pep五下unit5单元教材解析及教案
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。
本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。
然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学材料：准备相关的宠物玩具或图片，用于展示和引导学生进行交流。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
人教PEP五年级英语下册《Unit5_单元教学分析》
人教PEP五年级英语下册《Unit5_单元教学分析》PEP小学英语五年级下册单元教学分析第五单元【主题】Whose dog is it?【教材分析】本单元A部分所学核心话题为寻找物品主人，B部分重在学会描述人或动物正在从事的活动。
要求学生能听、说、读、写6个名词性物主代词mine, yours, his, hers, theirs, ours和6个动词现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
能够根据指令做出相应的动作，学会运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”寻找物品主人，能够在情境中运用“Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.”描述人或动物正在做的活动。
学习本单元名词性物主代词时，可以结合之前所学人称代词进行归纳对比学习，帮助学生形成体系化知识链。
对于现在进行时的句型学习，看图说话的学习形式有助于学生理解所学对话含义。
【学情分析】针对学生已有的语言基础分析，五年级的孩子对形容词性物主代词掌握较为熟练，本单元重在学习名词性物主代词，教学中可以借助二者的联系加以对比学习。
关于现在进行时的学习，学生们是第一次接触，教学过程中要由浅入深地使学生接受学习。
学生们对未知充满兴趣，借助本单元寻找主人的话题，教学中可以穿插设计各种找寻活动以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。
他们也喜爱模仿表演，关于现在进行时的教学活动，可以以模仿表演的游戏活动设计，强化学习记忆。
在学习表演的过程中，教师要在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语、做游戏、积极参与合作。
课堂内容的难易设计要关注到不同层次的学生，课后作业形式多样有趣，简单有效。
【目标预设】1. 能从听、说、读、写四个方面掌握以下单词mine, yours, his, hers, theirs, ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.2. 能理解、朗读本单元两篇对话，做到发音正确，语调流畅。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案(教学设计)
人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案（教学设计）一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词性物主代词的基础上，继续学习名词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）重点句型和发音学习，分为三个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分两个课时。
我把B部分的阅读写作，收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
PEP英语五年级下册第五单元Unit 5 Whose dog is it教案含反思
Unit 5 Whose dog is it ?Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1. 听录音完成Let’s try的练习题。
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it ?3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
教学重点：能听录音完成相应的练习题。
教学难点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学准备：教学光盘，多媒体课件，学生课前准备的玩具等。
教学过程：Step 1: Warm-up1. Greetings.2. Sing a song : When is your birthday?3. 活动：晒一晒，说一说。
活动方式：教师在讲台上展示出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的主人听到后要立刻站起来说：It’s mine．老师接着说：Oh, it’s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It’s his.或It’s hers．说完，继续游戏。
Step 2: Presentation1. Let’s try.（1）看图并描述。
（2）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（3）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture?要求学生根据所听到的内容回答。
2.Let’s talk.（1）Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …（板书在黑板上）（2）T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .T: That is a picture of Beijing. S: Read it .T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful”.（3）教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Which picture is Chen Jie’s?②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?（4）教师播放录音，学生回答这三个问题。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
最新五年级下PEP英语教案 Unit 5教案(一)
(3)逐句播放并复述。
(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’s talk。
(1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Let’s talk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
(8)Let’s chant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
3.学习Look, say and complete。
(1)完成练习。
(2)教师讲解句型。
—Whose…is this /are those?—It’s / They’re+名词性物主代词.
(3)学生根据句Leabharlann 创编对话，并两人一组进行对话练习。
(4)实物汇报表演。教师给予评价。
4.小结。
Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
buildingexciting( ) longink( )
(7)Look,listen and write.
eatZoom iseating.让学生观察动词eat有什么变化。
教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be +v.-ing。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案
【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。
如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。
（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。
并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。
三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。
难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。
四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
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教
Unit 5 Whose dog is it?
