小学美术第十二册整册教案精品

1、未来的中学生活

［教学目的］：

1．认知领域：通过想象、创作感受想象画的表现方法。

2．操作领域：使学生学会运用不同的线条、色点、色块来表现画面。

3．情意领域：培养学生丰富的想象力和大胆的表现能力，激发学生学习美术的兴趣。

［教情学情分析］

本课是江苏版小学美术教材第12册第一课。即将跨入中学校门，成为一名神气的中学生每个同学心里有一种美好的向往。通过这种向往可以激发学生的想象力和创作能力。让学生学会运用不同的线条、色块、色点来表现画面。本课重点在于培养学生想象创作能力表现未来的中学生活。难点在于如何能使学生更好的掌握。

［教学重点］：探索不同创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

［教学难点］：想象画的表现内容

［教学具准备］：图片资料，绘画工具等

［教学过程］：

一、导入

1、同学们度过了一个愉快的寒假，这个寒假，你觉得有意义吗？有什么新鲜事想对同学说吗？这是小学的最后一个学期了，一定憧憬未来的中学生活吧？会有怎样的紧张和欢乐？会有多少有趣新鲜事等着？今天我们就一起来学习未来的中学生活。

2、揭示课题：未来的中学生活。

二、新授：

到了中学，就意味着我们要告别童年生活，步入活泼的少年时代了，你印象中的中学生活是怎样的，

1、讨论：你对未来中学生活的憧憬和向往。谈谈中学和小学阶段有哪些不同？请学生发表自己的见解。

a、外形的变化

b、学习课程区别

c、课外活动的区别

d、自由程度区别

2、中学阶段一定会有更多的梦想，说说自己现在应该怎样做，谈谈自己的努力方向。

3、欣赏范作：说说对画面的理解。

4、上了中学你可就是有自主意识的少年了，爸爸妈妈也会把你当作大人看待，这时你就可以神气地骑者自行车去上学了。你准备选择什么内容来表现？学生展开讨论。谈谈自己的见解。

三、学生绘画创作：《未来的中学生活》，合理运用不同的线条、色点、色块来表现画面。选择自己感兴趣的内容，要求画出自己的认识和想法，老师巡回辅导。

四、评议作品，展示，表扬小结。

2、亲近大师——素描欣赏

一、教学目标：

1. 激发学生对“欣赏评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识美术作品的材

质、形式和内容特征，了解素描的发展概况。对作品能有自己独特的见解，能够大胆表达自己的感受和理解。

2. 学生初步了解素描的基本表现形式，体会其审美价值，了解素描，学习素描的表现手段。

3. 欣赏比较各位大师作品不同的表现方法，尊重世界多元文化，尝试临摹或创作一幅素描画，能谈谈对素描的感受。

二、教情学情分析：

本课属于“欣赏\评述”范畴，是学生在小学阶段初次接触到“素描”这个专有名词及其形式。通过欣赏大师的素描作品，学生初步了解素描的基本绘画形式，体会作为一个独立画种也作为一切造型艺术的基础所具有的独特的艺术魅力。学生在欣赏中比较作品的线条处理、构图形式、风格特征的异同，研究、学习“例图”的表现手法，对作品按自己的观点和感受进行大胆评述。既是初中阶段深入了解、接触素描的前奏，也为后面的水墨画创作单元在拓宽学生创作思路、单色层次处理方法、多样化的表现手法等方面做铺垫。

学生对于“素描”报有浓厚的学习热情。对于大多数未接受绘画专门训练的儿童来说素描是一种神秘的技能；而对于已在学习素描的儿童来说，对素描的认识往往局限于石膏写生，又是偏颇狭隘的。学生渴望了解并希望能够绘制一幅精彩的素描，但认为只有画家才有此能力，心存自卑。因此以大师们众多不同风格的作品对素描的概念进行解释，让学生在一个有宽广自由度的条件下理解“素描”的广泛含义，增强自信心。

三、教学重点：

比较各大师作品在线条处理，构图方式、风格特点等方面的异同。

研究、学习“例图”的表现手法，用学到的方法尝试绘画。

四、教学难点：

?克服以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神。

?感受素描意单色绘画的美感和价值，同时感受大师素描作品的优秀之处。

?在学习过程中，学生对作品的欣赏和喜好会停留在写实、逼真的素描作品上，对学习作品往往又会选择数笔勾勒的速写来临摹。解决方法是引导体会简洁概括之美，同时体会简练和简单的不同之处，可用大师作品和学生作品作对比，指出大师的每个简单线条所含的韵律美感，以及表现手法上的概括。在临摹时要注意体会。

