《_社戏》导学案及答案44570
《社戏》导学案_社戏导学案及答案
《《社戏》导学案_社戏导学案及答案》摘要：宛絮叨怠慢蕴藻眷渔父喝采旺相桕树楫子、理下面词语，皎洁归省漂渺失弥散3、作者是原名省市人我国伟无产阶级、、，)( )( )3、你怎么知道是夏夜?、详略是怎样安排?5、学生用句简单话概括全容(合即可)下面是由语编分享《社戏》导学案希望可以助到学习目标、有感情地朗课梳理详略加深理、揣摩美词佳句体会作者对童年生活独特感受3、学习说采用白描手法通人物语言、行动刻画人物方法、概括说容分析说人物性格理景物描写作用理心5、知人情美风情美从欢快活泼写人、叙事、绘景领悟作者对童年由生活留恋情主学习案学常识积累() 、作者介绍鲁迅(889593609)原名周树人豫才浙江绍兴人从发表白话说《狂人日记》(98年5月)始以鲁迅笔名他著作主要以说、杂主代表作有说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等散集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)散诗集《野草》杂集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂》等(二)、关社戏社指土地神及祭祀土地神活动社戏指社进行有关宗教、风俗戏艺活动绍兴社日演戏是由已久了南宋陆游社日诗就已有太平处处是戏场社日儿童喜欲狂题咏至清代社戏成戏剧主要演出形式(三)、关课有关容删节部分是写看社戏前北京戏里看京戏情景用看京戏令人生厌反衬社戏令人神往欲扬先抑增强说表现力比如戏院里场面是那样嘈杂、混乱、龌龊这恰与看社戏和谐、清新气氛形成鲜明对照我戏院里向坐近旁胖绅士请教对方很看不起似斜瞥了我眼态是那样冷漠、傲慢这恰又与看社戏朋友们相友爱形成鲜明对照如作些引申似乎还可以认看京戏和看社戏从侧面反映了京城生活和江南水乡生活不显然作者感情是倾向者词积累、准下面音惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛絮叨怠慢蕴藻眷渔父喝采旺相桕树楫子、理下面词语惮絮叨撺掇弄潮依稀宛悠扬皎洁归省漂渺失弥散3、作者是原名省市人我国伟无产阶级、、体裁是社原指绍兴社是社戏是指整体感知()作者以人称写法描写了________段历生动刻画出群________农孩子形象表达了对劳动人民深厚情谊()这说有诗地方是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息画面作者以细腻生动语言详写了 ________、看戏和 ________(3)括填上恰当关词语我们年纪都相仿( )论起行辈( )至少是叔子有几还是太公( )他们合村都姓是( )我们是朋友( )偶而吵闹起打了太公村老老( )没有会想出犯上这两请学们速课选角概括下全容力用简洁词语表达组合作提示可从、事情、怀念童年原因等方面思考围绕课题从角看全是这样安排看戏前看戏看戏从事情角看( )( )( )( )( )( )( )3、你怎么知道是夏夜?、详略是怎样安排?5、学生用句简单话概括全容(合即可)6、记下你初体会、感受以及不明白地方以便和老师学交流如题目社戏但作者却量地写了社戏以外容这样安排合适吗?什么?附鲁迅几条名言希望学们能背下、横冷对千夫指俯首甘孺子牛(鲁迅嘲)、寄寒星荃不察我以我血荐轩辕(鲁迅题像)3、就像海绵里水只要愿挤总还是有、哪里有天才我是把别人喝咖啡工夫都用了工作和学习上5、伟心胸应该表现出这样气概用笑脸迎接悲惨厄运用倍勇气应付切不幸课堂探究案()、预习汇报、词、作者及出处 3、预习收获及困惑(二)课合作探究()平桥村是什么样地方?作者什么说我是乐土?()作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情?(3)我急切看到戏看吗?什么?()写月下归航主要写了什么趣事?这我心情和看戏有什么不?( 三)精课品味语言说重要要素是人物这说塑造了哪些人物?你喜欢哪?请学们运用我喜欢_______(人物)因他_______(评价其性格品质)比如_______(举人物表现)句式分析人物性格双喜阿发六公公学生默夏夜行船和归航偷豆有关段落(、、3段)完成下列三练习、把表现我所见、所闻所嗅、所感美句分别勾画出再朗交流、这些语句写得很美美词美句要我们用心体验请选你认写得美句子然用我觉得_______句写得它(赏析角如词语运用、修辞方法、写法等)写出了(或表现了)_________形式对你选美句进行品析然交流3组合作讨论景物描写作用抓眼明主旨主要是写看社戏那么我们看戏看么?(船头看戏部分)看戏不尽兴船上吃豆也是生长田里普通豆但结尾我却说直到现再没有吃到那夜似豆也不再看到那夜戏了这看似矛盾结尾你是如何理?你有类似体验吗?请组讨论下(通谈己生活历体验可更地理思想涵) (学生组讨论回答)(四)体验反思拓展延伸、写了我乡化习俗社戏请学们想想己乡有些什么化习俗可与学们对话交流上台说给听听以上就是语编分享《社戏》导学案全部容。
社戏导学案含答案
社戏学习目标1.了解作者生平及其重要作品,掌握课文生字、生词。
2.熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。
3.理解作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。
●重点:熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。
●重点: 感知文中人物形象,概括性格特点。
预习导学1.作者简介。
鲁迅,原名周树人,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
着有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《二心集》等。
2.给加点字注音。
归省．(xǐnɡ)行．辈(hánɡ)惮．(dàn)絮叨．．(xù)(dāo)怠．慢(dài) 凫．水(fú) 潺．潺(chán) 撺掇．．(cuān)(duo)宛．转(wǎn) 家眷．(juàn) 纠葛．．(yùn)(zǎo)．．(jiū)(gé) 蕴藻3.整体感知。
