实验题的类型及解法分析
实验题的类型及解法分析
类型一：测量型实验题
1．直接测量型实验
掌握各类常见仪器的读数和使用，是做好物理实验的前提，所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。
例1（2019，北京）在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。
当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个，游码的位置如图1所示，该铜块的质量为_______g。
图1
解法分析：本题考查的是基本测量仪器天平的使用，天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量，本题砝码
80g，游码2．4g，铜块质量为82．4g。
解析：此类考题对能力要求并不高，但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。
初中物理仪器不太多，主要包括：温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等，平时有目的的多练习即可。
2．间接测量型实验
通过分析2019年各地中考实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角，但是考点不多，一般有五个重点实验，它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。
中考中这几个实验出现几率很高，“测定小灯泡的额
定功率”几乎是每年必考的实验。
例2（2019，德阳课改）在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图2所示，他选用的小灯泡的额定电压为2．5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。
图2
（1）请用笔画线代替导线按电路图（如图2），将实物电路（如图3）连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）图3
（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________（填写“最左边”或“最右边”）
（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况：_______________。
A．小灯泡短路；
B．小灯泡的灯丝断了；
C．小灯泡的灯座接触不良；
D．电压表的正、负接线柱接反。
（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数如图4所示，则灯泡的额定功率为__________W。
图4
解析：（1）考查的是电路连接，具体连接如图5所示。
图5
（2）考查的是一个重要的步骤，在闭合开关以前将滑动变
阻器调到阻值最大。
因为变阻器下面接线柱接的是左边，应将滑片调到最右边。
（3）是故障分析，这类题一定要考虑全面，短路、开路都
要考虑到，电流表的示数为零，说明电路中有开路，电压表示数为电源电压，说明电压表正接线柱与正极间无开路，负接线柱与负极间无开路，开路点在小灯泡上，分析选项应选BC。
（4）考查的是数据处理，观察电流表示数为0．28A，此时
灯泡正常发光，电压为额定电压，据。
解法分析：间接测量型实验题考查的内容主要有：①影响这些物理量大小因素的探究；②重要实验步骤及仪器安装、电路连接；③实验故障分析与排除；④实验数据处理与分析；
⑤设计实验方案等。
复习时多练习这五个实验的这五个考点即可。
类型二：探究型实验题
新课标的特点就是探究，探究型实验题也是课改区中考物理实验题的主角。
教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
另外从2019年中考题中还能发现一些超出课本的题目，如
探究生产、生活中的物理规律和未知领域的物理规律，下面
的例题就是如此，这些题目考查的不是教材上的知识点，而是探究的步骤和方法。
例3（2019，扬州课改区）物理活动课上，张老师做了一个
有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来，看到这个现象，同学们十分惊讶：乒乓球为什么能“跑”出来，而玻璃球为什么不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想：
猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大；
猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小；
为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行了如下探究：
