木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案
木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案
一、说教材
1、教材分析
大家好！我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来表现对乐曲的喜爱乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子乐曲的结构是
常见的再现式三段体ABAA段旋律优美表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐以及能促进幼儿的合作协调能力的发展同时也能使
幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高
2、教学目标
基于对教材的理解和分析我将该活动设计为两课时在第一课时
幼儿初步感受了印尼乐曲的风格音乐的结构、初步看图谱拍打节奏因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标：
1、进一步感受印尼乐曲的风格在合作中体验打击乐活动的快乐
2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》
3、幼儿学习保持自己的声部并与其它声部协调一致
以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力同时发展幼儿感受音乐的能力其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性
3、教材重难点
根据目标我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》活动难点：能进行简单的分声部演奏在保持自己声部的同时与其它声部协调一致
4、教学准备
（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯
（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件
（3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动本次活动采用的主要教法有：
1、激趣法:活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞激发幼儿参与音乐活动的兴趣此外教师借助了多媒体课件让幼儿欣赏印尼风情给幼儿以直观经验调动幼儿的学习积极性
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性让幼儿边拍水果图谱边念“恰恰恰”时给游戏
不错的活动注入新的活力激励幼儿的艺术表现力与创造力点燃幼儿的创造之花
3、图谱指挥法：“木瓜恰恰恰”的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局幼儿看图谱学习节奏使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、认识更透彻图谱法和指挥法的综合使用可获得较为理想的打击乐器演奏效果为突破本节课重难点奠定基础此外我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合使幼儿获得对乐曲更深层次的理解达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一
三、说学法
以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法是：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动它需要幼儿用多种感官去感知审美对象用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻”因此活动中我鼓励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲让幼儿在不知不觉中完成了学习目标
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教做中学做中求进步”在两次操作活动中教师鼓励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案让幼儿通过商量、比较等使思维活跃起来创造出更合适的演奏方法来攻克本节课的难点
与此同时我还将通过个人演奏、集体演奏等方式复习巩固节奏练习
四、说教学程序
围绕教学活动的预设目标我的整个活动过程是这样安排的：
（一）、感受印尼乐曲的风格熟悉音乐结构
1、律动入场：《木瓜恰恰恰》
大家知道“兴趣是最好的老师”所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场让幼儿从中感受到“恰恰舞”明快的节奏激发幼儿参与音乐活动的兴趣
2、播放课件唤起感知音乐
这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐让幼儿边听边看边思考师“这地方”唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格熟悉音乐的结构为下一步节奏练习奠定基础
（二）、在熟悉掌握节奏的基础上分声部徒手练习
这环节是解决本次活动的难点在解决难点部分我根据幼儿认知发展的特点从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组在教师的指图提示下分声部徒手练习
不错的第二遍：个别幼儿指图听音乐分声部徒手练习
第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习
看教师指挥分声部徒手练习为持乐器合作演奏作铺垫这时要放
慢乐曲的速度练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥指挥到你你就来做动作在这个过程中幼
儿则要提高有意注意保持自己的声部并与其它声部协调一致（三）根据节奏方案、设计配器并演奏
这个环节是本次活动的重点
1、设计配器方案
此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案并让幼
儿尝试演奏在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器让幼儿自由敲打请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏引导
幼儿思考、讨论：“你觉得用种乐器演奏更像恰恰恰（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏（把钱鼓
摇起来）那我们就一起来合奏吧！”
2、组织幼儿分声部进行乐器演奏