童年对许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验。
在成人后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一种浪漫的情感。
《社戏》描写作者幼时一段看社戏的往事,通过对戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆的详细描写,塑造了一群淳朴、聪明活泼、胆大心细、热情友爱的农村孩子的形象。
本文的景物描写极具特色。
作者从视觉、嗅觉和听觉等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。
作者还运用各种比喻、拟人等手法,化静为动,增强了景物描写的效果,充分表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
4.全文分为三部分,请概括内容。
第一部分(第1~4段):写了平桥村是“我”的乐土。
点明看社戏的缘由和“我”对这个地方的喜爱。
第二部分(第5~30段):写了看社戏的经过。
具体描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面。
第三部分(第31~40段):写了“我”对社戏的怀念。
表现了对美好生活的向往。
合作探究问题一:小说的中心事件是什么围绕这一中心事件,一共写了哪几个故事情节结合题目可以看出,这篇小说的中心事件是“看社戏”。
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)1《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)《社戏》是一部介绍中国戏剧艺术发展历程的小说，该书讲述了在一个社区里组织社戏班的故事。
社区里一群爱好戏剧的居民准备组建社戏班，为了能够演出一出精彩的戏，他们历经了种种困难，终于成功地完成了演出。
该小说除了告诉我们关于戏剧的一些基本概念和知识，还向我们传达了很多关于团队协作和坚持不懈的精神内涵。
下面，我们就以这本小说为例，来进行名师导学，请跟随笔者对本小说的分析和思考，一起来领略其中的魅力。
一、小说主旨本小说是以一个社区里成立社戏班为背景，描绘了一群居民共同参与社戏班的过程。
故事的情节曲折，使人们感受到了这些居民在剧组工作中的困难和感情变化。
在这个过程中，居民逐渐形成了一个紧密的团队，齐心协力，终于成功地演出了一部精彩的戏剧。
通过小说，我们可以看到一个道理：当一个团队齐心协力，为同一个目标奋斗时，就可以完成一个伟大的使命。
也就是说，当人们集结在一起，相互信任，相互协助，就会创造出惊人的结果。
二、小说思想内涵1、坚持不懈是达成目标的重要因素在小说中，居民们经历了很多困难。
他们开始的时候一无所有，甚至还缺乏基本的演出场地，但他们从不放弃，不断努力，尽其所能，最终取得了成功。
这说明只要我们坚持不懈，努力奋斗，我们就可以达成我们的目标。
2、成功的代价是团队的合作和协调在小说中，我们可以看到，在整个剧组的操作过程中，所有居民都作为一个团队来协作，互相支持，互相鼓励。
正是这种协作和支持，才使得他们最终成功。
因此，一个完整、高质量的戏剧往往需要团队精神的支持和合作。
三、小说语言特点本小说语言简洁明了，风格幽默诙谐，表现了作者对家庭、团队、友谊和集体等概念的强调。
同时，在小说中还反映了一种真实的地方特色，让读者更加感受到小说的真实和可信性。
四、小说价值1、启示人们要珍惜团队精神，相互协作。
《社戏》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)
《社戏》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)导学目标：1、阅读课文，概括小说内容，分析人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
2、品味文中用词造句准确、鲜明的特点，学习小说通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
一、预习导学1、字词（注音、填字、释义）（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú 潺潺：chán 船篷（péng）蕴藻：yùnzǎo 家眷（juàn）皎洁：（jiǎo）漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 絮叨：xùdāo 踱来踱去大抵（dǐ）：大概，大都。
怠（dài）慢：冷淡；客套，招待不周。
潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃（yǒng yuè）：跳跃。
形容情绪热烈、争先恐后；疏（shū）疏朗朗：形容稀疏而分明的样子。
皎洁（jiǎo jie）：（月亮）明亮而洁白。
纠葛（gé）：纠缠不清的事情。
屹立：像山峰一样高耸而稳固立着，常比喻坚定不可动摇。
踱来踱去：慢步行走。
依稀：2、作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，他发表第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。
3、请同学们速读课文，概括一下全文内容。
（围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。
）第一部分（1—3）：写平桥村是“我”的乐土，交代了看社戏的时间、地点、机缘和参与人。
㈠环境：（平桥村）是我的乐土。
㈡伙伴：伴我游戏。
㈢乐事：钓虾、放牛。
第二部分（4—30）：写到赵庄看戏的全过程。
社戏 精品导学案(word版) 八年级语文下册
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
1、《社戏》导学案【学习目标】1、感知文章的主要内容，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
第一课时【自主预习】1.给加点字注音。
