课题研究学习记录表

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《以学生为本探索课堂教学设计的新思路》来自因特网

内容提要小学数学课堂教学设计的五条原则。

1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。

2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。

3.针对性原则。课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。

4.实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。

5.有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。

学习体会通过学习，我认为：

1.教师在课堂教学中必须起到调节学生与教材之间的关系的作用。

2.教学设计能帮助自己顺利地实施教学目标。

3.教学内容也各有千秋，教学设计需要体现些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。

4..必须具有可操作性、实用性。

5.教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《以学生为本探索课堂教学设计的新思路》来自因特网

内容提要课堂教学设计的策略：

1．深入了解学生，找准教学的起点

2．客观分析教学内容，把握教学的重点和难点

3．设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序4．拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径。

学习体会1.许多教学设计中，教师关注学生是否已经掌握了学习新的知识和技能所需要的基础知识和技能，这是一大进步。

2.只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而抓准教学的真实起点。

.3.教学设计中要客观地认识教材，发挥教师处理教材的主动性和创造性。

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《对小学数学课堂练习设计的几点思考》来自因特网

内容提要一、练习设计要和教材相结合

二、练习内容要以现实素材为载

三、问题设计要关注思维含

四、练习设计要体现层次性。

学习体会

《国家课程标准》指出：使数学教育面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展，但是由于每个学生的生活环境和思维能力以及问题解决的技能都有所不同，因此我们在设计练习的题型时，要充分考虑到学生间所存在的差异，根据学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点，练习设计要采用螺旋上升的设计方式，做到由易到难，有层次，有梯度，使不同的学生得到不同的发展

课题研究学习记录表4

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《对小学数学课堂练习设计的几点思考》来自因特网

内容提要练习设计的一般层次安排是：

基本题与例题相仿（认识）

↓

变式题与例题稍有变化（巩固）

↓ 综合题结合其他知识（加深）

↓ 思考题（拓展题或开放题）

学习体会通过学习，我认为以上设计有以下的作用：

（１）基本练习的目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。

（2）从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。

（3）根据教学的需要，把新旧知识巧妙地组合在一起进行练习，体现整体性，便于学生对照比较；也可以将新旧知识有机组合在一题之中，便于学生看到相关性，培养学生综合运用知识的能力。

（4）举一反三，触类旁通，培养能力，开发智力

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《对小学数学课堂练习设计的几点思考》来自因特网

内容提要

练习设计的撰写：

一、做好练习设计案例、理论的学习和积累。要多看练习设计的案例，看懂笔者为什么要这样设计，做好积累并尝试在课中运用和反思。练习设计的理论以及新课程标准要认真研读并进行笔记和积累。

二、层次安排：根据练习设计的原则有层次地安排好各个练习题。

三、撰写的格式

学习体会通过学习，我认为练习设计必须具备以下的条件：

1.教学内容；

2.练习背景：是指练习的基础和生长点，以及练习要达到的目的。

3.练习目标：知识目标、技能目标、情感目标。]

4.练习设计：流程练习设计

5.设计特色

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《现代课堂教学设计的基本理念》来自因特网

内容提要

坚持以学为本,必须激发学生学习动力: （一）通过班队活动引发学习动机（二）通过多种形式激发学习兴趣

（三）通过培养自觉性，培养坚毅的学习意志

学习体会

(一) 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率高，但兴趣的培养应根据学生的实际，通过多种形式进行。

（二）意志是人们自觉地确定目的并支配自己的行动，通过克服困难以实现预定的目的的心理过程。学习是人们的意志行为，必须以坚定的意志和顽强的毅力去实现预期的目标，在这方面教师对学生必须从严要求。

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《现代课堂教学设计的基本理念》来自因特网

内容提要

一、现代课堂教学设计要体现“以学生为本”是时代发展所赋予的要求

本文所谓的“以学生为本”，简单地说，包括二层含义：第一层含义是“以学生的学为本”；第二层含义是“以学生的发展为本”。其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的。众所周知，当今世界，科学技术日新月异，知识经济已初见端倪。知识经济时代是“高频信息”的时代。而信息量的急剧增加则标志着现代学习化社会已悄然而至。

