美国高等教育国际化的特点、经验与启示
美国高等教育对中国的启示
美国高等教育对中国的启示在世界大学排名中，世界前20名大学美国占据了17所，世界前50名大学美国则占据了35所；美国大学集聚了70%的诺贝尔获奖人，有30%的世界科研及工程文献在美国大学中产生，时常被引用的文章44%来自美国大学。
美国高等教育的特点美国发达的高等教育，第一个特点体现在有一个较为完善的教育体系。
在美国，公立大学与私立大学并存，研究型大学、教学型大学和社区大学层次分明，营利性私立大学和非营利性私立大学界限清楚，研究生、本科生、专科生不同层次教育同步发展。
在美国4182所高校中，可授予准学位（二年制学院）的1732所，本科学士学位的951所，硕士学位的964所，博士学位的535所。
以加利福尼亚州为例，加州的高等教育体系分为公立和私立院校两类，主要由州政府负责管理。
其公立大学分为三个系统，一是加州大学系统，有10个独立的校区（分校），20余万学生；二是加州州立大学系统，有23所学校，40余万学生；三是二年制的社区大学系统，有110所学校，160余万学生。
而加州的私立大学系统则由71所院校组成。
全加州公私立大学的在校生超过250万，这足以体现加州高等教育的发达。
其次，美国非常重视各类大学的定位，政府对公立大学一般也都有明确的定位要求，甚至通过立法来加以规定。
大学一旦定位明确后，就成为教职工、学生共同追求的目标。
大学力求办学特色，追求学校、学科、专业及培养人才的个性，追求与其他学校的差异，努力打造自身的社会品牌形象。
在不同学校之间，形成分工明确、竞争有序、合作共赢的高等教育体系。
还是以加州公立大学为例，加州大学系统，为研究教学型大学，专注于涵盖博士学位层次的教育，招收高中毕业生的前12.25%；加州州立大学系统，为教学研究型大学，主要授予学士学位，可授予的最高学位为硕士，招生对象为高中毕业生的前33%；社区大学主要负责提供学位层次以下的课程，只要是高中毕业生或年满18周岁者都可入学。
这三类系统层次分明，定位清楚，各就其位，在每个定位层次的大学中，都有一批定位办得非常好的大学，得到了社会的尊崇。
国际大都市的高等教育如何发展——纽约高等教育发展的经验与启示
国际大都市的高等教育如何发展——纽约高等教育发展的经验与启示国际大都市的高等教育如何发展——纽约高等教育发展的经验与启示概述：高等教育是一个国家和地区实现长远发展的关键因素之一，而国际大都市的高等教育发展更是对整个地区乃至全球经济社会发展具有重要影响力的一个方面。
作为世界上最具影响力和独特魅力的大都市之一，纽约的高等教育发展经验为其他国际大都市提供了宝贵的启示。
本文将围绕纽约高等教育的发展经验进行探讨，总结出一些值得关注和借鉴的经验和启示。
一、产学研一体促进创新发展纽约作为国际金融、文化和创新中心，其高等教育和产业发展紧密结合，形成了一体化的产学研合作模式。
纽约的大学积极与当地产业界合作，开展共同研究项目，把学术研究与实际应用结合起来，培养了一批高素质的人才。
同时政府也积极制定政策，提供资金和资源支持，鼓励学校与工业界合作，共同推动科技创新和经济发展。
这种产学研的结合为纽约的高等教育带来了很多机会，也是其他国际大都市可以学习的经验。
二、鼓励国际交流与合作纽约的高等教育系统吸引了许多来自全球各地的学生和教师，形成了一个国际化的学术环境。
纽约的大学积极鼓励国际交流与合作，与世界各地高校签订合作协议，开展联合培养项目，丰富了学生的学术背景和国际视野。
同时，纽约还吸引了大量国际顶级科研机构设立分支机构，为纽约的高等教育和科研提供了宝贵的支持。
这种国际化的教育环境不仅为学生提供了广阔的发展空间，也有利于推动国际间的学术交流和合作。
三、注重创新创业教育纽约高等教育注重培养学生的创新和创业能力，大学为学生提供创新创业的平台和资源。
