部编优质课一等奖初中语文七年级上册《作文：细节描写》
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《作文：景物描写》
（从形态角度写，视觉，低处）
本段写景，我们把它归纳起来，就是： 1、从色彩、声音、形态等分解景物，分类描写。2、多 层空间：从高处、中间、下面多层次空间分解景物，分 类描写。3、多种感觉：从视觉、味觉、听觉多种感觉 分解景物，分类描写。4、动态静态：动静结合分解景 物，分类描写。5、时间：不写一时之景，既写实景， 又推移时间，写想像之景。6、分解描写时，运用修辞。 特别是描写声色形态时，运用比喻、拟人、排比等绘形 绘声绘色。7、情感：字里行间融入作者的感受、情感。
*现在，请同学们再仔细观察“黄果树瀑布”
的图片想一想：从整体到局部，我们看到了 些什么？我们的听觉、嗅觉、触觉等能感受 到些什么？景物的色彩、形态、声音怎样？ 从高处和低处、从远处和近处又看到了哪些 ？哪些是静止的，哪些是动态的？随着时间 的推移，又会出现哪些景象？所有的这一切 ，我们又如何运用修辞手法把它们形象的表 现出来？描写这些内容时，激发了我的哪些 情感，我将怎样融入和表现这些情感？
再见
景物描写
看图猜人名，猜猜他 是谁？
1.
2.
3.
4.
牛刀小试
*请同学们认真观察“黄果
树瀑布”图片，把你看到 的景物写下来。
忘记方法引领 没有打开思维
分解景物，让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写景的具体方法和思路：
1、感觉多样 3、空间多处 5、虚实结合 7、修辞多变
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册细节描写片段
1、陈老师教起学来那是一丝不苟，严肃认真。
但课余时间跟同学们交流起来却那么平易近人，热情亲切。
陈老师一点也不吝啬笑容，跟她接触的时候，她总会给我们一种春风拂面的感觉。
她喜欢笑，听到那个同学说了一个笑话，她必定笑得前仰后舍；听到我们提出天真幼稚的问题，她必定忍俊不禁地笑弯了腰；看到我们滑稽的表情和动作，她必定会哈哈大笑；看到我们有点滴进步，她也必定会流露出欣慰的笑……她的笑声如同金灿灿的阳光，一直投射到我们的心灵深处。
2、父亲，他长着一头稍白的头发，看上去很苍老，额头上有些皱纹，这可能是为维持我们全家生活的重担而长出的皱纹吧？他那双弯如月的眉毛下镶嵌这一双大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一张暗红色的嘴巴。
父亲经常上身穿着棕色的夹克，下身穿着粘有胶并且带有补口的裤子，因为父亲是一位木匠，干活时常会被刀子刮伤、被日胶粘脏裤子，一双普通的布鞋，构成了爱的布景。
3、关于六爷爷其人，身为一名普通农民，现在已到了古稀之年总算晚景见晴；但还是老习惯，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修养高的老人。
他承受过别人不能承受的各种社会压力，也吃过别人不敢吃的生活之苦，他的一生为田地生产而忙碌，为兼修诗词文章而勤奋，为教育子女而操劳。
在他务农期间把产量提高到了与国内前列相比，文化修养古今无遗。
儿女们全都在外工作，儿媳又是国家高中教师，孙子是华北学院的大学生。
他们个个都很孝顺，每隔一、二天就会跟六爷爷通一次电话，问寒问温，生活起居无犹无豫。
4、姐姐比我大2岁，她长得挺漂亮可就是个“空花瓶”她的嘴可没我伶俐，每次和她斗嘴的时候，她都被我说得“痛哭流涕”。
5、六爷爷并没有发表长篇大论，便把诗词各自的特征，同源异流的历史及其错综变化的关系，讲得一清二楚，生动有趣，使人豁然开朗；其文学知识也让我获益良多，更是欣然感悟。
这种深入浅出的本领，来源于他对诗词的深透和研究，更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。
在人生的岁月里，以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。
初一语文课文中的细节描写
初一语文课文中的细节描写《初一语文课文中的细节描写》嘿，同学们！咱们初一的语文课文那可真是丰富多彩，就像一个装满宝藏的大箱子，每一篇都藏着让人惊喜的宝贝。
而其中的细节描写，就像是那闪闪发光的宝石，格外耀眼！比如说《从百草园到三味书屋》这篇课文吧。
还记得鲁迅先生描写百草园的那段吗？“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”哇塞！这一连串的细节描写，就好像把那个生机勃勃的百草园直接搬到了咱们眼前！鲁迅先生用他那神奇的笔，让咱们仿佛能看到菜畦的绿，能摸到石井栏的光滑，能听到油蛉和蟋蟀的歌声。
这难道不是超级厉害吗？这要是换成咱们来写，说不定就只会干巴巴地说：“百草园很美，有很多东西。
”那多没意思呀！还有《阿长与<山海经>》，里面描写阿长给“我”买《山海经》的部分，“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”这简单的几句话，把阿长那种质朴、善良的形象一下子就展现出来啦！她可能不识字，把《山海经》说成“三哼经”，但她对“我”的关心和疼爱却通过这个细节表现得淋漓尽致。
这就像在咱们生活中，妈妈给咱们做了一顿好吃的饭，虽然只是普普通通的饭菜，可里面藏着的爱不就是通过这些小小的细节体现出来的吗？再想想《背影》里父亲去买橘子的那段描写。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”这一连串的动作细节，把父亲的艰难和对儿子的爱展现得多么生动啊！每次读到这里，我都会忍不住想，这得多爱自己的孩子，才会这么努力地去做一件小事。