五、课前准备：

1. 教师准备好各种素描工具、一些名画的图片欣赏资料。

2. 学生准备好绘画工具：钢笔、彩色铅笔，硬度不同的绘图铅笔数支（2B、HB 等），查阅并收集一些大师的名画资料。

六、教学过程：

1. 达芬奇画蛋的故事导入——大家都知道达芬奇画鸡蛋的故事，你有没有想过达芬奇画的鸡蛋是什么样子呢？

2. 教师出示，三种形式的绘画作品：铅笔素描形式、毛笔素描形式、单色水彩画形式。你认为哪一种更可能是达芬奇画的，为什么？

3. 达芬奇小时候画鸡蛋的作品没有能流传下来，但是我们可以通过达芬奇的作品进行推测和假象。达芬奇作品欣赏。

4. 谁知道这种绘画的形式叫什么？素描从广义上说就是单色的绘画，是研究和表现画面最简洁的画种。你还见过哪些素描作品？（学生将自己收集的大师的画作进行展示，讨论分辨哪些作品是素描）

5．教师展示毕加索和马蒂斯、凡高的素描作品，引导学生进行欣赏。

6．论题:

（1）你最欣赏哪一幅作品？你感觉用什么工具、什么方法画的?你喜欢的原因是什么？

（2）你觉得哪一幅很特别，给你印象很深？为什么？

（3）你能想象一下，那幅画是在“什么情景下？”出来的吗？

（4）你能猜测一下，画家当时是怎样想的吗？

7. 刚才同学们展示了许多的大师的素描作品，但是我发现都是西方人画的素描，东方人的艺术中有没有素描呢？从单色画的角度来说，中国画的白描、水墨也是属于素描的一种形式，他们都具有素描的功能，且单色不局限于黑色。我国的山水，兰竹，花鸟，水墨画，实在完全是一种素描，自由潇洒素雅的感觉。虽然寥寥几笔，可是这里面也含着与油画同样的条件。也要有气韵，有强弱，有力量。中国早在公元前二世纪就已出现了素描，到汉朝末年，以线描为其特色的壁画已有很多，北魏和唐朝以后，中国素描画即相当普遍地出现在绢、纸和册页上。

8、西方的素描多采用铅笔，我国现在生产的铅笔以HB为界限，H表示硬度，B 表示软度，一般由1B－8B。西方人认为，纯素描在远东极负盛名，多数的中国及日本艺术家都只作所谓的毛笔素描，他们不采用不透明的颜料，而以直接的笔触造成整体。

9、欣赏书中作品：感受不同艺术家的风格，比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，独立地谈谈自己的观感。

10、学生临摹或创作一幅素描作品，在动笔之前为自己确立一个小目标：

A. 通过临摹学习大师的个性化线条。

B. 通过临摹尝试了解大师的构图和绘画风格。

C. 通过创作感受一下素描的魅力。

D. 其它的想法……

11、学生作品展示评价、表扬，小结。

3、亲近大师——色彩欣赏

教材分析：

本课一节小学美术教学阶段欣赏与评述领域的课程。通过几幅有代表性的大师色彩画作品，让我们了解油画、水彩画等都隶属色彩画的范畴。课中展示了多种风格的色彩画，旨在使学生开阔眼界，提高审美情趣，并使其养成正确的欣赏习惯。欣赏大师作品不仅能获得审美感受，与此同时学生用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受。在学生认识和理解的基础上，使学生形成健康的审美情趣，进一步发展审美能。