许多大学设立了创新创业中心，为学生提供项目孵化、创业辅导、资金支持等各种服务。
纽约的高等教育也积极与当地的初创企业和创新型企业合作，为学生提供实践机会和专业指导。
这种注重创新创业的教育理念培养了许多优秀的创业人才，不仅推动了经济的发展，也为学生提供了更多就业和创业的机会。
四、综合协同发展与专业特色突出纽约的高等教育发展注重整体协同发展，各大学之间形成了相互补充、相互促进的良好合作局面。
美国高等教育的特点及对我国高等教育的启示
·76·美国高等教育的特点及对我国高等教育的启示张国浩 王以雷（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）摘要：美国作为世界上高等教育最发达的国家，拥有完备的高等教育体系和质量保障条件，造就了数量众多的世界一流学府。
通过梳理总结美国高等教育的优势和特点，探析美国高等教育存在的主要问题，并结合我国高等教育现状及具体国情，吸收美国高等教育优点，规避问题，以提升我国高等教育水平。
关键词：高等教育；美国；特点；启示中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-4270(2020)05-0076-03当今世界，国与国之间的竞争归根结底是人才的竞争，人才培养离不开教育，特别是高等教育。
在和发达国家相比，我国的高等教育水平仍然比较低。
而美国作为世界上高等教育水平最高的国家，我们要对其进行研究，学习其先进做法和经验，努力办好人民满意的高等教育。
一、美国高等教育的特点（一）实行地方管辖，高校办学自主权较大美国作为典型的地方分权制国家，各州拥有较多自主管理权。
联邦政府教育部仅是普通的指导和咨询机构，各州和各州内部的高等教育管理委员会承担起更多高等教育管理职责。
美国高校办学自主权较大，高校在招生工作、课程设置、聘任教授、财政支出等方面拥有自主空间。
董事会作为高校最高领导机构，授权校长统筹负责日常管理工作。
正是高度的独立自主权，充分激发了美国高校的办学积极性，保证了高校根据经济社会需求及时调整发展方向，这在一定程度上有力促进了美国高等教育自由蓬勃发展[1]。
（二）办学定位清晰，注重高校特色发展美国高校的办学定位一般在建校初期就已形成，而且能够做到持之以恒、长期坚守。
不同高校在历史发展过程中扮演不同角色，各具特色和价值，在不同发展道路上持续改进完善，努力为国家经济社会发展培养所需人才。
美国高校在发展过程中注重塑造自身个性，逐步形成自主发展的特色[2]。
不同学校的学科定位有差别，各具特色。
即便是类型比较接近的高校，他们所采取的模式也各不相同，具备各自的特性，参与到高等教育市场竞争当中，以求得生存和发展。
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示随着全球化的发展，国际化教育已成为我国高等教育发展的重要方向之一。
中美两国在高等教育体制、教学模式、课程设置、学术研究、学生培养等方面存在许多差异，这些差异对我国高校国际化办学有着重要的启示作用。
中美高等教育的差异体现在教学模式上。
在美国高校，教学模式注重学生参与和自主学习，追求学术自由和学生独立思考能力的培养。
这与中国传统的教育模式以“灌输式”教学为主有显著区别。
我国高校在国际化办学中应当借鉴美国的教学理念，鼓励学生自主学习、思辨和创新，培养学生的综合素质和国际竞争力。
中美高等教育的差异还体现在课程设置和学术研究上。
美国高校的课程设置更加灵活多样，学生可以根据自己的兴趣和专业方向灵活选择课程，培养自己的专业能力。
美国高校的学术研究注重创新和实践，注重学术自由和学术成果的转化。
