湖北省高等学校省级教学团队表

编号：

湖北省高等学校省级教学团队推荐表

团队名称：物流管理专业教学团队

团队带头人：严石林

推荐院校：湖北交通职业技术学院

推荐时间：2010 年 3 月 8 日

湖北省教育厅制

一、团队基本情况简介 (1)

二、团队成员情况 (2)

三、教学情况 (5)

四、培养青年教师、接受教师进修工作 (11)

五、科研（含新产品开发、技术服务等）情况 (12)

六、团队今后建设计划 (13)

七、评价推荐意见 (15)

八、支撑材料 (16)

一、团队基本情况简介

二、团队成员情况

三、教学情况

（省部级以上、2000年以来，如精品课程、品牌特色专业、实验示范中心、实

四、培养青年教师、接受教师进修工作

五、科研（含新产品开发、技术服务等）情况

六、团队今后建设计划

七、评价、推荐意见

甘肃省省级教学团队申报指南(2019)

甘肃省省级教学团队申报指南（2019）一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 - 1 -

4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。二、申报限额本次拟评选省级教学团队15个，每个高校限报2个教学团队参加评选。已获省级教学团队的不再重复申报。三、申报时间 2019年5月27日前，学校从校级教学团队中遴选产生省级教学团队推荐名单，经公示无异议后，将所有材料以推荐公文一式1份报送省教育厅高教处，逾期不再受理。 - 2 -

2019年湖北省普通高等学校单独招生考试

2019年湖北省普通高等学校单独招生考试武汉警官职业学院文化素质考试大纲（一）语文（100分）一、考试范围和分值比例二、考试内容（一）基础知识 1.识记常用汉字的音、形、义，考查在具体语境中读准字音、认清字形，运用汉字的能力。 2.正确使用词语：理解基本语素，掌握搭配规律，体会感情色彩，分清适用对象，辨析词义轻重，把握词性特点。 3.辨析并修改病句：搭配不当、用词不当、语序不当、语意不明、成分残缺与赘余等几种情形。 4.正确使用标点符号：顿号、逗句、分号、冒号、引号等常用标点的用法。（二）阅读理解 1.现代文阅读（1）理解并解释关键字、词、句。（2）筛选和概括重要信息。（3）分析文章结构，理清作者思路，归纳内容概要，概括主题思想。（4）分析、评价文章的观点、情感和态度。（5）分析语言表达效果。 2.文言文阅读（1）整体把握阅读材料的基本内容（2）理解常见实词、虚词在文中的意义和用法。（3）理解文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。（4）理解并准确将文中的句子翻译成现代汉语。（5）分析、评价文章的观点、情感和态度。

3.诗词鉴赏（1）理解诗词的内容和意境。（2）分析诗词的艺术手法和表达技巧。（3）领会、评价作品的情感态度和思想内容。（三）写作 1.主题明确，能围绕中心开展叙述、说明和议论，表达情感，阐述观点。 2.语言流畅，能规范运用现代汉语，遣词准确，语句连贯。 3.思路清晰，能遵循思维规律，语句之间、段落之间衔接紧凑。 4.结构完整，谋篇布局得体，行文条理清楚，起承转合自然。 5.思想内容健康，使用标点正确，卷面书写整洁。武汉警官职业学院 2019年1月16日

山东省高等学校教学团队建设实施方案

山东省高等学校教学团队建设实施方案 Revised by Hanlin on 10 January 2021

附件5：山东省高等学校教学团队建设实施方案一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。（一）本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。

2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。（二）高职 1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显着。团队规模适度。 2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工

山东省高等学校教学团队建设实施方案

山东省高等学校教学团队建设实施方案山东省高等学校教学团队建设实施方案建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自20 11年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作传、帮、带和老中青相结合，提高教师教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意教育提供强有力师资保障。二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。（一）本科 1．团队及组成。根据各高校具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年教学改革与实践中形成团队，具有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2．带头人。应为本学科（专业）专家，具有较深学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队带头人。

