部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》公开课教学设计_0

妙笔生花绘美景

教学目标：

1、通过经典美文的赏析，探究景物描写的方法。

2、运用景物描写的技法，多角度、有层次、生动形象地描写景物。

3、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

探究写景方法，并能将所学写景方法用于写作。

教学难点：

运用所学技法，将身边景物描写得富于美感，让人如临其境。

一、图片导入

艺术大师罗丹说过：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。当你停下脚步，驻足观赏，你会发现美无处不在。

（配乐播放沙中美景）

同学们，你们对这些景色熟悉吗？咱们的校园美不美？你能用优美文字把校园的美景生动地记录的下来吗？

这节课我们就来学习如何生动地进行景物描写——妙笔生花绘美景。

二、重温经典，探究技法

把景物写活写美，是有方法技巧的，我给大家准备了三个锦囊妙计。

写景锦囊一：给你一双慧眼

写景前，应打开我们的慧眼用心去观察。具体如何做呢，我们来向文学名家们请教方法。

1、找一找，下面两段文字分别采用了怎样的观察顺序，你是从何发现的？

例1 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! （老舍《济南的冬天》）例2 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。......而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。......当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。.......也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。......

（刘湛秋《雨的四季》）

（学生独立思考回答）

例1观察顺序：空间顺序，由上到下（山上、山尖、山坡、山腰）

老舍是站在一个地方远望小山，采用由上到下的顺序。其实写景时既可以站在一个地方定点观察，也可以一边走一边看——移步换景。

例2四季变化属于时间顺序

2、写景顺序汇总

写景顺序：时间顺序（春夏秋冬、早中晚、前中后）

空间顺序：由上到下、由远及近、由里到外......

逻辑顺序：由整体到局部

3、注意点

总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是要符合景物的自然规律。就像朱自清写《春》，先是春草萌发，再是春花盛开，这样，写出的景物才能真实。俗话说：欲要看究竟，处处需留心。写景更是如此。

技法一：用心观察，理清顺序

试一试：我在校园众多的美景中选了操场边的一棵广玉兰树，请问如果要描绘这棵玉兰树你会选择什么顺序呢？

1、描绘这棵广玉兰树，你会选择什么顺序？（学生思考后回答）

观察顺序：由远及近，由整体到局部，由下到上（树干、树冠）。

2、老师给这株广玉兰树写了一段文字，大家找一找老师的观察顺序。

我最爱操场入口处的那一株广玉兰树。初夏到了，满树的玉兰花开了，走近一瞧，一朵一朵的玉兰花真美丽。

观察顺序：由远及近，由整体到局部。

写得好不好？

（学生点评）描写不细致，没有突出事物的特点，语句也不生动，缺少文采，读起来淡而无味。

写景只安排好顺序还不行，还得想办法把景物的特点细致地描绘出来。

写景锦囊二：送你一枝神笔

如何才能把景物写得细致，特点突出呢？

风是一种自然现象，无形无色，作家们却能运用神笔将它描绘得具体可感。

1、读一读，思考朱自清是从哪些角度描写春风的，你感受到了什么？

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟

儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

分析：

触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖、柔和；

嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；

听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和、悦耳。

风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情，通过什么达到这样的效果？

小结：写景时调动多种感官，去感知，去体验，不但观其形、察其色，还要闻其声、嗅其味使所绘的景“色香味形”俱全，给人身临其境之感。

技法二：调动感官，突出特征

练一练：运用技法，改写语句

初夏到了，满树的玉兰花开了。

调动感官，多角度描绘（形、色、声等）

小组先交流讨论可以用到哪些感官，如何来写，然后两分钟时间独立创作，选择一种或几你最想调动的感官，一两句话展现玉兰花的特点。

教师作品：初夏到了，广玉兰花开了，绿油油的树冠中点缀着大朵大朵的白花。走近一瞧，那洁白柔韧的花瓣簇拥着中心的黄蕊，淡淡的清香，沁人心脾。

写景锦囊三：抒我一片真情

调动感官多角度描写景物的确将景物的特点展现得更真切了，但是我觉得这样的景物美则美矣，可它就像一幅精美的油画，静静地挂在墙上，少了点什么——缺少活力缺少生机。

如何让景物变得鲜活而有生命呢？（欣赏经典语句探求方法）

例1、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

例2、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。（老舍《骆驼祥子》）

想一想，这两个语句运用了什么方法使笔下的景物鲜活而有生命？

例1运用拟人写出了花有孩童般的欢乐，突出它们生命的盎然勃发。

例2运用拟人写出了炎热夏天柳条被晒得失去了活力。