我国高校需要认真思考课程设置和学术研究的重要性，提倡学术自由，鼓励教师和学生进行独立思考和创新实践，推动学术成果的转化应用，提升高校的国际影响力和竞争力。
中美高等教育的差异还体现在学生培养和综合素质的培养上。
美国高校非常重视学生的发展和综合素质的培养，注重培养学生的批判性思维、团队合作能力和跨文化交流能力。
我国高校需要从中美高等教育差异中汲取经验，重视学生的综合素质培养，注重学生的发展和个性化学习，培养高水平的创新人才和领军人才，提高学生的综合素质和国际竞争力。
中美高等教育的差异还体现在学术交流和国际合作上。
美国高校注重与国际高校和科研机构的合作交流，积极推动学术成果的国际合作和交流，拥有丰富的国际教育资源和国际合作网络。
我国高校需要重视国际合作交流，积极与国际高校和科研机构开展合作交流，拓展国际教育资源和合作网络，提升高校的国际影响力和竞争力。
中美高等教育的差异对我国高校国际化办学有着重要的启示作用。
我国高校需要从中美高等教育的差异中汲取经验，加强教学模式改革，优化课程设置和学术研究，重视学生的综合素质培养，拓展国际合作交流，提升高校的国际化办学水平，为培养高水平的创新人才和领军人才做出积极贡献。
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示随着我国高等教育水平的不断提升，国际化办学已经成为了高校发展的重要方向之一。
中美高等教育的差异对我国高校国际化办学提供了很多值得借鉴的经验和启示。
本文将从教学模式、科研水平、学生培养等方面来探讨这些差异对我国高校国际化办学的启示。
中美高等教育的教学模式存在较大的差异。
在美国，高校注重的是学生自主学习的能力培养，教育更加注重学生的创新能力和实践能力。
而在中国，传统的教育模式更注重教师的灌输式教学，学生缺乏自主学习和实践的机会。
针对这一差异，我国高校可以借鉴美国高校的教学模式，推动教育教学改革，加强学生的实践能力和创新能力培养，为国际化办学打下坚实基础。
中美高等教育的科研水平也存在差异。
美国高校重视科研创新和学术自由，对科研人员的实力和成果给予高度的认可和重视。
而我国高校在科研方面虽然取得了长足的进步，但仍存在学术评价体系不够完善、科研人员的学术自由不够等问题。
我国高校要加强科研机制改革，提升科研人员的学术自由，激励科研人员进行更多的创新研究，提高科研水平，从而为国际化办学增添新的活力和魅力。
中美高等教育对学生培养的理念也存在差异。
在美国，高校重视学生的综合素质和个性发展，强调学生的创新精神和团队合作能力培养，注重学生的人文素养和社会责任感。
而在中国，学生培养更注重的是学术水平和专业技能的培养，忽视了学生的综合素质和创新能力。
我国高校需要借鉴美国高校的学生培养理念，注重学生的综合素质培养，加强学生的创新能力和团队合作意识培养，培养具有国际视野和全球竞争力的人才，为国际化办学提供更多的人才支持。
中美高等教育的差异对我国高校国际化办学提供了很多值得借鉴的经验和启示。
我国高校要注重教育教学改革，加强学生的实践能力和创新能力培养，推动科研机制改革，提高科研水平，借鉴美国高校的学生培养理念，注重学生的综合素质培养，才能更好地融入全球高等教育体系，提升国际化办学的影响力和竞争力。
总结美国高等教育
总结美国高等教育美国高等教育体系是世界上最受尊重和最有影响力的教育体系之一。
它为学生提供了广泛的学术选择，强调创新思维和实践技能的培养，并且与行业和社区密切合作。
以下是对美国高等教育体系的总结：1. 多元化和选择性：美国的高等教育体系提供了广泛多样化的学术选择。
学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择自然科学、社会科学、人文学科等不同领域的课程和专业。
