《长城谣》课件
身居他乡，心系故国，好梦难圆，夜不能寐。借 梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！
长城是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思
的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。
黄河
长江
泰山
黄山
本诗所采用的手法：
咏物抒情
（五）学生针对问题自主讨论，讨论后，整理自由发言，教师归纳。
（六）朗读，再次体会诗人所表达的情感。 （七）知识拓展目的，培养学生的想象创新能力。
2、教学目标：
《语文新课标》明确指出“要培养学生具有感受、 理解、欣赏文学作品的能力”“要重视朗读和默读， 加强阅读方法的指导”结合《长城谣》这首诗的特 点和学生实际，我确立了以下教学目标： 知识目标：（ 1 ）学习诗歌借物抒情、托物言志的 写法； （2）了解诗人的写作风格。 能力目标：（ 1 ）把握诗歌表现的主题，体会诗歌 抒发的情感作、 探究的学习方式，先让学生朗读，再听录 音朗读，加深对课文内容的理解，然后让 学生带着自己的初读诗歌的疑问加入小组 讨论，小组讨论在自主的基础上共同探讨， 对仍有争议的问题，提出来，我再把它整 理到黑板上，全班作进一步研究，争取让 每个学生都动起来。以培养学生的表达能 力和敏锐的思维能力。为了培养学生的想 象力和创新能力，我还设计了两个拓展创 新题，让学生自由想象，开拓思维的视野。
梦觅汉唐 寻不尽文化长城的层层拓片
飞越关山
跨不过岁月长河的滔滔巨浪
长 城 谣
说 课 设 计
泉港山腰中学
庄鸿江
一、说教材 二、说教学重点、难点 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
六、说板书
七、说课后反思
一、说教材
1、教材的地位：
《长城谣》是语文出版社八年级下册，第二单元《现代 诗两首》这篇课文中的其中一首诗歌。在这一单元所收 录的五首诗歌中，不仅文情并茂而且每一首诗中都蕴含 着深刻而真挚的感情，寄托了发人深省的哲理，读后让 人动情，启人深思。 这一单元安排了学生学习阅读不同时代不同作者的诗歌 作品，可以让学生认识诗歌形式的多样性和诗人情感的 丰富性。《现代诗两首》都是台湾著名现代诗作家的作 品，都体现了诗人特有的思乡之情。《长城谣》是一首 富有民歌谣曲风味的佳作，对这首诗歌的学习，有助于 培养学生对于诗歌的热爱，让学生了解诗歌语言和意境 的优美、鲜明的节奏和和谐的韵律，是培养学生个性化 阅读，获取独特情感体验，培养学生爱国爱乡的情感的 好教材。
二、说教学重点、难点
根据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础， 结合本文特点，设置教学重点、难点如下：
重点：（1）把握诗人将抽象的感情具体化。
（ 2）在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。
难点：（1）理解诗中含义深刻的词语。
（2）在背诵的基础上想象联想。
三、说教法
叶圣陶老先生提出：“凡为教者必期于达到不 教。”在新课改理念的指导下，我注重教师的主 导作用和学生的主体作用，创设平等、民主、和 谐的课堂氛围，引导学生质疑、合作、探究，提 出有价值的问题，进行归纳、补充。 在教学时，我采用情境设置教学法、质疑点拨法、 朗读法、讨论法达到师生互动，使学生在轻松的 氛围中学到本节课的知识。 情境设置法：充分利用多媒体课件展示创设情境， 对学生进行感观教育。
“一”和“便”：再次地突出心 系长城，魂牵梦绕，挥之不去 的感情！视长城为自己的根基， 一种精神的寄托！
抒发依恋和赞美之情
长城在作者心中：已成为中华民族的像征了！一部长城史 也就是一部中华民族苦难的史，也像征着中华民族的博大 精深的文化遗产！
敕勒川
阴山下
想像故乡的夜景
今宵月色/应如水
而黄河/今夜/仍然要从你 身旁/流过 流进我/不眠的梦中
五、说教学过程
1、结构设计： 采用“初读——质疑——细读——初步解疑—— 点拨——解疑——再读”的结构。 整个教学过程以朗读为纽带，以诗歌意境剖析为 重心，培养学生想象力和创造力。
2、具体操作过程 （一）导入新课 1、播放欣赏董文华的《长城长》。 2、展示学生查找的关于长城的资料。（利用投影仪）
长城谣
———— 席慕容
•席 慕 容：蒙古族女
诗人，她是蒙古族王族 之后.1943年出生于重庆， 长在台湾。13岁时在日 记里写诗，1981年出版 第一部诗集《七里香》， 一年内再版七次。席诗 多写爱情、人生、乡愁， 清新易懂，使其拥有大 量的读者。20世纪八十 年代回故乡。
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 你的树 你的风
冷眼：长城冷静地对待 面对人世间的一切是非 成败、荣辱！
作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间 的悲欢离合。
19
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
“总” 字突出日夜牵挂故乡！
《现代诗两首》中的两位诗人都是台湾诗人，同学们设想一下，如 果两位诗人在槐花飘香的季节里，终于回到他们日思夜想的故乡，并且在 长城上两人相遇了，两位诗人会说些什么呢？
（八）拓展阅读
