青年教师素养大赛方案设计
中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计
中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计简介本文档介绍了我在中国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计作品《成长》。
该教学设计旨在通过激发学生的兴趣和培养他们的创造力，帮助他们在研究中成长发展。
目标通过教学设计，《成长》旨在达到以下目标：1. 激发学生的研究兴趣和自主研究能力；2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的创造力和创新思维；5. 培养学生的社会责任感和价值观。
教学活动活动1：启发式研究通过启发式研究，激发学生对知识的好奇心和探索欲望。
教师将提供一个开放性的问题或情境，引导学生自主思考和发现新知识。
学生可以进行小组或个人探究，通过实验、观察、讨论等方式来解决问题。
活动2：项目研究学生将参与一个跨学科的项目研究，培养他们的合作与沟通能力。
学生将在小组中合作解决一个现实生活中的问题，从规划、研究、实施到展示，全程参与项目的各个阶段。
通过项目研究，学生将培养批判性思维和问题解决能力。
活动3：创意展示学生将展示他们的创意作品，发挥个人创造力和创新思维。
学生可以选择自己感兴趣的主题，进行创作和设计，并通过展示的方式与其他同学分享。
教师将提供指导和反馈，帮助学生完善他们的创意作品。
活动4：社区服务学生将参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和价值观。
学生可以选择一个社会问题，通过自己的努力来解决或改善。
教师将组织学生进行调研、规划和实施社区服务项目，并引导学生反思他们的行为和影响。
教学评估教师将采用多种评估方法来评价学生的研究成果，包括但不限于：- 项目展示与评价：学生将展示他们的项目成果，并进行同行评价和自我评价。
- 创意作品评估：学生的创意作品将由教师和同学进行评估，注重对创新性和实用性的评价。
- 参与度与表现评估：教师将观察和评估学生在活动中的参与度和表现，包括合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力等方面。
结论通过《成长》教学设计，学生将得到全方位的培养和发展，培养其自主研究能力、创造力和创新思维，同时提升其合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力，并培养其社会责任感和价值观。
青年教师素养大赛方案
青年教师素养大赛方案为进一步加强全县教师队伍建设，促进青年教师专业发展，全面展示新时期青年教师风采，根据县教育局关于开展全县第一届青年教师专业素养大赛活动的要求，举办鸭子口乡第一届青年教师素养大赛。
一、活动目的举办青年教师专业素养大赛，以赛促训，引导青年教师努力锤炼师德，苦练教育教学基本功，力争一年入门，二年合格，三至五年成为骨干教师；为广大青年教师搭建展示平台，提供交流机会，满足青年教师成长成才需求；发现和培养一批有发展潜力的青年人才，探索青年教师专业成长的途径和载体，努力打造一支师德修养好、人文专业素养高、专业能力强的优秀青年教师队伍。
二、参赛对象年龄35岁以下（含35岁）的青年教师。
三、比赛内容本次青年教师专业专业素养大赛由四个模块组成，即：赛课（60%），答辩（10%），书法（10%），才艺（20%）。
总分100分。
赛课：分学段分学科进行，按照正常的教学进度，参赛选手自己确定上课内容，随机安排上课顺序，赛课时评委根据“课堂教学评分表”（见附件1）现场评分，赛课结束时把评分表交给评委组统计；参赛选手必须始终参与听课观课，并随时记下自己的感悟，为“答辩”做好准备。
答辩：评委根据赛课中的详细情境出题（每个评委出2个话题），选手抽签决定答辩内容，先准备3分钟（一人答辩，一人准备），再根据话题内容做3分钟答辩，答辩时先对案例进行情境描绘，再应用一定的教育理论进行评析，并深思自己的教学实践，谈体会和播种。