除了大学本科学位，美国还提供了研究生课程、职业教育和继续教育等多个层次的教育机会。
2. 创新和实践：美国高等教育注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生通过参与科研项目、实习、志愿者活动和社区服务等方式，将教室中学到的知识应用到实际问题中，并且培养解决问题的能力。
3. 灵活的课程设置：美国高校提供了灵活的课程设置，学生可以选择课程时间、选修课和专业，并且可以根据自己的学习节奏和兴趣安排学习计划。
学生可以自由选择自己的课程和专业方向，培养自己的兴趣爱好，并且更好地适应未来的职业发展。
4. 实践导向的教学方法：美国高等教育采用实践导向的教学方法，鼓励学生积极参与到课堂讨论、小组活动和实际项目中。
教师注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。
5. 基于研究的学习：美国高等教育体系着重于基于研究的学习，学生可以参与到科研项目中，与导师一起进行研究，并且通过实验和实地考察等方式深入了解学科领域。
这种学习方式培养了学生的独立思考、问题解决和创新能力。
6. 行业与社区合作：美国高等教育体系与行业和社区密切合作。
学校经常与企业合作开展实习项目、职业讲座和就业机会。
学生有机会与业界专业人士接触，了解行业最新发展趋势，并且通过实际工作经验提升就业竞争力。
7. 国际化：美国高等教育体系具有广泛的国际影响力，吸引来自世界各地的学生和教师。
许多美国高校提供了国际学生交流项目和学术合作机会，使学生能够与国际同龄人交流学习，并且拓宽自己的视野。
总体来说，美国高等教育体系提供了个性化、实践导向和多元化的学习环境，培养了学生的创新能力和实践技能。
美国成为世界高等教育中心的历程及启示
美国成为世界高等教育中心的历程及启示【摘要】美国高等教育的崛起源自其起步阶段的努力与积累，经历了快速扩张和逐渐形成的优势与特色。
这些因素使美国高等教育在国际上具有巨大的影响力，成为世界高等教育中心。
从美国的发展经验中，我们可以看到创新、多元化和国际化是推动高等教育发展的关键。
随着全球高等教育的发展趋势向着更开放、更智能化和更灵活的方向发展，中国高等教育也应借鉴美国的成功经验，积极探索创新发展之路，以满足不断变化的社会需求和挑战。
【关键词】美国高等教育、世界中心、历程、启示、崛起、起步阶段、快速扩张、优势、特色、国际影响、发展经验、发展趋势、发展方向、全球、中国1. 引言1.1 美国高等教育的崛起美国高等教育的崛起源于其独特的历史背景和教育体系。
在美国独立战争后，政府开始意识到教育的重要性，并逐渐建立起一套完善的高等教育体系。
19世纪，美国高等教育经历了快速发展的阶段，大量新的大学和学院相继成立，吸引了大批学生和学者。
在19世纪末和20世纪初，美国高等教育开始追求卓越和国际影响力，建立起一批世界知名的大学和研究机构。
美国高等教育的崛起与其开放的招生政策、强大的研究能力和灵活的学制有着密切的关系。
这些因素共同促成了美国高等教育的蓬勃发展，使其成为世界高等教育的中心。
2. 正文2.1 美国高等教育的起步阶段美国高等教育的起步阶段可以追溯到17世纪的殖民地时期。
最早的大学是哈佛大学，成立于1636年，由马萨诸塞州殖民地立法机关资助。
随后，威廉与玛丽学院（1693年）、耶鲁大学（1701年）等高等教育机构相继成立。
在18世纪，美国殖民地的高等教育开始迈向独立发展，大学数量逐渐增多。
这一时期以宗教学府为主，如普林斯顿大学（1746年）、哥伦比亚大学（1754年）等。
19世纪初，美国高等教育经历了一次重大改革，大力推行普及教育和科研导向。
各州相继设立了公立大学，如密歇根大学（1817年）、加州大学（1868年）等。