七年级语文细节描写片段作文
七年级语文细节描写片段作文哎呀，周末啦，爸爸妈妈带我去公园玩，哈哈，我可太高兴啦！
一进公园门，嘿呀，我就看到好多好多漂亮的花呀，红的、黄的、紫的，五颜六色的，可好看啦！我忍不住跑过去，凑近了闻闻，哎呀，真香呀！
我继续向前跑，看到了一个小湖，湖水亮晶晶的，嘿呀，还有好多小鱼在里面游来游去呢。
我趴在湖边的栏杆上，盯着小鱼看，哈哈，它们游得好欢快呀。
哎呀，突然我看到一只小乌龟慢悠悠地从石头后面爬出来，我兴奋地叫起来：“爸爸妈妈，快来看呀，有小乌龟！”嘿嘿，爸爸妈妈也走过来和我一起看小乌龟。
接着我又跑去荡秋千，哎呀，坐在秋千上，荡得高高的，感觉自己像要飞起来一样，哈哈，真好玩呀！
玩累了，我就坐在草地上休息，嘿呀，看到天上有几只小鸟飞过，我挥着手跟它们打招呼：“小鸟小鸟，你们好呀！”哎呀，今天在公园玩得可真开心呀，嘿嘿！。
七年级语文上册部编版 第二单元 写作 记叙文的细致化描写 一等奖创新教案
七年级语文上册部编版第二单元写作记叙文的细致化描写一等奖创新教案作文教学：记叙文的细致化描写教学目标：知识与能力：认识细节描写的重要性。
（过程与方法：在老师的指点学习过程中.掌握细节描写的方法。
情感态度与价值观：增强学生对父母的情感对事物的敏锐感知力。
教学重点：教会学生细节描写的方法。
教学难点：学以致用。
教学过程：导课：记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。
同样是写人的记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风采呢？这一堂我们一起学习细致描写篇。
走进我们的学习目标，强调要有一个积极的状态。
进行学习方法指导如下：过程：体会细化描写——认识细化描写——掌握细化描写体会细节描写：（一）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的。
（二）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
认识细节描写细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
肖像细节描写语言细节描写行动细节描写表情变化细节描写服饰细节描写心理活动细节描写事物细节描写掌握细节描写：细化动作延长过程运用修辞话其神韵进行“追问"，全面展现（妈妈的）眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时那双温柔的手，轻轻地按摩我的眼睑......“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”——人教七年级上《春》朱自清又是三月三，卖风筝的师傅用不着叫卖，高高的天空里挂着几只彩色夸张的“大鸟"，那就是招揽生意最好的“招牌”了。
七年级语文细节描写片段作文
七年级语文细节描写片段作文
中午，我走进一家小面馆。
面馆不大，几张方桌随意地摆放着，墙上贴着有些发黄的菜单。
我在角落的一张桌子边坐下，要了一碗牛肉面。
不一会儿，面就端上来了。
那碗面，就像一个小小的宝藏，散发着诱人的香气。
牛肉片慵懒地趴在面条上，每一片都有着好看的纹理，像是被精心雕琢过的小瓦片。
葱花星星点点地撒在上面，翠绿翠绿的，像是给这碗面戴上了绿色的小碎花。
还有那面条，根根分明，像是一群听话的小娃娃，整齐地挤在碗里。
我迫不及待地拿起筷子，夹起一撮面条就往嘴里塞。
那面条滑溜溜的，像一群调皮的小泥鳅，在我的嘴里钻来钻去，我还没来得及细细咀嚼，它们就哧溜一下滑进了喉咙里。
我赶紧又夹起一片牛肉，牛肉很有嚼劲，我咬了几下，它才不情愿地被我咬断，那牛肉的香味瞬间在口腔里弥漫开来。
我大口大口地吃着，腮帮子鼓鼓的，就像一只正在储存食物的小松鼠。
这时候，一滴调皮的面汤溅到了我的鼻尖上，我也顾不上擦，只顾着享受这美味的面条。
周围吃面的人也是各有各的吃相。
有个大叔，呼噜呼噜地把面条往嘴里吸，那声音就像一列小火车在开动；还有个小孩，眼睛紧紧盯着碗里的面，小心翼翼地挑着面条吃，就像在完成一件很重要的任务。
面馆里弥漫着面的香气和大家吃面的声音，这小小的面馆，充满了生活的烟火气。
细节描写(全国一等奖) 完美PPT课件
• 指甲天天修，注定长得没那么快，很快剪得手指头 只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来， 这样过去了七八分钟。
• 还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取出， 再不厌其烦地抹到墙壁上。真苦了那墙，旧伤未愈，又 添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产 丰富，永无止境。
• 下课铃响了，他终于罢手，再把手拿到窗帘布里抹了 抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！ ”
（添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！”
（添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指