学情分析：

本课旨在培养学生的观察能力、表现能力、理解能力，一些观察能力、表现能力、理解能力教差的学生在绘制时会遇到困难，对于这些学生要多加辅导。

教学目标：

认知目标：了解一些世界著名的画家及其代表作。

能力目标：通过临摹、修改名画，体验色彩搭配的丰富效果。

情意目标：能运用一些正确的美术术语描述美术作品，并表达自己的感受。

教学重点：了解一些绘画大师的色彩画作品，并能临摹、改画或重新创作。

教学难点：能真切感受绘画艺术作品的美。

设计理念：

教法：讲授法、演示法

学法：观察法、比较法、练习法

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

教师：你知道世界上著名的绘画大师有哪些，你能举出一些他们的作品吗？

学生讨论并答：毕加索、塞尚、凡高……

（通过讨论，激发学生进一步了解大师作品的兴趣。）

教师：今天，老师就带着你们一起走近这些大师，来欣赏一下由这些大师创造的作品。（出示课题：亲近大师——色彩画欣赏）

三、讲授新课

1、多媒体：出示画家简介及代表画作。通过多媒体手段使学生对画家及画作有初步的了解，激发其学习兴趣。（例如：毕加索是一位天才的画家，他的一生创作了大约有6万多件作品；塞尚的作品，讲解大师坚守“永恒性的形象和坚实的结构”静物画的追求。……）

问题1：你能看懂这些画吗？小组讨论一下，比较一下这些色彩画作品的不同风格。谈一下自己的感受。

问题2：比较这些作品，说说你最喜欢（不喜欢）哪一张？为什么？

问题3：你知道这些作品属于什么“画种”吗?从色彩的角度谈谈给你一种怎样的感受?

2、全班交流，解决问题

用特制的油调和颜料画出来的画称为油画。它是西洋画中最主要的画种，有丰

富的色彩效果，有很强的表现力。水彩画是西洋画的一种，它的颜料是用胶水调制而成，作画时用水调颜料画在纸上。水彩画具有轻快、湿润和透明感。水粉画作画时用水调颜料画在纸上，但是它不透明。

3、出示一些世界著名画家临摹、修改前人画作的范例，让学生进行比较，指导临摹和改画的方法。

四、学生作业

临摹、改画或自己创作完成作业。

五、学生作业，教师进行巡回指导

学生对有些色彩画不理解。

通过讨论辅助欣赏，加以了解。

学生在临摹和改画的过程对“像”与“不像”有所困惑，帮助解决问题。

六、展评作业

评价方法：

自评：能对自己的作品正确评价，说出优缺点。

互评：发现其他的同学用笔和用色的优点。

教师评：总结自评与互评，鼓励评价中的闪光点。

七、小结下课

教学资料库：

瓦西里康定斯基

(1866-1944年)俄国画家，抽象主义画派的创始人之一。现代艺术的伟大人物之一.现代抽象艺术在理论和实践上的奠基人.他在l911年所写的《论艺术的精神》、1912年的《关于形式问题》、1923年的《点、线到面》。1938年的《论具体艺术》等论文，都是抽象艺术的经典著作，是现代抽象艺术的启示录。

保罗•塞尚

后期印象画派的代表人物；毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。

在可以被当成二十世纪探索绘画先知的十九世纪画家中，从成就和影响来说，最有意义的乃是塞尚。他是一个很少为人理解的孤独者。他终生奋斗不息，为用颜料来表现他的艺术本质的观念而斗争。这些观念扎根于西方绘画的伟大传统之中，在包容性方面，甚至属于艺术中最革命的观念之列。

文森特〃凡高

后期印象画派代表人物。他摒弃了一切后天习得的知识，漠视学院派珍视的教条，甚至忘记他自己的理性。

在他的眼中，只有生机盎然的自然景观，他陶醉于其中，物我两忘。

他视天地万物为不可分割的整体，他用全部身心，拥抱一切。

巴伯罗〃毕加索

从十九世纪末从事艺术活动，一直持续到二十世纪七十年代最具有影响力的现代派画家。一生画法和风格迭变。早期画近似表现派的主题；后注目于原始艺术，简化形象。1915-1920年，画风一度转入写实。1930年又明显的倾向于超现实主义。晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。他的作品对现代西方艺术流派有很大的影响。

