六年级美术 寻找美的踪迹
2 寻找美的踪迹(教案)人教版(2012)美术六年级下册
教案：寻找美的踪迹教学目标：1. 让学生了解和感受生活中的美，提高他们的审美能力。
2. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 培养学生发现美的能力。
2. 引导学生欣赏美，提高审美水平。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美。
2. 如何激发学生的创造力，让他们创造美。
教学准备：1. 教师准备一些美的图片或实物，用于引导学生发现美。
2. 准备一些美术用品，如彩笔、画纸等，用于学生创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些美的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们觉得这些图片或实物美吗？为什么？”2. 学生分享自己的观点，教师总结并导入本课主题：“今天我们要一起寻找美的踪迹，探索美的奥秘。
”二、探索美的踪迹1. 教师引导学生思考并提问：“你们在哪里发现过美？可以是自然景观、人物、艺术作品等。
”2. 学生分享自己的经历和感受，教师总结并引导学生发现美的特点和价值。
三、欣赏美的作品1. 教师出示一些美术作品，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生欣赏美的技巧和表现手法。
四、创造美的作品1. 教师提出创作要求：“请同学们用自己的方式，创作一幅表现美的作品。
”2. 学生自由发挥，教师巡回指导。
五、展示与评价1. 学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和表达的主题。
2. 教师和其他学生对展示的作品进行评价，提出改进意见。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，你们对美有了哪些新的认识和理解？”2. 学生分享自己的收获和感悟，教师总结并鼓励学生在生活中继续寻找美的踪迹。
教学延伸：1. 教师可以布置作业，让学生在生活中继续寻找美的踪迹，并记录下来。
2. 教师可以组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步拓宽他们的审美视野。
教学反思：本节课通过引导学生发现美、欣赏美、创造美，提高了学生的审美能力和创造力。
人教版小学美术六年级下册《第2课：寻找美的踪迹》
第2课：寻找美的踪迹课时安排：2课时教材分析：本课属于造型表现领域。
法国雕塑家罗丹曾言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”本课旨在通过引导学生使用相机捕捉并记录身边的美，从而培养学生的审美能力和创造力。
教学目标1. 知识目标：引导学生认识肌理，学会从整体和局部发现美、体会美。
2. 技能目标：培养学生发现美、创造美的能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱之情。
教学重点1. 理解肌理的美。
2. 合理构图。
教学难点从多角度发现事物的美。
教具与学具准备教具：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。
学具：同上。
课件内容1. 展示不同数量的花的照片，引导学生欣赏并体会其美感。
2. 展示长城的远近照片，引导学生从不同角度欣赏并体会其美感。
3. 展示树林、沙漠以及树叶、沙粒的照片，引导学生发现宏观和微观的美。
4. 展示肌理图片，引导学生发现肌理的美并探索制作方法。
教学评价1. 在学生回答感受时，教师应给予肯定，并对有创意的回答进行表扬，对不足的回答进行补充。
2. 在评价学生作业时，既要肯定其优点，也要提出改进意见，以促进学生不断进步。
优秀作业应给予表扬并指出其优点所在。
教学过程活动一：引导学生欣赏不同数量的花的照片，并请学生谈谈对三张照片的体会。
通过比较和讨论，使学生认识到不同的数量和方法可以表现出不同的美。
活动二：展示长城的远观和近看的照片，引导学生从不同角度欣赏并体会其美感。
通过启发学生发现远近的不同可以表现出不同的美，进一步培养学生的审美能力。
活动三：展示树林、沙漠的照片，引导学生发现宏观和微观、整体和局部都可以表现出不同的美。
通过提问和讨论，使学生更加关注身边的环境和自然景观。
活动四：请学生用排比句的形式表达自己找到的美丽。
通过开拓学生思维，使学生能够从不同角度发现美的踪迹，并提高学生的表达能力。
活动五：展示肌理图片，引导学生发现生活中的肌理现象并探索制作方法。
寻找美的踪迹(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案：寻找美的踪迹2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解美的概念，认识到美是无处不在的。
2. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
3. 引导学生关注生活中的美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 美的概念及特点2. 美的存在形式3. 寻找生活中的美4. 美的创造与实践三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现生活中的美，培养审美情趣。
2. 教学难点：如何激发学生的创造力，将美融入生活。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示生活中的美，引导学生关注美、感受美。
2. 新课导入：讲解美的概念、特点及存在形式，让学生对美有更深入的了解。
