《送东阳马生序》复习资料
1、课文分析：第1段记述自己青少年时期求学的经历，一共有三层。
第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。
文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。
“嗜学”就是喜欢读书，家境贫寒却又无法买书来看，只好向别人借书，“手自笔录”，这就成了解决矛盾的办法。
“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。
接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。
“砚冰坚，手指不可屈伸”，这既是指天气，又是指家道贫寒。
而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。
“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。
这是用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。
作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。
“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。
“走”是跑的意思，这里指“赶快”。
“走送之”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。
“不敢稍逾约”，这个“稍”字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这样。
正因为如此，人们才乐于借书给他，他也才有可能“遍观群书”。
从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。
这一层是写读书刻苦。
第二层一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文，“既加冠”就是到了成年。
前一层说的是学习刻苦，这一层讲的是求师艰难。
写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。
“百里”，是说路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决。
这个情景是分三点来写的。
第一点写老师的严厉。
“先达德隆望尊，门人弟子填其室”，“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满屋子这一情景进一步侧面烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。
但是，即使是求教的人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。
这是用的反衬手法。
写老师的严厉又是为了反衬出作者求师的诚恳。
于是，接下来的第二点是写平时请教老师的情景，“立侍左右”，“俯身倾耳”，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
第三点是写老师发怒时他求教的情景，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，态度更加谦和，以至于不敢出声。
这里的两个“愈”字，相当传神。
“俟其欣悦，则又请焉”，等到老师高兴的时候，又继续请教。
这一层是写求师难。
第三层主要写求学的艰苦情况。
作者选取了一个特定情景加以描写。
“负箧曳屣，行深山巨谷中。
”“负箧曳屣”，背着书箱，拖着鞋子，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。
穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。
“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。
这是写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。
这一切，都表现了一个“苦”字。
而着力写苦，有两个目的：一是对比“同舍生”，那些住在同一旅舍里的富家子弟；一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。
作者连用这样几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。
这是个比喻，这一个比喻越是突出，下面的对比就越鲜明。
“余则袍敝衣处其间”，一边是服装鲜艳，一边是破衣烂袄。
这就进一步突出了作者的寒酸相。
在经过这样的对比后，作者的笔墨开始转折，进入对精神境界的揭示，“略无慕艳意”，表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。
那么，他为什么会这样呢？因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃、穿上和别人比较了。
接下来作者用“盖余之勤且艰若此”结束这一层，说明这只是一个例子，是一种特定情景，从而用特定来说明一般，概括了许多类似情形。
（本文的写作特色）①夹叙夹议手法的运用，又是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。
②本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法。
比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。
二、译文: 我小时候就非常好学。
（因为）家里贫穷，没有办法买书来读，常常向有书的人家去借，亲书抄写下来，计算着日期按时送还。
天很冷时，砚池里的墨汁结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松读书。
抄完后，就跑着送还，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读地各种书籍。
到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人和（自己）交流，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有名望的前辈请教。
前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