请求：描绘活泼，概念正确，表达流畅，层次模糊，语音标准。
（评分表见附件2）书法：参赛选手在A4纸上书写硬笔书法作品一幅。
字体：正楷或者行楷，内容：精美散文选段；时间：从布局谋篇到书写完成共30分钟；要求：书写规范，无错、漏字；行款整齐，布局合理；大小合适，结构匀称；运笔流畅，点画优美；版面整洁，姿势正确。
（评分表见附件3）才艺：参赛选手在舞台上作3分钟才艺表演，内容必须健康向上，并具有一定的观赏性。
东城实验学校青年教师素质大赛方案
东城实验学校青年教师素质大赛方案为深入推进我校青年教师队伍内涵发展，推动教师专业素养的提升，搭建教师交流学习的平台，展示优秀青年教师风采，经学校研究，拟于12月底举办东城实验学校“我是教师”青年教师素质大赛。
一、大赛主题以“我是教师”为主题，以“青春奋斗、励志前行”为主旋律，展现青年教师的风采。
二、时间安排2020年12月29-30日三、参赛对象全校新入职的青年教师四、活动地点12月29日下午1:30鸿志楼三楼教室12月30日下午1:30务本楼风雨操场五、内容要求1、大赛分书写展示（20分）、课标学习（20分）、才艺表演（60分）三部分，总分为100分。
2、每一赛项均由评委现场打分，参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分。
选手们全力以赴，积极应战，展现出扎实的专业基本功和全面发展的综合素养。
3、书写展示，10分钟粉笔字书写现场提供的古诗词；4、课标学习，30分钟完成所教学科课程标准测试答卷；5、才艺表演，围绕“我是教师”、“爱与责任”的主题，采取演讲者、朗诵者、讲故事等形式，进行6分钟左右的演讲、朗诵、演说。
要求：仪表端庄，台风大方；朗读精彩，语言简洁；普通话准确，感染力强；脱稿演讲（朗诵），制作PPT、选取背景音乐等。
六、活动流程1、12月29日下午1:30，参赛教师调好课到鸿志楼三楼教室参加书写展示、课标测试，时间为40分钟。
2、12月30日，请参赛教师将才艺表演的题目、导语（也就是串词，言简意赅，三两句话即可）的电子版发给孟老师，统一命名为“***（姓名）的.....（题目）”。
3、12月23日下午4:30，到日新楼三楼主任室抽签，确定比赛顺序。
4、12月27日上午将PPT、选取的背景音乐等，统一命名为“***教师演讲课件”，发给王老师。
5、12月28日上午8:00——11:00，参赛教师自行调好课后到务本楼彩排走台。
6、12月30日下午1:30才艺表演正式举行。
七、人员安排：1、领导小组(评委)：组长：XXX成员：XXX XXX2、组织协调：XXX3、后勤保障：XXX4、影音设备：XXX5、摄影：XXX6、主持稿：XXX7、主持人：XXX8、计分人员：XXX注：彩排、比赛时，请学部协调为参与会务人员调好课。
教师素质大赛教研活动方案
教师素质大赛教研活动方案
内容:
一、活动目的
通过开展教师素质大赛教研活动,进一步提高教师的专业素养和教学能力,激发教师的工作热情,营造浓厚的教研氛围。
二、活动时间
6月25日-7月10日
三、活动内容
1. 专题教研活动
组织教师围绕当前教学热点难点问题,开展专题研讨。
安排专家进行专题报告,引导教师对新课程标准、新教材进行研读,提高教学质量。
2. 公开课观摩
精心组织准备公开课,进行公开课教学竞赛。
组织全体教师进行公开课观摩,开展点评,交流教学心得。
3. 教学技能大赛
组织各学科教师参加微课设计大赛、教学技巧大赛等,评比教学技能。
4. 教学成果展示
组织教师展示最近一年的教学设计、学生作品等教学成果,交流教学经验。
四、活动要求
各位教师要积极参与活动,把教研活动作为提升自己的重要途径,在交流中取长补短,在竞赛中切磋技艺,促进教与学的共同进步。
五、活动预期效果
通过系列教研活动,可以有效提高教师的专业水平和教学能力,优化课堂教学,激发学生学习兴趣,使我校教育教学质量迈上新台阶。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学旨在培养学生的创新思维和实践操作能力，提升学生的职业技能水平。
具体目标如下：- 理解铁匠工艺的基本原理和技术知识；- 掌握铁匠基本工具的使用方法；- 运用所学知识设计并制作铁艺产品。
