全国青年教师素养大赛一等奖教学设计望月教案
25、望月
教学要求：
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
教学准备：多媒体课件
教学过程
（课前播放歌曲《但愿人长久》
一复习导入
1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人
的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！本文作者同样被月连深深地迷住了，写下了这篇美文。
（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻、静一点儿。
2、通过上节课的学习，你知道围绕“望月”主要写了哪些内容？
板书：（赏月诵月论月）(我小外甥)
二、学习课文第一段
1、每个人眼中的月亮是不同的，那作者心目中的月亮是怎样的呢？请同学们闭上眼睛，静静地听老师读课文的第二自然段，想想你仿佛看到了什么？（出示课件第二自然段：配《春江花月夜》）
（师范读课文的第二自然段）
2、谁来谈谈自己的感受？
3、大家说得很好，下面再轻声读读这一段，画出你认为最美的一句话，并读好它。
（生边读边划，师巡视）
4、谁来把你的感受说给大家听听？
5、能说说你的理由吗？
6、我们把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。
（生：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
”因为“安详”给人感觉月亮像一个人一样。
7、范读：月亮出来了，安静地吐洒着它的清辉。
那大家认为这里用“安详地”好，还是“安静地”好呢？
8、此情此景，怎一个“美”字了得！美文要美读，有没有同学自己推荐自己读读这如诗般的美文？
（指名读）
10、老师想请我们班美丽的女生来读，一定能把美文读得更美。
（配乐，女生动情朗读。
）
三、学习课文第二段
1、如果让我们沐浴在这沉静如水的月色之下，那感觉该是多么美好！难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色。
其实睡不着的不但有作者，还有小外甥，这都是月亮惹的祸。
（出示“我”和小外甥图片画面）
2、谁愿意读读作者和小外甥月下对诗的部分？
（指名读）
3、（出示诗文）这些诗句你有不懂的吗？
3、这些诗中都镶嵌着一轮明月，每一轮明月都蕴涵着诗人不同的深意。
有借月表达思乡
情的诗句？表达诗人满腔愁绪的是？想念弟弟的是？
……
5、下面老师做作者，谁愿意当小外甥，我们也来一番月下吟诗诵月如何？
（师生分角色吟诗，生生分角色吟诗）
6、不知同学们发现没有，诗句后面是什么？
生：省略号。
7、在这里省略了什么？
生：省略了很多有关月亮的诗句。
7、正如书中所说，写月亮的诗？
生：多如繁星。
8、是啊！繁星数不清，诗歌说不完。
月亮在诗人眼中是个宠儿，千百年来，人们借月亮来寄托思念，抒发情怀的诗作数之不尽。
你还知道哪些有关月亮的诗歌吗？不妨我们也来对对诗如何？
9、想到的就自己站起来对。
有的同学真是眼睛一眨就是一句。
（生纷纷踊跃站起来对诗。
）
……
10、（配乐）让我们在这样动情的音乐声中好好的颂颂这有月的古诗。
（生动情吟诵）
11、月下吟诗是多么美好的感觉啊！诗，和月光在一起，沐浴着我们，是我们沉
醉在清幽旷远的气氛中。
三、学生第三段
1、让我们回到甲板上，看看小外甥的眼睛里，月亮是怎样的呢？
（学生找到后交流）
2、你觉得小外甥的想象怎样？
生3：比如月亮每月十五都变圆，就是每个月都要圆圆地睁大一次。
3、他绘声绘色地像在讲一个童话故事。
“绘声绘色”是什么意思？
生1：说得有声有色。
生2：形容说得很逼真，很生动，就像真的一样。
4、你能绘声绘色地给大家讲讲吗？
（生自由练读，师提示圈画出能体现“绘声绘色”的词语。
）
（指名读）
5、小外甥眼中的月亮像人一样，充满灵性。
老师不改一个字，它同样还是一首诗呢！
信吗？不信？瞧！
（出示：
月亮像什么
月亮像什么
像眼睛
天的眼睛
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次闭上
又忍不住
偷偷睁开
每个月
都要圆圆地
睁大一次）
（师配乐范读）
6、试着读读看，相信你能读出诗的味道，诗的美。
（学生带着惊喜，兴味盎然地自由练读，再配乐指名读，齐读。
）
7、多美，多有灵性的月亮啊！多么纯真、爱幻想的小男孩啊！在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你想不想跟随作者一起去幻想？
8、（动情叙述）闭眼（放乐）现在你成了作者，甲板上只留下你一个人，久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……飞呀，飞呀，月亮在你心目中像什么……
（学生闭眼展开想象）
9、也像诗人一样写出自己的幻想。
（学生拿起笔写自己的幻想，优美的音乐萦绕着课堂。
）
…………
赏江中月
望月颂诗中月
论幻想中月。
《望月》优秀教案设计
《望月》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）培养学生对自然景物的热爱，增强对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 理解诗歌的内容，体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 教学课件：诗歌《望月》的图片、生字词、教学设计等。
2. 教学道具：月亮图片、月亮挂饰等。
3. 教学资源：相关月亮的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示月亮图片，引导学生观察月亮的特征。
（2）引导学生说出与月亮相关的诗句，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
（2）学生分享自己对于诗歌的理解和感受。
4. 体会情感：（1）教师引导学生体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
（2）学生分享自己对于月亮的情感体验。
5. 总结延伸：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对于诗歌的理解和创作。
五、作业布置：1. 回家后，将诗歌《望月》背诵给家长听。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 完成相关生字词的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
《望月》教案设计
《望月》优秀教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入《望月》这首诗，激发学生的学习兴趣，让他们感受诗歌的美。
1.1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣。
1.1.3 引导学生理解诗歌背后的文化内涵，增强他们的文化底蕴。