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
敕勒川
阴山下
今宵月色/应如水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进我/不眠的梦中
质疑点拨法：通过学生预习课文，产生疑问点，教 师适时点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增 强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论， 从而避免过多过杂的讲解。 朗读法：每一首诗歌都有它独特的意蕴，只有反复 朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。 讨论法：引导学生充分发挥集体智慧、自主学习、 合作探究，共同分享合作的乐趣和感受成功的喜悦。
3、导入课题。 （二）介绍作者及作品（学生展示自己的查找资料）
（三）朗读训练
（四）合作探究，质疑活动
1、学生提出自己在预习过程中的疑问，小组讨论。
2、教师整理学生的疑问写在黑板上。师生思考交流：
(1)如何理解每节诗的内容？ （2）这首诗采用什么方式来抒情？抒写什么情怀？
（3）为什么还写黄河？
（4）如何理解诗中第一节“无情”“蹲踞”“冷眼”等词语 的含义还有哪些词你写得不错？ （5）诗中结尾诗人说黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不 眠”，何来的“梦”呢？矛盾吗？
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼” 的深刻含义是什么？
“无情”的深刻含义： 指面对历史的变迁、争 战，长城依然屹立不动， 成为历史的见证！
蹲踞：突出了长城的 雄伟的姿态！
（2）学习诗人在诗歌创作中的创新（反 观历史）的手法
情感、态度、价值观目标：体会诗人对故乡、对祖 国的眷恋之情。
3、学情分析：
八年级学生虽已初步具有感知分析诗 歌意境的能力，但学生学习中仍会出 现 抓主题难，明意境难 的现象， 因此，在教学中要考虑让学生多读， 保证学生质疑问难的时间，要多让学 生采用合作、探究的方法来学习，要 重视引导，多给学生鼓励。
六、说板书设计 长城谣 席慕容 长城 敕勒川
象征 → 情 → 故乡
黄河 (祖国) (思乡) 阴山
七、说课后反思：
①在备这一节课时我结合了新课标及教参设计 的教学内容，着力培养学生朗读、欣赏诗歌， 体会诗歌意境的能力，同时也注意培养学生的 想象力和创新精神。 ②我利用多媒体辅助教学，结合图片，对学生 进行感观教育，加深了他们对文章内容的理解。 ③本节课的不足之处，在于给予学生朗读点评 时间太少，而且我讲的时间也显得过多，使得 课程时间略显仓促。两位诗人相合场面的想象 如果让学生写成想象作文，效果会更好。
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《长城谣》课件
万里长城万里长长城外面是故乡 高梁肥大豆香遍地黄金少灾殃 自从大难平地起奸淫掳掠苦难当 苦难当奔他方骨肉流散父母丧 没齿难忘仇和恨日夜只想回故乡 大家拼命打回去哪怕贼掳逞豪强 万里长城万里长长城外面是故乡 十万万同胞心一条新的长城万里长
长城建筑于两千多年前的春秋战国时代，现存的 长城遗迹主要为建于十四世纪的明长城。据2012 年国家文物局发布数据，历代长城总长为 1196.18千米，是第一批全国爱国主义教育示范 基地。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇 迹，是中国悠久历史的见证。1987年12月，长城 被列为世界
长城建筑于两千多年前的春秋战国时代，现存的 长城遗迹主要为建于十四世纪的明长城。据2012 年国家文物局发布数据，历代长城总长为 1196.18千米，是第一批全国爱国主义教育示范 基地。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇 迹，是中国悠久历史的见证。1987年12月，长城 被列为世界
《长城谣》音乐PPT课件 (共12张PPT)
•
5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
•
6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）
•
7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟）
•
青春座右铭
•
1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。
•
3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
整体感知：（自读，同桌相互交流）
每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？
第一节:着重写长城历经沧桑,是历史的见证 第二节:抒发作者对长城的依恋之情 第三节:写梦回故乡，表达自己的思乡之情
探究第一节：
A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱(夺、还)、悲欢。
B、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”?