我恭敬地站在他旁边。
提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。
有时遇到他斥责，（我的）表情就更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字来回答；等到他高兴了，就又请教。
所以我虽然愚笨，终于获得多教益。
当初我去拜师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中赶路，严冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
到了学舍，四肢冻僵得不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。
我寄居在旅馆，主人每天只给两顿饭吃，没有新鲜肥美滋味的享受，同宿舍的学生，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像仙人。
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的意思。
因为（9我）心中有足以快乐的事情，不感到吃的穿的不如别人了。
我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
三、我国古代文化中刻苦求学的故事：悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪。
四、问答题：1、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？答：统领全文，为全文定下基调。
2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
答：幼时得书之难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
是好学与谦虚诚恳成就了作者的“卒有所闻”。
4、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?答：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
5、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的细节？答：通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
7、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?答：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。
这正是学有所成的根本原因。
8、《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？答：学习成功与否的关键在于主观的努力。
9、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
10、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？读完本文后，你有什么启发？答：学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志。
我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
11、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：（1）不可取。
师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
（2）可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。
同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
12、第二段中概括本段内容的句子是？答：盖余之勤且艰若此。
13、作者“缊袍敝衣“处在“被锦绣……烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
对此你有何评价？答：作者以学得知识为最大乐事，这种高洁志趣，让人敬佩，值得效仿。
14、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？答：吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
15、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。
请结合他的生活补充出所缺下联。
答：负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
16、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？答：作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
17、写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句一例：书山有路勤为径。
五、划分节奏：1、以是/人多以书假余2、卒/获有所闻3、手指/ 不可 ⁄屈伸4、盖 ⁄余之勤且艰 ⁄若此。
5、无从致书⁄以观6、又患⁄无硕师名人与游7、负箧曳屣⁄行深山巨谷中 8、以⁄中有足乐者9、俯身／倾耳／以请 10、余因得⁄遍观群书11、不知⁄口体之奉⁄不若人也 12、烨然⁄若神人六、用原文填空：1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3、作者能遍观群书的原因：①弗之怠②不逾约。
4、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游5、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
6、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学”与“家贫”之间的矛盾。
7、课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？答：手自笔录。
8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风|9、写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动10、写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；无鲜肥滋味之享。