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
第一个启示是关于教育的方向和目标。
中国的高等教育主要关注于技能和知识的传授，而美国的高等教育注重开发学生的创造性思维和解决问题的能力。
因此，在国际化办学过
程中，中国高校需要更加注重培养创意和创新能力，让学生具备批判性思维和逻辑分析的
能力。
第二个启示是关于课程设置和教学方法。
美国的高等教育注重实际教学和实践机会，
让学生具备实际操作技能和技能。
另一方面，中国高校更加注重理论。
在国际化办学过程中，中国高校需要探索更加实践和职业技能方面的课程设置和教学方法，让学生能够更加
适应全球化就业市场的需求。
第三个启示是关于对待学生的态度和方法。
在美国，高等教育注重尊重个人差异和学
生的自主学习，而中国高校则注重从教师的角度进行教学和管理。
在国际化办学过程中，
中国高校需要更加注重尊重学生的个人差异和提供更加灵活的学习环境和管理方法。
第四个启示是关于人际关系和社会价值观。
美国的高等教育注重培养学生的社交技能
和建立彼此之间的联系，而中国高校注重学生在学习上的个人表现。
在国际化办学过程中，中国高校需要更加注重社交方面的培养，激励学生建立社会联系和关注社会价值观。
总之，中美高等教育之间存在着明显的差异。
这些差异对于中国高校在国际化办学中
提供了有价值的指导和启示。
中国高校需要尽快适应全球化时期的趋势，更加注重学生的
创意和创新，拓展实践和职业技能方面的课程和教学方法，以及更加灵活和个性化的管理
方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以法规和政策 的形 式将 高等 教育 国际化 的要 求 固化 和规 范起来 ， 之成 为 国家意 志 ， 而 保持 了国际 化 使 从
原则 的延续 性和 稳定 性 。美 国 １４ ９ ８年 出台 了《 国 美
此， 学校积极创 造条件 ， 为教师 提供专 业发展机 会 ， 通
过开办 国际课 程专 题讨 论会 和为 教 师提供 加 强外语
运用 技巧等 ， 教师 的专 业 素养得 到进一 步 提升 ， 使 以
更好地 适应 国际化 的需要 。 三 、 国高等教 育 国际化 的经验 美
（ ） 立全球 化与 国际化 的思想观念 一 树
动等。三是教师的资助政策和专业化发展机会 ， 包括 为他们参与 国际化进程 提供资金 ， 参 与国际化 活动 把
作为他 们晋升 、 授予终身 职位和雇佣 的标 准。 四是 国 际学生 ， 包括制 定 注册入 学 与选 拔 的 目标 和策 略 ， 为
国际学生 提供 资助及各种项 目和支持服务 ¨ 。 （ 有效的保 障措施 三）
开展国际合作等 ， 为我 国建立有 中国特 色的高等教育国际化体 系提供 了借鉴。 关 键 词： 美国； 高等教 育； 国际化 ； 经验 ； 启示
中 图分 类 号 ： ６９７ ２ 文献 标 识码 ： 文章 编 号 ： ０ －４４ ２ １ ）３００ －４ Ｇ４．１ Ａ １ ８５２ （０ １０ －１２０ ０
新 闻与教育交 流法 》 １５ ，９８年 出 台 了《 国防教 育 法》 ， １６ ９６年又通 过《 国际教育法》５５ ００年 ， 国颁 布 ［２。２０ １ 美 的《 国 ２０ 美 ００年教育 目标 法》 主要强调教育 的 国际 则 化， 明确提 出采用 “ 面貌新 ， 与众不 同的方法使 每个学
上就是 高等 教育 要 面 向世 界 ， 者说 是 高等 教 育要 或
国际 化 。 由于具 有全 球 化 与 国际 化 的 观念 ， 其 重 ” 尤
视 高等 教育 国 际化 ， 使美 国高 等 教 育 国 际化 一直 处
于世 界前 列 担 。