大抵．( ) 归省．( ) 偏僻．( ) 行．辈( ) 撺．掇( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 弥．散( )凫．水( ) 装模．装样( ) 踱来踱．去( )2.根据拼音写词语。
(1)只有我急得要哭，母亲却jié lÌ( )的嘱咐我，说万不能装模装样……(2)最惹眼的是yÌ lÌ( )在庄外临河的空地上的一座戏台……(3)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的jiăo jié( ) 。
3.依次填入横线上的词语，最恰当的一组是( )我们已经( )开船，在桥石上一( )，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，( )着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，( )般径向赵庄前进了。
A.点磕夹飞B.点敲混飞C.磕点混箭D.点敲夹箭4.文学常识填空。
《社戏》导学案配答案-word文档资料
《社戏》导学案配答案《社戏》导学案配答案第一课时一、学习目标1、识记作者及文学常识2、识记生字词（音、形、义）3、了解并掌握关于小说的知识4、找出小说的线索，梳理文章的结构二、学习的重点： 1、2、3三、难点：4四、方法：自主学习，小组交流，教师点拨学习过程一、基础知识导学1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是小说。
这种体裁的三要素是人物、情节、环境。
人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。
情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
环境包括：自然环境、社会环境。
3、给下列字注音肆无忌惮（）棹（）船归省（）行（）辈撺掇（）凫（）水舀（）水归省（）怠慢（）潺（）家眷（）皎洁（）踱（）蹿（）撮（）竹篙（）二、文本探究1、文章思路是“ 盼看社戏”—“去看社戏”—“ 怀念社戏。
2、(1) 全文40自然段，课文的主要情节开列如下。
请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。
A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活G、随母亲归省小住平桥村1 G2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E(2)请用四字短语概括对应段落内容：A 10-13：月夜行船B 14-21：船头看戏C 22-30：月下归航3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：⑴“我”在这里是公共的客，可以得到优待（2）有热情好客的小朋友们⑶ 可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活（4）可以免读《诗经》之类难懂的书（5）没有封建礼教的约束，人人平等。
4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。
但一开始就遇到了波折。
1《社戏》导学案附答案
1《社戏》导学案【学习目标】1.识记作者及文学常识2.识记生字词（音、形、义）3.了解并掌握关于小说的知识4.找出小说的线索，梳理文章的结构【学习重点】1.找出小说的线索，梳理文章的结构2.学习记叙详略得当的方法。
【学习难点】体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
第一课时【导学过程】一、导入小时候/童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟/张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/长大后/童年是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，回忆中的事物，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，我们今天要学习的《社戏》就是这样一篇文章。
二、自主学习1．指导学生积累字词。
(1)请给下面加点的字注音。
(xùdāo) 怠．慢(dài) 归省．(xǐng) 行．辈(háng) 惮．(dàn) 絮叨．．(cuān duō) 凫．水(fú) 潺潺．(chán) 蕴藻．(zǎo) 家眷．(juàn) 撺掇．．皎．洁(jiǎo) 漂渺．(miǎo) 纠葛．(gé)(2)解释下面的词语。
归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。
省，探望、问候(多指对尊长)。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
自失：文中指听得出神而忘了自己。
旺相：茂盛。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
纠葛：纠缠不清的事情。
葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。
2．作者链接鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
3．背景链接课文节选自鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
社戏导学案及答案
16 社戏童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。
当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。
一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。
古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。
