新疆兵团农二师华山中学高中政治第四单元第十二课第二框价值判断与价值选择教案新人教版必修4
高中思想政治必修第四册精品课件 第四单元认识社会与价值选择 第十二课第二框价值判断与价值选择
3.提高公共参与的意识,做到自觉遵循社 社会发展的客观规律,自
会发展的客观规律、自觉站在最广大人 觉站在最广大人民的立场
民的立场上进行价值判断和价值选择。 上。
课前篇自主预习
一、价值判断与价值选择的含义和关系
二、价值判断与价值选择的特征
课前篇自主预习
课前篇自主预习
课前篇自主预习
三、正确的价值判断与价值选择的标准(要求)
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
解惑提高
1.价值判断和价值选择的特点
项目 社会历史性
阶级性
主体差异性
内 涵
随着时空的推移和 条件的改变,一定事 物的价值以及人们 关于它的价值观念 也会发生变化。因 此,价值判断和价值 选择会因时间、地 点和条件的变化而 不同
在阶级社会中,价 值判断与价值选择 具有阶级性。面对 同一事物或行为, 不同阶级和阶层的 人会作出不同的甚 至截然相反的价值 判断和价值选择
③ 上,当个人利益与他人利益冲突时,要善于从不 × 同角度思考,尊重他人的正确选择
④
针对新时期未成年人犯罪呈现的新情况,要求修 订相关法律
√
答案B
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
方法指导纵横结合把握价值判断与价值选择的特点 (1)从纵向看,其具有社会历史性,不同时间阶段的价值判断与价值 选择是有差别的。这要求遵循社会发展的客观规律,走历史必由之 路。 (2)从横向看,其具有主体差异性,不同人的价值判断与价值选择是 有区别的。这要求我们要自觉站在最广大人民的立场上,把人民群 众的利益作为最高的价值标准。
√
和落脚点
③
中国共产党一切工作的出发点和落脚点是人民 的根本利益,而不是满足人民群众的愿望
高中政治 第四单元 第12课 第2课时价值判断与价值选择课件 新人教版必修4
实现人生的价值
第二课时 价值判断与价值选择
知识梳理
一、自觉遵循社会发展的客观规律
1.价值判断与价值选择
需要 (1)含义：人们对事物能否满足主体的_____________ 以及 __________作出判断，就是价值判断。而价值选择就是指人们 满足的程度 价值判断 的基础上作出的选择。 在__________ (2)产生：是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是 在 ________的基础上形成的。 社会实践
(3)要求：要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和 真理 价值选择，就必须坚持 ______，遵循__________ 社会发展 的客观规律， 历史 走 ______的必由之路。 2.价值判断与价值选择的社会历史性特征
(1)依据：随着________ 时空 的推移和条件的改变，一定事物
的________ 也会发生变化。 价值 以及人们关于它的价值________ 观念 地点 (2)内涵：价值判断和价值选择会因________ 时间 、________ 条件 的变化而不同。 和________
思考讨论
1.昔日武松打虎美名扬天下，今朝保护野生动物令人夸。一幅《武松又回来源自》反映了人们对野生动物态度的变化，体
现了科学的生态价值观已成为当今社会的共识。
(1)武松的行为选择与他的价值判断有什么关系？ (2)导致武松由“打虎”到“护虎”转变的原因是什么？ 对我们有什么启示？ 【答案】(1)武松的行为选择建立在他的价值判断的基础
问题解读
1． 正确价值观、正确价值判断、价值选择的一般标准、 最高标准是什么
(1) 正确价值观和价值判断、价值选择的一般标准是：自
觉遵循社会发展的客观规律，因为人们选择的目标能否实现， 实现程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规 律。最高标准是：自觉站在最广大人民的立场上，因为人民群 众是历史的创造者，也是价值的创造者。
《价值判断与价值选择》教学设计
《价值判断与价值选择》教学设计【教科书分析】：本节课是高中思想政治必修四第四单元第十二课第二框题内容，涉及价值判断与价值选择的含义、关系，影响因素及正确价值观应遵循的标准，起承上启下的衔接作用；对青少年如何树立正确的价值观有很好的引导作用。
【学习目标】：1. 知识目标：能够理解和复述价值判断和价值选择的含义、关系；2．能力目标：能结合社会现实分析、概括出影响价值判断与价值选择的因素；3．情感、态度与价值观目标：在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【学习重难点】：1.学习重点（1）影响价值判断、价值选择的因素；（2）做出正确价值判断、价值选择的标准；2.学习难点在价值冲突中如何正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择。