化发展 ， 国政 府注 重在 资金 上 给予 资 助 ， 美 同时把 能
为推进 高等教育 国际化进程 ， 国政府及 其教育 美
部门采取了多项保障措施 。一是实行制度支持。对 高等 教 育 国际 化 的制 度 支持 通 过不 同 的方式 表 现 。
例如 ， 国际化作为一个体 制任务纳 入学校 发展规 划 把 当中 ， 国际化和 全球 化 问题进 行 公 开声 明 ， 为其 对 并 设计具体 的策 略等 ， 不少学校还增 设 了国际事 务办公
美 国是一个 重视 高等 教育 国际化 的 国家 。全 美 州立 院校联 合会 在其敦 促加 快教 育 国际化 的报告 中
指 出 ： 学 生应 接受 正 确 反 映 全 世 界 社 会 、 治 、 “ 政 文 化 和经 济 的全 方位 的 国际 化教 育 ” “ 育界 应 改变 ，教 ‘ 只扫 门前雪 ’ 的封 闭 的教育 观 念 ， 极 研究 全球 性 积 问题 ， 过 国际教 育 交 流项 目、 术 支 持 等方 式 ， 通 技 加
美 国文化和核心价值 观念的输 出。三是经 济 目标 ， 主 要是希望通过 国际化 为学生 的就业 作准备 ， 为高校增 加收入 ， 提高 当地经济 的发展和竞 争力 。四是社会 目
标， 主要表现为可 以加 强高校在世 界各 国中的竞争力
育 国际化 有所启示和借鉴 。
一
、
美 国高等教 育国际化历程
收 稿 日期 ：０ １ ０ ０ ２ １ — ４— ７
作 者简 介 ： 成 （９ ２一 ） 男 ， 南 滑县 人 ， 杨保 １７ ， 河 副院 长 ， 士 ； 博 苏艳 红 （９９一）女 ， 南 郑 州人 。 士 ， 师。 １７ ， 河 硕 讲
｝ 基金项 目： 本文 系河南省政府 ２ １ ００年决策招标课题《 民办高校国际化办学研究》 Ｂ ０ ） （ ４４ 成果之一。
高 等教育 国际化 的指 标 主要 有 四个 ： 一是 制度 支 持 ，
包括明确的制度保障、 组织机构和人员配备、 外部资 金资助等 内容 。二 是 学术 要求 、 目和课外 活 动 ， 项 包 括对外语 的要 求 和提 供 、 国际或全 球 课程 的要求 、 对
国外教育 、 学术 实现 国际化 、 合颁 发 学位 和 校 园活 联
高 等 教 育 国 际 化 （ｎｅｎｔ ｎ ｌａ ｏ ｆＨ ｇｅ Ｉｔ ａ ｏａ ｚｔ ｎ ｏ ｉ ｒ ｒ ｉ ｉ ｉ ｈ
代 ， 当时国际化 和科 技 发展 的一种 回应 ； 四次 是对 第 发生 于 ２ 世 纪 以来 ， 是 国际化 浪潮最显著 的一次 ， ｌ 也
Ｅ ｕａｏ ） ｄｃｔ ｎ 是高等教 育发 展 的全球 性趋 势 ， 学术 理 ｉ 是
一
种真正融人全 球 意识 的教育 体验 。它 主要 包括 三
方 面的 内容 ： 一是 课程 中的 国际 内容 ， 二是 与 培训 和 研 究有关 的学者及学生 的国际流动 ， 是 国际 的技术 三 援助与合作机会 。具体来说 ， 是加强 教育 的国际交 就
美国 １ ４个教育 协会 （ 括 国务 院 、 育 部 、 包 教 国防 部等 ） 要求联邦 政府 加强 对 国 际教育 的领导 和支 持 ， 采取措施加强 国际教育 ， 加快课 程 国际化 。美 国的高 等教育 国际化进 程 主要有 四个 目标 ： 是学 术 目标 ， 一
生都能达 到知识的世界级标 准” 。这些教育法 律的相
开 。一是采 用多 种途 径培 养 学生 的国 际视野 。美 国 高校通 过在课堂 中向学生 传播 国际化 或全 球化 的知
识与观念 ， 为学生提供参加各种课外活动和项 目的平 台， 使他们 的生活 充 满着 国际化 气息 。此 外 ， 国高 美 校还注重为学生提 供各种锻炼机 会 ， 为学生 提供 国 如