1.整体感知课文，理清故事的情节。
2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
第一课时一、新课导入童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。
这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
归省．（）行．辈（）惮．（）絮叨．．（）怠．（）慢撺掇．．（）凫．（）水潺潺．．（）蕴藻．（）家眷．（）皎．（）洁漂渺．（）纠葛．（）2．解释下面词语。
倘：大抵：相仿：欺生：怠慢：诚然：舒展：通通：朦胧：歌吹：屹立：疏疏朗朗：扫兴：纠葛：3、鲁迅(1881-1936)，原名，字，人，我国伟大的、、。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，小说集《》《》《》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》《》等，都收在《》里。
4．背景链接这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
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十社戏（第一课时）、目标导学1掌握文中重点字词的字音及字意。
2•走近作者和作品，了解作品主要内容。
3•理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
、自主预学1初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（)()凫（）屹立（）蕴藻（）家眷（)踱（）吁气（）渔父（）旺相（)棹（）归省（）行辈（）厂哄（）［吓人（）哄€哄骗（）吓｛哄动（）L恐吓（）⑵理解词义。
消夏：归省:撺掇：凫水:絮叨：自失⑶文学常识积累。
本文作者______________ ,中国现代伟大的___________________ 、 _________ 、 ________ 。
原名__________ ，字______ , ________ 绍兴人。
著有小说集 __________ 、 _________ ，散文集_________ 。
七年级我们还学过他的散文____________________________________ 。
2•再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
（二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。
1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文结构。
2．阅读分析第一部分1~4 段，讨论：⑴哪些事情体现出我的快乐感受？⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？3．阅读分析第二部分（5~30 段）⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事?⑵a写看社戏前的波折和转机（5~9段）。
波折一______________________________ 转机一 ______________________________________ 波折二______________________________ 转机二 ______________________________________转机三__________________________________b.写月夜行船，前往看戏（10~13段）。
①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。
②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。
”为什么写得好，请欣赏。
③这部分集中描写景物在文中有何作用?C.写在赵庄看社戏（14~21段）。
这部分写戏台是按什么顺序来写的?用“仙境”来形容戏台，有什么作用?d.写看完社戏后月夜归航（22~30段）。
①月夜归航部分主要写了哪两件事？②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩，采用怎样的描写，有什么作用?⑶放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同学交流。
四、课堂练习（一）同步反馈训练1.选择下列句中加点字的注音正确的一项是（）A .归省sh g ng 惮用dmB .行辈x ing 絮叨x uC. 一哄.h o ng 潺潺ch d n D .吁气x u 渔父f u2 ．填空题。
《社戏》作者原名_______ ，字_____ ，浙江绍兴人。
这篇小说的中心事件是__________ ，文章按照________ 、_______ 的思路来构思全文，精彩地 __________ 、记叙了______ 、______ 等事情，成功地刻画了________ 和________ 等人物，表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。
（二）课内阅读分析。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑.去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．第1 自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。
从描写方式上看，属于______________________ , “说不出的大”运用的修辞手法是________ 。
2．上题选句中， “大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。
从文中我们可以体 会出“我”怎样的心情。
（请用自己的话加以概括） 。