【教学环节】：开头语：有人说前世的五百次回眸才换来今生的一次相遇，那我们今天不仅相遇了，而且还要合作上一堂课，那该是多大的缘分啊！希望咱们合作愉快，好不好？导入语：大家刚才听到的是什么歌啊？那大家想不想有个怒放的生命，成功、幸福的人生？那到底是当英雄更成功、更幸福呢？还是当路边鼓掌的普通人更成功、更幸福呢？这个话题今年在网上是相当的热呀！而且还被作为今年浙江省的高考作文题呢，我们来看一下相关的报道。
播放视频《当英雄，还是路边鼓掌的人》引出课题：当英雄，还是路边鼓掌的人？我们应该如何判断、如何选择呢？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》第一环节：情境体验！过渡：下面我们来个情境体验，假如现在就是高考现场，你就是高考考生，面对这样的作文题目，你会从哪个角度写呢？为什么会选取这个角度呢？要求：请同学们先思考，然后分小组讨论，并请每组指定代表发言（时间2分钟）。
学生讨论，教师巡视。
过渡：大家讨论得很热烈，老师真是不忍心打断大家。
不过老师更期待看讨论的结果，咱们请同学来展示一下吧？！生1：……评价:这位同学语言优美、逻辑清晰，文章构思的真不错！那还有选取其他角度来写作的吗？生2：……评价：大家真是有理有据、分析透彻，如果真的今年参加高考肯定都是高分作文啊。
2021高中政治 第12课 第2课时 价值判定与价值选择学案
价值判定与价值选择学习目标识记价值判定与价值选择的大体含义，如何正确地进行价值判定和价值选择。
明白得价值判定与价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、熟悉事物的角度不同，时刻、地址和条件不同，就会形成不同的价值判定。
重难点：如何正确地进行价值判定和选择利用方式与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探讨，完成知识要点的梳理和试探题答案，并做好展现、质疑的预备。
课前预习教材助读一、自觉遵循社会进展的客观规律（1）价值判定的含义：人们对事物_____ 作出判定，就称为价值判定。
人们的价值选择是在________ 的基础上作出的。
（2）价值判定与价值选择都不是凭空产生的，而是________ 在不同人的头脑中反映的产物，是在_________ 的基础上开成的。
正确的价值判定和价值选择必需自觉遵循________ 的客观规律（3）价值判定和价值选择会因____________ 的转变而不同。
具有_________________ 性特点。
二、自觉站在最广大人民的立场上（1）人们的_________不同、_____________ 不同，价值判定与价值选择也就不同。
在阶级社会中，价值判定和价值选择具有_____________ 性。
（2）价值判定和价值选择因人而异。
人们熟悉事物的___________ 不同，对其价值的评判也会不同。
（3）立场不同，价值判定和价值选择不同。
自觉站在___________ 的立场上，把____________ 的利益作为最高价值标准，才能保证咱们的价值判定和价值选择的正确性。
（4）咱们的各项工作应当正确反映并妥帖处置各类利益关系，认真考虑和兼顾不同________ 、不同__________ 的利益。
最重要的是必需第一考虑知足___________ 的利益要求。
________________ 是最紧要和最具有决定性的因素。
2024-2025学年高中政治第4单元第12课第2框价值判断与价值选择教案新人教版必修4
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 批判性思维的培养和运用。
- 团队合作能力的培养和运用。
2. 难点：
- 理解价值判断与价值选择的内在联系和区别。
- 运用批判性思维从不同角度审视问题。
- 在实际情境中运用所学知识解决问题。
3. 解决办法：
- 通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握价值判断与价值选择的基本概念。
- 提供实际生活中的例子，让学生运用所学知识分析和解决问题。
9. 网络连接：确保教室内网络连接正常，以便于使用在线资源和互动平台。
10. 学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，包括思考题、案例分析题等，以便于在课堂中进行实践练习和反馈。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“价值判断与价值选择”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是价值判断与价值选择吗？它们与我们的生活有什么关系？”
4. 培养团队合作能力，学会与他人交流和合作，共同解决问题。
5. 提高表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和思考，并能够倾听他人的意见并进行有效的互动。
6. 增强道德观念和社会责任感，能够根据价值判断与价值选择的原则做出正确的决策和行为。
7. 培养自主学习能力，能够主动探索和应用价值判断与价值选择的知识，不断提升自己的价值观和道德水平。
第4单元-第12课-第2框 价值判断与价值选择