二、“以学生为本”的现代课堂教学设计的基本特征探析

从本质上讲，教学设计是“一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果，并在评价的基础上修改方法的过程。”因此，教学设计(包括课堂教学设计)是一个也应该是一个动态的过程。其目的是“获得解决问题的最优方法”。而开发学生的学习潜能、塑造学生的健全人格，以促进学生的全面发展是“以学生为本”的现代课堂教学设计的最终目的。

学习体会

综合当代国际、国内的时代要求，我深深地知道：在现代学习化社会里，我国的教育改革势在必行。深化教育改革，培养能适应现代学习化社会的具有国际竞争力的新型人才，需要我们顺应时代发展的要求，转变教育观念和人才培养模式，以课堂教学改革作为突破口，与时俱进，坚持以人为本，以学生发展为本。而要深化课堂教学改革，使现代课堂教学在为学生今天的学习(或成长)服务的同时，还要为学生明天的可持续发展奠基，“以学生为本”的现代课堂教学设计是基础和关键。因此，现代课堂教学设计要体现“以学生为本”是时代发展所赋予的要求。

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《现代课堂教学设计的基本理念》来自因特网

内容提要

学习目标的具体编写要注意两点：

第一，要在以课堂教学目标为参照的基础上注重从学习主体的实际才能(包括学习主体的发展潜能)出发。为此，编写的有针对性的学习目标应处于学生的“最近发展区”内，通过教师可促使学生由其“潜在的发展水平”向其“现实的发展水平”过渡。

第二，为了使教学评价(在课堂教学设计中主要是形成性评价)能客观、准确，学习目标的编写一般情况下应采用“ABCD”编写模式。

学习体会

通过学习，我知道：为了开发学生的学习潜能，促进学生有个性的、可持续的、全面和谐的发展，在“以学生为本”的现代课堂教学设计中需要我们从学生学习的实际现状和学生的发展潜能出发来编写有针对性的、适合于学生学习和有利于学生发展的学习目标，来替代缺乏针对性、不利于学生学习和发展的、一般性的教学目标。

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《“以学为本”是数学教学的根本原则》来自因特网

内容提要

提供多样课程，适应学生的个性选择“以学生为本”是数学课堂教学的根本原则，也应该成为高中数学教学内容安排的指导思想。学生学习数学的心理过程，既具有一般的共同的规律，又总是带有每个学生的个性特点。学生之间的个性心理差异具体表现在能力，气质，思维取向，性格以及爱好等方面。学生学习数学知识的过程是一种“思维活动”的过程，要特别指出:

这是一种“个体”的思维活动过程，因此必然带有个性特征。

学习体会

在学习的过程中，学生的个性心理差异，尤其是学生之间的能力的差异，思维取向以及兴趣爱好的不同，必然导致对同一知识不同的学习效果。

时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《“以学生为本”的应用研究》文教资料

内容提要

胡锦涛同志在党的“十七大”报告中提出科学发展观,即坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,这个论断充分体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。学校坚持“以人为本”的具体体现是:办学上以教师为本;培养人才上以学生为本。思想政治教育是保证社会主义办学方向,保证学生发展方向的重要载体,对于思想政治教育工作者来说,如何在工作中做到“以学生为本”是我们必须面临和考虑的重要问题。

学习体会

通过学习，我知道了如何做到在教学中“以学生为本”：

“以学生为本”是“以人为本”理念在教育领域的引申和具体表现。它是由其管理目标和管理特性所决定的,是一种真正富于个性化的管理,它把对学生的关注、学生主体个性的完善和释放置于显要的地位,将满足学生合理的内在需要,充分调动和激发学生的主动性、积极性和创造性,促进学生的个性化发展视为管理的使命。在实施过程中,要在教育教学活动中保证满足每一个学生的个性需要,促进每一个学生积极主动、全面、协调、可持续发展,最终形成合理的师生关系,融洽的生生关系,最终形成和谐的校园文化环境。

课题研究学习记录表11

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处《以问题为本的学习：在领导发展中的运用》

百科全书

内容提要

中国共产党十一届三中全会以后，我国的教育管理学科得以恢复重建。对当时的教育管理实践者而言，“教育管理”本身就是一个充满魅力的新概念。国内的相关教材对教育管理的目标、原则、过程、方法的论述，对行为科学、系统管理、权变管理思想的介绍已足以应对读者的需要。然而，进入新时代以来，随着教育管理改革的不断深入，我国的教育管理研究，特别是理论研究滞后的缺陷也开始逐渐显露。