2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：- 铁匠工艺的历史与发展；- 铁匠基本工具和设备的介绍；- 铁匠工艺制作过程的讲解；- 利用所学知识设计并制作铁艺产品的实践。
3. 教学方法- 讲授法：通过课堂讲解介绍铁匠工艺的历史和基本知识；- 演示法：展示铁匠基本工具的使用方法和铁匠工艺制作过程；- 实践法：引导学生亲自动手设计并制作铁艺产品。
4. 教学步骤- 步骤一：介绍铁匠工艺的历史与发展，激发学生的兴趣；- 步骤二：讲解铁匠基本工具和设备的使用方法，保证学生安全操作；- 步骤三：演示铁匠工艺制作过程，让学生了解每个步骤的要点；- 步骤四：引导学生利用所学知识设计并制作铁艺产品；- 步骤五：学生展示并互相评价自己的作品，共同提高。
二、教学反思本次教学设计能够有效激发学生的研究兴趣，通过实践操作提升学生的技能水平。
但在教学过程中，发现以下问题和不足：- 部分学生对铁匠工艺的历史和发展不够关注，可能影响了他们对课程的理解和研究积极性；- 部分学生在使用铁匠基本工具时不够细心，容易出现安全隐患；- 在课堂时间有限的情况下，学生的铁艺产品设计和制作时间有限，可能影响了作品的质量。
针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进：- 在教学前设立一个小组或个人项目，让学生提前了解和研究铁匠工艺的历史与发展，增加他们的兴趣和参与度；- 在讲解铁匠基本工具和设备的使用方法时，注重安全教育，让学生养成良好的作业惯和操作规范；- 在教学计划中预留更多的时间给学生进行铁艺产品的设计和制作，保证作品的质量和创意。
总体而言，本次教学设计取得了不错的效果，学生对铁匠工艺有了更深入的理解，并通过实践操作提升了自己的技能。
青年教师素养大赛方案
青年教师素养大赛方案1.引言1.1 概述概述部分的内容：本文旨在介绍青年教师素养大赛方案，该方案是为了提高青年教师的教学素养、教育技能和综合能力而设计的一项活动。
本方案通过比赛的形式，激励和引导青年教师积极参与教学实践，不断提升自身的教育教学水平。
在当前的教育环境下，青年教师面临着许多挑战和压力。
他们需要面对学科知识的快速更新、学生个体差异的挑战、家长关注与期待的压力等等。
而青年教师素养大赛方案，为青年教师提供了一个展示和提升自我的平台。
该方案不仅仅是一次比赛，更是一次学习和成长的机会。
通过参与比赛，青年教师能够深入思考和研究教育问题，并通过与其他教师的交流和互动，获得更多的启发和教育教学经验。
同时，该方案还为青年教师提供了一个展示自我的机会，能够让他们在广大教育界展现自己的才华和能力。
总之，青年教师素养大赛方案是一项非常有意义和价值的活动。
它旨在提高青年教师的教学素养，帮助他们成长为优秀的教育者。
通过该方案的实施，相信能够激发更多青年教师的潜力，推动教育事业的发展。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以如下编写：文章结构：本文将按照以下几个方面进行探讨和讲述青年教师素养大赛的方案。
首先，将在引言部分概述整篇文章的主要内容和结构安排。
接着，在正文部分分别介绍青年教师素养大赛的第一个要点和第二个要点。
最后，在结论部分对全文进行总结，并展望青年教师素养大赛的未来发展。
引言部分将首先对整篇文章进行概述，简要介绍青年教师素养大赛的内容和意义，并说明本文的结构安排。
接下来，会明确本文的目的，即通过探讨青年教师素养大赛的方案，提高青年教师的专业素养和教学能力。
正文部分将重点阐述青年教师素养大赛的第一个要点。
这个要点可能包括比赛的规则和要求、参赛学员的条件和选拔方式、赛程和赛制安排等内容。
通过详细介绍这些要点，读者可以对青年教师素养大赛有一个全面的了解，并能更好地参与其中。
接着，在正文的第二个要点中，将进一步探讨青年教师素养大赛的意义和影响。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计渔夫教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计渔夫教学设计及反思一、教学设计本教学设计以渔夫教学主题为背景，通过多种教学方法和手段，培养学生的综合素养和动手能力，提高他们的实际应用能力。