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业 单
菜
新课标 · 思想政治
必修4
课 堂 互 动 探 究
课 外 生 活 感 悟 当 堂 双 基 达 标
课 时 教 法 分 析
2．教材 P99 探究问题
【提示】
价值判断和价值选择具有社会历史性，随着
教 学 方 案 设 计
时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它 的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、 地点和条件的变化而不同。
课 外 生 活 感 悟 当 堂 双 基 达 标
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业 菜 单
新课标 · 思想政治
必修4
课 堂 互 动 探 究
课 外 生 活 感 悟 当 堂 双 基 达 标
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业 菜 单
课 前 自 主 导 学
(2)二者关系：人们的价值选择是在价值判断的基础上作 出的。
课 时 作 业 菜 单
新课标 · 思想政治
必修4
课 堂 互 动 探 究
课 外 生 活 感 悟 当 堂 双 基 达 标
课 时 教 法 分 析
2．价值判断与价值选择的客观依据 (1)价值判断与价值选择是 社会存在 在不同人的头脑中 反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。 (2)人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于 人们的认识是否符合社会发展的 客观规律 。 (3)必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的 必由之路。
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业 菜 单
高中政治必修4教学设计3：12.2 价值判断与价值选择优质教案
价值判断与价值选择『教材的地位和作用』本框题是人教版高二必修4第四单元第十二课第二框的内容，该框在这一课中起到承上启下的作用。
本框的内容既是对上一课“社会存在与社会意识”这一知识点的发展与深化，因为价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现。
也是对上一框《价值与价值观》的深入与展开，同时，它又为下一框关于“人生价值的创造和实现”的内容提供铺垫。
『教学目标』1．知识目标：识记和理解价值判断和价值选择的含义，掌握价值判断和价值选择的特征及如何作出正确的价值判断和价值选择。
2．能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3．情感态度价值观目标：通过本框的学习牢固树立奉献意识和服务精神，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
学会两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
『教学重点和难点』1、教学重点：如何做出正确的价值判断与价值选择。
2、教学难点：价值判断和价值选择的特征『教学过程』：<一>新课导入：大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。
公布『答案』孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。
（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。
）教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。
但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在不可兼得的情况下到底该怎样衡量和判断他的价值并作出正确德选择呢？今天我们就共同探讨这个问题。
第十二课第二框《价值判断与价值选择》教学设计.doc
第十二课第二框《价值判断与价值选择》教学设计一、教学内容：人教版高屮思想政治必修四《生活与哲学》第十二课第二框。
二、内容分析：第二框“价值判断与价值选择”，主要阐述了止确价值判断与价值选择的要求，主要包括: 价值判断与价值选择的含义，关系，基本要求，特点。
本课还重点阐述了影响价值判断的主观因素，以及在做出价值判断与价值选择时要正确而对利益冲突，引导学牛:树立正确的价值观，人生观，世界观，把国家、人民、集体的利益、置于个人利益Z上。
三、课程标准：从学生生活的维度來看，主要涉及我与集体、国家和社会的关系;从学科的维度來看，主耍涉及马克思唯物辩证历史观中，社会存在决定社会意识，事物发展的规律性，群众的观点, 道徳选择与法律的相关知识。
四、教学目标：1. 知识打能力：理解价值判断的含义及其影响价值判断的因素；理解作川正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上。