学习体会

因此，作为一个教育工作者，在实施过程中,要在教育教学活动中保证满足每一个学生的个性需要,促进每一个学生积极主动、全面、协调、可持续发展,最终形成合理的师生关系,融洽的生生关系,最终形成和谐的校园文化环境。

课题研究学习记录表12

时间和地点家里学习人员谢拥军

活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

《教育要以每一个学生为本》西岗教育网

内容提要

我们正在经历从精英教育向大众教育的转变，并且提出了以人为本的价值观。教育以人为本，就是以每一个人为本，以每一个学生的成长、快乐和幸福为本，而不是以培养少数优秀生为本前不久，北京市教委公布了新修订的《北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法》。评选标准降低了对市级三好学生学科成绩的要求，将原先语、数、外三门主科学年总评成绩为优，改为主科不必全优，只要求“学科学年总评成绩优良”。同时，本次新修订的评选标准，取消了三好学生、优秀学生干部在升学时给予优先考虑的规定（仅限于小学生），这是一个重大的、实质性的进步。

学习体会

通过学习，我明白：学校的教育必须以学生为本，就是评先评优也不能光看学生成绩，还得看学生的发展，根据其个性特点进行评比。

此外，这些评比不能与升学挂钩。

时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

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时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

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时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

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时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

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课题研究学习记录表17

时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

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课题研究学习记录表18

时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学

文章题目及出处

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课题研究学习记录表19

活动形式（集体学习或自学）自学文章题目及出处

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课题研究学习记录表20

活动形式（集体学习或自学）自学文章题目及出处

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学

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会

课题研究活动记录表

2013——2014学年度第一学期个人课题研究计划一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。四、研究目标： 1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。 3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。五、研究内容： 1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。六、研究措施： 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。 3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。 5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。七、具体工作安排：九月份：（1）学习课题组的总计划。（2）撰写个人课题研究计划。（3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。（4）课题组理论学习

课题研究活动记录表(一)

课题研究活动记录表（一）课题：初中英语教学中语言技能、人文积淀的培养实践研究主题内容：学年课题开题准备时间：2018.03.15 活动内容：一.重温课题申报情况，明确课题研究的要求二.重温课题研究的背景 2016年《中国学生发展核心素养》正式发布，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径做了详细阐述。根据《中国学生发展核心素养》中对人文积淀的阐述，重点是有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。《辞海》中“人文”的解释是指人类社会的各种文化现象。三.明确课题研究的目标与价值目标：理清初中初中生英语课堂教学中英语技能与其人文积淀培养的相互关系；研究归纳出在初中英语教材及教辅中所涉及的各类的人文知识具体表现形式与内容；探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的模式；探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的方法。价值：《中国学生发展核心素养》中把人文底蕴放在了首位，十八大要点又将人文积淀放在了首位。人文积淀能内化为学生的思想与素养，从而内化为学生爱国、守法、乐学的动力。英语作为一门语言

学科，那么他的主要任务仍然是英语技能的培养，我们既不能过于功利的实施技能培养而忽略人文积淀的培养，更不能因为培养人文积淀而放松英语技能的培养。由此可见基于英语课堂教学的统筹英语技能、人文积淀培养模式研究不可或缺；基于英语课堂教学的统筹英语技能与人文积淀培养的方法研究必不可少。效果反思：重新认识了此项课题研究的重要性、紧迫性；进一步明确了此项课题的目标和价值。重新审视课题类型、所教授学生的阶段特征，结合自身实际教学情况，研究内容、研究方法需稍作修改。

教师教学常规检查记录表.doc

教师教学常规检查记录表教师姓名： 1、教师任课情况班级学科. 课时 2、计划进度情况（10 分）内容要求权重得分备注科目完整（缺一个-2 分，扣完为止） 3 有教材分析、重点难点分析、单元分计划内容完整析、学生分析、教学措施、教学进度有特点 7 等。内容切合本班实际。 3、备课情况（25 分）内容要求权重得分备注要求备课的科目数齐全（缺一门-2 分） 3 分节备课，按教学计划规定数备课，字体清楚，有超前量（至少 2 4 课时）（缺一个教案-0. 5 分，无超前 -0.5 分）格式有课题、有单元目标及课时目标、有重点难点、有教 8 规范完整学过程、部分课时有教学模式和教学准备内容。内容完整、连贯，步骤设计合理，教学方法得当，教教学过程学重点突出，体现学生主体，体现新课程理念（自主优化 8 合作探究），体现德育渗透，不抄袭他人教案。有教后反思一般要求有1/3 的教后录（每缺一个-0.5 分） 2 4、上课情况（调查课）（ 100 × 0.25=25 分）