2008年江西省高校教学团队名单

2008年江西省高校教学团队名单序号团队名称带头人所在学校本科/ 高职高专 1 生物学实验教学中心基础实验课教学团队朱友林南昌大学本科 2 大学外语体验教学团队王丽娟南昌大学本科 3 机械基础教学团队刘莹南昌大学本科 4 创新性医学实验教学团队郑月慧南昌大学本科 5 毛泽东思想和中国特色社会主义教学团队胡伯项南昌大学本科 6 软件工程教学团队刘晓强南昌大学本科 7 文学理论课程教学团队赖大仁江西师范大学本科 8 思想政治理论课教学团队祝黄河江西师范大学本科 9 心理与教育统计测量研究中心教学团队戴海琦江西师范大学本科 10 计算机软件主干课程教学团队李云清江西师范大学本科 11 农业产业组织与涉农商务管理教学团队池泽新江西农业大学本科 12 动物营养学教学团队瞿明仁江西农业大学本科 13 农业昆虫与害虫防治薛芳森江西农业大学本科 14 土地资源管理教学团队陈美球江西农业大学本科 15 审计学教学团队张蕊江西财经大学本科 16 地方财税教学团队王乔江西财经大学本科 17 金融学核心课程教学团队吕江林江西财经大学本科 18 政治经济学教学团队伍世安江西财经大学本科 19 道路与铁道工程教学团队雷晓燕华东交通大学本科

20 大学数学教学团队徐保根华东交通大学本科 21 工商管理教学与实践创新团队张诚华东交通大学本科 22 金属材料工程专业教学团队余欢南昌航空大学本科 23 无损检测技术教学团队任吉林南昌航空大学本科 24 工程训练中心教学团队王家宣南昌航空大学本科 25 应用化学专业教学团队唐星华南昌航空大学本科 26 矿业工程教学团队邱廷省江西理工大学本科 27 有色金属治金学教学团队廖春发江西理工大学本科 28 机械工程及自动化教学团队刘政江西理工大学本科 29 测绘科学与技术教学团队刘小生江西理工大学本科 30 水文与水资源工程专业教学团队孙占学东华理工大学本科 31 地球物理学教学团队刘庆成东华理工大学本科 32 资源勘查工程专业教学团队郭福生东华理工大学本科 33 工商管理系列课程教学团队邹晓明东华理工大学本科 34 生态环境与资源教学团队肖宜安井冈山大学本科 35 政治经济学教学团队张泰城井冈山大学本科 36 中国古代文学教学团队刘德清井冈山大学本科 37 无机非金属材料专业教学团队顾幸勇景德镇陶瓷学院本科 38 陶瓷艺术设计教学团队何炳钦景德镇陶瓷学院本科 39 大学数学系列课程教学团队周永正景德镇陶瓷学院本科 40 中药学教学团队罗永明江西中医学院本科 41 中医基础学科组教学团队章文春江西中医学院本科

贵州省高等学校第一批省级教学团队

贵州省高等学校第一批省级教学团队一、建设目的通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。二、建设内容根据区域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。三、基本要求 1．团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。 2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。

3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过校级以上教改项目，如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、精品课程等，获得过校级以上教学成果奖励。 5．教材建设。积极参与教材建设和教材研究。四、推荐、评选步骤与方法： 1. 名额：各省直普通本科高校的申报名额不超过2个。 2. 请各校于2009年10月20日前将学校关于省级教学团队申请和《贵州省省级级教学团队推荐表》（一式五份）、《贵州省省级教学团队推荐汇总表》（一式两份）报送我厅。附件2-1：贵州省省级级教学团队推荐表附件2-2：贵州省省级教学团队推荐汇总表附件2-1：

(完整版)湖北省普通高等学校招生考试改革方案

湖北省普通高等学校招生考试改革方案（征求意见稿）按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通高中起始年级全面实施高中课程改革实验。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）的通知》（鄂政办发[2009]63号）和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，结合湖北省的实际情况，特制定本方案。本方案将于2012年开始试行。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”理论为指导，全面贯彻党和国家的考试方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面而有个性的发展。高校招生考试改革要努力把握湖北教育发展阶段性特征，遵循教育规律办好高考，适应湖北省高等教育大众化、多样化发展的需要，适应新一轮普通高中课程改革的需要，适应人民群众对教育公平的热切期待，并充分考虑社会的认可度与承受力。二、改革主要内容（一）进一步深化高考内容改革按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的统一。更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，引导基础教育向素质教育的转变。（二）建立和完善学生综合素质评价制度按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新六个维度综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，确保可信可用，引导学生全面而有个性的发展。从2009年入学的高中生开始，基础教育部门向普通高等学校提供高中学生综合素质评价报告单，作为高校选拔新生参考依据。（政策根据：《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号））（三）进一步推进高校选拔录取方式改革

山东省高等学校教学团队建设实施方案

和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。 2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。

