《安塞腰鼓》第二课时
《安塞腰鼓》第二课时
第二课时
学习目标：
1、培养自己对语言的敏感力和洞察 力.感受"安塞腰鼓"所宣泄的生命 力量.
2、体会排比、反复等修辞手法, 并能运用.
自学交流
内容：仔细品读课文,体味语言的妙处. 方法：自己先边读边品味,后在组内共同去感 受语言之妙. 时间：8分钟 1、腰鼓表演前〔1—4〕作者写了哪些方面内 容？这样写有什么作用？ 2、9—11段中的"三个想起"从哪些角度写安 塞腰鼓的,有什么作用？ 3、文中连续出现四次"好一个安塞腰鼓",从 全文看有什么作用.
烈.
3、文中连续出现四次"好一个安塞腰鼓",从 全文看有什么作用.
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓 ！
好：磅礴的不容束缚的力量；朴实而强盛的力 量；一种美.
作用： "好一个安塞腰鼓"反馈训练
本文大量使用了排比和反复的修辞方 法,语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈,使人 感受到安塞腰鼓气吞山河的气势.试从课 文中找出使用排比和反复的文字,仔细品 味其表达效果. 如"痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求, 都在这舞姿和鼓点中,交织！旋转！凝聚！ 奔突！辐射！翻飞！升华！"反复和排比, 表现出"安塞腰鼓"气吞山河的场面和震撼 人心的力量.
课堂小练笔
以"一个精彩的节目"为题,学习本 文的写作方法,写一篇短文.注意使用 排比、比喻等修辞手法,并加入自己的 评论.
归纳总结
回
1、培养自己对语言的敏感力 归
和洞察力.感受"安塞腰鼓"
安塞腰鼓第二课时教学设计
安塞腰鼓第二课时教学设计安塞腰鼓第二课时教学设计安塞腰鼓第二课时教学设计1设计理念：1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，我力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样，充分调动学生已有经验成为一个关键所在。
如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。
而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力；学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。
2、学习课文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
重点难点：1、重点：后生及舞姿部分。
2、难点：文章的表达方法，第17自然段的理解。
教学过程设计：一、复习导入1、教师谈话：同学们，通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”（板书）。
现在，我们再次走进“安塞腰鼓”，去感受它，去领略它，去欣赏它。
请看……2、视频播放“腰鼓表演”3、复习“舞蹈”部分（1）、出示6-7自然段师引读：看哪，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即……，使恬静的阳光立即……，使困倦的世界立即……”生齐读：“……变得燥热了，……变得飞溅了，……变得亢奋了。
”（2）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了作者，他不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读）（3）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了我们，我们也不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（课题上方板书“好一个”）二、过渡、归纳1、是啊，“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，还好在什么地方？2、交流、讨论（归纳整理、相机板书：响声后生舞姿）三、精读课文9-16自然段，感悟文本（一）学习“响声”部分1、出示9-10自然段2、指名读。
安塞腰鼓第二课时
跳读课文，品味语言。。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
（以动衬静，用鸡鸣来反衬腰鼓表演后的寂静， 突出了世界的寂静和高原的旷远，使文章跌宕 起伏，结构回环完整。）
研读课文，探讨主旨。
我在陕北生活多年，陕北以他的山河五谷养 育了我。我在陕北发现了无数闪闪发光的人类 的美质，因此当我决定此生写作的时候，我就 立誓，我要长时间的写陕北，要把陕北那些令 人感动的地方挖掘在世人的面前。而在写安塞 腰鼓之前，我已经写了几篇颇有影响的文章。 这些文章不但使陕北骄傲的在新时期踏出一片 新天地，而且还贯穿了一条主线，那就是讴歌 改革开放，因为天地的巨大变化给我个人和国
跳读课文，品味语言。
品读二：他们的身后是一片高粱地。他们朴实 得就像那片高粱。 但是一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！ 后生们的胳膊、腿，全身、有力地搏击着，疾 速地搏击着，大起大落地搏击着。
跳读课文，品味语言。。
表达方式,表达效果？
（运用了静态和动态描写，写出了后生们朴实 无华和舞动腰鼓时的豪放，火烈。表现出安塞 腰鼓气吞山河的壮观场面和震撼人心的力量。）
研读课文，探讨 主旨