（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。
（2）把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲击容器，观
察现象。
（3）实验数据及现象记录如下表：（米的密度约为1．37g/cm3）（4）分析上述实验数据后回答：
猜想1__________________________（选填“正确”或“错误”）；
猜想2__________________________（选填“正确”或“错误”）。
你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是：
_________________________。
（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什
么问题？（试举一例或说出你的一个设想）
解析：本题的特点是不涉及教材的知识点，只利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力；并考查我们把探究到的物理规律用于生活实践的能力。
（4）①猜想1是说体积大的物体容易从米中跑出来。
只有
比较B瓶和C瓶，这个结论才是正确的；比较A瓶和B瓶，就不正确了，说明这个猜想是错误的。
第一个空应填“错误”。
②猜想2是说质量小的容易跑出来。
和上面一样，比较A和
B时，结果正确；比较B和C这个猜想就不正确了，第二空
也应填“错误”。
③合理的猜想要通过求密度得出，通过计算A瓶的密度为0．66g/cm3，小于米的密度，跑出来了；B瓶密度为1．378g/cm3，大于米的密度，没跑出来；C瓶的密度为0．349g/cm3，小
于米的密度，跑出来了。
分析得乒乓球从米中跑出来的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。
（5）这个物理规律能够用于分离密度不同的物质，粮食中
一些杂质比粮食的密度小，就可以用晃动的方法使杂质浮在
粮食的表面除去；不饱满的种子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。
解法分析：解探究题要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。
类型三：设计型实验题
让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。
常见设计型实验题多数是力学和电学题目，并有以下特点：①基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；②开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种；③贴近生产、生活，把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
例4（2019，贵阳实验区）请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度
（1）实验步骤；
（2）土豆密度____________（用测出的物理量表达）
解析：本设计实验的特点是基础性和贴近生产、生活，以生活中常见的土豆为原料做实验，用常见的刻度尺和弹簧测力计测密度，设计实验如下：
（1）实验步骤：
①用小刀将土豆切出一正方体小块；
②用细线拴住这块土豆，并用弹簧测力计测出它的重力G；
③用刻度尺量出这块土豆的边长L。
（2）土豆的密度表达式。
解法分析：设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。
类型四：开放型实验题
有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。
开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一；在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。
因为一题多解，考题的难度并不大。
例5（2019，福州课改）野营时，小红携带的手电筒（如图
6所示）不发光了，请你帮助找出原因。
图6
写出手电筒不发光的三种可能原因。
（1）_________________________________________；
（2）_________________________________________；
（3）_________________________________________。
解析：本题的开放性非常明显，灯泡不发光的原因有很多，绝不止三种，如灯丝断了、电源没电、开关失灵、新电源的绝缘层没取下、小灯泡短路、电池装反、弹簧太松等等。