时间班级科目内容定性分析定量教学教学教学教学教师教师学习目标总分分析目标程序内容方法态度素质参与达成权重15 10 10 15 10 10 15 20 100 得分

5、作业处理情况（20 分）内容要求权重得分备注作业量课内作业种类、数量适当；课外作业按要求适度。 5 作业批改批改规范、及时、详细，作业反馈、矫正及时。10 作业质量作业本整洁、书写格式规范、正确率高。 5 6、辅导情况（10 分）内容要求权重得分备注课内外对学有余力学生进行辅导 5 课内外对学习困难学生进行辅导 5 7、专任老师带队情况（抵作业、辅导分值）（30 分）内容要求权重得分备注有适当的兴趣小组或运动队（附名称：）5 兴趣小组有活动计划7 兴趣小组活动经常（有活动记录）13 兴趣小组效果明显（有各级获奖） 5 8、考核情况（10 分）内容要求权重得分备注考核次数主课期中、期末考查正常，适当进行单元考查 3 考后分析考试后及时分析教学状况并上交有关分析材料 4 联系家长经常与家长联系，期中期末必须联系 3 专任教师及时完成本学科学生的成绩评定并告之班主任10 9、其他（-10 分）内容要求权重得分备注不得体罚、变相体罚学生

教学常规各种检查记录表

北山小学教案检查记录表检查时间：年月日检查人：教师姓名项目与评分标准有教学内容，教学目的，教学重难点，教具准备，教学过程，作业布置目标明确恰当，符合课程标准，符合学生实际，激发学习兴趣知识传授准确，能力培养合理，渗透情感教育重点设计突出，难点设计合理，关键设计恰当，有创新与特色互动活动充分，教学方法合理，学生主体突出教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细，有反思与心得板书设计精当，文字表述通畅，作业布置合理 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整 □差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差存在问题及建议缺交教案、迟交教案记录

课题研究会议记录表

会议记录表1 会议主题：学习讨论课题研究的主题会议时间：2012-12-25 会议地点：多媒体教室会议形式：交流、探讨负责人：田宗年记录人：黄金鉴参与人员：兰胜云田宗年杨腾黄金鉴黄仕介杨桂月张柏瑾会议过程一、课题负责人主持讲话：今天召集大家，就我们课题的提出开一个简短的会，大家讨论研究确定我们课题的主题。二、兰胜云校长宣读百色市教育局关于课题研究的相关文件。阐明课题研究的重要性三、发言田宗年：经济全球化的深入发展，以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，信息化已经成为各国经济社会发展的强大动力，推动了人类社会以前所未有的速度走向新的历史高度。以信息技术革命为基础的第三次浪潮几乎没有遭遇到地域的限制，这是一次全球性的浪潮。新的经济不再以传统工业为产业支柱，不再以稀缺自然资源为依托，而是以高技术产业为支柱，而发展高技术又离不开信息技术的发展。所以，研究如何提高教师信息技术水平是时代潮流的需要。兰胜云：中小学的信息技术课也已经成为一门必修课程。因此，如何重视信息技术教育，如何提高教师信息技术的水平，，已成为当前急待探讨和解决的问题

黄金鉴：我兼教物理科和信息技术学科。,在学习信息技术课程中,对许多概念知识感到很抽象,很难理解,有时甚至达到厌学的地步。因此探讨行之有效的信息技术教学法,成为我迫切需要。杨桂月：信息技术的发展与更新非常迅速，而软件则几乎是每年就要升级一次，这就对信息技术教师的素质提出了很高的要求，建设一支高素质的教师队伍，是计算机教育健康发展的前提和条件。张柏瑾：现阶段，由于大多数信息技术教师是由其它学科教师兼任或转教的，计算机水平有限，即使是计算机专业毕业的新教师也存在理论与实践严重脱节的问题，需要重新学习。杨胜钦信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。当前，最迫切的是迅速提高信息技术教师知识技机教育健康发展的前提和条件。会议效果1、确立了课题，并讨论研究了课题的背景、意义等问题。 2、成员对课题有了进一步了认识。会议主题：讨论课题研究方案并做好课题研究分工安排会议记录表2