Let’s learn Let’s talk Let’s try
学
Let’s snd write
内
Let’s check Story time
容
本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示
2.完成练习册中的练习。
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、 Warm-up（热身及预习展示） （1）Sing the song My weekend. （2）活动：晒一晒，说一说。活动方式：教师在讲台上晒出学 生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指 着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的
目标
2. 能够在语境中正确运用这六个单词询问并回答某物属于某人。
教学
听、说、读、写 mine, yours, his, hers, theirs, ours。
重点 教学 难点 课型 教具
1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 2.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 3.仿照例句，完成句子仿写和转换。
教学过程
个性化修改
主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it’
s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或
It's hers．说完，继续游戏。
二、Presentation and practice（精讲点拨）
Let's try
教学过程
个性化修改
个学生的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出 示卡片进行单词操练。
⑤教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag- hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your ruler-yours - This ruler is yours.[来 活动：指指点点说说。活动方式：教师随手拿起自己的一本书 说：This book is mine. Can you show me your things or his／ her things and say this…is mine/hers／his yours/theirs 等。然 后教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代 词的含义及其用法。 （2）Look，say and complete 教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内 容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his. 三、Consolidation and extension（拓展延伸） 活动：物归原主。 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找 这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your…? Yes，it’s mine. 或 No，it isn’t. It's… 四、Sum-up（总结） 帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。 五、Homework 1.仿写三组句子。 2.背会并抄写新单词五遍。
教学
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”
来询问物品的所属情况。
重点
教学
掌握 whose 所引导的两种句型。
难点 课型 教具
板书 设计
家庭 作业
会话课
课时 共 6 课时，第 2 课时
玩具、学习用品、录音机及 PPT
Unit 5 Whose dog is it ? The yellow picture is mine. Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? Are these all ours ? Yes , they are. 1.背诵 Let's talk。
下问题：
①Which picture is Chen Jie's?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The yellow picture is Chen jie's. It's his.
家庭
1.仿写三组句子。 2.背会并抄写新单词五遍。
作业
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、Warm-up（热身及预习展示） （1）学生欣赏 Unit 5 中的歌曲 Animals，animals are everywhere。 （2）教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 （3）活动：智力大比拼。 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起 自己的钢笔介绍：It is my pen。然后教师让这几名学生背对大家， 互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭 自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。 二、Presentation and practice（精讲点拨） （1）Let's learn ①教师介绍犬展天下 Dog Show：2018 年犬展开始了，让我 们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？ ②学习单词 his 和 hers。 课件出示 Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look！ This is his dog. It’s his．That’s her dog. It’s hers.然后出示 单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers. ③学习单词 ours 和 theirs。 教师指着教材第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后 指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. PPT 出 示 校 长 的 照 片 ， 指 着 照 片 说 ： She ’ s/He's our headmaster. She’s/He's ours.然后出示单词 ours 和 theirs 卡片， 全班进行跟读和拼写。 ④教学单词 mine 和 yours。 教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某
picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang
Peng’s. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is
beautiful， too. The picture of Shanghai is Wu Yifan's. It's his.
②It’s Zhang Peng's. It's his.
③It's Wu Yifan’s. It’s his.
（3）看图说话。
教 师 指 着 图 片 说 ： What about the picture of
Beijing/Shanghai? Whose is it? 引导学生看图说话。如：The
课时教案
课题 Unit 5 Whose dog is it?
授课日期
年月日
教学 目标
1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2.能运用句子 Whose is it?或 Whose+名词（复数）are these?Are these all ours?来询问物品的所属情况。 3.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语 音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
other。并能在语境中正确运用以上词汇。
教
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are
these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he
学 drinking water? No，he isn’t. He is eating.
词汇课
课时 共 6 课时，第 1 课时
动物的图片、词卡、录音机等。
板书 设计
Unit 5 Whose dog is it ? It’s his dog . = The dog is his . It’s her dog. = The dog is hers. It’s my dog. = The dog is mine. It’s their dog. = The dog is theirs. It’s your dog. = The dog is yours. It’s our dog. = The dog is ours.
目
3. 能够在情景中运用句型 The yellow picture is mine.
Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询