歌颂了生命中奔腾的力量。由西北汉子热情奔放 的腰鼓表现出来。 赞美了中华民族坚毅不屈，意气风发，蓬勃向上， 积极进取的精神。 表达人应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破身 上的层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不 必患得患失，不必苍白憔悴。
拓展延伸 感悟 升华
优秀的作品是一定有穿越的力量。现在改 革开放已经有四十多年，我们，很多读者， 不管是不是黄土高原的人，读到安塞腰鼓还 是会热血沸腾，连敲不得这样的腰鼓如多水 的江南人都会喜欢，这就是杰出作品的魅力， 同学们，这样震撼人心的安塞腰鼓，你想邀 请谁去看，你想告诉他什么······
人教版初中语文7下 17.安塞腰鼓 第二课时课件
碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山
崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，
隆隆，隆隆。
击鼓的后生美：
你看他们的胳膊、腿、全身，
有力地搏击着，疾速地搏击着，大
起大落地搏击着。它使你……
变幻的舞姿美：
你看每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞 姿都是光和影的匆匆变幻，每一个 舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受 中，使人叹为观止。
文句赏析
“容不得束缚，容不得羁绊，容不 得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！”这句话怎么理解？
这里写出了陕北高原人们粗犷、 豪迈、开放的性格特征。
为什么说"多水的江南是易碎的玻 璃，在那里打不得这样的腰鼓。"？ 这里用比喻说明江南人性格柔 弱，只能唱一些江南小调，打不得 这样气势澎湃的腰鼓。
课文品读
作者从不同侧面、不同角度展示 安塞腰鼓的美，现在我们一起从文中 找一找这些隐藏在文句中的美。
火烈的舞蹈场面美： 你看百十块被强震不断击起的石头，
狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓
点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
姿。
激越的鼓声美： 你听百十个腰鼓发出的沉重响声，
（3）歌颂阳刚之美。
（4）人就应该这样痛快淋漓的生活、表现。
全文小结
文章用排比、比喻、反复的修 辞。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点。
歌颂了激荡的生命和磅礴的力量
赞美了陕北高原人们粗犷、豪迈、 开朗的性格特征。
课后练习 1、背读文中的雅词、美句、精 段，归纳积累本课所得。 2、利用本节课所涉及到的修辞 手法，描述一个场面。
谢谢观看
为什么说“当它戛然而止的时候， 世界出奇的寂静，以至使人感到对她 十分陌生"？
《安塞腰鼓(第二课时)》教案
《安塞腰鼓（第二课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
初中八年级语文《安塞腰鼓》第二课时教案
安塞腰鼓第二课时教学目标：1、品析语言，感受比喻、排比、反复及短句的表达效果。
2、理解重点句子，深入体会作者所歌颂的西北高原人的蓬勃生命力。
教学过程导入：上课前我们来欣赏一组图片，我们能感受到安塞腰鼓磅礴的气势、精湛的艺术表现力，敲打腰鼓的汉子们的元气淋漓的激情，以及安塞腰鼓带给人的震撼和鼓舞。
那么，作者是如何运用语言来表现这种刚毅、有力的艺术表演的呢？下面开始我们本节课的学习。
一、鉴赏句段，细品腰鼓1、这鼓是谁敲的？他们是什么样的人？〔1〕学生跳读课文，筛选信息并加以赏析。
〔2〕教师锁定关键句段，加以点拨。
预设：第1段，茂腾腾的后生——青春活力第2段，他们朴实的就像那片高粱——朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的土气息。
第18段，后生们的膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着，大起大落地搏击着——排比的使用，彰显出后生们有力、忘情和抗争的特点。
〔3〕小结：这鼓是后生所敲，他们是一群朴实无华、元气淋漓的后生2、这鼓是怎么敲的？预设：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！这一句运用排比的修辞手法，表现击鼓时生命沸腾、力量喷涌、不可遏制的情形。
使用短句，发狠、忘情、没命写出了击鼓的急促有力，同学们还要注意发狠、忘情、没命层层递进，一句比一句更有力。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
这句话使用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，写出鼓敲得猛烈而令人震撼，因为后生们是从沉静陡然转为热烈打鼓，所以就像被强震突然震起的石头一样。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
使用比喻、排比、反复、短句倒装的手法，鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎，生动形象地写出鼓点急促密集、流苏飞扬飘逸、脚步蹦跳火烈、瞳仁光辉四射，突出了安塞腰鼓壮美、豪放、火烈的特点，读起来节奏清楚、铿锵有力。
教师如何科学地运用《安塞腰鼓》第二课时教案