运川所学知识讨论分析为什么正确的价值判断和价ffi选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路，必须把人民利益当做最高的价值标准，树立牢固为人民服务的思想。
2. 过程与方法：通过情境导入法进入木课学习。
在教学中通过“海因茨的两难选择”涉及道徳冲突，引发学生讨论探究，形成以学生为主，教师引领为辅，先学后教，精讲多练的教学模式，既培养了学牛的自主、合作、竞争的团队楮神，乂以典型习题为桥梁，做到了理论联系实际，学牛精神境界的升华。
3. 情感、态度与价值观目标：深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民利益的立场上，走历史发展的必由Z 路，初步具有正确的价值判断和价值选择的能力。
五、教学手段：多媒体，校本资源六、教法与学法：教法：教师引导创设情境，适时评价小结，组织学生探究学法：学生H主探究，结成小组有序讨论，重点知识整理笔记七、课时：一课时八、课型：新授课九、教学重难点1、教学重点(1).价值判断的含义及其影响价值判断的因素。
人教高中政治必修四4.12第2框题《价值判断与价值选择》教学设计
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到价值观对个人和社会的重要性，树立正确的价值观。
2.增强道德观念，培养正义感、责任感，关心国家大事，关注社会热点问题。
3.学会尊重他人，理解他人的价值观念，形成包容、和谐的交往态度。
教学策略：结合教学内容，融入道德教育、人文教育等元素，培养学生的道德观念和社会责任感。
6.创设互动式课堂氛围：注重师生互动、生生互动，激发学生的主体作用。
教学策略：采用提问、讨论、分享等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
7.评价与反馈：关注学生的学习过程，给予及时、有效的评价与反馈。
教学策略：采用多元化评价方式，如口头提问、作业批改、小组评价等，帮助学生了解自己的学习情况，促进自我提升。
5.结合所学知识，对以下问题进行思考并撰写心得体会：
a.在日常生活中，你是如何进行价值判断与价值选择的？请举例说明。
b.你认为当前社会中存在哪些价值观念误区？如何纠正这些误区？
c.请谈谈你对社会主义核心价值观的认识和理解，以及如何在实践中践行这些价值观。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结价值判断与价值选择的概念、原则及方法。
2.学生分享学习心得，交流在讨论和实践过程中的体会。
3.教师强调树立正确价值观的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
4.教师布置课后作业，巩固所学知识，拓展学生的思维。
示例作业：结合本节课所学内容，分析自己在生活中遇到的一个价值问题，并提出解决方案。
教学策略：设置不同难度的思考题和实践任务，让每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版高二政治必修四第12课第2框：价值判断和价值选择教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.合作学习，促进交流：采用小组讨论、同伴互助等形式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到价值判断和价值选择对个人和社会的重要性。
2.引导学生尊重他人价值观念，学会在不同价值观念之间进行对话和沟通，形成包容、开放的心态。
3.培养学生具有社会责任感和道德判断力，使其在面对价值冲突时，能够做出符合社会主义核心价值观的判断和选择。
4.通过课堂学习，激发学生对马克思主义哲学的兴趣，培养学生的理论素养和思想品质。
第五课时：课堂实践活动，让学生在实践中体验价值判断和价值选择的过程，培养学生的实践能力。
第六课时：总结本章节内容，强调正确的价值观和道德判断力的重要性，引导学生树立正确的价值观念。
二、学情分析
针对高二年级的学的基本原理，具备了一定的理论素养。在此基础上，学生对价值判断和价值选择的概念有一定了解，但在实际应用中，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学的价值判断和价值选择的原则，分析自己在生活中遇到的一个价值冲突问题，并撰写一篇500字左右的案例分析。要求：明确问题、分析原则、提出解决方案。
2.针对本节课所学的知识点，设计一个与现实生活相关的价值判断和价值选择的问卷，至少包含5个问题，并邀请身边的同学或家人填写。通过收集问卷结果，分析人们对不同价值问题的看法和态度。
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第二框价值判断与价值选择一教学目标1.识记价值判断与价值选择的基本含义，如何正确地进行价值判断和价值选择。
2.理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
3.运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。