基本的配器方案出来后教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式让幼儿体验节奏活动的快乐培养幼儿的合作意识（这个环节我将综合运用指挥法、练习法通过以上多种演奏方式复习巩固难点）
在发挥幼儿的主体地位的同时培养幼儿的音乐理解力和表现力
到此认知目标也就基本完成了
（四）活动自然结束
引导幼儿选择自己喜欢的乐器表现乐曲让幼儿在轻松欢快中走出活动室
正是在这些敲敲打打中幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格熟悉了音乐的结构在老师的指导下学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》在合作的过程学会相互倾听、相互配合体验到奏乐活动带来的快乐有效促进了师幼互动！
总而言之在本次教学活动中我掌握好宏观调控调整控制好节奏速度在提问时能注意到问题的难易当然在实际的教学中所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念以上是我对这个教学活动的分析与做法不足之处还望领导、老师们多多给予指正
《木瓜恰恰恰》音乐教案资料
《木瓜恰恰恰》音乐 教案
《木瓜恰恰恰》音乐教案 《木瓜恰恰恰》音乐教案 年级：四年级下册 教学内容： 1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、导入新课 播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的……。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？ 学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。 学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。 学生：…… 教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。 教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。 学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。
大班音乐活动木瓜恰恰恰教案反思.doc
大班音乐活动木瓜恰恰恰教案反思 设计意图： 《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。 活动目标： 1、学习和运用切分音节奏。 2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。 3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。 活动准备： 图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓） 活动过程： 1、律动《采果子》。 师：天气真好，我们去果园摘果子。 2、节奏练习。 师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。 3、以游戏的形式引入课题。
师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。 师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。 4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。 师：那这次我们听音乐拍手。 5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。 师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。 师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。 6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。 7、按教师指挥分组拍节奏。 师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。 8、拿乐器演奏。 师：这是一首打击乐,打击乐就必须用什么来演奏?(乐器)，我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。 9、交换乐器演奏。 师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。
《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》教学设计 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 学习目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、能够创造性地表演说唱歌曲。 教学重难点： 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、导入新课 师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。 二、学习新歌 1、解释叫卖歌。 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。 师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受） 3、认识歌曲中出现的水果。 师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件） 4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。 5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。 7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习） 8、分小组进行自学。 9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱） 10、男生唱歌词，女生唱衬词。 11、女生唱歌词，男生唱衬词。 12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。 13、欣赏叫卖歌。 师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等） 学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。 三、编创活动 （一）用打击乐器给歌曲伴奏。 