2018年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试文化课考试大纲【模板】

2018年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试文化课考试大纲（武汉软件工程**学院制定）武汉软件工程**学院单招文化考试面向我省符合普通高校招生报考条件的中职毕业生，考试目的是较为全面地衡量考生文化素质。根据考生成绩和最终确定的招生计划，划定文化分数线，最终根据专业成绩择优录取。考试具有较高的信度、效度，一定的区分度和适当的难度。 2018年单独招生文化考试包括语文、数学和英语三门课程，总分共计210分，语文和数学各90分，英语30分。考试时间为150分钟。第一部分语文一、考试目标与要求（一）考试目标本次考试目标是全面衡量考生语文素质，综合考核学生识记、理解、分析综合和文字表达能力。（二）能力要求语文科目主要测试识记、理解、分析综合、表达应用、写作等五种能力。这五种能力表现为五个层级。 A．识记。指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解。指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合。指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．表达应用。指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．写作。是对语文知识和能力的综合运用，是最高能力层级。（一）语言知识能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技巧。 1．识记（1）识记现代汉语普通话的字音。（2）识记现代汉字的字形。 2．表达应用（1）正确使用标点符号。（2）正确使用词语（包括成语）。（3）辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。（4）正确表达，语言简明、连贯、得体。（5）辨析并运用常见修辞手法（比喻、拟人、排比、反复、对比、对偶、设问、反问、双关）。（二）文学常识 1．识记（1）识记中国重要作家，代表作品以及时代。（2）识记外国重要作家、代表作品以及国别。（3）识记文学体裁常识。（三）阅读与欣赏

2021年湖北省普通高等学校招生全国统一考试模拟演练生物试题(解析版)

2021年湖北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练生物学本试卷共8页，24题。全卷满分100分。考试用时75分钟。注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。下列相关叙述错误的是（） A. 细胞外液的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度等方面 B. 由细胞外液构成的液体环境为外环境，主要包括血浆、组织液和淋巴 C. 组织液又叫细胞间隙液，主要存在于组织细胞间隙，组织细胞提供营养物质 D. 若局部毛细血管通透性增加，则组织液生成增多【答案】B 【解析】【分析】人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。体液包括细胞内液和细胞外液。细胞外液包括血浆、组织液、淋巴等。【详解】A、细胞外液的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度等，且理化性质是在正常范围内波动的，A正确； B、由细胞外液构成的液体环境为体内细胞直接生活的内环境，主要包括血浆、组织液和淋巴，B错误； C、组织液又叫细胞间隙液，主要存在于组织细胞间隙，为绝大多数组织细胞提供营养物质，C正确； D、若局部毛细血管通透性增加，会导致血浆蛋白进入组织液，使得组织液渗透压增加，水由血浆进入组织

2017年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生

2017年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试“汽车检测与维修技术”技能考试大纲（“武汉软件工程职业学院”制定）一、考试性质 2017年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试，汽车检测与维修技术技能考试（含专业知识、技能操作考试），是面向中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中专）相关专业毕业生的选拔性考试，汽车检测与维修技术技能考试，应当具有一定的信度、效度和必要的区分度。二、考试依据（一）依据《国家职业技能标准》（人社厅发﹝2009﹞66号），人力资源和社会保障部办公厅，2009年5月25日公布施行。 ◆职业（工种）名称：汽车修理工 1.职业定义：使用工、夹、量具，仪器仪表及检修设备进行汽车的维护、修理和调试的人员。 2.职业等级：初级（国家职业资格五级），职业编码：6-06-01-02

（二）参照湖北省多个中等职业学校汽车维修、汽车运用等相关专业的教学大纲。 1.中等职业学校汽车发动机构造与维修教学大纲 2. 中等职业学校汽车底盘构造与检修基础教学大纲 3. 中等职业学校汽车电气系统检修教学大纲 4. 中等职业学校汽车保养维护教学大纲（三）执行《中华人民共和国标准化法》确定和最新颁布施行的汽车修理工国家标准、行业标准、地方标准和企业标准。三、考试方法汽车检测与维修技术技能考试主要包括专业知识考试、技能操作考试两个组成部分。技能考试总分490 分，其中专业知识考试150 分，技能操作考试340 分，合计考试成绩294 分（含）以上为合格，293 分（含）以下为不合格。专业知识考试满分为150分，考试时间为60分钟，采用试卷笔试或电脑机考形式进行，实行闭卷考试。技能操作考试满分为340分，考试时间为90分钟，采取实际操作方式，测试考生掌握汽车构造原理，进行汽车发动机拆装，完成汽车零部件测量能力。四、考试内容与评分办法以形成的中职毕业生从业能力为立足点，实现技能考试内容与中职毕业生从业技能的需要相互兼容，在识记、理解、运用、综合运用各个层面，充分融合专业知识和技能操作的职业技能要素，合理运用专业知识考试、技能操作测量手段，将专业知识融入技能操作考试内容，将技能操作融入专业知识考试内容。第一部分专业知识考试内容与评分办法一、汽车发动机系统检修（一）发动机总体结构和工作原理