•
5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
•
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
•
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
•
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
长城谣
残破的长城云台
长城抗战
语言特点：
民歌谣曲风味，意境悠远， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/
六年级音乐《长城谣》课件
不久，19岁的青年歌唱家周小燕在武汉合唱团演唱 了这首歌曲，次年她去法国留学，途经新加坡 应百代唱片公司邀请，演唱灌制了《长城谣》唱片， 这首歌曲更加广为传唱，感动了广大侨胞，他们踊跃 捐款、捐物，有的愤然回国参加抗战，支援打击侵略 者。
研 结论 究 论文 叙 验总 述 证结
一、歌曲《长城谣》的速度？ ( A ) A、中速 B、稍快 C、慢 D、稍慢 E、快
二、歌曲《长城谣》节拍？ ( A ) A、4/4 B、4/2 C、4/3 D、2/2 三、歌曲《长城谣》调式？ ( C ) A、西洋大调式 B、西洋小调式 C、民族五声调式 D、民族七声调式
节奏型
X XX X X ｜ X . X X - ｜ 这个节奏型在歌曲中出现了几次？
x x x x x ｜x . x x -｜ x xx x xx ｜
The Great Wlla Ballad Words
《
长 城
万里长城万里长， 赞
信，不展 没齿难忘仇和恨心， 团 屈 示
谣 》 歌 词
长城外面是故乡。 美
第
中
一 段
高梁肥 大豆香，
国 物
歌 遍地黄金少灾殃。 产
词
丰
自从大难平地起， 和富控
第
日夜只想回故乡；。
结 斗
中 国
二 大家拼命打回去， 争 人
研 x . x x - ｜ x x x x x ｜ x . x x - ｜
结
论
究 论文
叙 验总
x x x x x ｜x . x x - ｜
述 证结
x xx x x ｜x . x x - ｜
节奏型
X XX X X ｜ X . X X - ｜ 5 35 3 5 ｜ 1 · 6 5 - ｜
研 结论 究 论文 叙 验总 述 证结
一、歌曲《长城谣》的速度？ ( A ) A、中速 B、稍快 C、慢 D、稍慢 E、快
二、歌曲《长城谣》节拍？ ( A ) A、4/4 B、4/2 C、4/3 D、2/2 三、歌曲《长城谣》调式？ ( C ) A、西洋大调式 B、西洋小调式 C、民族五声调式 D、民族七声调式
节奏型
X XX X X ｜ X . X X - ｜ 这个节奏型在歌曲中出现了几次？
x x x x x ｜x . x x -｜ x xx x xx ｜
The Great Wlla Ballad Words
《
长 城
万里长城万里长， 赞
信，不展 没齿难忘仇和恨心， 团 屈 示
谣 》 歌 词
长城外面是故乡。 美
第
中
一 段
高梁肥 大豆香，
国 物
歌 遍地黄金少灾殃。 产
词
丰
自从大难平地起， 和富控
第
日夜只想回故乡；。
结 斗
中 国
二 大家拼命打回去， 争 人
研 x . x x - ｜ x x x x x ｜ x . x x - ｜
结
论
究 论文
叙 验总
x x x x x ｜x . x x - ｜
述 证结
x xx x x ｜x . x x - ｜
节奏型
X XX X X ｜ X . X X - ｜ 5 35 3 5 ｜ 1 · 6 5 - ｜
长城谣课件PPT课件
历史背景
长城谣起源于古代中国的边疆防御， 随着历史的演变，它逐渐发展成为一 种独特的文化现象，融合了音乐、诗 歌、舞蹈等多种艺术形式。
目的和目标
目的
通过学习长城谣，使学生了解和 认识这一独特的文化现象，培养 学生对传统文化的兴趣和热爱。
目标
掌握长城谣的基本特点和表现形 式，理解其历史和文化价值，提 高学生的审美能力和文化素养。
象征意义
歌词中的“长城”不仅仅代表着一座古老的城墙，更代表着中华民族的伟大精神和文化 传承。
歌词的文学艺术价值
01
02
03
语言优美
歌词的语言优美、凝练， 运用了丰富的修辞手法， 如排比、对仗等，使得整 首歌曲充满了诗意。
意境深远