师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。 1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。 2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。 （二）创设情境表演“集市一角”。 师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？ 1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。 2、小组展示成果，教师进行评价。 四、小结 师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能用熟悉的旋律改编或创作出一首简单的叫卖歌曲，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？ 教学反思： 1、本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案 教学内容： 1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、感受歌曲中恰恰舞的韵律，和切分节奏。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的切分节奏。 教学准备： 多媒体课件电子琴 教学过程：
一、导入： 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？ 生：喜欢，北京、上海、青岛、香港等等 师：今天老师带你们去国外走走，去印度尼西亚看一看 播放歌曲的伴奏音乐（熟悉旋律），欣赏印尼的风景图片 印度尼西亚的风景美极了，它位于亚洲的东南部，由大大小小成千上万个岛屿组成，所以又叫“千岛之国”（出示印尼地图） 这里不仅风景优美，气候宜人，还盛产各州各样的热带水果，我们一起到印尼的集市上去看一看，这里有些什么水果呢？（播放歌曲动画，初听歌曲） 生：菠萝、榴莲、芒果、番石榴、香蕉、苹果等等 师：通过歌词我们知道这里的主打水果是？ 生：木瓜！ 二、新课： 师：出示课题，今天我们学唱这首印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》出示歌谱，请同学们看着歌谱认真聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（看歌谱复听歌曲） 生：欢快的、热情的、高兴的等等 师：通过歌词我们发现歌曲中有一个很有特色的衬词，是什么？生：恰恰恰 师：是用怎样的节奏演唱的？ 生：ｘｘｘ
恰恰恰 师：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韵律，情绪更加欢快、热情。让我们一起跟着音乐来唱ｘｘｘ。（第三次听歌曲，加入衬词演唱） 恰恰恰 三、学唱歌曲： 第一部分： 师：果农挑选了几种新鲜的水果想要推销给我们，大家看一看都是什么？ （按歌词的顺序出示水果的图片） 生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴菠萝、榴莲、苹果和橘子（看图读歌词）按歌曲中的节奏读歌词 师：听老师加入旋律演唱，（师范唱） 你们也来试试？ 生：学生听旋律填歌词 师：恰恰舞的韵律加入歌曲中 生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分 第二部分： 师：集市上越来越热闹了，各种叫卖声都吆喝起来了谁想来试一试当售货员来推销这些水果？ 生：学生踊跃举手，模仿集市上的叫卖声（有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果。嗨快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不来就卖完了）
幼儿园大班音乐教案 (15篇)
幼儿园大班音乐教案（15篇） ：幼儿园幼儿园教师啄木鸟大班音乐教案小树叶幼儿园大班音乐教案（第一篇：幼儿园大班音乐教案：啄木鸟 【设计意图】 本活动选自大班主题活动三《桃花朵朵》中的次主题二”莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏平稳(可理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的大树);B段乐曲节奏跳跃(可理解为啄木鸟为大树捉虫);C段乐曲优美流畅(可理解为啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。教师在引导幼儿欣赏时采用三幅图画作为欣赏线索;利用”欣赏不同图画”帮忙幼儿分辨乐曲结构;选取听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图画)、运动觉(创编动作)同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。 【活动目标】 1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐和形象。 2、幼儿在理解音乐资料，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。 【活动准备】 《啄木鸟》音乐磁带、三幅森林的情景画(啄木鸟飞在森林中寻找、啄木鸟为大树治病、啄木鸟开心的飞舞)、大树模型、啄木鸟头饰若干。 【活动重难点】 重点：能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐和形象。 难点：幼儿在理解音乐资料，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解 【活动过程】： 1、谜语导入：”有个医生技术高，尖嘴好像手术刀。啄开树皮把虫瞧，叼出蛀虫一条条。”引出树木医生―啄木鸟。 2、出示三幅森林情境画，引起幼儿音乐欣赏的兴趣。 幼儿啄木鸟这天又去干什么了呢 出示第一幅图画：在大森林里，有一只啄木鸟，它飞来飞去。它正用自己敏锐的眼睛寻找生病的大树(重点突出寻找一词)