2014年陕西本科高校省级教学团队名单

2014年陕西本科高校省级教学团队名单序号团队名称所在学校带头人姓名1工程制图教学团队西安交通大学郑镁 2基因工程创新教学团队西安交通大学马建岗 3物联网工程专业教学团队西安交通大学桂小林 4生物化学与分子生物学教学团队西安交通大学吕社民 5中国传统文化教学团队西安交通大学张蓉 6“通信原理”课程教学团队西安交通大学罗新民 7书法学教学团队西安交通大学钟明善 8音乐鉴赏课程教学团队西安交通大学马西平 9免疫与病原生物系列课程教学团队西安交通大学徐纪茹、刘如意10材料科学教学团队西北工业大学王永欣 11英语专业核心课程教学团队西北工业大学张奕 12数字信号处理教学团队西北工业大学李勇 13程序设计教学团队西北工业大学杜承烈 14气体动力学教学团队西北工业大学杨青真 15通信工程系列课程教学团队西北工业大学张会生 16飞行器流固耦合综合人才培养教学团队西北工业大学叶正寅 17动物育种学教学团队西北农林科技大学刘小林 18作物生产学教学团队西北农林科技大学海江波 19森林保护学教学团队西北农林科技大学李孟楼 20预防兽医学教学团队西北农林科技大学杨增岐 21森林植物学教学团队西北农林科技大学张文辉 22软件工程教学团队西北农林科技大学李书琴 23农村社会发展教学团队西北农林科技大学付少平 24电子工程教学团队西安电子科技大学史林 25网络工程专业卓越计划核心课程体系教学团队西安电子科技大学崔江涛 26通信网络教学团队西安电子科技大学盛敏27探测制导与控制专业教学团队西安电子科技大学许录平28机械设计制造及其自动化专业教学团队西安电子科技大学朱敏波29科技英语教学团队西安电子科技大学杨跃30数学与应用数学教学团队西安电子科技大学刘红卫

开展优秀教学团队建设工作的通知

关于开展优秀教学团队建设工作的通知各系部：为加强我校教育质量内涵建设，进一步发挥学科专业带头人与骨干教师的传帮带作用，根据《省教育厅关于启动高等学校省级优秀教学团队建设工作的通知》（苏教高[2008]9号）精神，我校启动省级、校级优秀教学团队建设工作。现将有关事项通知如下：一、建设内容系部根据本单位实际情况，依据申报条件，按照择优遴选、重在建设、有利示范的原则组织申报优秀教学团队，每单位申报不超过1个。学校在系部申报的基础上，遴选1个推荐申报省级建设项目；其余将择优建设校级优秀教学团队。二、申报条件优秀教学团队应紧密结合学校的办学定位与培养特色，以学科、专业系部、教研室、教学实验室、实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台。省级优秀教学团队要具备团队结构优化、整体素质较高、带头人能力强（带头人在本行业技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历。）、教学成绩显着、教研成果丰富（完成省部级以上教改项目，获得过省级以上教学成果奖励。）、教材建设到位（建有省级以上精品教材）等条件。三、申报材料 1.《江苏省高等学校优秀教学团队申报表》（可到的行政公文栏目中下载）一式2份； 2.相关证书复印件及支撑材料单独装订，一式2份。四、时间要求 1.2008年4月20日前，各单位将申报材料交教务处沈红兵处，逾期视为自动放弃。 2. 2008年4月21日—23日，教务处将会同人事处组织专家研讨，确定推荐省级建设项目与校级建设项目。 3. 2008年4月24日—27日，择优选出项目进行最终修改、装订，并将终稿交教务处。 4. 2008年4月28日—30日，推荐省级建设项目的材料报省教育厅高等教育处。

