《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生学习了这些知识的基础上进行教学
的。
学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
2.教学目标
知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能
正确的进行计算。
过程与方法：通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。
情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法
的多样性，培养学生的合作意识。
3.重难点
重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
4.教学用具
教学课件（PPT）、每个小组一张点子图图片
二、说教法
教师通过创设情境与引导学习相结合的方式进行课堂教学。
三、说学法
学生通过小组自主探究与合作学习相结合的方式进行课堂学
习。
四、说教学过程
(一)复习引入，明确目标
通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练习题以
复习旧知识来导入新课。
设计的意图：以学生喜闻乐见的谈话方式引入，既调动了学生
的积极性，使学生很快进入学习状态，也能缓解学生紧张的心态。
复习题的设计意图：复习我们以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。
(二)自主探究，合作交流
1.通过学生观察主题图，提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。
14×12＝
没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。
要求
学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。
设计意图：把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展
现出来，便于学生理解。
通过小组的合作交流，让学生体会解决问题
思路的多样性，培养学生的合作意识。
2.通过学生列出的算式
14×2=28
14×10=140
28+140=168
尝试让学生写出两个乘法算式的竖式，并把两个乘法竖式合并
成一个乘法竖式。
1 4
× 2 1 4
2 8 × 1 2
2 8
1 4 1 4 0
× 1 0 1 6 8
1 4 0
老师解说两位数乘两位数的书写格式以及笔算算理。
3.总结算理：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，
得数末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
设计意图：通过把两个竖式合并成一个竖式，首先让学生知道两位数乘两位数就是将其分解成两位数乘一位数和整十数进行计算，让学生理解其书写格式以及笔算算理。
突破本节课的重难点。
(三)精讲多练，点拨矫正
设计意图：巩固新知识，加深学生对笔算算理的理解。
(四)拓展生成，达标反馈
设计意图：练习循序渐进，学生独立解决后交流，进一步加深了
学生对乘法计算法则的理解。
课堂小结：这节课你学到了什么？。
《两位数乘两位数的笔算》说课稿
《两位数乘两位数的笔算》说课稿
两位数乘两位数的笔算的说课稿
两位数乘两位数的笔算这节课主要的知识目标是让学生理解算理，掌握笔算方法，并能进行正确的计算。
为了很好落实这一目标，有效的课堂提问是必不可少的。
针对教学内容，教学的重难点以及学生实际，我设置了一系列问题情境，要求学生回答，促进学生积极思维，提高教学质量。
一直以来，课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式，是启发式教学的主要手段，它既能启迪学生思维，又能促进学生探求知识的动力。
本堂课的提问过程包括以下四个阶段：
一、置境阶段：教师用指令性语言设置问题情境，在提问买2套、10套、20套课外书需要多少钱，复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
二、置疑阶段：教师提出问题后，留给学生思考时间，然后根据学生的具体情况，结合教学需要再要求学生回答，体温学生买12套课外书用估算的方法猜测大概需要多少钱，又如何来验证谁的估算最接近准确数益引出计算的必要性，给学生足够的时间来思考，并在独立探索和集体交流的过程中体会算法多样化和算法的一般化。
]
三、诱发阶段：如果学生对所提问题一时回答不出来，教师要以适当的方法鼓励启发诱导学生回答，在研究笔算方……。
《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文
《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文第1篇：《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。
学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。
教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。
2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。
3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。
重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解每一步笔算的算理二、说教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、游戏教学法：在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。
三、说学法自主探索，合作交流，动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。
针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。
根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。
四、说教学流程1、口算比赛我结合学生已学的知识，出示了3xxjxsj个口算题：232，2310，2312并一让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。
2、揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿1一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