二、教学重点、难点1. 如何正确地进行价值判断和价值选择三、自主梳理】1、自觉遵循社会发展的客观规律（1）价值判断的含义：人们对事物作出判断，就称为价值判断。
人们的价值选择是在的基础上作出的。
（2）价值判断与价值选择都不是凭空产生的，而是在不同人的头脑中反映的产物，是在的基础上开成的。
正确的价值判断和价值选择必须坚持自觉遵循的客观规律，走历史的必由之路。
（3）价值判断和价值选择会因的变化而不同。
具有性特征。
2、自觉站在最广大人民的立场上（1）人们的不同、不同，价值判断与价值选择也就不同。
在阶级社会中，价值判断和价值选择具有性。
（2）价值判断和价值选择因人而异。
不同的人对同一事物可能做出不同的。
（3）人们站在不同的就会做出不同的。
自觉站在的立场上，把的利益作为最高价值标准。
（4）我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同、不同的利益。
最重要的是必须首先考虑满足的利益要求。
是最紧要和最具有决定性的因素。
预习简答1、什么是价值判断？价值选择？2、价值判断和价值选择的标准？构建知识体系四、课堂练习1.斗牛是西班牙的历史传统。
近年来，人们就斗牛运动的存废问题发生了激烈的争论，反对斗牛的呼声一浪高过一浪，继1991年西班牙加那利自治区禁止斗牛之后，2010年加泰罗尼亚自治区议会决定自2012年1月1日起禁止斗牛。
而支持者认为，斗牛代表西班牙的国家形象，应当发扬光大。
人们之所以对斗牛运动持不同的看法，是因为（）①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的②不同主体对同一事物总是作出不同的价值判断和选择③认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同④价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用A．①② B．①④ c．②④ D．③④2.（2011·广东文综T35）幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。
在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点。
分析这些幸福观，正确的理论出发点是（）①价值判断和价值选择必然具有社会历史性②价值判断和价值选择必然具有阶级性③社会价值观的主导者历来属于人民群众④正确的幸福观才是美好生活的航标A．①② B．①④ C．②③ D．③④3.舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终身？/为一次奉献而忍受寂寞？/是的，生命不应当随意挥霍/但人心，有各自的法则”。
这段诗所包含的哲理是（）A.价值实现取决于人们的选择B.人的价值是永恒的C.价值判断是价值选择的基础D.价值选择有正确和错误之分4.每年3月最后一个周六的20时30分至21时30分，统一熄灯一小时，已成为一项倡导环保生活的标志性仪式。
“地球一小时”活动倡导每个公民都为低碳环保尽自己的一份力。
从哲学角度看，公民应该（）①树立生态价值观，积极参与节约资源和保护环境的活动②坚持集体主义价值取向，自觉牺牲个人利益维护整体利益③正确处理个人活动与社会发展的关系，践行低碳生活方式④学会用量变引起质变的道理看问题，从自己身边小事做起A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5.为了低碳减排和保护环境，某市要对电价水价进行调整。
但由于各县区自然条件、生活习惯、居民的经济承受能力差异较大，某市不会用“一刀切”的方式统一每个居民基本生活需求用电用水量，而是在实践中探索适合本地区的最低用电用水量。
这种做法体现了（）①正确的价值观符合所有人的利益②实践是认识的来源和检验标准③在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性④一切从实际出发A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④6.自2003年起，教育部分批准了北京大学、清华大学等76所高校开展自主选拔录取改革试点工作，给试点高校提供自主选择自己所需人才的空间和舞台。
下面是部分高校2011年自主招生面试试题，这些试题体现了高校选拔人才的价值取向。
何为软实力,如何构建国家软实力？《阿凡达》很火，欧美大片、日本动漫也很受欢迎。
如何在这种环境下发展中国文化？谈谈对雷锋精神内涵的理解，现在该不该提倡雷锋精神？给你一张厚纸、一根铁丝，怎样煮熟鸡蛋？“范跑跑”现象你如何看待？运用人生价值观的有关知识，说明上述试题内容对我们加强自身修养的启示。
五、课后练习1．元代学者许衡有一天外出，因为天气炎热感到口渴难忍，同行的人纷纷去摘路边的梨，唯独许衡不为所动，别人笑他顾虑多，许衡正色地说：“梨虽无主，我心有主”。
这个故事包含的人生观、价值观道理是( )A．人们的价值选择是在价值判断的基础上进行的B．价值观对人生道路的选择具有正确的导向作用C．树立正确的价值观，可以作出不同的价值选择和价值判断D．价值判断和价值选择具有社会历史性2．近年来，我国中小学生已成为近年人数增长最快的留学人群，而且低龄化趋向明显，高中以及高中以下的小留学生越来越多。