教师如何科学地运用《安塞腰鼓》第二课时教案
随着教育的发展，教学方式也在不断地创新和改进。
在这个多元化的时代，教师要求更高，教育教学也需要与时俱进。
针对当前中小学音乐教育中存在的问题，我们需要采用正确的方法和手段，让学生更好地掌握知识，提高音乐素养，而教师如何科学地运用《安塞腰鼓》第二课时教案就成为我们所重视的问题。
理解和掌握教学目标
在进行音乐教学时，要明确教学目标，才能够进行有效的教学。
《安塞腰鼓》第二课时的教学目标是培养学生的动手能力和音韵能力，让学生通过敲打鼓来了解节奏和速度的变化。
针对这个目标，老师需要确保学生掌握了每个环节的核心内容，让学生在轻松自如的状态下顺利完成任务。
合理运用课堂教学方法
在进行音乐教学时，老师应该合理运用各种教学方法，来丰富课堂氛围和提高教学效果。
在《安塞腰鼓》第二课时的教学中，可以采用课前导入、总结回顾、实践操作等方式，激发学生的兴趣和潜能。
同时，还需要适当运用教学影像资料和模拟实验等教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
创造良好的课堂氛围
在进行音乐教学时，老师不仅要注重课堂内容和教学方法，还需要创造良好的课堂氛围。
在学生中，我们应该推行和鼓励互相学习和借鉴。
教师应该采用一些有趣的教育手段，让学生在快乐中学习，让学生知识和能力得到提高。
教师如何科学地运用《安塞腰鼓》第二课时教案是非常关键的，因为它涉及到整个教学过程的质量。
只有老师充分理解并有效地落实《安塞腰鼓》第二课时的教学目标，合理运用教学手段，创造有效的教学氛围，才能真正地达到教学的目的。
同时，也能够激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐文化的素养。
2024部编版语文八年级下册教学课件3安塞腰鼓第2课时
表演前：静静地积蓄着力量
精读细研
作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独立成 段有什么作用？
将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人 为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗 犷、豪放奠
腰
击鼓的后生
鼓
奇丽的舞姿
生命的宣泄 自由的挥洒
寂静的腰鼓——像来到另一个星球
课堂检测
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即
变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 …… 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞
八年级语文下册
3*安塞腰鼓
第2课时
上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势及 独特的魅力，感受了长短句式交错使用的节奏美、 韵律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特点呢？请跟 随老师走进今天的课堂。
精读细研
安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？ 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰
鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
精读细研
安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
这是人们对鼓声的 一种感受，当鼓声突然 停止的时候，人们会感 到特别静。这句话运用 以静衬动的手法，收到 了很好的艺术效果。
“鸡啼”是新的一 天的开始，预示着新生 活的希望。
精读细研
“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣 衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？
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磅礴 战栗 铿锵 蓦然 瞳仁
《安塞腰鼓》第二课时
烧灼 酸枣 戛然而止
捶
但是，
看！
《安塞腰鼓》第二课时
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背 腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂 舞在你的面前。
《安塞腰鼓》第二课时
骤雨一样， 是急促的鼓点；
《安塞腰鼓》第二课时
旋风一样，是飞旋扬风的一样流，苏；
《安塞腰鼓》第二课时
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！好
（ 在 变幻的舞姿
）。
你看，
（ 每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都
呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆 变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺
） 术享受中，使人叹为观止。
《安塞腰鼓》第二课时
每一个舞姿都（ 每一个舞姿都（ 每一个舞姿都（ 每一个舞姿都（ 使人叹为观止。
《安塞腰鼓》第二课时
旋转
旋转!