两位数乘两位数的笔算【说课稿】-三年级下册数学苏教版
两位数乘两位数的笔算（说课稿）-三年级下册数学苏教版一、教材解析1. 教材完成情况本次授课内容为《苏教版》三年级下册数学内容，篇目为乘法口诀表的学习及两位数乘两位数的笔算。
2. 教材知识点梳理（1）乘法口诀表该部分主要是复习乘法口诀表，并帮助学生熟练记忆口诀表。
在教授该部分知识时，教师可以结合图表等具体的辅助材料，让学生能够更直观地理解口诀表之间的关系。
（2）两位数乘两位数的笔算该部分主要是教授学生完成两位数乘两位数的笔算。
在教学时，教师可以采用分步骤教学法，先让学生较全面地了解整个笔算的步骤，再分别讲解每一步骤具体操作方法。
同时，教师还可以设置合理的练习，巩固学生的基础知识。
二、教学流程1. 教学目标本次教学的目标主要包括：•能够正确背诵乘法口诀表；•能够理解两位数乘两位数的笔算方法；•能够熟练完成两位数乘两位数的笔算。
2. 教学步骤（1）导入通过图表等辅助材料，帮助学生复习乘法口诀表，并巩固已具备的口诀表知识。
（2）知识点讲解•简单介绍两位数乘两位数的笔算方法；•分步教学每一步操作方法，并现场演示。
（3）练习与巩固设计不同难度的乘法题目，并请学生完成口算或笔算，并进行适时的讲解。
（4）总结对本次教学内容进行总结，回顾所学知识点，确认学生是否已掌握应用此方法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点•乘法口诀表的复习和记忆；•两位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点较难掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学评价评价学生的学习成果，包括口算速度、笔算准确率和完成作业情况等不同方面，以便为下一步教学提供参考依据。
五、教学反思•教师教学内容是否有足够的针对性，是否足够系统；•课堂互动是否充分，学生是否能有充分的思考时间和空间；•足够针对个别学生的学习情况，提供个性化的指导帮助。
《两位数乘两位数笔算》(说课稿)-2022-2023学年数学三年级上册
两位数乘两位数笔算（说课稿）一、教学目标1.理解乘法的基本概念，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法2.培养学生的算法意识和心算能力，提升计算速度和准确性3.培养学生的合作意识和思维能力，培养解决实际问题的能力二、教学准备1.教具：笔、纸、黑板、彩笔、计算器等2.教材：《数学三年级上册》第二章3.学生前期预习三、教学过程1. 知识导入教师可以通过以下方法引导学生了解乘法的基本概念：（1）让学生在小组内讨论2×3、3×2、4×5、5×4等乘法口诀的规律，引导学生发现规律，形成对乘法的初步认识。
（2）通过黑板上的数学问题和生活例子，让学生体验乘法的实际应用场景，加深对乘法的理解。
2. 教学重点两位数乘两位数的笔算方法（1）个位数乘法如：27×131.先将13分解成10+32.先算7×3=21，1写在十位，2留在个位；接着算2×3=6，加上前面的2得8，8写在个位3.接下来算7×1=7，留下一个进位1，加上前面的2得10，1写在百位，0写在十位4.最终得出27×13=351（2）十位数乘法如：46×361.先算6×6=36，6写在个位，3留在十位2.接着算4×6=24，4写在十位，加上前面的3得27，7留在百位，2写在十位3.再算6×4=24，4写在十位，加上前面的2得26，6写在百位4.最终得出46×36=16563. 教学方法（1）讲解示范法1.教师通过示范和讲解，演示两位数乘两位数的笔算方法，引导学生掌握基本步骤和技巧。
（2）组内合作法1.学生在小组内相互合作，探讨两位数乘两位数的笔算方法，互相交流心得和经验。
2.学生可以在小组内分角色进行合作，一人进行笔算，另一人进行核对，增强学生对笔算的理解和应用能力。
4. 教学小结1.教师对两位数乘两位数的笔算方法进行总结，并让学生进行口头回答和书面表达。
两位数乘两位数笔算乘法说课稿
两位数乘两位数笔算乘法说课稿周术一、说教材：本节内容是人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。
二、说教学目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2、能正确、熟练地进行笔算。
三、说教学重点、难点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。
2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。
1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。
2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。
3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有益、有效。
五、说教法：1、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。
2、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。
3、通过自查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。
六、说教学程序：以目标教学为基本形式，以尝试法为主要教学手段。
（一）、前提测评：1、笔算下面各题24×378×857×763×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。
2、口算27×2082×4052×6012×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿1一、说教材（一）教学内容苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做”第1—4题。
本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材注意创设情境以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
（二）教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
（三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。
（四）教学准备：课件（情境图、门票、计算诊所）二、教学法指导。
本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。
计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。
在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(说课稿)-三年级下册数学人教版