歌词通过描绘长城的雄伟 壮观，营造出一种深沉、 宏大的意境，让人们感受 到祖国的伟大和美丽。
VS
创新发展
在传承中国传统音乐的基础上，我们应该 不断创新，使中国音乐在世界音乐舞台上 保持活力和竞争力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
艺术感染力强
这首歌曲的歌词情感真挚、 思想深刻，具有很强的艺 术感染力，能够引起人们 的共鸣和思考。
05 总结与思考
《长城谣》的影响和意义
文化传承
《长城谣》作为中国传统音乐的代表，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义，它让更多的人了解和喜爱中国音 乐。
艺术价值
《长城谣》以其独特的艺术魅力，赢得了国内外听众的喜爱，为中国音乐走向世界做出了贡献。
的表现力。
《长城谣》的创作背景和特点
创作背景
《长城谣》是一首反映抗日战争时期民众流离失所、家破人亡之痛的歌曲。它创 作于1938年，由潘子农作词、刘雪庵作曲。这首歌曲旨在唤起民众的爱国热情， 共同抗击日本侵略者。
《长城谣》课件
诗集有《画诗》《七里香》《无怨的 青春》等。
席慕容多写爱情、人生、乡愁， 写得极美，清新、易懂、好读也 是她拥有大量读者的重要原因之 一。
写作背景
她生于长城脚下，在母亲吟唱的《长城 谣》中长大。1949年她被迫离开故乡，离开 长城，去了台湾，每次想家乡时，她就吟唱 儿时入梦的民谣——《长城谣》聊解思乡之 苦。这种浓郁的思乡恋国之情，终于在1979 年喷薄而出，形诸笔端，写下了《长城谣》 这首诗。 抒写思乡恋国情怀是席慕蓉诗歌的重要 主题之一。
长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个 凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉 睡又充满着激情的建筑，穿越时空的阻隔， 雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女 心中的永恒！今天，让我们在台湾女诗人席 慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹， 谛听游子的心音。
云霄将军山学校 赖文莲
席慕蓉
蒙古族女诗人，当代诗人、散文家、 画家。 原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。 蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡 大江河。
全班同学有感情地朗读第二节
为什么唱你时总不能成声 “总” 字突出日夜牵挂故乡！ 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 “一”和“便”：再次地突 火中有你万里的躯体 出心系长城，心系故乡， 视长城为自己的根基和灵 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 魂的寄托！
抒发依恋和赞美之情
长城在作者心中：是民族苦难历史和丰富民族遗 产的象征！
无情
冷眼
“无情”的含义：指面对历史 尽管/城上城下/争战了一部历史 的变迁、争战，长城依然屹 尽管/夺了焉支/又还了焉支 立不动，成为历史的见证！ 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 蹲踞：突出了长城的雄伟的 你/永远是个/无情的建筑 姿态！ 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼：长城冷静地对待面对人 世间的一切是非、成败、荣辱！ 冷眼/看人间恩怨 思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼” 的深刻含义是什么？ 作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间 的悲欢离合。 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突 现历史的沧桑。
6、长城谣课件
拓展阅读参考答案
