部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》优秀教案
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。
2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。
3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。
4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
历史部编版九年级上册同步教学设计第1课《古代埃及》
历史部编版九年级上册同步教学设计第1课《古代埃及》一. 教材分析《古代埃及》是历史部编版九年级上册的一课，主要介绍了古代埃及文明的发展历程，包括古埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等方面。
本节课内容丰富，涉及历史、地理、文化等多个领域，为学生提供了全面了解古代埃及的途径。
通过本节课的学习，学生可以掌握古埃及文明的基本特点，培养对历史文化的兴趣和认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对古埃及的一些具体历史事件和文化特点把握不准，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对多媒体教学资源感兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解历史内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等基本内容，掌握古埃及文明的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类文明的多样性和发展规律。
四. 教学重难点1.重点：古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等基本内容。
2.难点：古埃及文明的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学材料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.课前准备：教师提前准备相关历史资料，了解学生学习情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示古代埃及的景象，引导学生关注古代埃及文明，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等内容，为学生提供一个全面了解古代埃及的框架。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。
2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。
2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。
3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。
学生通过合作学习，共同完成讨论任务。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。
部编人教版九年级历史上册第一单元第1课 古代埃及教案设计
核心过程
25
一、阅读课本第2-3页，结合《古代埃及示意图》和相关史事，从地理位置等多角度思考思考为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？
1.古埃及的地理位置和尼罗河的关系。
2.兴衰过程
3.尼罗河孕育了古埃及的科技文化
选做：填图
板书设计
课前了解了学生的预习情况，学生通过预习就能解决的是：
1．学生思考课本上的问题，论丛史出，在基础知识中学生能掌握的地方，老师不需要再重点强调。
2．能掌握学习亚非欧州文明社会的方法：在阅读课本的基础上培养学生的归纳能力。总结产生文明的地理环境、国家兴衰、文明成就及展开过程。
3.培养学生搜集整理资料的能力。
培养学生的阅读分析、深度思考，全面解决问题的能力。
培养学生的综合能力并形成结构图
1.在尼罗河定期泛滥中，发展了农耕文明，可设问学生，两河流域、印度河流域、黄河长江流域是不是也是这样？欧洲是这样吗？培养学生综合融通、比较概括等的能力。
2.对公元前525年属公元前什么世纪什么时期有的学生没有概念，需画数轴讲清练清。16、17班。需讲清练习。15班需练。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学过程
教学环节
用时
教师活动
学生活动
设计意图
反思重建
说？
全体学生通过全面阅读2-5页内容，结合所学知识看书思考并发言，学生相互补充。提示学生别忽略了尼罗河和科学文化的关系？
针对核心问题，面向全体学生，培养学生分析问题解决问题的能力。
3.课前预习，思考“为什么说埃及是尼罗河的馈赠？”或划《埃及兴衰数轴图。提出不懂的问题。
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案
第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。
过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。
情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。
二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。
师：今天我们先来学习古埃及文明。
（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。
——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。
（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课教案_1
第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。
三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。
四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。
所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。
）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。
从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。
其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。
（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。
2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。
部编版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编版历史九年级上册第1课古代埃及教学设计教学目标1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用了解文明产生的多源性。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就。
2.难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老及金字塔的关系。
课前准备查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。
教学过程【导入新课】古埃及文明是世界上最古老的文明之一，它拥有绮丽的文化，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮，金字塔是古埃及文明的象征。
希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大成绩”。
让我们走进古代埃及，了解这段历史。
【新课讲授】一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的位置【教师活动】出示材料与图片，并讲述。
材料万岁,尼罗河!你在这大地上出现,平安地到来,给埃及以生命,阿孟神啊,你将黑夜引到白天,你的引导使人高兴!繁殖拉神所创造的花园,给一切动物以生命,不歇地灌溉着大地,从天堂降下的行程,食物的爱惜者,五谷的给予者,普塔神啊!你给家家户户带来光明!【教师活动】提问：尼罗河在哪里？对于古埃及来说有什么意义？位置：位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。
【教师活动】讲述古埃及国家的兴亡。
（1）产生：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
（2）发展：公元前3100年左右，古埃及初步实现统一。
（3）强大：在法老图特摩斯三世统治时期，赴埃及成为强大的军事帝国。
（4）灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及文明设有延续下去。
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
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第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及
1 教学分析
知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系
过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性
情感态度
与价值观
通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神
教学重点：古埃及的代表性的文明成就
教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系
2 教学过程
一、导入新课
希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授
目标导学一：尼罗河与古埃及文明
（一）古埃及的自然环境——尼罗河
1.图片展示：
国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明
2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！
3.教师提问：
（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”
提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？
提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河
水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字
1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”
2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？
提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸
古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
目标导学二：金字塔
1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片
2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。
介绍一下你所知道的金字塔。
想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？
提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。
（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。
也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。
也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。
目标导学三：法老的统治
1.图片展示：多媒体展示法老的图片
2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？
提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？
古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
三、课堂总结
金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。
国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。
金字塔是古代埃及人智慧的结晶。
3 板书设计
1.自然环境
2.文明历程：
3.文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等
4.法老统治
4 教学反思
新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！。