《送东阳马生序》复习资料
《送东阳马生序》复习资料一、文学常识作者明朝著名文学家宋濂。
二、重点字词解释（一）重点实词1嗜：酷爱，喜爱。
2无从：无法。
3致：取得，这里指买到。
4假借：借。
5弗：否定词，不。
6怠：懈怠，放松。
7毕：完。
8走：跑，赶快去。
9逾：超过。
10以是：因此。
11加冠：指成年。
12益慕：更加仰慕。
13道：学说。
14患：担心。
15硕：大。
16游：交往。
17尝：曾经。
18趋：小跑，这里指跑。
19先达：有德行学问而显达的先辈。
20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。
21德隆望尊：道德高，声望高。
22填：挤满。
23援：提出，引。
24质：询问。
25俯：弯下。
26倾：侧着。
27或：有时。
28叱咄：斥责，训斥，呵责。
29色：脸色，神情，态度。
30至：周到。
31复：还言。
32俟：等到。
33卒：最终。
34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。
曳：拖着。
屣：鞋子。
35穷冬：严冬。
36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
37媵人：服役的人。
38汤：热水。
39沃灌：浇洗。
40寓：寄居。
41逆旅：旅店。
逆：迎。
42衾：被子。
43再：两次。
44享：享受，享用。
45同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。
绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。
46腰：腰里挂着。
47容臭：香袋。
48烨然：光彩照耀的样子。
49缊袍敝衣：缊：旧絮。
敝：破旧的。
50略无：一点也没有，毫无。
51慕艳：羡慕，欣羡。
（二）古今异义1.臭古：气味今：难闻的气味2.博士古：官名，国子监的老师今：一种学位名称3.再古：两次今：一次又一次4汤古：热水今：食物煮熟后的汁水5.走古：跑今：行走6、趋古：快步走今：趋势7、或古：有时今：或者8、卒古：最终今：士兵9、遗古：赠送今：遗失10、假古：借今：虚假（三）一词多义以：无从致书以观连词，表目的，来。
计日以还表修饰，不译。
以是以书假余因为，介词把，介词。
以中有足乐者因为，连词。
以衾拥覆介词，用。
至：礼愈至周到至舍到（四）通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”同舍生皆被绮绣“被”通“披”日再食“食”通“饲”，给饭吃。
《送东阳马生序》知识点归纳
《送东阳马生序》知识点归纳一、基本知识（一）文学常识1．节选自《宋学士文集》。
作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。
2．序，一种文体，有书序、赠序两种。
本文是赠序，有临别赠言的性质。
（二）文言词语【嗜学】酷爱读书。
嗜，喜欢，特殊的爱好。
【致】取得。
【假借】借。
假，借。
【手自】亲手、亲自。
【怠】懈怠，放松。
【逾（yú）约】超过约定的期限。
逾：越过，超过。
【以是】因此。
以，因为。
【既】已经。
【加冠】表示男子已成年。
冠，帽子。
【益】更加。
【道】思想、学说。
【患】忧虑。
【硕师】才学渊博的老师。
硕，大。
【游】交游，交往。
【趋】快走。
【从】跟从。
【执经】拿着经书。
执，拿。
【德隆望尊】道德声望高。
德，道德。
望，声望。
隆，高。
尊，声望、地位高。
【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
辞色，语言和脸色。
【侍】侍侯。
【援疑质理】提出疑难，询问道理。
援，引、提出。
质，询问。
【倾耳】侧着耳朵。
倾，侧斜。
【请】请教。
【或】有时。
【斥咄（d uō）】训斥，呵责。
【色】表情。
【恭】恭顺。
【至】周到。
【复】回复，回答。
【俟（sì）】等待。
【欣悦】高兴。
【卒】终于。
【获】收获。
【负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背着书箱，拖着鞋子。
箧，小箱子。
曳，拖，拉。
屣，鞋子。
【穷冬】隆冬，深冬。
【皲（jūn）裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。
【舍】这里指学舍，书馆。
【僵劲（jìng）】僵硬。
【媵（yìng）人】这里指服役的人。
【沃灌】浇洗。
【衾】被子。
【拥】围裹。
【覆】盖。
【寓】寄居。
【逆旅】旅店。
逆，迎。
【容臭（xiù）】香袋。
臭，气味，这里指香气。
【烨（yè）】光彩照耀。
【缊（yùn）袍敝衣】破旧的衣服。
缊，旧絮。
敝，破。
【略无】毫无。
【慕艳】羡慕。
慕，羡慕。
艳，欣羡。
【奉】供养。
【不若】不如。
二、阅读探究1．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？（1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。
《送东阳马生序》复习要点
《送东阳马生序》复习要点一、文学常识《送东阳马生序》本文选自《宋濂全集》作者宋濂；字景濂，号潜溪，元末明初文学家。
序是一种文体，有书序和赠序之分，赠序，即临别赠言，本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。
属于赠序。
生，对晚辈读书人的称呼二、词语解释（一）重点词语1、嗜．学爱好2无从致．书以观得到3假借：借4走．送之：跑5逾约：超过约定的期限6以是：因此7、既加冠：加冠之后，指已成年8、硕师:学问渊博的老师。
9、趋：快步走10、执．经叩问．．：执：拿叩问：请教11、德隆望尊:道德声望高。
12、填，挤满。
13、稍降辞色．．言语和脸色稍，略微。
14、援．疑质．理：援：引、提出质：询问15、叱咄．．训斥，呵责16、色愈恭，礼愈至至，周到17、不敢出一言以复．回答，答复。
这里是辩解的意思。
18、俟．其欣悦等待19、负箧曳屣背着书箱，拖着鞋子20、穷冬：深冬，隆冬。
穷，极。
21、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
22、至舍客舍23四支．僵劲通“肢”肢体24、媵人：侍婢。
这里指旅社中的仆役。
25、持汤．沃灌热水沃，浇。
26、和暖27、逆旅：旅店。
28主人日再食．供养，给……吃。
29、皆被．绮秀同“披”，穿的意思。