这些原因必须是在平时多观察、多思考、多实验的基础上才能想到的。
解法分析：求解开放性实验，需要我们在日常生活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。
常微分方程的数值解法实验报告
常微分方程的数值解法专业班级：信息软件 姓名：吴中原 学号：120108010002 一、实验目的1、熟悉各种初值问题的算法，编出算法程序；2、明确各种算法的精度与所选步长有密切关系；通过计算更加了解各种 算法的优越性。
二、实验题目1、根据初值问题数值算法，分别选择二个初值问题编程计算；2、试分别取不同步长，考察某节点j x处数值解的误差变化情况； 3、试用不同算法求解某初值问题，结果有何异常； 4、分析各个算法的优缺点。
三、实验原理与理论基础（一） 欧拉法算法设计对常微分方程初始问题(6-1)(6-2)用数值方法求解时，我们总是认为(6-1)、(6-2)的解存在且唯一。
欧拉法是解初值问题的最简单的数值方法。
从(6-2)式由于y (x 0) = y 0已给定，因而可以算出),()('000y x f x y =。
设x 1 = h 充分小，则近似地有：),()(')()(00001y x f x y hx y x y =≈-(6-3)记 ,n ,,i x y y i i 10 )(== 从而我们可以取),(0001y x hf y y ==作为)(1x y 的近似值。
利用1y 及f (x 1, y 1)又可以算出)(2x y 的近似值：),(1112y x hf y y +=一般地，在任意点()h n x n 11+=+处)(x y 的近似值由下式给出),(1n n n n y x hf y y +=+(6-4)这就是欧拉法的计算公式，h 称为步长。
⎪⎩⎪⎨⎧==)( ),(d d 00y x y y x f x y（二）四阶龙格-库塔法算法设计：欧拉公式可以改写为：()111,i i i i y y k k hf x y +=+⎧⎪⎨=⎪⎩，它每一步计算(),f x y 的值一次，截断误差为()2o h 。
改进的欧拉公式可以改写为：()()()11212112,,i i i i i i y y k k k hf x y k hf x h y k +⎧=++⎪⎪=⎨⎪=++⎪⎩，它每一步要计算(),f x y 的值两次，截断误差为()3o h 。
高考化学实验题的特点及解法
倍 的教学效果 。
二 、 置悬 念 ， 导 探 究 设 引
动认知 的有力措施 。如教 《 认识分数》 ， 时 为
学生把准备的一个等腰三角形 、 个正 一
了在课堂 伊始激 发学生 学 习数学 的兴趣 ， 方 形 、 一根线 进行 平均 分 ， 然后 学生 汇报 ，
速而准确地解决实验综合题 ， 不仅要 掌握实 干燥 的顺序 ， 若采用 溶液 除杂 则应 先净化 方案的设计应遵 循上述实验方案评 价的六 验题 的选 材与特 点 ， 而且 要理解 实 验原理 后 干燥 。尾气处理 一般用溶液 吸收或将气 及操作方法 。为 了帮助考生在化 学实验题 体 点燃 。 原则 。方案确定 后 ， 为确保 实验 目的实现 ，
方面的应考能力有质 的飞跃 ， 归纳 总结 了以 下几个步骤 ， 以起到抛砖引玉 的作用 。
高考化学 实验题有 以下几 个特点 ，． １ 源 于课本， 考查考生实验基本知识 和操作技能。
必须选择简捷而正确的操作程序 。
六 、 验 结 果 的分 析 实
三、 气密性 的检 查
制 气装 置 一 般都 存 在 气 密 性 检查 问
均分 ， 为后 面学 习二分之一打下基础 。这样
、
不但突破 了难点 “ 平均分 ” 而 ， 教 师： 一块蛋糕也能平均 分给两个小朋 的新 课导入 ，
创 设情境 ， 学 生迅速 进入 最佳 学 习 友 吗？ 使 怎么分 ？ 请同学们试着分一分你们手 且 激发 了学生 的认 知兴趣 ， 收到 了事半功
学生提 出数学问题 ：
设置 悬念是教师常用来 导入新课 的一
教 师播放 学生在公 园过 生 日的场 景 图 ， 媒 体演 示学 生分 的过程 ， 让 并启 发学 生思考 种方法 。如在教“ 三角形 内角和” ， 时 教师用 这些分法有什么共 同的地方 ， 自己得到 了原 课 件 出示一 直角 三角形玻 璃板 （ 用三块 是
初中化学实验题
初中化学实验题篇一：中考化学实验探究题归类及解法中考化学实验探究题归类及解法实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法，也是中考考查的重点和热点，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。
实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。
很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。