出示第二幅图画：啄木鸟找到了生病的大树。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大树身体里，用力的啄(重点突出捉虫) 出示第三幅图画：啄木鸟围绕大树飞舞(重点突出啄木鸟与大树的高兴 3、引导幼儿欣赏《啄木鸟》音乐。 引导幼儿倾听音乐，有一首音乐讲的也是啄木鸟给大树治病的故事，你们听啄木鸟是怎样给大树治病的 4、请幼儿完整欣赏一遍音乐，并引导幼儿说说自己听到了什么 5、请幼儿再次欣赏音乐，教师利用三幅情境图和肢体动作配合，引导幼儿理解音乐资料，感知旋律的变化。 6、引导幼儿分段欣赏音乐。 (1)啄木鸟在森林里，它不明白哪棵树生病，它会先怎样样(寻找)让幼儿自由想象，并用动作表现，如：边学飞，便睁大眼睛;飞左飞右… (2)找到生病的大树，发现虫子，开始捉虫了，它怎样捉虫呢(捉虫)可加语言”笃笃笃”，随音乐节奏做捉虫动作。 (3)捉虫后我们听到了欢快的旋律，猜一下他们都感觉怎样样(高兴)，用肢体动作表现，如:挂着笑容欢快的飞舞、翩翩起舞… 7、师幼互动，分不同主角表演。 教师或个别幼儿扮大树，其它幼儿扮啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。 8、分组随音乐进行群众表演，教师指导。注意演大树的幼儿，必须表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴比较。 9、活动结束，幼儿学啄木鸟飞出教室。 【活动延伸】 可在表演区创设森林情景，投放啄木鸟头饰继续表演。 【活动开展小感】 音乐欣赏活动对于大班幼儿而言，仍然十分具有难度。在幼儿毫无所知的状况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说到达预想目标了。 而设计本活动，我们首先谜语导入，引出主角;然后运用情景画、讲故事等形式，让幼儿明白是啄木鸟给大树治病的故事;之后，让幼儿欣赏音乐，他们便能
大班音乐木瓜恰恰恰的教学反思
大班音乐《木瓜恰恰恰》的教学反思 大班音乐《木瓜恰恰恰》的教学反思 《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整，乐曲符合大班幼儿年龄特点和学习特点。弱起节奏和连续的切分节奏是本次活动的难点。以欣赏切入活动，随音乐自由律动，成功地激起了幼儿的兴趣，同时也引出了主题。借助图谱、慢速拍节奏、分段学习、完整练习等方法，幼儿对乐曲掌握较好，能随着节奏拍手，并在句末念“恰恰恰”。这次我选用了铃鼓、碰铃和圆舞板，并根据乐器打击的声音响度调整了各小组的人数。课前马蹄形的位置摆放，也让幼儿更清楚自己的分组。本班幼儿的常规较好，规则意识较强，知道不用乐器时该保持安静。完整进行打击乐器演奏效果不错，大部分幼儿能看指挥，演奏乐器。 碰铃是三种乐器中使用较难的乐器，个别幼儿还不会正确使用，有的捏住了铃，使得声音过闷，有的则只捏住绳子，不能较好的控制碰铃。另外在初步学习将音乐与图谱进行匹配环节用时过多，所以幼儿只进行了两遍打击乐器演奏，交换乐器演奏
在活动后才开展。 大班音乐《木瓜恰恰恰》的教学反思 《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整，乐曲符合大班幼儿年龄特点和学习特点。弱起节奏和连续的切分节奏是本次活动的难点。以欣赏切入活动，随音乐自由律动，成功地激起了幼儿的兴趣，同时也引出了主题。借助图谱、慢速拍节奏、分段学习、完整练习等方法，幼儿对乐曲掌握较好，能随着节奏拍手，并在句末念“恰恰恰”。这次我选用了铃鼓、碰铃和圆舞板，并根据乐器打击的声音响度调整了各小组的人数。课前马蹄形的位置摆放，也让幼儿更清楚自己的分组。本班幼儿的常规较好，规则意识较强，知道不用乐器时该保持安静。完整进行打击乐器演奏效果不错，大部分幼儿能看指挥，演奏乐器。 碰铃是三种乐器中使用较难的乐器，个别幼儿还不会正确使用，有的捏住了铃，使得声音过闷，有的则只捏住绳子，不能较好的控制碰铃。另外在初步学习将音乐与图谱进行匹配环节用时过多，所
小学音乐_《木瓜恰恰恰》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教材介绍】 唱歌课《木瓜恰恰恰》 （人教版教材四年级下册第四单元第一课简谱彩色版） 【教学目标】 一．“情感态度与价值观”目标 通过教师的引导，学生能用热情、欢快的情绪、和富有弹性的声音完整的演唱歌曲。二．“过程与方法目标”目标 通过聆听、表演、演唱歌曲等形式，通过教师简介印度尼西亚这首儿歌，学生了解一些相关文化，初步了解叫卖歌。 三．“知识与技能”目标 通过连续弱起和连续切分节奏的练习及歌曲两个部分情绪的对比，学生更进一步的了解和感受不同节奏所带来的不同情绪。 【教学重难点】 学生用恰当的情绪完整的演唱《木瓜恰恰恰》。学生能用甜美的声音演唱歌曲第二部分及其中连续切分节奏的把握、快速演唱时的换气。 【教学过程】 一、导入欣赏 聆听《卖汤圆》导入《木瓜恰恰恰》 【教学思路：通过聆听音乐，初步了解叫卖歌的特点，为了本课的导入做铺垫。】二、组织教学 过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲，请同学们仔细聆听，这首歌曲卖的是什么？ 学唱歌曲： （一）听一听初听歌曲并回答问题 生：这首歌曲是卖水果的 我：这首歌曲的主打产品是什么水果？ 生：木瓜（课件展示）描述木瓜的味道、颜色、形状等。 （二）了解印尼 1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示，我介绍）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，每逢水果丰收的时候，印尼果农就会挑的挑、扛的扛、顶的顶，把好多鲜美的水果运到集市上去卖，城里的人就都去逛集市、争着品尝选购物美价廉的好水果。 这首歌曲给你带来什么样的感受？ 生：活泼、快乐、... 请同学们仔细聆听，思考一下这首歌曲可以分成几部分？ 生：略 学唱第一部分。 1.手风琴伴奏，学生跟唱。 2.填词演唱。 3.跟伴奏练唱第二本部分 学唱第三部分 分析与第一部分是完全重复还是变化重复？ 完整演唱歌曲 1.完整演唱 2.处理难点。 3.认识一下歌词中的水果。 拓展部分： 除了《卖汤圆》、《木瓜恰恰恰》外，同学们还知道那些叫卖歌呢？ 欣赏： 1、《卖报歌》 2、《新货郎》 小结： 完整演唱歌曲。同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？ 七、下课
《木瓜恰恰恰》优质教案
《木瓜恰恰恰》教学设计 华丰小学秦霞 一、教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 二、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 四、教学过程： （一）组织教学 1、发声练习 2、播放歌曲《卖汤圆》 3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》） 4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆） 师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿
街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介） （播放图片） 印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。 （二）初听歌曲，聆听感受 我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰的声音？ 师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？大家一起回答（强调学生轻快的回答） 师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯 师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）