1、（1）（图腾：）象征成为中华民族精神、中华民族 标志的长城（2分）。（2）（温柔的隐痛：）为历史上 百姓的苦难而痛惜（1分），为今日美好人性的缺失而 痛惜（1分）。 2、对长城的历史精神的感叹；对现在人性缺失的忧患； 对未来责任的思考（每点2分，共4分）。 3、形象地写出登临长城的深刻意义（1分）：使人找到新 的视点，让内心与智慧处于巅峰状态（2分）；感受到自 我和民族的万象更新（2分）。 4、文中写“一个秦时的女子泪洒长城”这一材料，是 为了表达长城凝聚着民族的爱恨情仇的思想（3分）；写 “一对情侣随手丢弃饮料瓶”，是为了表达对人性缺失 的忧思，同时引出下文对民族责任心的思考（3分）。
席 慕 蓉
简介作者及写作背景
席慕容，1943年出生于重庆，之后随 父亲定居台湾。十三岁起在日记中写诗， 1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第 一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。 其他诗集也是一版再版。 她从小生长在长城脚下、黄河岸边， 而且对于故乡，生活在台湾的她是“少小 离家老大难回”。她只有在梦中、在诗中 尽情抒发自己的乡思乡愁。因此，在诗人 心中，长城除了具有民族的象征，还是诗 人寄托乡愁乡思的意象。 此诗就是在此种情境下写成的。
落 月 亮 夕 阳
木
长 河
仿写诗歌（按照以下写作要求）： 例： 风 筝 尽管你身上有一根 束缚的线 尽管风定云散 你可能渐渐停止 但你仍然是神秘的 天使 带着我的梦穿越 万里长空 攀登九霄揽月
⑴诗句形式： 尽管…… 尽管…… 你…… 但…… (2)要传达一种感情。 要有具体可感的事物。
当堂检测
说一说：作者为什么要用第二人称来写 长城？ 用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内 心激荡的情感，把心中的长城置于眼前，面对 面地倾诉火热的衷肠。
长城谣ppt课件
歌词采用象征、比喻等艺 术手法，通过描绘长城的 雄伟壮丽，展现中华民族 的伟大精神风貌。
语言特色
歌词语言简洁明快、形象 生动，运用了富有节奏感 和音乐美的语言形式，易 于传唱和记忆。
02
长城谣的音乐分析
曲调特点
民族风格浓厚
长城谣的曲调具有鲜明的民族特 色，运用了中国传统的音乐元素 ，如五声调式和音阶等，展现出 浓郁的中国风情。
长城谣以其独特的创作手法和深邃的 情感表达，激发了众多后辈音乐家的 创作灵感，为后来的音乐创作提供了 丰富的启示。
推动音乐创新
长城谣在音乐形式、表现手法和创作 理念上的创新，为后来的音乐家提供 了新的思路和方法，有力地推动了音 乐艺术的创新发展。
05
长城谣的传承和发展
长城谣的传承方式
家庭传承
长城谣最初是通过家庭传承的方式流传下来的，一代代口口相传 ，保留了原始的韵味和文化内涵。
创新和发展
在保护和传承的基础上，长城谣也需要不断创新和发展，以适应时代的变化和人民的需求 。可以通过与现代音乐、艺术形式相结合等方式，推动长城谣的创新和发展。
国际交流与合作
随着中国文化的国际影响力不断提升，长城谣也可以通过国际交流与合作的方式，向世界 展示中国的音乐文化和艺术魅力。可以通过参加国际艺术节、举办音乐会等形式，推动长 城谣的国际传播和发展。
学校教育
随着时间的推移，长城谣逐渐被纳入学校教育体系，通过课堂教学 和校园文化活动等方式，得以更广泛地传播和传承。
媒体传播
现代媒体的发展为长城谣的传播提供了更广阔的平台，通过电视、 网络等渠道，长城谣逐渐被更多人所熟知和喜爱。
长城谣的创新和发展
音乐创新
在保留长城谣传统韵味的基础上，音乐人不断尝试创新， 将现代音乐元素融入其中，使其更符合现代审美和听感。
语言特色
歌词语言简洁明快、形象 生动，运用了富有节奏感 和音乐美的语言形式，易 于传唱和记忆。
02
长城谣的音乐分析
曲调特点
民族风格浓厚
长城谣的曲调具有鲜明的民族特 色，运用了中国传统的音乐元素 ，如五声调式和音阶等，展现出 浓郁的中国风情。
长城谣以其独特的创作手法和深邃的 情感表达，激发了众多后辈音乐家的 创作灵感，为后来的音乐创作提供了 丰富的启示。
推动音乐创新
长城谣在音乐形式、表现手法和创作 理念上的创新，为后来的音乐家提供 了新的思路和方法，有力地推动了音 乐艺术的创新发展。
05
长城谣的传承和发展
长城谣的传承方式
家庭传承