二、知识点讲解2.1 诗歌背景介绍2.1.1 介绍唐代诗人张九龄的生平事迹，使学生了解诗人的创作背景。
2.1.2 解析诗歌中的意象，如“海上生明月，天涯共此时”等，帮助学生理解诗歌的意境。
2.1.3 分析诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等，让学生掌握古典诗词的基本格律。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 教材内容：选取《望月》这首具有代表性的唐诗，让学生感受其中的意境美。
3.1.2 教材处理：结合诗人的生活背景，引导学生深入理解诗歌。
3.1.3 教学资源：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读和背诵《望月》。
4.1.2 理解诗歌的意境，把握诗人的情感。
4.1.3 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗歌中意象的理解和把握。
5.1.2 古典诗词韵律特点的掌握。
5.1.3 学生文学鉴赏能力的提升。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生感受诗歌的意境美。
5.2.2 培养学生对古典诗词的兴趣。
5.2.3 提高学生的文学鉴赏能力。
（由于字数限制，后续章节无法全部呈现，但您可以根据上述格式和思路进行拓展。
）六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 投影仪、电脑、显示屏等现代教育技术设备。
6.1.2 《望月》全文打印稿，准备给学生们阅读和笔记。
6.1.3 古典音乐或自然环境的音频资料，用于营造氛围。
6.1.4 相关唐诗的图片或画作，用于辅助教学。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用多媒体展示月亮的图片，配上轻松的古典音乐，引导学生进入学习氛围。
7.1.2 简要介绍诗人张九龄的生平和创作背景。
望月优秀教案
望月优秀教案教案标题：望月优秀教案教案目标：1. 了解望月的历史和文化背景；2. 培养学生对望月的兴趣和好奇心；3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 了解望月的传统习俗和庆祝活动；2. 阅读并理解与望月相关的文章和故事；3. 运用所学知识进行写作练习。
教学资源：1. 望月的相关图片、视频和音频资料；2. 与望月相关的文章和故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍望月的历史和文化背景；2. 引导学生思考和讨论他们对望月的了解和感受。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍望月的传统习俗和庆祝活动，如赏月、吃月饼等；2. 分享与望月相关的文章和故事，激发学生的好奇心和阅读兴趣；3. 解释相关词汇和表达方式，确保学生理解内容。
三、阅读活动（20分钟）1. 分发与望月相关的文章或故事，让学生阅读并理解；2. 引导学生分组讨论文章中的关键信息和主题；3. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
四、写作练习（20分钟）1. 提供写作任务，如写一篇关于望月的短文或写一封给朋友的信；2. 引导学生组织自己的思路，选择合适的词汇和句型进行表达；3. 鼓励学生展示和分享自己的写作成果。
五、总结和反思（10分钟）1. 回顾学生在本节课中的学习成果；2. 引导学生思考他们对望月的新认识和体会；3. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学。
教学延伸：1. 邀请一位了解望月的专家或者当地的文化活动组织者来学校进行讲座或活动；2. 组织学生参观与望月相关的展览或活动；3. 鼓励学生自主阅读与望月相关的书籍或文章，拓宽他们的知识面。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 评阅学生的写作作业，检查他们对望月的理解和运用能力；3. 收集学生的反馈和建议，以便调整教学方法和内容。
教案扩展：1. 将望月与其他传统节日进行比较和对比，拓展学生对不同文化的理解；2. 组织学生进行小组研究，深入了解望月在不同国家和地区的庆祝方式和习俗；3. 引导学生运用多种媒体形式，如视频、绘画或手工制作，展示他们对望月的理解和创意。
课文《望月》教案设计范文
《望月》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《望月》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文背景，理解课文内容。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对月亮的喜爱和向往之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）如何引导学生运用课文中的句子进行创意表达。
三、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。
（2）引导学生自由发言，谈谈他们对月亮的认识和感受。
2. 学习课文（1）播放课文录音带或利用多媒体课件展示课文，让学生跟随课文朗读。
（2）引导学生关注课文中描绘的月亮景象，讨论月亮的变化和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
（2）学生进行小组合作，运用生字词编写小故事或句子。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，并解释课文中的重点句子。
（2）学生回答与课文相关的问题，加深对课文内容的理解。
5. 情感体验与表达（1）教师引导学生想象自己望月的场景，分享自己的感受。
（2）学生进行小组讨论，讨论如何珍惜亲情、友情等美好情感。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《望月》。
（2）运用生字词编写一个小故事或句子。
（3）思考如何珍惜亲情、友情等美好情感，并在下一节课上分享。
2. 课后作业：（1）观察月亮，记录月亮的变化和特点。
（2）家长协助学生收集与月亮相关的故事或诗歌，进行家庭阅读分享。
六、教学拓展1. 月亮主题的活动（1）组织学生进行月亮主题的绘画或手工艺活动，让学生通过艺术形式表达对月亮的喜爱。
2023年《望月》教案
2023年《望月》教案2023年《望月》教案1一、教学目的：１、引导学生欣赏三首诗词。
２、培养学生的创造性思维。
二、重点和难点：1、形象和情感是如何统一的。
2、景和情是怎样统一的。
3、朗读三、教学设计：熟读或者背诵两课时第一课时一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。
二、深入课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。