大班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》含反思
大班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》含反思 大班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致，在师生合作中体验打击乐活动的快乐，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏，快来看看幼儿园大班音乐公开课《木瓜恰恰恰》含反思教案吧。 活动目标： 1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐； 2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致； 3、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 活动准备： 1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。 2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。 活动重难点： 学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。 能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。 活动过程： 1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。 2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。 3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。 4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。 5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。 6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。 7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。 8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。 9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。 活动反思 乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简单的2∕4拍。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。 老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导，使得活动气氛轻松愉快，幼儿在老师的帮助下，稍加努力就能够完成。从
《木瓜恰恰恰》优质教案1
茉莉花教学设计 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异，了解民歌知识。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名
字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），“设想主人公是杀了王子还是——”或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。这正是我们今天要学习的江苏民歌茉莉花。 二、初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？ 学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情） 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。） 师：有谁见过茉莉花吗？ 师：老师这里有几张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。 三、演唱歌曲。
幼儿园大班音乐教案：传帽游戏舞
幼儿园大班音乐教案：传帽游戏舞 一、活动目标: 1、感受乐曲的欢快与活泼,乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。 2、学习传帽游戏,根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。 3、会互相合作及配合游戏,体现集体游戏的快乐。 二、活动准备: 音乐、帽子若干、大鼓 三、活动过程: (一) 幼儿用身体动作感受音乐的旋律,节奏。 1、向老师问好。 导语: 今天,来了许多老师,都想看到你最棒的一面,那现在请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。(老师好)真实无声胜有声。 2 、玩送帽子的游戏,用身体动作感受音乐节奏。
导语: 今天我想和你们玩帽子的游戏,现在帽子在我手里 ,一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞,我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。 3、引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。 导语: 都拿到帽子了吗?过来戴给我看看,戴上帽子的样子真漂亮。你们知道刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手,我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快,跳跃,激烈`````)现在我们再来听一次这段音乐,听听这段音乐在速度方面有些什么变化? 有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢,后面是越来越快)对拉,越来越慢我们叫渐慢,越来越快叫什么啊?(渐快)真聪明。 4 、听儿歌玩游戏, 学习围亲密的小圆圈。 导语: 来来来我要考考你们,我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈,围好了吗?现在我又想请小朋友围一个小圆圈,对啦,不用太拥挤,很舒服的,这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏:小朋友,跳个舞,真呀真快乐,围围围围围围围,围个亲密的小圆圈。(反复做几次) 5、听音乐找好朋友跳舞,会听渐慢的音乐围圆圈。 导语: 现在我们听音乐找好朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围一个亲密的小圆圈,会不会啊? 6 、学习玩传帽游戏
幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》
幼儿教育：________ 幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》【活动设计】 《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。 【活动目标】 1、学习和运用切分音节奏。 2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。 3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。 【活动准备】 图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓） 【活动过程】 1、律动《采果子》。 师：天气真好，我们去果园摘果子。 2、节奏练习。 师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。 3、以游戏的形式引入课题。 师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。 师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。 第 2 页共 7 页
4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。师：那这次我们听音乐拍手。 5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。 师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。 师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。 6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。 7、按教师指挥分组拍节奏。 师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。 8、拿乐器演奏。 师：这是一首打击乐，打击乐就必须用什么来演奏？（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。 9、交换乐器演奏。 师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。 10、活动结束。 师：今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。 【活动反思】 “木瓜恰恰恰”是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠 第 3 页共 7 页
幼儿园大班音乐教案《木瓜恰恰恰》
幼儿园大班音乐教案《木瓜恰恰恰》 一、说教材 1、教材分析 大家好！我今天说课的标题问题是大班艺术教案活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来体现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律优美，体现印尼人民丰收喜悦的表情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式表现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、体现力得到进一步的提高。 2、教学目标 基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标： 1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。
2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。 3、幼儿学习连结本身的声部，并与其它声部协调一致。 以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包罗对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。 3、教材重难点 按照目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在连结本身声部的同时，与其它声部协调一致。 4、教学准备 （1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。 （2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。 （3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。 二、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有： 1、激趣法：活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。
幼儿园大班音乐教案：我爱我家
教学资料参考范本 幼儿园大班音乐教案：我爱我家 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。在教师的带领下，学习用动作表达对歌词的理解。 2、借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与，体验歌曲和谐、温馨的氛围。 3、乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。 活动准备： 1、“全家福”照片，幼儿用书《让爱住我家》。 2、《让爱住我家》歌曲磁带、flash片子 3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的图片 活动过程： 一、伴随《让爱住我家的音乐》，幼儿欣赏“全家福的照片”照片，幼儿在参观过程中，轻声的讨论，回忆有关的经验。 教师：瞧，今天在大2班中，开了一个照相馆，我们一起去参观一下吧，请小朋友乘上车吧，我要带着宝宝们去参观了。 二、参观完之后回到自己的座位上，教师幼儿共同讨论照片的内容，激发幼儿热爱自己家庭的情感。 (1)在照片上有一些谁啊? (2)你看到照片上的人在做些什么事情啊? (3)他们的表情是怎么样的呢? (4)说明他们的心情是怎么样的?