在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。
现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。
根据探究题的内容可分为以下几种类型：一、气体成分的探究如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。
涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验，以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。
例1．(07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。
“二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。
”（1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题：。
（2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。
（3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。
[思路点拨]通过阅读短文“二氧化碳超过正常含量对人体有害，人群密集地应注意通风换气”，知道探究目的是“新鲜空气和人群密集地空气中二氧化碳含量高低问题”，再根据“人群密集地，应注意通风换气”提出猜想“人群密集地空气中二氧化碳含量高”。
实验五(线性方程组的数值解法和非线性方程求解)
1大学数学实验 实验报告 | 2014/4/5一、 实验目的1、学习用Matlab 软件数值求解线性代数方程组，对迭代法的收敛性和解的稳定性作初步分析；2、通过实例学习用线性代数方程组解决简化问题。
二、 实验内容项目一：种群的繁殖与稳定收获：种群的数量因繁殖而增加，因自然死亡而减少，对于人工饲养的种群（比如家畜）而言，为了保证稳定的收获，各个年龄的种群数量应维持不变。
种群因雌性个体的繁殖而改变，为方便起见以下种群数量均指其中的雌性。
种群年龄记作k=1,2,…,n ,当年年龄k 的种群数量记作x k ，繁殖率记作b k （每个雌性个体1年的繁殖的数量），自然存活率记作s k （s k =1−d k ，d k 为1年的死亡率），收获量记作ℎk ，则来年年龄k 的种群数量x ̌k 应该为x ̌k =∑b k n k=1x k , x ̌k+1=s k x k −ℎk , (k=1,2,…,n -1)。
要求各个年龄的种群数量每年维持不变就是要求使得x ̌k =x k , (k=1,2,…,n -1).(1) 如果b k , s k 已知，给定收获量ℎk ，建立求各个年龄的稳定种群数量x k 的模型（用矩阵、向量表示）.(2) 设n =5,b 1=b 2=b 5=0,b 3=5,b 4=3,s 1=s 4=0.4,s 2=s 3=0.6,如要求ℎ1~ℎ5为500,400,200,100,100，求x 1~x 5.(3) 要使ℎ1~ℎ5均为500，如何达到？问题分析：该问题属于简单的种群数量增长模型，在一定的条件（存活率，繁殖率等）下为使各年龄阶段的种群数量保持不变，各个年龄段的种群数量将会满足一定的要求，只要找到种群数量与各个参量之间的关系，建立起种群数量恒定的方程就可以求解出各年龄阶段的种群数量。
模型建立：根据题目中的信息，令x ̌k =x k ，得到方程组如下：{x ̌1=∑b k nk=1x k =x 1x ̌k+1=s k x k −ℎk =x k+1整理得到：{−x 1∑b k nk=1x k =0−x k+1+s k x k =ℎk2 大学数学实验 实验报告 | 2014/4/52写成系数矩阵的形式如下：A =[b 1−1b 2b 3s 1−100s 2−1…b n−1b n0000⋮⋱⋮000000000⋯00−10s n−1−1]令h =[0, ℎ1,ℎ2,ℎ3,…,ℎn−2,ℎn−1]Tx =[x n , x n−1,…,x 1]T则方程组化为矩阵形式：Ax =h ，即为所求模型。
化学实验题的解题技巧和解题思路
化学实验题的解题技巧和解题思路云阳县凤鸣中学马迎春一化学实验的高考展望化学实验是高考的重点内容，在近几年的高考试题中，化学实验的赋分基本稳定在20%。
在高考化学试卷的每一部分都存在着实验试题，既有考查单一化学实验基础知识的实验选择题和实验填空题，又有注重实验能力考查的实验综合题。
实验选择题、实验填空题考查点较为分散，涉及面较广，但试题难度不大。
今后高考试题对化学实验基础知识的考查，将会有所加强，其题型与难度将会保持相对稳定。
根据实验要求恰当地选用仪器；将常见仪器另作它用(如干燥管用于防倒吸装置等)；根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作这些也可能成为高考命题的新动向。