着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青 ，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒 （添加心理） 睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”
你也带家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人 家也带孩子，怎么 你带的就跟才从垃 圾堆拣出来的似的 ，人家带的就像才 剥壳的鸡蛋心子， 又白又光鲜。
比喻、对比
妙用 修辞
• ●她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、 神态、语言、心理等将这句话的内 容充实起来。
杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！（180）
细节描写 雕琢神韵
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄 别人的作业，便报告了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天， 当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁
细节描写作文指导一等奖教学实录
细节描写作文指导一等奖教学实录
本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存在不足之处：1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型；3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃
有余的驾驭课堂。
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议一议
通过以上三段文字的比较，请大家讨论 一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细 节描写刻画人物有那些方法和技巧?
❖ ①仔细观察生活 ❖ ②情节选用典型 ❖ ③细描言行举止 ❖ ④抒写人物神韵
①
②
③3③
④
（任选一题）
1、某同学迟到
2、某科试卷发下来后……
要求：1、通过细节描写刻画人物形象 2、字数200左右
老师寄语
❖借 你 一 双 慧 眼 ❖给 你 一 支 妙 笔 ❖放 眼 大 千 世 界 ❖关 注 生 活 细 节 ❖描 绘 精 彩 人 生
外貌、语言、神态、动作、心理
细节描写
什么是细节描写
❖ 是指文学作品中具体、细腻地描写人物的语 言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事 件发展、场面氛围等细小环节或情节的一种 写作方法。作品中完整的艺术形象，总是由 一系列的细节描写所组成。
比一比 例一 原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
例二
原稿 这次上去会是什么结果呢?我坐在椅子上，想了
又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台……
修改稿： 这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不 停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教 室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小 兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上 去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一 次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么 错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对 着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下 自卑的外衣》
例三
❖ 原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤 心。”
❖ 修改稿： ❖ 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑
我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。 唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又 趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！”
❖猜一猜
它是近年来被大众熟悉的一个动画形象 它总能想出一个又一个办法 它屡战屡败，又屡败屡战 每一次失败后，他都不忘警告对方一句
“我一定会回来的....... ”
人物描写重在细节
她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
一会儿看看脸 一会儿摸摸手 一会儿又把嘱咐的话 装进儿的头 替儿再擦擦鞋 为儿再缝缝扣 儿行千里 揪着妈妈的心头肉