专家指出，在目前情况下，“低龄留学”的弊却远大于利。
十多岁的孩子心智尚未成熟，不具备较强的自我控制、自我管理能力，远离父母，在情感上难免会造成缺损，对孩子的心理素质培养不利。
由此可见，盲目跟风的“低龄留学”( )A．是时代的潮流 B．属于自己的价值选择，和别人无关C．是在违背客观规律的价值观指导下的错误行为D．说明价值判断和价值选择具有社会历史性特征3．“忠孝”是儒家传统的核心要义之一。
在封建的等级社会，“忠孝”往往意味着效忠皇上或儿子无条件服从父亲。
但在今天，“忠”多指忠于祖国和人民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等下的法律和道德义务。
“忠孝”在不同时代有不同的含义表明 ( )A．经济利益影响人们的价值判断和价值选择B．价值判断和价值选择的标准因人而异C．价值判断和价值选择具有社会历史性D．人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准4． 4月5日是我国的传统节日清明节，是祭祖和扫墓的日子。
今年的清明祭扫，低碳、文明、环保的方式逐渐成为主流：鲜花代替纸钱、冥币，被置放在先人墓前；植下一棵小树，寄托哀思；在网上建个虚拟灵堂，表达对已故亲人的思念……传统的清明习俗在植入“低碳”元素后，释放出了更绿色的气息。
上述材料说明 ( )①价值观具有时代性、历史性②社会意识随着社会存在的变化而变化③价值观对人的行为有导向作用④世界上的事物总是不断向前变化发展的A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④5．影响人们价值判断和价值选择的因素有( )①社会地位和个人需要②认识事物的角度③所处的立场④个人的社会实践经验A．① B．①② C．①②③ D．①②③④6．“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有什么感受；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特征，他没有矿物学的感觉。
”马克思的这段话说明（）A．穷人和商人们缺少审美观念B．社会地位和需要不同，导致人们的价值判断和价值选择不同C．因人而异，并无具体标准D．对同一事物的认识，不同的人不可能有相同的认识7．“既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。
”这种结论（）A．正确，因为价值判断与价值选择属于主观范畴B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的C．正确，因为价值判断与价值选择具有社会历史性D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断与价值选择也就不同8．进入2011年，一轮问责风暴自上而下，席卷中国南北，且覆盖面呈现扩大趋势。
问责官员，就是要抓紧解决党员干部队伍中存在的突出问题。
就是要督促官员始终把民众的安危冷暖记在心上，为民用权、为民负责、以民为本；就是要督促官员防患于未然，避免悲剧的重演。
从哲学角度看，实行官员问责就要（）①坚持群众观点和群众路线②落实为人民服务的宗旨③自觉站在最广大人民利益的立场上④把人民群众的利益作为最高的价值标准A．①②③ B．②③④Ｃ．①③④Ｄ．①②③④9．马克思、恩格斯指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。
”根据这一观点，我们应该做到 ( )①正确处理集体利益与个人利益的关系②必要时牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益③把集体利益放在首位，坚持集体利益高于个人利益的原则④不能追求个人利益A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④10．做出正确价值判断和价值选择必须具备的条件有（）①自觉遵循社会发展的客观规律②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准③把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求④正确处理个人利益与集体利益的关系，自觉把最大多数人的利益放在首位A.①②B.③④C.①②③D.①②③④11．马永顺，我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共伐木36500多棵。
1992年退休后，他又带领全家人共栽树5000多棵，以此“向大山还债”。
联合国授予他世界环保“五百佳”的称号，国家林业部授予他我国建国以来“林业英雄”第一块金牌。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
原国务院总理朱镕基赞扬他“当国家建设需要木材时，你是砍树的模范，当生态失去平衡时，你又是栽树的模范”。
从价值判断的角度思考，导致马永顺从伐木功臣到造林英雄转变的原因是什么？。