共同欣赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月唐王建1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。
前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。
拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。
树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。
辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。
湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。
（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。
“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头北宋苏轼1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。
其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。
与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。
2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。
宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
把握作者思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。
但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。
《望月》教案设计2
《望月》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会作者的意图。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养审美能力。
（3）发挥想象，创造性地描绘诗歌中的画面，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《望月》，理解诗歌内容，体会作者的情感。
难点：学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，创造性地描绘诗歌中的画面。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《望月》的课件或黑板报。
2. 学生准备诗歌《望月》的文本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾已学的古代诗歌，引导学生进入诗歌学习的氛围。
（2）简介诗歌《望月》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《望月》，理解诗歌大意。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和句子的含义。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解诗歌内容，领会作者的意图。
（2）每组选一名代表分享讨论成果。
4. 课堂展示：（1）学生展示自己对诗歌《望月》的理解和感悟，可以是通过朗读、表演、绘画等形式。
（2）教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步理解诗歌。
5. 欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌《望月》的韵律美和意境美。
（2）学生发挥想象，创造性地描绘诗歌中的画面，可以是通过绘画、写作等形式。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生正确朗读和背诵诗歌《望月》。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 写一篇关于诗歌《望月》的读后感，不少于200字。
望月教学设计(优秀7篇)
望月教学设计(优秀7篇)《望月》教学设计篇一一、导入1.看板书“月”，你们想到了什么？【运用学生自身存在的知识进行开始，这样较为容易亲近学生，也容易让学生接受本次的教学活动。
】2.你们知道哪些关于月亮的古诗？【一是起到复习，二则检查积累，三则过渡】3.除了古诗你们还能想到什么？（1）师生交流（2）我想到了关于月亮的嫦娥的故事……4.无论是带有月字的古诗，或者是传说故事，月亮总是能够给人们带来无数的遐想。
【教师渲染的气氛是清幽的，但此处最好能够出示课件的演示，因为要给学生以明确的感知，效果上可能会更棒。
】二、新授1.指名读课文，看看每个部分向大家介绍了什么？（1）学生读课文【读通，带着问题读课文，是朗读教学中的基本要求。
教师在这个其中还让学生明了了自己教授知识的准确方向。
】（2）师：你们读得正好，请告诉老师每个部分向我们介绍了什么？学生：第一部分写了作者在江轮甲板上坐下来，看见了月亮和江面上的美景（教师板书：赏月）（3）3—一三小节写了什么呢？学生：小外甥向我挑战背诗。
（教师板书：挑战背诗）（4）14-21小节呢？学生说：是小外甥和作者在谈论月亮的话题。
（教师板书：谈论月亮）【通读课文，这是让学生整体感知，同时也是为了对文本有一个初步的印象，为下文的理解做出铺垫。
这里是一个暗示。
】2.宁静夜晚我们在欣赏月亮，……出示第二自然段，自己读读这段话，看看这样的月景给你怎样的感受？【直奔重点，不牵牵扯扯，这里突现文本的难点。
】（1）学生自读（2）学生：很美丽和和谐（3）教师引导朗读这一段。
【这个环节让学生在内心达到初步的认知，让“美”悄无声息地融入到学生的心田。
】（4）多美的情景啊，如果你带了一个照相机，你最想照下哪里的景色？【让学生“流动”地去阅读，让文字成为画面，使学生真正理解文本。
】（5）首先自读，划出相关语句――同桌交流一下（6）师生交流学生：我想拍摄江面被照亮的，并说出自己的理由，老师说：请你带着你的感受读读这句话好吗？（学生读－教师点评，还有谁也想拍摄这副景色的？）学生说：长江被月亮照得真美。
《望月》教案设计
《望月》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 理解诗歌的意境和主题，体会作者对故乡和祖国的热爱之情。
过程与方法：1. 通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 学会通过诗歌来感受和表达自己的情感。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
2. 增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点诗歌《望月》的字词理解和意境感受。