《安塞腰鼓》第二课时
凝聚 !
《安塞腰鼓》第二课时
升华!
《安塞腰鼓》第二课时
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原，好一个 安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃 了想象力的安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
急促的鼓点像骤雨一样； 飞扬的流苏像旋风一样； 蹦跳的脚步像乱蛙一样； 闪射的瞳仁像火花一样； 强健的风姿像斗虎一样。
《安塞腰鼓》第二课时
骤雨一样，
场火 面烈
是急促的鼓点； 旋风一样，
是飞扬的流苏；
的
乱蛙一样，
舞
是蹦跳的脚步； 火花一样，
蹈
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。
《安塞腰鼓》第二课时
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得 燥，热使了恬
(tián)静的阳光立即变得， 使困飞倦溅的了世界立
即变得 。
亢奋了 《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！好在 （ 火烈的舞蹈场面 ）。
《安塞腰鼓》第二课时
后生们的胳膊、腿、全身，有力 地搏击着，急速地搏击着，大起大落 地搏击着。它震撼着你，烧灼着你， 威逼着你。它使你从来没有如此鲜明 地感受到生命的存在、活跃、和强盛， 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯 体，那消化红豆角老南瓜的躯体，居 然可以释放出那么奇伟磅礴páng bó 的能量！
《安塞腰鼓》第二课时
它使你惊异于 那农民衣着包 裹着的躯体， 那消化着红豆 角、老南瓜的 躯体，居然可 以释放出那么 奇伟磅礴páng bó的能量！
《安塞腰鼓》第二课时
黄土高原是中国水土流失最严重的地区，植被的覆盖率不足 百分之六。常年风沙肆虐、干旱无雨的黄土高原，被联合国教科 文组织定为人类无法生存的土地。
）， ）， ）， ），
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原，好一个 安塞腰鼓！ 好一个《安塞腰鼓》第二课时
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实 和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿 和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升 华！
《安塞腰鼓》第二课时
交织!
《安塞腰鼓》第二课时
黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生， 也只有你，才能承受《安塞如腰鼓此》第二惊课时心动魄的搏击！
好一个黄土高原！ 好一个安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！好在 （ 茂腾腾的击鼓后生 ）。
你看，
（ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击
着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众 心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了， 也是隆隆，隆隆，隆隆。
《安塞腰鼓》第二课时
百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在（ ），（ ） 蓦然变成牛皮鼓面了，隆隆， 隆隆，隆隆。
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！好在 （ 鼓声的巨大力量 ）。
《安塞腰鼓》第二课时
黄土高原人民日出而作， 日落而息，面朝黄土背朝天， 用勤劳与恶劣的环境——搏击
《安塞腰鼓》第二课时
他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用顽强和韧劲儿和命运搏击！
他们住土窑洞，穿粗布衣，吃 着老南瓜，打井挑水，用顽强 和韧劲儿和命运——搏击！
《安塞腰鼓》第二课时
劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游， 用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。
你看，
（ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震
不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬
） 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花
一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞 在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦 (mò)然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 《安塞腰鼓》第二课时
） 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它
使你从来没有如此鲜明地感受到生命的 存在、活跃、和强盛。
《安塞腰鼓》第二课时
每一个舞姿都充满了力量。
《安塞腰鼓》第二课时
每一个舞姿都呼呼作响。
《安塞腰鼓》第二课时
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
《安塞腰鼓》第二课时
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
你听，
（百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长
着酸枣树的山崖上，山崖蓦(mò)然变成牛皮
鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ）
《安塞腰鼓》第二课时
好一个安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》第二课时
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急 促地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明 地感受到生命的存在、活跃、和强盛。
是飞扬的流苏；
《安塞腰鼓》第二课时
乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 《安塞腰鼓》第二课时
火花一样，是闪射的瞳(tóng)仁；
《安塞腰鼓》第二课时
斗虎一样，是强健的风姿。
《安塞腰鼓》第二课时
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。