课题研究活动情况记录表

课题研究活动情况记录表（一）课题名称《小学低年级学生注意力的培养》 2015.12.11 活动第1 次活动时间主持人杨莉次数活动地点会议室记录人王先斌参加对象课题研究组成员及低年级科任教师研究主题调查摸底，提出实施方案一、活动目的 : 研讨如何开展 <小学低年级学生注意力的培养> 课题研究，调查摸底，提出实施方案。二、活动形式 : 活动过程加强理论学习，制定实施方案三、活动过程：及主要内 1. 确定课题容记录 2. 学习课题研究相关文件及要求 3. 研讨 ①确定主题 ②确定方案，形成初步框架 ③分配个人研究的任务及准备的相关资料活动成效实现了预期目标［1］数学课程标准研制组 . 数学课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师主要学习资料范大学出版社 ,2002. ［2］语文课程标准研制组 . 语文课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师范大学出版社 ,2002. ［3］邵晓东 . 《陕西教育》 7-8 期. 陕西教育报刊社有限公司出版.2013.

课题研究活动情况记录表（二）课题名称活动时间活动地点参加对象研究主题活动过程及主要内容记录《小学低年级学生注意力的培养》2015.03.20 活动第2 次主持人杨莉次数会议室记录人王先斌课题研究组成员及低年级任课教师确定研究内容一、活动目的 : 确定研究内容，制定方案细则，形成方案二、活动形式 : 讨论、查阅资料（图书、网站或其它），形成书面材料。三、活动过程： 1.确定研究内容（1）通过注意力的培养，使学生养成良好的学习习惯；（2）促使教师重视对学生注意力的培养，从而灵活的开展教学活动；（3）为小学低段教师在教学中提供切实可行的方法，以提高学生的学习效率。 2.制定方案细则，形成方案活动成效实现了预期目标 1 . 《6 种情景下 , 如何集中注意力》，《网球》 2007/05 《中国期刊》 2 . 《集中注意力的 4 条妙计》，《网球俱乐部》 2007/03 《中国主要学习期刊》资料3. 《集中注意力才能解决问题》，《中外管理》 2007/07 4.《如何使低年级学生在体育教学中集中注意力》，《华章 ( 教学探索 ) 》 2007/11

课题研讨活动记录表.doc

课题研讨活动记录表课题名称城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究研讨主题研究成果发布会活动时间2013.12.31 地点三楼会议室活动形式研讨、汇报参与人员课题组成员人数10 主持人屠菊红记录人沈群英活动子课题汇报会活动汇报各子课题研究进展和研究内容目标成果 12 月 31 日下午，芦墟实验小学校长屠菊红听取《城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究》子课题负责人课题汇报。本次会议，各子课题负责人从本学期的学习资料到本学期开展的研讨活动一活一作了汇报。马吉香老师从教研组开展“生态课堂”研讨入手，汇报了动教研组运用课堂观察、课例研究等微教研方式来探讨生态课堂的基本特征；沈丽芳老师和蔡畅老师从评价方式改革入手，谈了子课题组的尝试，过并将生态课程的评价体系作了补充和说明；杨志娟老师和陈铮老师从“借物养德”行动说起，谈了“案例研究”这一方法在课题研究中有效程运用；沈群英老师也从三年级学生“亲近校园”活动入手，谈了开发生态教育课程的设想，并对下阶段编写的教材作了初步设想；张中秋校长记是新加入课题组的成员，她也谈了“山歌课程”开发的初步设想，并计划在一月初将召集子课题组成员进行教材的整理和编写；姚惠秋校长则录根据自己前一阶段的研究和思考，撰写了总结性文章，与大家分享了研究收获。屠菊红校长在听取了大家的汇报以后，向课题组成员表示感谢，感谢大家为学校发展出谋划策，感谢大家对课题的积极贡献。屠校长还勉励课题组成员，多思考、多行动，只要行动就会有收获活本次活动我们回顾了一个学期的研究轨迹，对自己的研究方法作了一个总结，并对今后的努力明确了方向。动效果研课题组成员们通过本学期的研究也发现了自己的不足，理论水究平不够、研究方法单一，屠菊红校长表示要组织课题组成员向优秀反的学校取经，向科研先进学校学习。思