3. 实践环节：分组进行寻找生活中的美，要求学生用手机、相机等工具记录下来，并分享自己的发现。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调美的存在是无处不在的，我们要学会发现美、欣赏美、创造美。
五、作业布置1. 课后收集身边的美好事物，用图片或文字形式记录下来，下节课分享。
2. 尝试用自己的方式创造美，如绘画、手工、摄影等，下节课展示。
六、教学反思本节课通过引导学生发现生活中的美，培养学生审美情趣，取得了较好的教学效果。
但在实践环节中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
同时，要注重激发学生的创造力，将美融入生活。
七、教学评价1. 学生对美的概念及特点的理解程度。
2. 学生在寻找生活中的美过程中的参与度与发现能力。
3. 学生创造美的能力及成果展示。
八、教学资源1. 图片、视频等素材，用于导入和生活实例展示。
2. 美术用品，如画纸、彩笔、剪刀等，用于实践环节。
3. 教学课件，用于讲解美的概念、特点及存在形式。
九、教学进度安排1. 导入：1课时2. 新课导入：1课时3. 实践环节：2课时4. 课堂小结：1课时5. 作业布置与教学评价：1课时十、教学注意事项1. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 关注学生的个体差异，给予不同学生针对性的指导。
六年级美术下册教案-《第2课 寻找美的踪迹》人教版
六年级美术下册教案-《第2课寻找美的踪迹》人教版一、教学目标1.了解艺术作品的风格和主题；2.发现身边的美，提高美感及美学意识；3.了解线条的种类和特点，掌握涂抹和颜色的基本技法。
二、教学重点和难点1.教学重点：美术作品的表达和感受；2.教学难点：如何寻找身边的美，如何掌握基本技法。
三、教学内容1. 导入环节老师可以通过投影或者展示一些美术作品，让学生了解作品的题材、风格和表达方式，激发学生对美的热爱和探索欲望。
2. 学习任务1.学生自行选择一个主题，可以是自然风景、生活场景、抽象艺术等；2.利用铅笔和卡纸设计出简单的构图，画出主题的轮廓和线条；3.用不同的涂抹方法和颜色来填充主题，增强画面的生动性和表现力。
3. 教学方法和技巧1.通过讨论、展示等方式引导学生发现周围的美；2.结合实际生活，让学生了解什么是艺术，如何感受艺术；3.引导学生掌握涂抹和颜色的基本技法，丰富画面表现。
4. 教学活动1.展示美术作品，让学生对作品的风格和主题有初步了解；2.讨论课题：怎样寻找身边的美及引导学生感知周围的美；3.班内学生自命题并完成简单构图设计；4.组织全班评比，鼓励学生展示自己的作品；5.让学生归纳总结艺术作品的构图方法，以及利用不同涂抹和颜色来增强画面的表现力。
四、教学评价1.通过学生的作品和活动，观察学生的美术造诣和表现力，并在课后给出相应的鼓励和指导；2.向家长及时反馈学生的学习情况，倡导家校合作。
五、教学反思1.在活动过程中，有些学生容易受到其他作品的影响，导致自己作品的风格不够独特，需要引导学生体验自己的感觉和思考；2.有些学生对于颜色的掌握还不够熟练，在下一次课程中需要再次引导和训练。
六年级美术下册《寻找美的踪迹》优秀教学案例
2.增强学生的民族自豪感，通过了解和传承民间艺术，培养学生的家国情怀。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到美的价值，追求真善美，抵制低俗、丑恶现象。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《寻找美的踪迹》的学习中，教师需精心创设情境，使学生在具体、生动、形象的环境中感受美术的魅力。具体策略如下：
（四）关注学生个体差异，实施差异化教学
在本案例中，教师关注到每个学生的个体差异，尊重他们的学习特点。在教学内容、教学方法、作业布置等方面，教师都进行了差异化设计，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。这种差异化教学策略，有助于提高教学效果，促进全体学生的全面发展。
（五）强调情感态度与价值观的培养，塑造健全人格
四、教学内容与程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.利用多媒体展示一组美的图片，如大自然景观、民间艺术品等，让学生在欣赏中感受美的存在。
2.提问：“同学们，你们在生活中发现过美的踪迹吗？请与大家分享你的发现。”引导学生关注生活中的美。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
六年级美术下册《寻找美的踪迹》优秀教学案例
一、案例背景
在当代社会，艺术教育日益被重视，它不仅能够培养学生的审美情趣，更能激发学生的创造力和想象力。在六年级美术下册的教学中，《寻找美的踪迹》这一课程内容旨在引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。本案例将围绕这一主题，结合学生的年龄特点和心理发展需求，以实用性强的教学策略，引领学生在美术的世界里探寻美的踪迹。通过对自然景观、民间艺术、日常生活中的美进行观察和体验，培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感，提升他们的审美素养和美术创作能力。在这个过程中，教师将扮演引导者、协助者的角色，用专业的教育语言和人性化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中感受美术的魅力。
六年级美术下册《寻找美的踪迹》教案、教学设计
