1老师领进门
老师领进门说课稿
2012年大姚县小学骨干教师大姚教学范式“标杆教学”提升培训《老师领进门》说课稿龙街乡中心学校：李培银一、说教材1、教学内容分析：《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。
文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。
“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
2、作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。
其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。
本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。
2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。
3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。
二、说教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中的好词和含义深刻的句子。
3、感悟作者对田老师的怀念、感激之情。
过程与方法1、联系上下文理解词语和含义深刻的句子。
2、过自读、引读、交流等方法，帮助学生领会课文所表达的思想感情。
情感、态度、价值观从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、品悟重点句子，体会作者的情感。
三、说教学重点、难点：教学重点：1、朗读课文，感悟田老师是怎样把我领进文学创作之门的。
2、理解句子含义。
教学难点：1、理解句子含义。
四、说教学准备：1、制作课件；2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。
⑵画出文中的好词，并联系上下文或查工具书理解词语。
⑶把不理解的地方做上标记。
五、说教学过程与方法及设计意图：㈠导入揭题：1、谈话：老师是我们的引路人，他把我们从一个无知的孩子培育成为一个知识丰富的少年，他们怎能不深深留在我们的心中呢？对培育我们的老师你有一种什么样的情感呢？这节课就让我们怀着这份深深的感激之情来学习《老师领进门》。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
老师领进门_教案教学设计
老师领进门一、老师领进门1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。
教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
）2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
3、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）4、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？①我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
谈体会、朗读指导。
二、修行*自身1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。
老师领进门读后感50字
老师领进门读后感50字
《老师领进门》读后感。
《老师领进门》是一本关于教育的书籍，作者是陈平原。
这本书讲述了教师在学生成长中的重要作用，以及教育的本质和目标。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教师的责任和使命，也对教育有了更深刻的理解。
在书中，作者通过讲述自己的教育经历和观点，向读者展示了一个真实、深刻的教育世界。
作者强调了教师在学生成长中的重要作用，他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引导者。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和人格品质。
只有通过全面的教育，学生才能真正成为有用的人才。
在书中，作者还谈到了教育的本质和目标。
他认为，教育的目的不仅是为了学生的升学和就业，更重要的是培养学生的人文素养和社会责任感。
只有通过全面的教育，学生才能真正成为对社会有益的人才。
教育不应该仅仅停留在书本知识上，更应该注重学生的全面发展。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的理解。
教育不仅仅是为了学生的个人发展，更重要的是为了社会的发展。
教师是教育事业中的中流砥柱，他们的责任和使命是非常重大的。
只有通过不懈的努力和奉献，才能真正培养出对社会有用的人才。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的理解，也对教师的责任和使命有了更深刻的认识。
我相信，只有通过全面的教育，我们才能培养出对社会有用的人才，推动社会的发展和进步。
1老师领进门
1、轻声读课文，读准字音，读通课文。 2、思考：课题中的“门”指的是什么？ “领进门”指的是什么？ 3、了解主要内容：作者主要从哪两方 面回忆自己的启蒙老师？
1、轻声读课文，读准字音，读通课文。 2、思考：课题中的“门”指的是什么？ “领进门”指的是什么？ ______老师领_____进_______门。
十年树木，（百年树人）。
老师（师傅）领进门（修行靠自身）。
（有心栽花花不开ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，无心插柳柳成阴。
你还知道哪些不忘恩 师的故事？你自己有哪些 尊敬老师的事？请你打开 记忆之门，选一个故事和 大家一起分享。
3、了解主要内容：作者主要从哪两方 面回忆自己的启蒙老师？
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
身临其境 我听得入迷，恍如身临其境。 戛然而止 田老师戛然而止，我却仍在发呆， 直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事， 我听得入迷，好像_____________。
那时候的语文叫国语。田老师每讲 引人入胜 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师门下受业四年，听到上千个故 事。这些故事，有如点点春雨，滋润着 我。从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了 窍。
有心栽花花不开，
无心插柳柳成阴。
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
十年树木，（
）。
老师（师傅）领进门（ （
）。
），无心插柳柳成阴。
十年树木，（百年树人）。
老师（师傅）领进门（ （
）。
），无心插柳柳成阴。
十年树木，（百年树人）。
老师（师傅）领进门（修行靠自身）。 （
），无心插柳柳成阴。
刘绍棠
[优选]沪教版四年级上册语文课内默写
![[优选]沪教版四年级上册语文课内默写](https://img.taocdn.com/s3/m/4a9c2169be1e650e52ea99c2.png)
沪教版四年级上册语文课内默写
班级学号姓名
一、课文默写:
第1课《老师领进门》最后两节
有一年,我回家乡去,遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。
我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子。
老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴。
”
十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。
第3课《老师领进门》第一节和最后一节
念小学四年级的时候,我。
父亲,就。
“。
”他总是这样。
看着,我的耳边仿佛。
,父亲的。
这道理。
第6课《老师领进门》最后一节
从那以后,我总是。
我知道,尽管人不可能,但人可以比太阳,甚至、。
这几步看起来,但作用。
二、古诗默写:
word 乐游原赠花卿
三、名言名句:
1、学生们尊师。
——冰心2、必须拿出父母,全部的和,才能教养。
——马卡连柯3、世间再没有一件。
——巴金4、写出两句珍惜时间的名言:
四、读一读下面这句话,用带点字造句。
渐渐地,我知道太阳落山并不是
..一天过完了。
..累了,而是。
六年级上册《老师领进门》教案（浙教版）
六年级上册《老师领进门》教案（浙教版）六年级上册《老师领进门》教案（浙教版）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的六年级上册《老师领进门》教案（浙教版），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标(1)阅读课文，学会生字词，读通课文，理解课文内容。
(2)了解作者的有关情况;感悟和理解含义深刻的句子。
(3)通过朗读、创设情境等手段，初步领悟田老师忠于教育，善于教学的品质，体会作者对田老师的深深感激之情。
教学流程一、音乐导入，激发兴趣。
(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。
(二)学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受?导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。
今天我们一起来学习一篇写学生感谢老师的课文《老师领进门》。
二、初读课文，整体感知文本内容。
请同学们选择喜欢的方式读课文。
要求：1、读准字音，将课文读通顺、正确，想想课文主要讲了什么事。