三、教学难点诗歌中的一些生僻字词和深层含义的理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《望月》的文本。
3. 相关的背景资料或图片。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室外的月亮，引发学生对月亮的思考和情感共鸣。
b. 提问学生对月亮的了解和感受，让学生分享自己的经验和想法。
2. 诗歌阅读：a. 分配诗歌《望月》的文本，让学生自主阅读。
b. 引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌的意境和主题。
3. 诗歌解析：a. 对诗歌中的生僻字词进行解释和讲解，帮助学生理解诗歌的内容。
b. 通过分析诗歌的结构和修辞手法，让学生理解诗歌的艺术特点。
4. 朗读和背诵：a. 指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
b. 鼓励学生背诵诗歌，加强学生对诗歌的记忆和理解。
5. 创作练习：a. 引导学生以望月为主题，进行诗歌或故事的创作，培养学生的创造力和表达能力。
b. 邀请学生分享自己的创作成果，给予鼓励和评价。
a. 回顾诗歌《望月》的主要内容和意境，加深学生的记忆和理解。
b. 强调诗歌对自然美景的赞美和对故乡的思念之情，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 学生能够准确地表达出诗歌的意境和主题，对作者的情感态度有深入的理解。
3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力得到了提高，能够创作出有意义的诗歌或故事。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外赏月活动，让学生亲身体验月亮的美丽和宁静。
《望月》教学教案
《望月》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词汇，如“皎洁”、“思念”等。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的语言和意象，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的喜爱和思念之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《望月》的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词汇的理解和运用。
难点：（1）诗歌的韵律特点的分析。
（2）学生的文学创作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《望月》的原文和译文。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件和教案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《望月》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示月亮的美丽景象，引起学生对月亮的兴趣。
（2）引导学生分享对月亮的联想和感受。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌《望月》，注意语音语调和情感的把握。
（2）教师引导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗歌。
3. 词汇学习：（1）教师解释诗歌中的关键词汇，如“皎洁”、“思念”等。
（2）学生通过举例或组词的方式，加深对词汇的理解和运用。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点，如诗句的排列、韵脚的运用等。
（2）学生通过讨论或回答问题的方式，表达自己对诗歌的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生模仿创作一首以“月亮”为主题的诗歌，注意运用学到的词汇和韵律特六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和创作等环节，评价学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握程度：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌《望月》的内容、词汇和韵律特点的理解程度。
全国青年教师素养大赛一等奖教案及课堂练习望月教案1
《望月》第二课时活动单学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
学习重点：激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
学习难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
活动方案导入：同学们，今天这节课我们继续来学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文《望月》，请大家一起来读一读课题（这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧，想一想，你平时看见的月亮是怎样的，谁再来读一读）对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉，有月的夜空是那么的宁静而优美，让我们沐浴着它的清辉，一起轻轻的读课题！现在，让我们也加入到这赏月的行列中，读一读课文第二自然段，根据活动一要求自学活动一自主学习：1、自由读第二自然段，画出令你心动的句子、心动的词2、细读、品味画出的词、句3、想一想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词。
合作探讨：1、小组内品读画出的词句2、讨论你想用哪个词形容江上的月光展示交流1、一小组中心汇报，其他组补充。
生1：安详，月光安详地吐洒着它的清辉。
生2：迷人，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
生3：朦胧，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
……3、用一个词形容这江中的月亮（板书：江中月）4、小组推荐一人为代表读这一段，其他人评议，最后齐读过渡：是啊，月亮是皎洁的，月色是迷人的，如此迷人的月光叫醒了江轮上的一对旅人-------“我”和小外甥，他们来到了甲板上，根据活动二自学活动二：自主学习：1、用你喜欢的方式读一读3-20自然段，（分角色读，表演……）2、想一想你眼中的小外甥是怎样的？（从哪些地方可以看出来，画出相应的句子）合作探讨：1、小组合作分角色读或表演2、讨论从文中的诗词中可以看出诗人在借月诉说什么呢？3、在小外甥眼里月是怎样的？展示交流：1、请两组展示对诗部分。