4、水墨画创作㈠

教学目标：引导学生欣赏、了解水黑画作品，体会作品中的内涵与情感。对水墨画产生兴趣，能充分表达自己内心感受。

教学重点：用水墨的视觉语言进行创作，并能在作业中充分表达自己内心感受。

教学难点：对水墨画产生兴趣，能体会作品中的内涵与情感。

教学过程：

㈠欣赏评价

观赏师生课前搜集的令你感动的绘画作品图片。

㈡课堂讨论：你为什么喜欢这些作品？总结艺术不是单纯地对真实事物的再现，而是作者情感加工后的现再认褒的产物。分析文人画作品，理解用夸张、借代等方法表现自己的情感。

㈢操作练习：利用水墨画的表现形式进行尝试练习，创作一幅表现自己熟悉的生活场景或感兴趣的事情的习作。

㈣展示评价：分组展示习作，看看别人是否能领会自己想表达的意思，提出改进建议。

㈤课后拓展：按照学以致用的学习原则，在平时要学会饱含热情地进行绘画创作。

5、水墨画创作㈡

教学目标：了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。培养学生创新意识与时代感。

教学重点：能在水墨艺术手法和绘画风格上作一些新的尝试与创新。

教学难点：能了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。

教学过程：

⑴欣赏评析：欣赏课本《游泳》范图，体会独特的风格。师生共同欣赏课前搜集的风格独特的绘画作品，探讨作品的时代牲特征。

⑵课堂导入：让学生说出内心感受和见解，从石涛的“笔墨当随时代”理论引

出课题。

⑶欣赏评析：师生共同欣赏课前搜集的认为风格独特的绘画作品，探讨与众不同之处。

⑷课堂小结：你从这些作品中受到什么启发？什么样的作品有时代特色？师生共同制定出评价要求。

⑸创作表现：自定一个主题，思考可用什么方法和形式来表现。鼓励在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的创新。

⑹课堂评价：可采用小组互相评或自评以及展览的形式进行。

⑺课后拓展：思考怎样的水墨画作品才能算是“笔墨当随时代”。

6、看新闻画新闻

教学目标：

1、情感目标：培养学生养成看新闻，关注新闻的好习惯。

2、认知目标：学习用画面表达所看的新闻。

3、技能目标：能够抓住所看新闻的关键场面，表现精彩的瞬间。

教学重难点：

1、教学重点：用画面表现所看的新闻。

2、教学难点：能够表现所看新闻的精彩瞬间。

教学准备：

1、教师准备：学生的新闻画作品数张、多媒体课件（视频课件、幻灯课件）、对开铅画纸一张、炭精条一根、

2、学生准备：各种工具、油画棒、报纸、剪刀、胶水、水彩笔等。

教学过程：

一）导入新课：（多媒体视频课件导入）

二）教师板书课题：看新闻画新闻

三）学生分组进行介绍、讨论：

1、师：我们同学一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来都发生哪些重大新闻？

2、新闻的分类：

政治新闻、体育新闻、科研新闻、教育新闻、娱乐新闻、街头新闻、小采访等3、你喜欢哪类新闻？

学生回答：

4、你想抓住哪一个场面表达你所喜欢的新闻？

学生回答：

5、就大家认喜欢的新闻，讨论其构图。学生可以从几个方面思考：（第二次分组讨论）

新闻的场面。

人物的动态特征。

新闻周围的环境。

根据不同的场景采用合适该场景的构图。

6、教师配合学生共同示范草图：（铅画纸、炭精条）

（幻灯展示新闻作品）

1.各自发表意见：你最喜欢同学的哪一张作品？

2.这些同学抓住了什么表现的更生动？

六、看新闻：（多媒体课件播放视频）

㈠师：下面请同学们来看一下老师收集的近来国内外所发生的一些重大新闻。

㈡德育渗透：号召同学们行动起来爱护环境、保护我们赖以生存的地球母亲。（播放视频课件）

七、学生作业：（该课时要求学生构图）

一、）画新闻：（学生选择适合自己的表达内容）

二、）教师巡回指导：

1、学生观察老师播放的新闻画面。

2、帮助学生选择新闻片段中最精彩的瞬间来进行表现。

3、指导学生选择合适的构图。

九、小结：布臵下节课作业。

8、作文插图

教学目标：让学生了解美术学科与其他学科的关联，灵活运用各学科的知识，进行探究性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神。

教学重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片断。

教学难点：怎样用形象来表现作文中的精彩片断或主要形象。

课前准备：师生共同收集各种带有图文的书籍，图片，画册等带插图的作文选，作文大王若干。

教学过程：

一、导入:

上次我校开展了扔鸡蛋的活动，一位同学将这次活动写成了作文，将它投寄到了《作文大王》编辑部，那里的美术编辑来信说，如果这位同学能自己为这篇作文配上插图，他们可以优先录用。大家想不想也和那位同学一样，让自己的

作文被作文大王录用呀？

（——想）

那我们今天就来学习，如何为自己的作文画插图。

板书：作文插图

二、新授

（一）认识插图

师：请大家将家里带来的带插图的作文书打开，看一看，想一想，有插图和没插图有什么不一样？

（生1、生2、生3、）

随机板书：版面美观，提高阅读兴趣，帮助文章的理解。

从这些图文结合的漂亮的作文书，我们知道了：能用文字来表达的事物，往往也能用图画来表达。

（二）尝试练习

下面，老师就想考考大家，这里有一个作文片断，请大家将这段优美的文字，变成一幅美丽的图画。

出示文字片断《秋天的樟树》

同学齐读一遍

请同学先来找一找这段文章中，哪些字词最能引起你对图形的联想。

随机板书：又大又茂盛——樟树——落叶（象蝴蝶）——飘——落

重点讲“又大又茂盛”和“飘”的形象表达，

根据关键词练习画作文片断。

作业点评（2——3张）

（三）欣赏

下面，请看大屏幕（课件出示成熟的文章插图）

让我们来看看这里的插图是怎样画的。

图1 《卖火柴的小女孩》

图2 《称体重》

分析后小结：美术插图最主要的就是要能反映文学作品的内涵，捕捉到文学作品的精彩片断。

（四）教师示范

出示文章《花儿好看不能摘》

确定主要形象（妈妈和我），抓住重要情节（我要摘花，妈妈不让摘。）设计画面内容……。

三、学生练习

拿出准备的作文，分析文章内容，找出关键词，锁定精彩片断，巧妙构思画面。先交流，再创作。

教师巡回辅导

三、作业展评

9、好看的图画书

教学目标

1、用自己喜欢的工具和表现方法来完成图画书的设计过程。

2、通过课前大量各种类型的图画书的欣赏，以及课堂经典图画书的欣赏让学生开阔视野，了解图画书的设计过程和表现方法。

3．通过学习，使学生感受到图画书的美，提高学生的审美品味。

三．教学重点难点用临摹或改画的方式，也可以自己创作表现好看的图画书。自己创作作品，作品要有自己的风格。

四．教学准备教师准备：儿童图画书、图画书范画。

学生准备：自己喜欢的图画书，作画工具（水彩笔、油画棒、蜡笔等）。五．教学过程

导入：

老师拿出带来的图画书向学生介绍，引导：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我们美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想象力。今天我们学习图画书的临摹或创作的方法（板书课题）。

学生做好上课的准备工作：检查学习用具、图画书等。

新授：

（1）教师提问：你喜欢什么样的图画书，为什么？

（2）教师：图画书有何特点，我们喜欢的图画书里有什么地方吸引人。

（3）教师让学生说说准备如何去临摹或制作怎样的图画书。

（4）老师引导学生联系书本欣赏精品图画书的

精彩之处：色彩的搭配、运用，文字与图画如何有机的谐和等。

（1）学生对自己喜欢的图画书作一介绍。（可以上前讲）

（2）学生讨论，然后用自己的语言向大家表述。

（3）学生思考说说临摹图画书的方法或者自己创作的构思。

作业：用自己喜欢的工具对图例进行临摹或改画，也可以根据生活中的故事自己创作。教师巡视个别指导。

学生作业。

小结下课：教师对部分学生的作品进行评价。

学生可以组成评议团，对自己或周围同学的作品作一具体客观的评价。

学生的相互评价有利于培养学生自主学习能力。

教学反思：

《好看的图画书》与前课《作文插图》、后面《我设计的书》是属于一个单元系列的内容。图画书是学生喜闻乐见的一种书籍，因为针对的是六年级的高年级学生，我就平时他们对漫画类的图书特别感兴趣这一特点请他们带上自己喜欢的图画书，我也带了一本儿童故事的图画书与他们一起进行探索、发现图画书中故事的过程，除了要了解故事的发生、结局外，重点是理解故事的发展过程，然后将整个故事中的画面进行分析“这幅画面中为什么要用这种色彩？”“主体与背景是如何进行搭配的？”“我们为什么会喜欢这种书籍？”“看到这些图画书后你觉得对自己的绘画有什么启发？”通过对这些问题的思考。再将漫画书中的图与儿童故事中的图画相比有什么不同。同学们通过思考后能很快的认真观察，自由讨论，进一步对儿童图画产生兴趣，老师这时要不失时机的鼓励他们大胆发言，发表自己的见解。提高儿童的审美情趣，让他们在绘画中不知不觉地吸收图画书中的构图、线条和色彩的运用，丰富他们的艺术感知，使他们成为真正的儿童图画书的欣赏者。