1. 教学目标- 知识目标：研究渔夫的职责和技能；了解渔夫工具的使用方法。
- 技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生实践操作的能力。
- 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学重点和难点- 教学重点：渔夫职责和技能的研究；渔夫工具的使用方法。
- 教学难点：培养学生实践操作的能力。
3. 教学方法和手段- 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生感受渔夫的实际工作环境。
- 实践操作：组织学生进行实践操作，研究渔夫工具的使用方法。
- 分组合作：通过小组合作的方式，共同完成渔夫任务，培养合作意识和团队精神。
4. 教学过程- 第一步：引入渔夫教学主题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 第二步：介绍渔夫的职责和技能，培养学生对渔夫工作的理解和认知。
- 第三步：展示渔夫工具，并说明使用方法。
- 第四步：分组进行情景模拟活动，让学生体验渔夫的实际工作环境。
- 第五步：组织学生进行实践操作，研究渔夫工具的使用方法。
- 第六步：小组展示和讨论，总结教学内容，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学反思通过本次教学设计，学生对渔夫的职责和技能有了基本的了解，掌握了渔夫工具的使用方法。
情景模拟和实践操作使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。
通过小组合作，学生培养了合作意识和团队精神。
然而，教学设计中可能存在的不足之处是需要更多的时间来进行实践操作，并加强对学生合作能力的培养。
总之，本教学设计通过渔夫教学主题，通过多种教学方法和手段，培养学生的综合素养和动手能力，提高他们的实际应用能力，同时也注重培养学生的合作意识和团队精神。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思1. 简介本文档记录了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计与反思。
2. 教学设计2.1 教学目标本次教学旨在帮助学生通过实践活动，提高他们的创造力和团队合作能力。
2.2 教学内容本次教学内容包括以下几个方面：- 简介并讨论实践活动的主题- 分组协作设计实践活动计划- 实施实践活动- 总结和分享实践活动心得2.3 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：- 小组讨论：学生们能够自由地分享和讨论他们对实践活动的意见和建议，提高他们的合作和沟通能力。
- 实践操作：为了培养学生的实践能力和创造力，我设计了一系列实践活动，让学生们能够亲身参与其中。
- 反思总结：在实践活动结束后，我组织学生们进行反思和总结，分享他们的心得和收获。
3. 反思3.1 教学效果通过本次教学实践，学生们的创造力和团队合作能力得到了明显的提升。
他们在小组讨论和实践活动中展现出了积极的态度和合作精神。
3.2 教学改进然而，我也注意到了一些需要改进的地方：- 教学过程中，有些学生表现出了思考不够深入和理解不够透彻的问题。
下次我会更加注重引导学生深入思考和理解。
- 排时间安排不够合理，导致部分实践活动的时间不够充分。
下次我会在教学计划中合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间来完成。
4. 总结通过参加全国青年教师素养大赛，我得以展示我的教学设计和反思能力。
本次教学设计通过实践活动培养了学生的创造力和团队合作能力，并取得了显著的教学效果。
我也通过反思发现了一些需要改进的地方，以提升教学质量。