长城谣最初是通过家庭传承的方式流传下来的，一代代口口相传 ，保留了原始的韵味和文化内涵。
创新和发展
在保护和传承的基础上，长城谣也需要不断创新和发展，以适应时代的变化和人民的需求 。可以通过与现代音乐、艺术形式相结合等方式，推动长城谣的创新和发展。
国际交流与合作
随着中国文化的国际影响力不断提升，长城谣也可以通过国际交流与合作的方式，向世界 展示中国的音乐文化和艺术魅力。可以通过参加国际艺术节、举办音乐会等形式，推动长 城谣的国际传播和发展。
学校教育
随着时间的推移，长城谣逐渐被纳入学校教育体系，通过课堂教学 和校园文化活动等方式，得以更广泛地传播和传承。
媒体传播
现代媒体的发展为长城谣的传播提供了更广阔的平台，通过电视、 网络等渠道，长城谣逐渐被更多人所熟知和喜爱。
长城谣的创新和发展
音乐创新
在保留长城谣传统韵味的基础上，音乐人不断尝试创新， 将现代音乐元素融入其中，使其更符合现代审美和听感。
《长城谣》PPT课件 (共33张PPT)
席慕蓉
我眼中的长城
交流自学成果
/ 下争战了一 部历史
尽管夺了焉 / / 支又还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你永远是 / 个无情的 / 建筑
/ 蹲踞在荒 莽的山巅 冷眼看人 / 间恩怨
/ 为什么唱 / 你时总不 能成声
/ 写你不能 成篇
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
课后作业
课后赏读五首诗词
我眼中的长城
交流自学成果
/ 下争战了一 部历史
尽管夺了焉 / / 支又还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你永远是 / 个无情的 / 建筑
/ 蹲踞在荒 莽的山巅 冷眼看人 / 间恩怨
/ 为什么唱 / 你时总不 能成声
/ 写你不能 成篇
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
课后作业
课后赏读五首诗词
长城谣思政ppt课件
长城谣作为思政教育的素材，具有丰富的思想内涵和教育价值。
通过学习长城谣，可以培养学生的爱国主义情感和民族精神，增强学生的民族自豪 感和自信心。
长城谣在思政教育中的价值还在于它可以引导学生正确认识历史，珍惜和平，弘扬 正义，培养学生的社会责任感和担当精神。
02
长城谣的内容解析
Hale Waihona Puke Chapter歌词的内涵与意境
素养。
THANKS
感谢观看
03
长城谣的主题思想
Chapter
家国情怀的体现
家国情怀的内涵
家国情怀是中华民族传统文化的重要组成部分，它强调个人 对家庭、家乡和国家的责任感和归属感。
《长城谣》中的家国情怀
通过《长城谣》这首歌曲，传递出对家乡和国家的深厚情感 ，激发人们对家庭和祖国的热爱和奉献精神。
民族团结的寓意
民族团结的意义
歌词的内涵
长城谣的歌词通过描绘长城的雄伟壮观，表达了中 华民族的坚韧不屈和团结一心，体现了强烈的民族 自豪感和爱国情怀。
歌词的意境
歌词通过寓言和象征手法，将长城作为中华民族的 象征，展现了中华民族历经沧桑、不畏艰险、自强 不息的精神风貌。
曲调的特点与情感表达
曲调的特点
长城谣的曲调悠扬宛转，旋律优美动人，富有感染力和共鸣力，能够唤起听众 的情感共鸣。
民族团结是维护国家统一和社会稳定的重要基础，它强调各民族之间的平等、互助和共同发展。
《长城谣》中的民族团结
通过《长城谣》这首歌曲，传递出各民族团结一心、共同抵御外敌的坚定信念，促进各民族之间的相互理解和融 合。
文化自信的彰显
文化自信的内涵
文化自信是一个国家和民族对自身文化的认同和自豪感，它表现为对自身文化的价值、特点和优势的 充分肯定。
通过学习长城谣，可以培养学生的爱国主义情感和民族精神，增强学生的民族自豪 感和自信心。
长城谣在思政教育中的价值还在于它可以引导学生正确认识历史，珍惜和平，弘扬 正义，培养学生的社会责任感和担当精神。
02
长城谣的内容解析
Hale Waihona Puke Chapter歌词的内涵与意境
素养。
THANKS
感谢观看
03
长城谣的主题思想
Chapter
家国情怀的体现
家国情怀的内涵
家国情怀是中华民族传统文化的重要组成部分，它强调个人 对家庭、家乡和国家的责任感和归属感。
《长城谣》中的家国情怀