2020年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲.docx

2020 年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考，是由中等职业学校（含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专）毕业生参加的选拔性考试，因此该考试须具有一定的信度、效度和必要的区分度。文化综合考试大纲包括语文、数学、英语三个部分。语文部分参照教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》，结合我省各类中等职业学校语文教学的实际制定；数学部分参照教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，结合我省各类中等职业学校数学教学的实际制定（数学符号使用现行国家标准）；英语部分参照教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》，结合我省各类中等职业学校英语教学的实际制定。文化综合为一份试卷，包括语文、数学、英语三个部分，总分 210 分，其中语文、数学各 90 分，英语 30 分。考试时间 150 分钟。第一部分语文一、考试能力要求语文考试要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文学常识和名句名篇等。 B ．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。二、考试内容与考核要求 1．语言知识和语言表达（1）汉字 ①识记现代汉语普通话常用字的字音。A - 1 -

海南大学教学团队建设与管理办法

海南大学教学团队建设与管理办法讨论稿）第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007 〕1 号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高2007 〕2 号），结合我校实际，特制定本办法。第二条教学团队是指以教学名师、优秀教授为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程，”开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。第四条学校计划构建“三级”教学团队。即校级、省级和国家级教学团队，教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与组建。

同时，根据学校财力，拟在省级教学团队中挑选部分优秀团队作为重点团队进行扶持建设。第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。 1.教学团队要根据教学改革和教学任务需要，花大力气做好课程或课程群的建设、教学改革与创新、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设、教学研究成果及其应用、教学水平和效果评价。 2.教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳定性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。重点教学团队尤其要求具有良好的学科基础和高标准的建设目标，瞄准国家教学团队标准，按照“成熟一个、建设一个”的原则，有限度地分期建设，宁缺毋滥。学改革与教学建设任务并实现良好的教学效果，进一步激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，进一步加强对青年教师的有效指导，进一步提升教师凝聚力和向心力，进一步促进教学改革和课程建设，为提升教学水平和人才培养质量做出贡献，并在国家级精品课程、教学名师、特色专业和教学团队中具有某一方面的突破。第六条通过创建教学团队，形成新的工作机制，进 rH 步

湖北普通高等学校招生测验改革方案(正式稿)

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湖北省普通高等学校招生考试改革方案按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通高中起始年级全面实施高中课程改革实验。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)的通知》（鄂政办发［2009］63号）等文件精神，结合湖北省的实际情况，特制定本方案。本方案将于2012年开始实施。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面发展。高校招生考试改革要努力把握湖北教育发展阶段性特征，遵循教育规律办好高考，适应湖北省高等教育大众化发展的需要，适应普通高中课程改革的需要，适应人民群众对教育公平的热切期待，并充分考虑社会的认可度与承受力。二、改革主要内容（一）进一步深化高考内容改革按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的统一。更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，全面实施素质教育。（二）建立和完善学生综合素质评价制度

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案（试行）本方案依据《中华人民共和国高等教育法》、《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标〉（试行）的通知》（教发[2004]2号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《湖北省教育厅关于进一步加强普通高等学校教学工作的若干意见》（鄂教高[2007]3号）、《省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见》（鄂教高[2007]7号）等法律法规和文件的精神制定。本方案适用于省属普通本科院校、独立学院中除教育部特色专业建设点、省品牌专业点和立项建设的品牌专业点外的所有普通本科专业（至少有一届毕业生）。一、评估目的专业是高等学校的办学基础，专业教学质量的高低，直接影响高等学校的人才培养质量。开展本科专业教学合格评估，旨在全面、客观地了解湖北省普通高等院校本科专业的教学情况，为省教育厅宏观管理和科学决策提供客观依据；为高校进一步优化专业设置，加强专业改造与整合提供依据；促进高校进一步重视本科专业建设，提高教学质量，办出特色；为社会用人单位择人、用人提供参考信息。同时，也为各

高等学校接受教育部新一轮本科教学综合评估、有关专业评估或专项评估奠定基础。二、指导思想普通高等学校本科专业教学合格评估，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，注重对各本科专业的共性要素（教学基本条件、专业基本建设和管理基本规范）进行评估。本次评估坚持数据先行，重视事实判断，力求做到科学规范、高效有序、公开透明，严格控制评估误差，确保评估工作质量，充分发挥评估的激励与导向、检测与诊断、反馈与改进、决策与调控等多种积极功能。三、评估内容本科专业教学合格评估，是按照本科专业教育教学目标和一定的价值标准，对本科专业的教学条件、教学过程和教学效果进行的价值判断。本次评估内容，设立有建设规划与培养方案、专业基础条件、师湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估内容资队伍、课程建设、实践教学、教学管理、人才培养质量等7项评估指标，计20个主要观测点。其主要内容如下表所示：