教 育 国际化是其全 球化发展 战略在教 育上 的反映 ， 它
参与 国际化活动 的优 秀教师 的奖励 方面 ； 高校改善 自 己的教学建 设和基 础建设方 面 ， 如建设 与 国际化相关 项 目的网页链接 ， 过互联 网的方 式来传 播 国际化 的 通 理念 、 介绍学校 国际化办学项 目、 征集 合作单位等 。 （ 有效的 实施策略 四） 为促进 高等教育 国际化 的发展 、 提高 高 等教育 国
面 ， 中政府 和教育部 门明确 的高等 教育 国际化思路 其 与 目标 ， 国教育委员会 与 国际项 目中心制 定的清晰 美 的衡 量指标 、 力 的保 障措施 及 有效 的实 施策 略 ， 得 是 美 国高等教育 国际化较为显著 的特 点 。
（ ） 一 明确的 思路 目标
三个最 主要方 面。高等 教育 国际化 的 目的在 于提 供
（ 黄河科技学院， 河南 郑 州 ４００ ） ５０６
摘 要： 高等教 育国际化是高等教育发展的一种趋势， 也是我 国高等教 育发展 的新方向。美国在这方面积 累了不少经验 ， 包括
树立全球化与国际化的思想观念、 以政策法规方式规 范高等教育 国际化 、 重视 国际化的教 学 内 、 容 推动教学主体在 国际间交流、 积极
主要是 为了巩 固 自由教 育 ， 强教 学 和科研 的质量 。 加 二是文 化 目标 ， 主要是 通 过吸 收外 国留学 生 、 课程 国 际化 、 加强学者交流 、 派遣学 生 出国等多种途 径 ， 实现
流合作 ， 积极 向世界开放 国内教育市场 并充分利 用 国 际市场 。随着全球化 的深入发展 ， 等教育 国际化 已 高
室， 以期 对 国 际 化 发 展 进 行 专 门 性 和 专 业 性 的 管 理 。二是实施 资金 资 助。为促 进 高等 教 育 的国 际
强 同外部 世界 的联 系 。 ｊ美 国著 名 的 高等 教育 专 ” ８
家克 拉克 ・ 尔 曾 明 确 指 出 ： 我 们 需 要 一 种 超 越 科 “ 赠 地 学 院传 统 的新 的 高等 教 育 观念 ， 种观 念 实 际 这
否获得额外 的资金来 促 进学 校 国际化 发展 作 为一 个 重要 指标 。资金 资助 可用 在支 持教 师 带领 学 生参 加 国外项 目、 国外会 议及 国外 研 究 与学 习方 面 ； 积 极 对
（ ） 二 完善 高等教 育法规及 规 范 高等 教 育 国际化
发展
完善 的高等教 育 法规 为美 国的高等 教 育 国际化 打下 了坚 实 的基 础 和 良好 的操 作 平 台。美 国 的高等
ｓｉｕ ｉｎ ｎ ｎ ｅ ａｉｎ ｎ ｔ ｔｖ ｓ． ｔｔ ｔ ａ ａ ｄ Ｉ ｔｒ ｔｏ ａ Ｉ ｉｉ ｉｅ Ａｍｅ ｉａ ｕ 一 ｏｌ ｎ ｌ ａ ｒｃ ｎ Ｃｏ ｎ
生于 ２ ０世纪 ７ ０年代 ， 大众普 遍认 为 ， 吸收其 他 国家 的知识 会促进世界和平 ； 三次发 生于 ２ 第 ０世纪 ９ ０年
际化的课 外活动 、 国外 实习机会和参 与 国际服务 的机
继 颁布与实施 ， 美 国高等教育 国际化 的发展提 供 了 为 法 律保障 ， 这也是美 国高等教育 国际化始 终处 于国际 前列 的重要 原 因Ｅ８。有 了政 策和 法规 的支 持 ， 国 ４１ １ 美
第１ ３卷
第 ３期
黄河科技 大学学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ Ｏ Ｆ ＨＵＡＮＧＨＥ ＆Ｔ ＵＮⅣ ＥＲＳ Ｓ ⅡＹ
２１ ０ １年 ５月
Ｍａ ０ｌ ｙ２ ｌ
Ｖ０． ３ Ｎｏ ３ １１ ．
・
教育学研 究 ・
美 国高等教 育 国际化 的特点 、 经验 与启 示 木
杨保 成 ， 苏艳红
论界普遍关注 的一个 主题 ， 是 国际社 会和 国际组织 也