3．第 2自然段中加点的词“跑”与第 1 自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了 什么样的情形？4．对选文内容理解正确的是哪两项？（ ）A •第1自然段中第三句的“点” “磕” “退后” “上前”等词语生动地表现出少年们驾 船技术的熟练。
B •选文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。
C .第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第 2自然段中的“歌 吹”。
D •作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄” ，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
5•从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“ ~”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
6．用自己的语言概括上文大意： __________________________________________________ 五、课后作业1、 完成课文规定的背诵内容。
2、 预习课文第三部分 31~40 段。
第二课时）、目标导学1．分析作品中感人的人物形象。
2 ．感受童真的可贵和友谊的美好。
3．领会文章的详略安排。
二、自主预学 阅读分析课文第三部分（第 31~40 段）。
1． 这一部分着重刻画了谁的形象？这一形象的性格特点是什么？（请结合文中相关 语句加以概括）2、六一公公送来的豆“我”觉得没有昨夜的香；去看社戏也不尽兴，为何“我”却 说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好 戏了。
”怎样理解这个结尾的深刻含A •第1自然段B .第2自然段C .第3自然段 轻松） 焦虑）陶醉）义呢？（提示：真正值得“我”怀念的是什么？）三、互动探究。
（一）复习检查：第一课时要求背诵的内容。
（二）交流讨论“自主预习”内容。
（三）深入探究1．课文中的“我”能不能说就是少年鲁迅？2．课文开头三段没有写到社戏，能否删去？为什么？3．《社戏》中刻画了好几个人物，你最喜欢谁？请说出理由。
4.课文叙事有详有略。
略写在平桥村的情况和看社戏后的余波，详写去看社戏的全过程。
去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。
这是为什么？5. 赏析语言。
①“似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”，运用了什么样的方法写的，表现人物怎样的心情?②“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，这句话的作用是什么？（三）学后总结。
围绕课文刻画人物的方法，谈谈自己的认识和感受。
（关键词：双喜、动作、语言、性格）五、课堂练习阅读课文第31~40段，完成习题。
1 •给加点字注音。
楫（）中（）2.用一句话概括本段文字内容。
3•文中写六一公公主要用了什么描写方法？写这个人物在文中起什么作用?4•结尾一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。
”该如何理解?六、拓展训练涟漪①于黑暗中，只电脑屏亮着。
写字的时候，想起另一处的光亮来，在那里，四周是田野和房舍，是大片的黑暗，风没有方向的四处穿行，打得两只纸灯笼微微颤动，只舞台的灯光 ______ （q i）丽华美，照亮了夜。
②夜去看戏，七点不到，天已经全黑了。
远远便听见弦乐声，一丝一缕地在风里飘荡。
姑姑拿了把蓝色塑料凳，边走边回答我的疑问。
我是带着好奇心才去看戏的，这也是我第一次看社戏。
原以为这行当是业已..消亡了的，只有影视剧中才有。
不料它还存在着，与这个电脑网络高科技资讯时代共同存在着，倒有些使人惊奇。
听姑姑说，近年来每到这个节候村里都会请戏班子来做戏，既为着讨个吉利，也为显显热闹兴旺。
这大部分资金是村里先富裕起来的几个老板出的，功劳 (b u)上记下他们的名字，他们也乐意显显风光。
③据说戏班子已经来唱了二十多天了，看戏的人是一天比一天多，邻村的人也都闻讯而来。
我到的那晚，只见里三层，外三层，足有千多个人。
“这么多戏迷？”我惊讶。
姑姑说每天都有这么多人。
戏每天下午和晚上各演一场。
地点在大队的晒谷场，戏台是临时搭建的。
观众席还拉了蓝色顶蓬。
前面用了八只打广告牌的射灯，还用了现在舞台常用的可以变换背景的光幕，台上拉了四重的幕布，红、黄、蓝、白四色，一进一进来造成一种纵深感。
右边坐了四五个乐师，有拉二胡的、弹琵琶的、持快板的、敲锣打鼓的、指挥的, 可能是人手节俭上的需要，一人往往兼多重功能。
④关于戏班子，故事不少。
唱戏入了魔，戏里戏外，虚虚实实，真真假假。
像《霸王别姬》里的张国荣，唱着唱着弄不清自己是否女儿身了。
我对戏班的好奇可能是源于对那_样的生活方式，也因为这是在这片大地上消失过后又苏醒的一门民间艺术。
唱戏既是他们的谋生之道，也是他们的兴趣所在。
⑤在野地里听戏实在比戏院里更过__________ (y I n),尽可以嗑瓜子吃甘蔗，小孩子在人缝里挤来挤去，外围有卖羊肉串的、糖葫芦的，有卖茶叶蛋、兰花香干的，人人脸上都喜气盈盈的，好像过节一般，还有人放鞭炮。
⑥那晚看的是《白蛇传》，越剧原是文戏多，不过为了迎合观众爱热闹的心理，加了不少杂耍和打斗场面，演员是卖力地演，观众是由衷地笑与喝彩，也有像专业评论家般品头论足的，犹感不足，还跟着摇头晃脑哼上几句。
跟京戏不同的是，唱越剧的基本是女子，声音有江南水乡柔韵，听惯了，乍闻一男武生粗嘎的唱腔，心中竟会惊一下，惊他 (r o u l i n) 了那份柔软。
⑦我只是喜欢那种热闹，于千人仰望中灯与光影的美，男女主角的凄______ (c e)缠绵，丫环的活泼，反角的毒辣，很概念化的真善恶，因其分明，黑是黑，白是白，不像现实的灰灰难辨，倒使人感到简单的可喜，还有那么简单的道具，只是一张桌子，两只红漆的圆凳，便成就了一个家，一个天地，使故事完满了。