通过《长城谣》这首歌曲，传递出对家乡和国家的深厚情感 ，激发人们对家庭和祖国的热爱和奉献精神。
民族团结的寓意
民族团结的意义
歌词的内涵
长城谣的歌词通过描绘长城的雄伟壮观，表达了中 华民族的坚韧不屈和团结一心，体现了强烈的民族 自豪感和爱国情怀。
歌词的意境
歌词通过寓言和象征手法，将长城作为中华民族的 象征，展现了中华民族历经沧桑、不畏艰险、自强 不息的精神风貌。
曲调的特点与情感表达
曲调的特点
长城谣的曲调悠扬宛转，旋律优美动人，富有感染力和共鸣力，能够唤起听众 的情感共鸣。
民族团结是维护国家统一和社会稳定的重要基础，它强调各民族之间的平等、互助和共同发展。
《长城谣》中的民族团结
通过《长城谣》这首歌曲，传递出各民族团结一心、共同抵御外敌的坚定信念，促进各民族之间的相互理解和融 合。
文化自信的彰显
文化自信的内涵
文化自信是一个国家和民族对自身文化的认同和自豪感，它表现为对自身文化的价值、特点和优势的 充分肯定。
《长城谣》课件
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次悲欢啊
历次战争 悲欢离合
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅（客观描写长城的形象）
拟人
冷眼看人间恩怨
恩怨荣辱
（长城是历史的见证）
要用深沉、舒缓、凝重的语调 突现历史的沧桑
长城谣
——席慕蓉
为什么唱你时总不能成声
（日夜牵挂）
写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起
轻读慢读
重读稍快， 形成 （心系长城，魂牵梦绕，挥之不去） 语气上的 火中有你万里的躯体 强烈对比 由抑而扬 有你千年的面容 炽烈 有你的云 你的树 你的风 深情
长城谣
——席慕蓉
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中 舒缓深情
（身居他乡，心系故国） 希望有梦，梦回故乡 好梦难圆，夜不能寐
“无情”的含义：指面对历史 尽管/城上城下/争战了一部历史 的变迁、争战，长城依然屹 尽管/夺了焉支/又还了焉支 立不动，成为历史的见证！ 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 蹲踞：突出了长城的雄伟的 你/永远是个/无情的建筑 姿态！ 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼：长城冷静地对待面对人 世间的一切是非、成败、荣辱！ 冷眼/看人间恩怨 思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼” 的深刻含义是什么？ 作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间 的悲欢离合。 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突 现历史的沧桑。
长 城 谣
席慕容
汉匈之战
昭君出塞
长城抗战
是 草 原
蒙古族女诗人，当代诗人、散文家、画家。 原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦 席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后， 外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容 出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入 台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。 毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数 十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。 1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗 集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也 是一版再版。诗集有《画诗》《七里香》