2019年度最新统计：湖北省普通高等学校名录(128所)

2019年度最新统计：湖北省普通高等学校名录（128所）湖北省普通高等学校名单（128所）（按学校办学层次和标识码排序）序号学校名称学校标识码主管部门所在地办学层次备注1武汉大学4142010486教育部武汉市本科 2华中科技大学4142010487教育部武汉市本科 3武汉科技大学4142010488湖北省武汉市本科 4长江大学4142010489湖北省荆州市本科 5武汉工程大学4142010490湖北省武汉市本科 6中国地质大学（武汉）4142010491教育部武汉市本科 7武汉纺织大学4142010495湖北省武汉市本科 8武汉轻工大学4142010496湖北省武汉市本科 9武汉理工大学4142010497教育部武汉市本科 10湖北工业大学4142010500湖北省武汉市本科 11华中农业大学4142010504教育部武汉市本科 12湖北中医药大学4142010507湖北省武汉市本科 13华中师范大学4142010511教育部武汉市本科 14湖北大学4142010512湖北省武汉市本科 15湖北师范大学4142010513湖北省黄石市本科 16黄冈师范学院4142010514湖北省黄冈市本科 17湖北民族大学4142010517湖北省恩施土家族苗族自治州本科 18汉江师范学院4142010518湖北省十堰市本科

19湖北文理学院4142010519湖北省襄阳市本科20中南财经政法大学4142010520教育部武汉市本科21武汉体育学院4142010522湖北省武汉市本科22湖北美术学院4142010523湖北省武汉市本科23中南民族大学4142010524国家民委武汉市本科24湖北汽车工业学院4142010525湖北省十堰市本科25湖北工程学院4142010528湖北省孝感市本科26湖北理工学院4142010920湖北省黄石市本科27湖北科技学院4142010927湖北省咸宁市本科28湖北医药学院4142010929湖北省十堰市本科 29江汉大学4142011072湖北省武汉市本科30三峡大学4142011075湖北省宜昌市本科 31湖北警官学院4142011332湖北省武汉市本科32荆楚理工学院4142011336湖北省荆门市本科33武汉音乐学院4142011524湖北省武汉市本科34湖北经济学院4142011600湖北省武汉市本科35武汉商学院4142011654湖北省武汉市本科 36武汉东湖学院4142011798湖北省教育厅武汉市本科民办 37汉口学院4142011800湖北省教育厅武汉市本科民办 38武昌首义学院4142012309湖北省教育厅武汉市本科民办 39武昌理工学院4142012310湖北省教育厅武汉市本科民办 40武汉生物工程学院4142012362湖北省教育厅武汉市本科民办 41武汉晴川学院4142013188湖北省教育厅武汉市本科民办

北京市优秀教学团队的通知

关于推荐2010年北京市优秀教学团队的通知各教学单位：根据北京市教委《关于开展2010年北京市优秀教学团队评审工作的通知》（京教高〔2010〕19号）文件精神，为进一步提高教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，市教委决定继续开展2010年北京市优秀教学团队建设项目的评审和国家级优秀教学团队推荐工作。现将具体事项通知如下：一、优秀教学团队建设内容高职教学团队要按照建设内容要求，通过建设“双师”架构特征、专兼结合的教学团队，进一步深化高职教育人才培养模式改革，并加强高职课程建设和专业建设，努力造就一支以教书育人为己任的品德高尚的教师队伍，全面提高首都职业院校教师队伍的整体质量。 1．“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以校企合作为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显着。团队人数原则上以5-7人为宜。 2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，

形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。 5. 社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。二、申报限额 2010年市教委将评审、资助80个左右的市级优秀教学团队建设项目，我院按规定向市教委推荐1个。已经获得2007年至2009年的市级优秀教学团队可以申请2010年国家级教学团队，推荐名额1个。根据教育部分配名额，市教委将择优推荐68个教学团队（其中高职教学团队不少于1个）参加国家级教学团队的评审。三、评选方法与申报材料（一）2010年北京市优秀教学团队建设项目采取以学校建设为主，市教委组织进行评审立项的方式进行。我院采取教学单位申报，学院择优向市教委推荐的方式进行。（二）申报材料