绮，有花纹或图案的丝织品。
绣，绣花的衣服。
30、缨：系帽的带子31、腰．白玉之环腰佩，用作动词，在腰间佩戴。
32、右备容臭．．香袋臭，香气。
33、烨然：光彩照人的样子34、、缊袍敝．衣破缊，乱麻缊袍破旧的衣服。
35、慕艳：羡慕36 以．中有足乐者因为37、口体之奉：指吃的穿的供给。
38、耄老：年老。
耄，八十九十。
39、预君子之列预，参与。
君子，这里指有官位的人。
40、宠光，恩宠光耀。
41、缀，跟随42、太学，我国古代设在京城的最高学府。
43、县官，这里指朝廷。
44、廪稍，公家按时供给的粮食。
45、裘葛，冬天的皮衣和夏天的葛衣。
46、父母岁有裘葛之遗遗，给予，赠送。
47馁，饥饿。
48司业、博士，都是古代学官名。
11、送东阳马生序知识点
11、送东阳马生序文言知识点整理一、作者简介宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，元末明初文学家。
他少时家贫，却勤奋好学。
与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“今天下文章，宋濂第一”，四方学习称他为“太史公”。
二、题目解说送东阳马生序“东阳”，地名，今属浙江。
“马生”，姓马的后辈，指马君则，是宋濂的同乡。
“生”，对晚辈读书人的称呼。
“序”，文体名。
意思是：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。
三、划分节奏1.余/幼时即嗜学。
2.当/余之从师也，负箧曳屣/行/深山巨谷中。
3.同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。
4.盖/余之/勤且艰/若此。
一、通假字1.至舍，四支僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)2.同舍生皆被绮绣(“被”同“披”，穿着)3.与之论辨，言和而色夷（“辨”同“辩”，辩驳）二、一词多义（一）从1.从乡之先达执经叩问（介词，向）2.当余之从师也（介词，跟随）（二）至1.礼愈至（形容词，周到）2.至舍，四支僵劲不能动（动词，到、到达）（三）若1.烨然若神人（好像）2.不知口体之奉不若人也（如，比得上）（四）书1.每假借于藏书之家（书籍）2.与朱元思书（信）（五）患1.又患无硕师名人与游（动词，担忧、忧虑）2.无冻馁之患矣（名词，忧患）（六）故1.故余虽愚（连词，所以）2.余故道为学之难以告之（副词，特意、故意）（七）道1.益慕圣贤之道（名词，学说）2.余故道为学之难以告之（动词，说）（八）质1.援疑质理（动词，询问）2.非天质之卑（名词，资质）（九）其1.俟其欣悦（代词，他）2.门人弟子填其室（代词，他的）（十）以1.以衾拥覆（用）2.以中有足乐者（因为）3.俯身倾耳以请（相当于“而”，表修饰）4.以是人多以书假余（因为把）5.家贫无从致书以观（表目的，来）（十一）足1.以中有足乐者（足够）2.足肤皲裂而不知（脚）（十二）之1.弗之怠（代词，指抄书）2.走送之（代词，指书）3.益慕圣贤之道（的）4.盖余之勤且艰若（的，求学时的）5.当余之从师也（取独）6.无鲜肥滋味之享（的）7.不必若余之手录（取独）三、词类活用1.腰白玉之环(名词用作动词，在腰间佩戴)2.手自笔录(名词用作状语用手、亲手；用笔)3.余则缊袍敝衣处其间（n-v，穿破旧的衣服）四、古今异义1.走送之(古义：跑；今义：行走)2.媵人持汤沃灌(古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水)3.主人日再食(古义：两次；今义：又一次)4.有司业、博士为之师(古义：学官名；今义：学位的最高一级)5.右备容臭(古义：香气；今义：臭味)6.以是人多以书假余(古义：这，此；今义：判断动词)7.以是人多以书假余(古义：借；今义：与“真”相对)8.尝趋百里外(古义：疾走，跑；今义：趋势)9.或遇其叱咄(古义：有时；今义：或者)五、特殊句式1、弗之怠（宾语前置，正常语序“弗怠之”）2、每假借于藏书之家（状语后置，正常语序“每于藏书之家假借”）重点问题：一、作者如何写自己学习时的困难条件？①求书之难②求师之难③求学之难④生活之难二、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？体现了作者怎样的品德？坚守信约、博览群书、谦虚有礼、刻苦好学、意志坚定、吃苦耐劳1、作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量——“以中有足乐者”。
送东阳马生序复习资料
《送东阳马生序》复习资料（一）文学文化常识1、赠序盛行于唐宋。
这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。
除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。
长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。
本文便是长辈为晚辈而写的序文。
2、关于作者及背景（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
3、了解加线词在句中的意思：（1）既加冠（2）执经叩问（3）门人弟子填其室（4）县官日有廪稍之供（5）有司业、博士为之师（6）东阳马生君则在太学已二年（7）余朝京师（8）撰长书以为贽（二）给划线句子加标点：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
（三）重点字音（加线字注音）：嗜学shì 烨然yè硕师shuò谒余yè廪稍之供lǐn shāo緼袍敝衣yùn冻馁之患něi撰长书以为贽zhuàn zhì容臭（xiù）皲裂（jūn ）（四）重点词义：1、词的语境义（解释加线的词）余幼时即嗜学（喜欢、爱好）无从致书以观（招致，取得，这里指买到）假借于藏书之家（借）俟其欣悦（等待）不敢稍逾约（超过）寓逆旅（旅店）假诸人而后见也（之于）言和而色夷（平和）援疑质理（提出）（询问）负箧曳屣（书箱）（鞋子）媵人持汤沃灌（浇洗）略无慕艳意（羡慕）以衾拥覆（被子）緼袍敝衣处其间（旧絮）（破）县官日有廪稍之供（管家给的粮食）无冻馁之患（饥饿）非天资之卑（低下）2、通假字（写出下列句中的通假字，并解释）四支僵劲不能动（“支”通“肢” 肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”穿）3、古今义（解释加线的词）走送之？（跑，赶快）日再食（两次）媵人持汤沃灌（热水）裘葛之遗（给予，赠送）4、词类的活用腰白玉之环（名作动挂在腰间）日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动提供伙食）4、解释加线的虚词在句中的意思：无从致书以观（没有办法）弗之怠（指“笔录”这件事）岂他人之过哉（哪里）或遇其叱咄（有时）是可谓善学者矣（是）假借于藏书之家（向）皆集于此（在）盖余之勤且艰若此（大概）余故道为学之难以告之（因此）5、辨别下列句中“以”的用法：以衾拥覆（用）以中有足乐者（因为）计日以还（而）以是人多以书假余（因此）以啮人（如果）俯身倾耳以请（而）（五）翻译下列句子：1、尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