10、我设计的书一

教材分析：

《我设计的书》是一节小学美术教学阶段“设计与应用”领域的课程，着重让学生了解书籍装帧设计由封面、封底、书脊设计和内页设计组成。学习中让学生探究各种书籍在风格、色彩、形式、布局诸方面的不同表现方法，从而激发学生的创作兴趣，可侧重于书籍的封面设计，也可以侧重体验一本完整书的

设计过程。作业的设计可定位在与学生的学习，生活密切相关的书籍装帧上，教学中，教师也可根据本地区具体情况，对教材内容添加或截取部分内容进行教学。

（1）教学目标

①学习书籍封面设计等基础知识。

②通过学习，自己动手设计一本书的封面。

③欣赏各式书籍装帧，体会装帧设计由于风格、色彩、布局、材质等不同而产生的不同美感。

（2）学习内容

教学重点：学习、了解书籍装帧设计的基础知识，能自己动手设计一本书的封面。

教学难点：能用自己喜欢的风格设计出别具一格的书籍。

（3）建议课时：1-2课时

2、教学过程设计

（1）教学活动的方式与方法

●课前准备：

师生共同准备：

各种书籍（参考用）、绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水（双面胶、胶棒）等。

●教学思路：

方案

（1）师生共同准备各种书籍封面，引导学生欣赏。

①师生互动：对各种封面设计进行适当评述。

②学生说出自己喜欢的封面设计，也可以说出不喜欢的封面设计，为什么？

③学生对封面设计的表现形式，提出问题或自己的看法。（书籍封面的表现形式）

书法或美术字单独应用的封面；以单独纹样或绘画、摄影小品等装饰的封面；以连续纹样或混合纹样装饰的封面；以各种图片装饰的封面；以“线面分割”为装饰的封面；多种表现形式相结合的封面。

④小组讨论：说出自己封面设计的构想。（设计构思）

倾向于“素白”的封面构思。如：黑白版画；倾向于“纹样”的封面构思。如：二方连续纹样；倾向于图解的封面构思。如：方程式；倾向于寓意的封面构思。如《大中国》石狮；倾向于情节的封面构思。如《三打白骨精》。

（2）作业设计：

①为自己喜欢的一本书作封面设计。

②为自己的作业本设计封面。

③为学校刊物设计封面。

（3）巡回指导：

①提供与主题相关的素材。

②建议学生小组讨论，做到相互启发。

③组织学生互相观赏作品。

（4）课后拓展：把自己的作文装订成册，进行装帧设计。

（2）解决重点与难点的要点：

通过教师示范，解决问题；通过实物剖析，解决问题。通过欣赏实物或图片，让学生有更多有趣的想法。

（3）学习中可能出现的问题及解决方法：

①封面上的文字与封面插图安排不恰当。解决方法：多借鉴、多欣赏，从中得到启发；教师可在教学过程加以强调说明。

②创作中学生临摹成分太多，没有自己独特见解。解决方法：在临摹基础上添加内容；利用欣赏图片，学生记忆中储存的资料。

3、学习评价建议：

（1）学生的评价：你从自己的创作活动中学到些什么？你是否将自己和他人的作品进行过比较？你从自己（或小组合作）的创作活动中学到了什么？

（2）大家的评价：能否积极参与学习。能否大胆发表自己在制作方法上的创意。

（3）评价的方式：学生互评、教师点评

11、我设计的书（二）

教学目标

1．继续巩固书的设计方法。

2．培养学生的想象力、创造力和表现力。

3．提高学生的审美能力。

教学重点难点

立体书的设计和制作方法。

教学准备

1．教师准备：各种书的范作。

2．学生准备：制作书的材料（卡纸、剪刀、胶水等）。