2、找找自己最受感动的句子，多读几遍，试着体会句子含义。
3、找出自己不明白的问题。
三、研读课文，深入了解文本。
1、读了课文,你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代著名作家刘绍棠。
介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。
刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。
青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。
后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。
他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。
(让学生自由读)2、研读句子:我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。
家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。
她进了教室，微笑着向我们打招呼。
她要求我们一个个自我介绍。
当轮到我时，我感到有点紧张。
老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。
我也很高兴地得到了一个新同学朋友。
我们互相交换了名字贴纸。
我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。
接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。
我感到非常兴奋。
当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。
我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。
第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。
墙壁和地板都是白色的，非常光滑。
我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。
在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。
老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。
我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。
我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。
我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。
我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。
最后，我们应该使我们的教室变得更美好。
第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。
老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。
当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。
老师就让我们再听一遍。
这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。
接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。
老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。
在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。
它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。
老师领进门写一篇作文
老师领进门写一篇作文
哎哟，这清晨的阳光啊，透过窗户的缝隙照进来，把讲台弄得像洒了金子似的。
我就坐在那儿，心里琢磨着新的一天会有什么新鲜事。
铃声一响，老师走了进来，那气质啊，沉稳又亲切，感觉整个教室都亮堂了。
说到下午，阳光就懒懒散散的，整个校园都沐浴在温暖里。
操场上那些孩子啊，笑得跟花儿一样。
我坐在树底下，回想起上午老师讲的那些话，真的挺有味道的。
她不仅教我们知识，还告诉我们怎么思考问题，让我们对这个世界充满了好奇。
等到傍晚，校园里的灯就都亮起来了，感觉就像个不夜城。
我看着手里的课本，心里暖暖的。
真的得感谢老师，没有她的付出，我们哪能在知识的海洋里畅游呢？她就像我们的指路明灯，让我们在成长的路上不再迷茫。
1《老师领进门》ppt课件
有一年，我回家乡去，遇到田老师正 拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前 的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他 行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下文学的种子。
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬
娓娓动听：
形容很会说话，说起来委婉动 听，使人爱听。
身临其境： 自己亲身到了那个地方。
——无意做的事却获得了成功。
老师领进门，修行在自身。 你的成功并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终生难忘。
他的童年遇到了一位好老师；田老师是一
位幸福的教师。事隔40年，他的学生仍然像
小学生一样，对他怀着一颗感恩的心。
• 我们已是四年级学生了，现在让我们 也对以前教育过你们的、或者现在正教你 们的老师说几句话吧！
十年树木，百年树人；插柳之恩，终 身难忘。
“无心插柳柳成阴”
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。
2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
有意栽花花不发，
——有意做的事没获得成功。
无心插柳柳成阴。
先生 园丁 蜡烛 春雨 春蚕 慈母 孺子牛 人类灵魂的工程师
形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去
姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小 村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘 儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走 过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩 儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨 着：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一 枝来，戴在耳丫上。妈妈喝了住她，说： “你折一枝，他折一枝，后面歇脚的人就不 能看景了。”后来，这里花越开越多，数也 数不过来，变成了一座大花园……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
。 。
后殿 衣襟儿 念叨 歇脚 红摹纸 恭恭敬敬
娓娓动听 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜
3、老师怎样把我领进门？ 讲生动的故事。
通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。
有一年，我回家乡去，遇到田老师 正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年 前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下文学的种子。 老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳 柳成阴。”
十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘。
“无心插柳柳成阴”
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家之恩，终身难忘。
课外拓展：
你还知道哪些不忘 师恩的故事，也可以说 说自己尊敬老师的事。
身临其境：身：亲身
临：到
其：这个，那个 境：环境、地方。
亲身到了那个地方。
娓娓动听： 形容很会说话，说起来委婉 而生动，使人爱听。
刘绍棠：(1936～1997)北京市文联作家 北京通县人。13岁发表小说，15岁成名， 是当代著名作家。40多年文学生涯，致力 于“中国气派，民族风格，地方特色，乡 土题材”创作。著有长篇小说《地火》、 《春草》、《狼烟》、《京门脸子》、 《敬柳亭说书》、《孤村》等11部，中篇 小说集《运河的桨声》、《蒲柳人家》、 《瓜棚柳巷》、《小荷才露尖尖角》等6 部，短篇小说集《蛾眉》、《山楂村的歌 声》等，散文短论集8部，选集3部。多种 作品被翻译成各国文字出版。
我听得入迷，恍如 身临其境。田老师戛然 而止，我却仍在发呆， 直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
我听得入迷，恍如身临其境。 田老师戛然而止，我却仍在发呆， 我好像 , 又好像 ，直 到同桌捅了我一下，我才惊醒。
我在田老师门下受 业四年，听到上千个故 事。这些故事，有如点 点春雨，滋润着我。
春雨滋润 ，培育 田老师那上千个故事，有 如 ，使我