随着高考改革的不断深化，培养学生创新能力的呼声增高，化学实验创新试题也越来越多，其内容涉及化学原理上的创新、实验装置上的创新、反应物或生成物功能上的创新、药品加入方法上的创新、实验注意事项上的创新等。
预计今后高考试题设置的创新角度将会更加宽广，应引起足够的重视，平时要多亲自动手操作，练习时多思多悟，正确判断试题设置的创新角度，提高识别和解答实验创新试题的能力。
二各种题型的解题技巧实验题的形式繁多，它常把实验的基本操作，实验原理，实验现象、实验设计，元素化合物的性质，化学计算和推理融为一体进行考查。
它具有知道面广，命题新颖，思考容量大，综合性强等特点。
它不但能用来考查考生的观察能力，操作能力，分析能力和实验设计能力，还用来考查考生创造性思维能力和数据处理的能力。
不仅要求考生知其然，还要知其所以然。
因此实验题的解答要求高，难度较大。
只有考生对实验题的功能，考查范围，考查特点弄清弄懂，才能理顺解答实验题的思路。
实验题的解法没有固定的格式。
解这类题时，只要从实验原理入手，结合具体实验题目的特点，根据题给信息，认真审题，抓住题眼，就能很快地理顺解答的思路和方法。
2.1化学实验基本操作用正确的化学实验基本操作完成某项实验任务，是历年高考化学实验考查的重点内容之一。
【高中化学】综合实验题的题型特点与一般解法
【高中化学】综合实验题的题型特点与一般解法综合实验题是近几年的高考热点题型，这类试题是指给出整套实验装置图并就物质在装置中发生的反应、仪器的功用、实验操作等方面提出问题要求作答的试题。
综合实验题从内容上可分为探究物质性质型、设计实验方案制备和检验物质型、定性与定量结合分析型、探究反应原理型等四大类。
此类试题既能考察学生在中学阶段动手实验的情况，又能考察学生的基本实验操作技能，还能考察学生设计实验、探究性质、分析处理数据并得出正确结论、准确表述实验过程和结论的探究性学习的能力。
因此，综合实验题一直以来是再现率较高、权重较大的高考题型，在近几年新课标高考中，更是频繁出现，而且融化工流程、表格数据分析和图像表达于一体，呈现出新特点。
一、综合实验题的类型和特点1.探究物质性质型例1、某实验小组同学为了探究铜与浓硫酸的反应，进行了如下系列实验。
实验1：铜与浓硫酸反应，实验装置如图所示：实验步骤：①先相连接不好装置，检验气密性，重新加入试剂;②加热a试管直到b中品红褪色，熄灭酒精灯;③将cu丝上加返回液面。
(1)装置a中发生反应的化学方程式为。
(2)点燃酒精灯后，因为存有导管d的存有，b中的液体不能呆住，其原因就是。
(3)拆毁装置前，不须要关上胶塞，就可以并使装置中残余气体全然被稀释，应实行的操作方式就是。
实验2：实验中发现试管内除了产生白色固体外，在铜丝表面还产生黑色固体甲，其中可能含有氧化铜、硫化铜、硫化亚铜，以及被掩蔽的氧化亚铜。
查询资料：①氧化亚铜在酸性环境下会发生自身氧化还原反应生成cu2+和铜单质，在氧气流中煅烧，可以转化为氧化铜。
②硫化铜和硫化亚铜常温下都不溶稀盐酸，在氧气过程中将焙烧，硫化铜和硫化亚铜都转变为氧化铜和二氧化硫。
为了研究甲的成分，该小组同学在收集到足够量的固体甲后，进行了如下图的实验：(4)②中检验滤渣与否冲洗整洁的实验方法就是。
(5)③中在煅烧过程中一定发生的反应的化学方程式为。
化学工艺流程题【归纳题型解法】及解析
化学工艺流程题【归纳题型解法】类型一 海水资源利用类【方法技巧】 以海水资源为情境命制的题目主要有制备工艺流程和提纯工艺流程两类,如利用海水资源和辅助原料制取新的产品和从海水中晒制的粗盐的提纯，这两类题目主要考查化学反应方程式的书写、实验基本操作、物质分离与提纯等.要想突破此类题目要掌握以下几点:(1）书写化学反应方程式要注意“四步"：①反应物和生成物的化学式要正确书写。
②要遵循质量守恒定律.③要注意写反应条件，如加热、加压或催化剂等。
④注意标准沉淀符号或气体符号。
（2）注意“两操作"：①过滤操作的所用仪器与物品:漏斗、滤纸、烧杯和玻璃棒;过滤时的注意事项：“三靠、 二低、一贴"。
②蒸发操作所用的仪器：蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁架台（带铁圈);其中玻璃棒的作用是加热时搅拌，防止受热不均匀造成液滴飞溅；当出现较多量固体时停止加热。
（3）注意“两方法”：①物理方法主要有过滤法、结晶法、蒸馏法和吸附法等，对于结晶法主要有蒸发结晶(适用于溶解度受温度影响不大的物质，如氯化钠中含有少量硝酸钾时提纯氯化钠用蒸发结晶法)、降温结晶（冷却热饱和溶液，适用于溶解度随温度降低而明显减小的物质，如硝酸钾中含有少量氯化钠时提纯硝酸钾可用降温结晶法)、升温结晶（适用于溶解度随温度升高而减小的物质，如从石灰水中分离出氢氧化钙).②化学方法主要有化气法、沉淀法、置换法、溶解法、加热法等。
（4)要清楚制备目的，关注好流程的主线、框内物质的成分、核心反应及箭头的指向(反箭头一般指的物质是可以循环再用），就能很好的完成该类题目。