送东阳马生序知识点
送东阳马生序知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《送东阳马生序》知识点整理
《送东阳马生序》知识点整理
1.《送东阳马生序》的背景和写作动因：本文写作的背景是嘉靖四十年（1561年）东阳中丞马生被招为吏部文选主事，作者受到鼓舞，创作了这篇送别文章。
4.对东阳美景的描写：接下来，李时中以东阳美景来反衬当下的社会风气，通过对山川、河泽和名胜古迹的描绘，凸显了东阳繁华的景象和人文的底蕴。
5.对士人的嘱托：最后，李时中通过对士人的嘱托，表达了自己对新政的期望。
他鼓励士人要有远大理想和高尚品质，勤学修德，以济时艰。
6.文章的结构：《送东阳马生序》分为三个部分：马生形象的描写，对社会风气的批评，对东阳美景和士人的嘱托。
整篇文章线索清晰，结构严谨。
7.文章的文学特点：《送东阳马生序》是一篇鸠形鸟篇的散文。
全文以送别为主题，整篇文章情感豪放，文笔犀利，形象生动，语言流畅，富有感染力。
8.文章的影响：《送东阳马生序》表达了明代文人的理想和愿景，对后来文学创作产生了一定的影响。
它被后人广泛传播，成为一篇家喻户晓的经典之作。
九年级送东阳马生序知识点
九年级送东阳马生序知识点《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。
这篇文章通过作者自己早年求学的艰辛经历，勉励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。
以下是关于这篇文章的一些重要知识点。
一、文学常识1、作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。
他与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
2、文体知识“序”是一种文体，分书序和赠序。
书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平、成书过程与宗旨等。
赠序则是临别赠言性质的文字，多为勉励、称许之辞。
本文属于赠序。
二、重点字词1、通假字（1）四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）（2）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）2、古今异义（1）走送之（古义：跑；今义：行走）（2）以是人多以书假余（古义：借；今义：与“真”相对）（3）尝趋百里外（古义：快步走；今义：趋向）（4）媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：菜汤）3、一词多义（1）至：色愈恭，礼愈至（周到）至舍，四支僵劲不能动（到达）（2）患：又患无硕师名人与游（担心）无冻馁之患矣（忧患）（3）质：援疑质理（询问）非天质之卑（资质）（4）以：以是人多以书假余（因为；把）以衾拥覆（用）俯身倾耳以请（来）4、词类活用（1）腰白玉之环（腰，名词作动词，腰佩）（2）手自笔录（笔，名词作状语，用笔）（3）主人日再食（日，名词作状语，每天）三、重点句子翻译1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
译文：家里穷，没有办法得到书来读，常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
2、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
译文：天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。
3、录毕，走送之，不敢稍逾约。
译文：抄完后，赶快跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。
4、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书。
5、既加冠，益慕圣贤之道。
送东阳马生序
3.尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 译文:
答案:曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
1.以是人多以书假余,
2.既加冠,
。
3.
,
也。
。 ,以中有足乐者,不知口体之奉不若人
答案:1.余因得遍观群书 2.益慕圣贤之道 3.余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意
(12)无冻馁．之患( (13)生以乡人子谒．余( (14)言和而色夷．(
答案:饥饿 拜见 平和
) )
)
3.一词多义
(1)若
烨然若神人
不知口体之奉不若人也
(2)至
礼愈至
至舍，四支僵劲不能动
答案:好像;比得上 周到;到
以衾拥覆
(3)以
以心中有足乐者
无从致书以观
以是人多以书假余
每假借于藏书之家
)
(5)援．疑质．理(
)(
)
(
)
答案:得到 借 跑 超过 指年已二十 引、提出 询问
(6)礼愈至．(
)
(7)同舍生皆被．绮绣(
(8)腰．白玉之环(
(9)余则缊．袍．敝．衣．处其间(
(10)媵人持汤．沃灌(
(11)父母岁有裘葛之遗．(
) )
) )
)
答案:周到 同“披” 作动词,在腰间佩戴名词作动词,穿着破旧的衣服 热水 给予,赠送
2.作者在求学过程中遇到了哪些困难?
答案:得书之难、叩问之难、求师之艰、生活之苦。 3.作者为什么要写同舍生? 答案:用同舍生的生活与自己的生活形成对照,突出自己生活的艰苦和求学的艰巨, 表现自己求学信念之坚定,也说明作者不追求“口体之奉”、一心向学的 品质。
送东阳马生序重点知识点
送东阳马生序重点知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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