我将继续努力学习和提高自己的教学设计和反思能力，为学生提供更好的教育体验。
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鸭子口乡第一届青年教师素养大赛活动方案
为进一步加强全县教师队伍建设，促进青年教师专业发展，全面展示新时期青年教师风采，根据县教育局关于开展全县第一届青年教师专业素养大赛活动的要求，举办鸭子口乡第一届青年教师素养大赛。
一、活动目的
举办青年教师专业素养大赛，以赛促训，引导青年教师努力锤炼师德，苦练教育教学基本功，力争一年入门，二年合格，三至五年成为骨干教师；为广大青年教师搭建展示平台，提供交流机会，满足青年教师成长成才需求；发现和培养一批有发展潜力的青年人才，探索青年教师专业成长的途径和载体，努力打造一支师德修养好、人文专业素养高、专业能力强的优秀青年教师队伍。
二、参赛对象
年龄35岁以下（含35岁）的青年教师。
三、比赛内容
本次青年教师专业专业素养大赛由四个模块组成，即：赛课（60%），答辩（10%），书法（10%），才艺（20%）。
总分100分。
赛课：分学段分学科进行，按照正常的教学进度，参赛选手自己确定上课内容，随机安排上课顺序，赛课时评委根据“课堂教学评分表”（见附件1）现场评分，赛课结束时把评分表交给评委组统计；参赛选手必须始终参与听课观课，并随时记下自己的感悟，为“答辩”做好准备。
答辩：评委根据赛课中的具体情境出题（每个评委出2个话题），选手抽签决定答辩内容，先准备3分钟（一人答辩，一人准备），再根据话题内容做3分钟答辩，答辩时先对案例进行情境描述，再运用一定的教育理论进行评析，并反思自己的教学实践，谈体会和收获。
要求：描述生动，观点正确，表达流畅，层次清晰，语音标准。
（评分表见附件2）
书法：参赛选手在A4纸上书写硬笔书法作品一幅。
字体：正楷或者行楷，内容：精美散文选段；时间：从布局谋篇到书写完成共30分钟；要求：书写规范，无错、漏字；行款整齐，布局合理；大小合适，结构匀称；运笔流畅，点画优美；版面整洁，姿势正确。
（评分表见附件3）
才艺：参赛选手在舞台上作3分钟才艺表演，内容必须健康向上，并具有一定的观赏性。
选手可以自由选择表演形式，如声乐、器乐、舞蹈、朗诵、武术等。
要求:精神饱满，着装得体；内容健康，题材新颖；技巧纯熟，观赏性强；现场发挥好，有感染力。
（评分表见附件4）
四、组织领导
为了保证活动顺利开展，乡中心学校成立第一届青年教师专业素养大赛评委组，具体组成人员如下：
主任评委：方正国
成员：刘玉龙、向贤超、李作安、赵元艺、李志雄、田云鹏、覃万梅
五、奖项设置
1.大赛组委会按照选手获得的综合总分分别评出小学组、初中组一等奖、二等奖；获一等奖选手报送参加全县青年教师素养大赛。
2.参加预赛的选手及其辅导教师（辅导老师必须全程辅导）根据相关规定登记非集中培训学时，参加县级决赛的选手登记12学时集中培训学时。
教师参赛情况将记入教师的业务档案，作为业务考核、职称评聘、评优评先的依据之一。
六、工作要求
1.青年教师专业素养大赛坚持赛训结合，以赛促训的原则。
各位老师要以本次大赛为契机，按照《新教师岗位培训方案》要求，开展课堂教学研修及教学基本功训练活动，虚心求教，弄清课堂教学“教什么”和“怎么教”的问题，各学校要在青年老师中掀起苦练教学基本功的热潮，促使青年教师迅速成长起来。
2.2015年9至10月乡镇内开展活动，全员参与预赛，10月中下旬在预赛基础上推荐优秀选手参加全县决赛（具体时间另定）。
推荐条件：
①师德修养好。
热爱教育事业，模范遵守《师德规范》中的六项规定，自觉加强师德修炼，深受学生爱戴。
②人文专业素养高。
善于交往，与人为善；谦虚谨慎，乐于助人，在同行中有较好的口碑。
③专业能力强。
热爱学习，善于反思，专业能力提升较快，在学校组织的专业专业素养比赛中成绩名列前茅。
附件:
1．第一届青年教师专业素养大赛课堂教学评分表2．第一届青年教师专业素养大赛情景答辩评分表3．第一届青年教师专业素养大赛硬笔书法评分表4．第一届青年教师专业素养大赛才艺展示评分表
鸭子口乡中心学校
2015年9月6日
长阳第一届青年教师专业素养大赛才艺展示比赛评分表
选手编号：才艺类型：展示内容：。