《小课题研究过程记录表》.doc

研究时间2015.10 办公室研究者研究形式（在对应的序号下画J,可多选）研究主题 ①文献学习J ②调查研究⑥ 阶段总结⑦自主研修培养高年级学生质疑能力的研究 ③课例研究 ⑧团队研修 ④案例研究 ⑨专家指导 ⑤实践活动 ⑩其他学习包芳老师《小学语文课堂中培养学生质疑能力的实践与思考》，包芳老师观点：（-）（二）（三）（四）（五）创情境, 用民主, 给方. 法, 以智慧, 学习李红老师使学生想问让学生敢问教学生会问教学生寻问让学生善问《浅谈在小学数学教学中学生质疑能力的培养》，李红老师观点: 鼓励学生“敢问二引导学生“会问二使学生“奇” 研究过程及内容纪实一、营造和谐氛围，二、创设质疑素材， 1. 创设悬念式情境， 2. 创设冲突式情境，使学生“俳” 3. 创设操作式情境，使学生“动”创设实践式情境，使学生“用” 中发“问中发“问气中发 “问”。中发“问本次研究活动体会或反思庄河市教师小课题研究过程记录表1 三、构建质疑空间，培养学生“善问二 1. 质疑课题，明确学习目标。 2. 质疑教材，学会研读教材。 3. 质疑解法，训练思维能力。 4. 质疑生活，落实应用意识。质疑能力是指善于发现问题的能力。早在3（）年代陶行知就言简意赅地说，创造始于问题，有了问题才会有思考。有了思考，才有解决问题的方法，才能找到独立思考的可能。所以，我们选定了《培养高年级学生质疑能力的研究》作为研究课题，希望通过它能探索培养学生质疑能力的途径与方法，提高学生观察生活、发现问题、提出问题的能力，养成善于思考、善于质疑、善于交流的学习习惯，全面提高教学的质量，推进课堂教学中素质教育的实施；希望通过它能锤炼自己，更好地融入新课程海洋；希望通过它能使El己的教育教学及科研能力进一步提升。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。在我国教育史上，孔了等教育前辈就特别重视学与思的结合。仓I新意识和创造能力也是由问题开始。因此，在教学中培养学生的质疑能力，提升质疑水平，使他们主动提出问题、探究问题，是促进学生个体认知发展的重要途径，也是教师教会学生学会学习的方法之一。要开发学生的创造潜能，提高学生的创新能力，必须从小培养他们的质疑能力。

教学常规检查登记表

（教师备课检查表）学校：检查时间年月日教导主任签名: 教导主任意见： _______________________________________________________________ 备注：请各校教导处每月检查统计一次，每月30日把表格交到校长。

（学生作业批改检查登记表）教导主任签名：______________ 检查日期：___________________________________________ 教导处意见：_____________________________________________________________________________________ （备注：各校每月抽检老师批改作业情况一次，做好登记每月30日交校长）

学校：检查时间：年月日教导主任签名：教案检查（满分20分）学校意见：______________________________________________________________ 备注：请各校教导处每半学期检查统计一次，并把表格交到中心教研组

作业检查（满分25分）校长签名：_______________ 检查日期：_________________________________ 学校意见：________________________________________________________________ （备注：各校每半学期检查统计老师批改作业情况一次，做好登记并上交中心教研组）

教学常规检查登记表（三）（申中乡中心学校课堂教学评价表）校长签名：______________ 检查日期： _________________________ （备注：各校教导处每月有计划听课，并进行公正评价，做好登记并每两个月将评价总分的35%统计上报中心教研组）

课题研究学习记录表

课题研究活动记录表

课题研究活动记录表(一)

教师教学常规检查记录表.doc

教学常规各种检查记录表

课题研究会议记录表

最新课题研究活动记录二十篇

课题研究活动情况记录表

课题研讨活动记录表.doc

《小课题研究过程记录表》.doc

教学常规检查登记表