说课稿：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法教学目标1.掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法；2.通过多种实例，提高学生的计算速度和准确性；3.培养学生逐步解决问题的能力，提高其思维逻辑能力。
教学重点和难点本节课的教学重点在于让学生掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法，而难点则在于如何让学生能够熟练地进行笔算乘法，特别是在进位过程中意识到进位的必要性。
教学准备1.教材：三年级下册数学人教版；2.已准备好的乘法表；3.黑板、彩色粉笔；4.练习册及作业本。
教学过程导入1.板书课题：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法；2.播放一段乘法口诀的视频，唤起学生对乘法的兴趣。
讲授1.提问：我们初学乘法时，你们最开始学习的是哪种乘法？（学生说出竖式乘法）；2.教师将两组两位数写在黑板上，介绍两位数乘两位数的笔算乘法的步骤：–将乘数分成十位数和个位数，并将十位数与被乘数的个位分别相乘，得到两个结果；–将乘数的个位数与被乘数的十位数相乘，得到一个结果；–将上述三个结果相加，得到最终结果。
3.老师手写一道乘法，展示在黑板上，示范如何用笔算乘法解决，讲解每一个步骤；4.让学生互相配对，自行完成手写计算，并核对答案；5.学生在作业本上完成20道计算题。
实践1.老师出示一组两位数的乘法题，让学生进行计算；2.在完成乘法计算之后，让学生分享他们是如何计算的，引导学生探讨哪些步骤是重要的，哪些是容易出错的；3.导出：进一步强化笔算乘法的思维逻辑，阐述并强调进位的必要性。
教学评估1.学生交作业本并核对答案；2.老师选择一些学生来展示他们的计算过程；3.提出问题，让学生进行思考并解答。
总结通过本次课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法，提高计算速度和准确性，培养学生逐步解决问题的能力，提高其思维逻辑能力。
同时也教会学生从实际应用中发现问题，提出疑问，探究解答问题的方法和途径，激发了学生的思维和探究能力。
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前学生已经研究了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生研究了这些知识的基础上进行教学的。
学好本节课将为今后研究两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
2.教学目标知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
过程与方法：通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。
情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。
3.重难点重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
4.教学用具教学课件（PPT）、每个小组一张点子图图片二、说教法教师通过创设情境与引导研究相结合的方式进行课堂教学。
三、说学法学生通过小组自主探究与合作研究相结合的方式进行课堂学。
四、说教学过程(一)复引入，明确目标通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练题以复旧知识来导入新课。
设计的意图：以学生脍炙人口的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入研究状态，也能缓解学生严重的心态。
复题的设计意图：复我们以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。
(二)自主探究，合作交流1.通过学生观察主题图，提出学生能获得哪些数学信息并列出算式。
14×12＝没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。
要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。
设计意图：把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。
通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。
两位数乘两位数的笔算乘法说课稿
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿五化镇新房学校张冬梅说课内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第63页～64页。
一、教材分析（一）教学目标分析1、知识与技能使学生学会计算两位数乘两位数（不进位）的乘法，培养学生自己探索及合作学习能力。
2、过程与方法通过学生自主探究与合作交流等学习活动，让学生在经历计算（不进位）两位数乘法的计算方法的抽象过程中，理解算理，掌握算法。
3、情感态度与价值观在学习过程中，通过解决具体问题，让学生感受数学与生活的密切联系。
（二）教学重点、难点的确定重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
难点：理解两位数乘两位数的算理。
（三）教具准备：口算卡片二、教学与学法分析本节课是在学生掌握了多位数乘一位数的算理和两位数乘两位数的口算乘法及乘法估算的基础上，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
在设计教案时，注意算理和算法教学，引导学生从旧知识出发，突出新旧知识的联系。
通过教师启发，引导学生分析、比较、寻找计算方法。
由问题引出新知识，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后引导学生说出算式的计算过程，帮助学生理解计算中每一步骤的算理，使学生明确第二步个位数上的0为什么可以省略，理解第二个因数的哪一位数上的数去乘，每次乘得的数的末位就要和那一位对齐。
这样有利于学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
在教学中，注意讲练结合，从而促进学生思维能力的发展，采用辅助教学手段充分调动学生的学习积极性，激发其求知欲望，启迪学生思维。
三、教学过程分析（一）、复习铺垫1．出示口算卡片：12×2 24×2 60×20 30×4012×10 24×10 15×10 23×102、一位数乘两位数笔算乘法练习。
12×2= 24×10=教学设想：通过口算和笔算，调动学生的学习兴趣，从而进入学习状态，为学习新知作好铺垫。