教师总结：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他们在拍照 的时候，脸上都充满了喜悦，脸上都笑咪咪的，说明他们很开心流露 出幸福的喜悦。 三、仔细欣赏完整的音乐，感受歌曲柔和、舒缓的旋律 (1)刚刚，我们欣赏了小朋友们的全家福，也欣赏了一段好听的音乐，你觉得这首歌曲听上去怎么样，是舒缓的呢，还是欢快的? (2)这首好听的歌曲叫做“让爱住我家”你们喜欢这首歌曲吗?为 什么? (3)歌曲中有一些谁啊?(爸爸、妈妈、还有弟弟)，他们真是幸福 的一家人，那你们家也有亲爱的爸爸妈妈，你感到你们家幸福吗? 为什么你会感到幸福的呢? (4)那我们现在一起来感受这种幸福吧，现在我们闭上眼睛，爸爸 妈妈一起抱着你，你依偎在爸爸妈妈的身边，你会感觉到爸爸妈妈的 怀抱温暖吗? 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们会感觉很开心、很幸福、很温暖。 四、欣赏歌曲童声部分，通过歌中女孩的表演帮助幼儿理解歌词。 从家中引出小姐姐的来到 (1)有个幸福的家庭真好，你们看，这是什么呀? 幼儿回答这是家/房子 (2)这房子和家里面住了幸福的一家人，我们一起来看看里面住着 谁啊? (3)引出小女孩，原来是位小姐姐在唱歌，这位小姐姐看到小三班 这么多神气的小朋友真开心，她还想送首歌给我们的小朋友呢。
木瓜恰恰恰教学设计
木瓜恰恰恰教学设计 教学内容： 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具： 多媒体课件打击乐器电子琴 教学过程： 一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？ 生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地—
—巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下） a 生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B 生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案及反思
《木瓜恰恰恰》设计修改 教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具： 多媒体课件打击乐器电子琴 教学过程： 一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家 乡做客，你们想跟着老师一起去吗？
生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）
幼儿园木瓜恰恰恰教案教案
教学资料参考范本幼儿园木瓜恰恰恰教案教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏型，初步学习打击乐演奏《木瓜恰恰恰》。 2、探索在“恰恰恰”处的配器方案。 3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。 活动准备： 1、《木瓜恰恰恰》的图谱，音乐磁带和录音机。 2、将幼儿座位排成“满天星”，分别使用铃鼓、木鱼、串铃、碰铃四种乐器。（人手一件） 活动过程： 1、教师指导幼儿根据图谱学习相应的节奏型。 （1）教师出示教学图谱 教师：你看到图上有哪些水果？ （2）教师指图，幼儿拍手。 教师：现在水果们想和小朋友玩一个拍手的游戏，老师指得快你们就拍得快，老师指得慢你们就拍得慢。在B段果篮有飘带的地方小朋友拍一下手打开。 2、在教师的帮助下，幼儿学习将音乐与图谱匹配。 教师引导幼儿听音乐，看教学图谱拍节奏。 教师：这里有一首好听的乐曲，里面还有“恰恰恰”的声音，我们一边听音乐，一边看图拍手。
3、教师引导幼儿倾听A段音乐，在每一句的句末随节奏念“恰恰恰” （1）教师：刚才在图谱中“樱桃”的地方，音乐里有什么？我 们也来说一说。 （2）教师唱曲谱，放慢速度帮助幼儿重点练习A段音乐，每一 句句末念“恰恰恰”。 （3）教师指图，幼儿随音乐完整地拍出节奏，进一步感知乐曲 的结构。 4、教师请一个幼儿指图，其余幼儿拍节奏，进一步感知乐曲结构。 5、幼儿学习看指挥分声部拍节奏。 （1）教师一边唱一边当指挥，先尝试指向各个小组，引导幼儿 明确指挥手势的含义。 教师：现在我来当指挥，我指到哪组，哪组小朋友就拍手。 （2）在整首乐曲的录音伴奏下，教师指挥，幼儿完整拍节奏。 6、教师引导幼儿探索配器方案。 （1）教师：《木瓜恰恰恰》是一首打击乐，打击乐就要用打击 乐器演奏，我们这里有铃鼓、碰铃、串铃、木鱼，在“恰恰恰”的地 方用哪一种乐器演奏，更像“恰恰恰”的声音呢？为什么？ （2）教师：飘带的地方用什么乐器演奏？为什么？ （3）教师引导手持铃鼓的幼儿空手模仿乐器的动作练习一次。 （4）教师：在菠萝、西瓜的地方用什么乐器？请你们看指挥进 行演奏。 7、幼儿看教师指挥，用打击乐器演奏。