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设计意图：关注个体差异，使每个学生都能在美术学习中找到自己的位置，提高他们的自信心。
6.评价与反思：采用多元化评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
本章节的教学设计旨在帮助学生从多个角度认识美、感受美、创造美，提高他们的审美素养和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
六年级的学生在美术学习上已经具备了一定的基础，他们对美的感知和表现能力有了较大的提升。在此基础上，学生对本章节《寻找美的踪迹》的学习将呈现出以下特点：
4.审美情感的激发：如何引导学生体验美的魅力，培养他们健康的审美情感，是情感态度与价值观教育的重点。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示美丽的自然风光、艺术作品等图片，激发学生的学习兴趣，引导他们进入寻找美的主题。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.理论与实践相结合：在讲解美的概念和寻找美的方法时，结合具体实例进行分析，让学生在实践中感受和理解美的内涵。
6.结合所学，为下一节课的美术创作做好准备，思考如何将寻找美的方法运用到创作中，为课堂展示做好充分准备。
-设计意图：培养学生自主学习的能力，激发他们对美术创作的热情。
请同学们认真完成作业，期待在下一节课看到大家精彩的作品展示。同时，希望大家在日常生活中，继续寻找美的踪迹，让美成为生活的一部分。
六年级下册美术教案-《2寻找美的踪迹》 人教新课标
六年级下册美术教案-《2寻找美的踪迹》人教新课标一、教材分析《2寻找美的踪迹》是人教新课标六年级下册美术教材中第二单元的内容，主要讲述了如何在现实生活中找到美的存在和美的踪迹。
通过本单元的学习，学生能够更好地了解美的内涵和外在表现形式，提高对美的感知能力和欣赏水平。
二、教学目标知识目标：1.知道什么是美；2.了解什么是美的踪迹；3.通过实践活动，学习如何寻找美的踪迹。
能力目标：1.提高学生的发现美的能力；2.提高学生的观察能力；3.提高学生的审美能力。
情感目标：1.培养学生对美的热爱；2.培养学生对生活美好的体验。
三、教学重难点教学重点：1.什么是美；2.什么是美的踪迹；3.如何寻找美的踪迹。
教学难点：1.对美的感知和体验；2.如何通过教学活动提高学生观察能力和审美能力。
四、教学过程1.导入通过展示美丽的自然风光、名画欣赏、音乐欣赏等方式，引导学生进入美的主题，激发学生发现美、喜爱美的情绪。
2.讲授通过PPT展示，讲解什么是美、何谓美学、美在哪里等问题，并鼓励学生以自己的方式描述“美”。
3.实践体验•活动1：找到美的踪迹将学生分为小组，到校园中寻找到美的“踪迹”，记录下所见所感，在小组间进行分享并讲解。
•活动2：自制“美”的DIY小制品将学生分为小组，由小组成员带来各自觉得很美的照片或图画，以此为蓝本进行小制品的DIY，并在小组间进行展示和点评。
4.总结让学生在小组代表的带领下，总结讨论本节课如何寻找美的踪迹，并进一步深化对“美”的理解。
五、课堂扩展•学生可以到生活中，寻找各自觉得美的踪迹，并将其记录下来，与同学分享。
•可以组织看美术展的活动，让学生近距离感受艺术的魅力。
•可以通过做手工、画画等方式，让学生更深入地体验和感受艺术的美。
六、板书设计教学重点美美的踪迹寻找美的踪迹思考问题What isbeauty?What are the traces ofbeauty?How to find the tracesof beauty?七、教学评估评估学生是否完成了课堂活动，并通过课后作业和小测验等方式检验学生对于美的概念和美的踪迹的理解情况。
人教版美术六年级下册第2课《寻找美的踪迹》 教案
自然美和肌理之间缺少过度。
学习较主动，能主动
的效果。
学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法。点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种方法。
5、教师用实物投影演示吹、点、舌入画等绘制方法。
首先把墨汁用吸管导入素描纸上，然后用吸管吹出枝干的样子，其次是用棉棒沾取颜料并且用与往常不一样的方式点入画纸上，形成梅花的样子，最后我们用牙签刮出梅花上的纹路，其意义是培养学生们的创作能力以及独立思考的能力。
师：是不是瞬间觉得同学们都太牛了，一个个都是寻找美的小能手啦！看来同学们还真是能活学活用呀。
(设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。)
学习活动五：总结拓展(完成目标五)
希望同学们能在今后的学习生活中大胆的运用今天学到的知识积极地去发发现美，表现美、创造美。
这节课我们就到这里，同学们再见。
欣赏同龄人作品，说一说有哪些多样的绘制方法？
2.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
3.开拓视野，拓展想象空间，培养学生发现美创造美的能力。
教学重难点
1.能否积极参与造型活动，并乐于与同学合作。
2.能否发现并收集身边可以用于造型活动的元素，进行联想和创作。尝试多种形式的表现方法。
3.大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。
本课所需条件
人教版六年级下册第二课寻找美的踪迹
课题
《寻找美的踪迹》
课时
1课型造型.表现
适用年级
小学六年级
设计者
课标要求
课程标准，对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以绘画和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。