幼儿园大班音乐教案
幼儿园大班音乐教案 幼儿园大班音乐教案篇一:幼儿园大班音乐教案-杀鸡宰鸭活动目标: 1、在熟悉歌词的基础上学唱歌 曲《杀鸡宰鸭》。 2、能根据歌词创编找鸡（鸭）、抓鸡（鸭）、杀鸡（鸭）、吃鸡（鸭）等动作。 3、体验生活中热情招待客人的快乐情感。 活动准备: 1、熟悉歌词。 2、教师事先让幼儿观察捉鸡（鸭）、杀鸡（鸭）的过程丰富幼儿的感性经验。 3、鼓励幼儿在爸爸妈妈杀鸡（鸭）时做他们的小帮手。 4、教师带领幼儿一起用挂历纸制作厨师帽。 5、炖鸡汤和红烧鸭的实物,歌曲录音带、录音机。 活动过程:一、教师扮演厨师,导入活动1、我是个厨师,今天我给大家做了两道好吃的菜,你们想知 道是什么菜吗？让我来唱给你们听。 2、教师范唱一遍歌曲,在歌曲的结尾出出示两道菜（炖鸡汤和红烧鸭） （评:教师在开头以厨师的身份导入,让幼儿进入“厨师做菜”的情景,使幼儿在开头就被深深的吸引住了,有利于活动的更深层的开展。） 二、幼儿学唱歌曲1、厨师做的是什么菜？（炖鸡汤、红烧鸭）要做出这两道香喷喷的菜需要做哪些准备工作呢？（找鸡（鸭）、抓鸡（鸭）、杀鸡（鸭）、拔毛） （评:在这一环节教师巧妙的将幼儿的生活经验和活动结合起来,） 2、幼儿与教师一起在音乐的伴奏下说歌词。 （评:在这里出现音乐是为了让幼儿在熟悉歌词的同时感受的歌曲旋律,为下一环节的填词 歌唱打下基础。） 3、幼儿学唱歌曲 （1）放慢速度,让幼儿试着在音乐的伴奏下填词歌唱。 （评:在没有范唱的情况下,让幼儿尝试填词主动学唱,是基于幼儿对歌词曲调比较熟悉）（2）请幼儿用清晰快乐的歌声表现接待客人时的愉快情 感。 三、幼儿创编歌表演动作1、引导幼儿回忆自己在生活中观察到的找鸡（鸭）、抓鸡（鸭）、杀 鸡（鸭）、拔鸡（鸭）毛、吃鸡（鸭）的先后过程。 “在做这道菜地之前,我们先要学会找鸡（鸭）、抓鸡（鸭）、杀鸡（鸭）等准备工作,你看 2、引导幼儿说说:自己最喜欢哪句歌词？为什么？你喜欢这句歌词配上哪个动作？ 3、引导幼儿发挥想象双手按| x八绍的节奏轮流做拔毛的动作。请一些创编的较好的幼儿做示范表演。 4、启发幼儿为第12 小节创编各种表示高兴的动作。（高兴得跳起来、跳起了舞 5、引导幼儿大胆想象,共同讨论逐句创编1--12 小节的歌表演动作。 （评:这一环节与幼儿的生活密切相关,创编拔毛时“横拔”、“竖拔”、“两只手轮流拔”等都是幼儿的创意。） 四、幼儿完整歌表演1、幼儿随音乐完整表演 2、幼儿戴上自制的厨师帽完整的表演一遍,要求幼儿按乐句做动作。（评:这里让幼儿体验一下 厨师做好一道菜时的成就感） 3、请幼儿找一个伙伴合着音乐根据自己的意愿做动作,对一些创编的较好的幼儿给予肯定。活 动延伸:教师与幼儿一起用鸡毛和鸭毛做成漂亮的毽子。 歌表演部分动作提示: 1 小节:找鸡（鸭）。 2 小节:抓鸡（鸭）。
《木瓜恰恰恰》音乐教案
《木瓜恰恰恰》音乐教案 《木瓜恰恰恰》音乐教案 年级：四年级下册 教学内容： 1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、导入新课 播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的……。 教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。 学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。 学生：…… 教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。 教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。 学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。 教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。 学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。