【典例1】(改编）广东省拥有丰富的海洋资源,开发利用这些宝贵的资源有力地促进了经济的发展.（1）从海水中提取出的粗盐中除了NaCl 外，还含有泥沙等杂质．请完善下列实验室中除去泥沙等杂质的实验步骤,并回答相关问题:(如图1）其中操作1的名称是；在过滤操作中要用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、（填仪器名称)；在加热蒸发过程中，当蒸发皿中时，停止加热.（2）上述除去泥沙后的澄清滤液中,还含有Ca 2+、Mg 2+等阳离子．要想知道该滤液是硬水还是软水，可加入进行检验。
中考生物 实验探究题
小试牛刀
（1）该实验设置①组目的是 对照 ，该实验 的变量是 有无蚂蚁 。 （2）根据实验数据，得出结论： 蚂蚁对金合欢 幼苗的生长有促进作用 。 （3）蚂蚁的发育过程有蛹期，此昆虫的发育过程 属于的发育类型是 完全变态 发育。
小试牛刀
（4）下列细胞结构中，蚂蚁体细胞不具有，而金
合欢叶肉细胞具有的是 ①④⑥ （多项选择）
样题示例
①用香烟和蒸馏水制成烟草浸出液。 ②通过稀释，得到25%、50%、75%的烟草浸出液。 ③取5个大培养皿，编号，铺上卫生纸，均放入结构完整、大小相当的 50粒黄豆种子。 ④在培养皿中分别加入等量的蒸馏水和不同浓度的烟草浸出液，将装置 放在室温条件下。 ⑤每天向培养皿中分别加入等量的相应浓度的烟草浸出液和蒸馏水。 ⑥5天后统计种子的发芽率。 实验结果如下表所示，请分析回答下列问题。
样题示例
（2）若A组菌落平均数较少，B组菌落平均数较多，C组无 菌落或菌落平均数较少，则说明“抗菌”洗手液具有抗菌抑 菌作用。 （3）对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对 研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实 验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。 一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理 的就是对照组；所以设置C组的实验目的是对照作用。
样题示例
（4）每组用1个培养皿做实验，数量少偶然性大； 每组设置3个培养皿，取菌落的平均数，可以避免 偶然性，减小实验误差，使实验结果具有说服力。 （5）细菌通过分裂方式繁殖。
小试牛刀
1.为了研究蚂蚁对金合欢（被子植物）幼苗生长的 影响，某生物兴趣小组的同学进行了实验探究，得 到了如下表所示的实验结果。请据表分析，回答下 列问题：
生
物识
一道多解实验题的分析和解法比较
对 于一些典型 问题解 题 后 ， 变原题 的结构 或作 改 适 当的引申变换 ， 往往可使一题 变一串 ， 这样 有利于学 生拓展 思路 ， 提高应 变能力 。例 ： 大豆 、 小麦 、 红柿 的 西 贮 营养 物质 的结构分别 由（ ） 发育 而来 ①胚珠 ② 受精 卵 ②受精极核
卵细 胞
路， 引导学生将所学 的内容进一步深化 ， 可进一 步举 例
让学生去思 考 。例 ： 已知豌 豆 子 叶绿 色 （ 对 黄 色 （ Ｙ） ｙ 为显性 ， ） 种皮 无 色 （ 对 麻 色 （ｇ 为显性 。现在选 Ｇ） ） 择纯种绿麻豌豆 为母本 ， 与纯 种黄无 色豌 豆为 父本进 行杂交 ， 则母本所结籽粒 的表现型为 （ ）
而大豆是 双子 叶植 物最后胚乳 内的营养物质被 胚 内的
ｃ 子 叶为绿色 ， ． 但种皮麻 色、 无色各半 Ｄ ．绿色、 黄色子 叶各半 ： 色 、 色种皮 各半 麻 无 分析： 这道题在上 面两题 的基础 上 ， 做起来也 就 比 较容易 了 ， 母本所 结籽 粒 中种皮是 由子 房 中的珠被 发 育 而来 ， 因此种皮 的颜 色 由母 本决 定 的 ， 全是 麻色 ； 而 子叶是 由父母本共 同决定的 ， 根据分离定 律可知 ， 叶 子
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
此类试题 的任 何一个答案都能完成试题的指令 ，
符合并 满足试题 的全部条件和要求 ， 因此 ， 可能 的实 对
验结果应全 部预测 到 ， 并进 行分析 ， 得出相应的结论。
２ 解题思路分析
用 甲醇或 甲烷作碳 源 ） 但 试管 上标签 已脱 落 ， 你根 ， 请 据它们 的代谢特点 设计 实验方 案加 以鉴 别。 （ 供培 提 养皿三套 ， 以及制备培养基 的必要材料 ） 实验步骤 ： 第一步 ： 在二个菌种的试管上分别标 上 Ａ、 Ｂ 注意合理膳食 ， 试从 蛋 白质 的供 应上 阐述 合理 膳食 的
物理实验题的类型及解法分析
物理实验题的类型及解法分析物理实验题的类型及解法分析类型一：测量型实验题1．直接测量型实验掌握各类常见仪器的读数和使用，是做好物理实验的前提，所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。
例1 （2005，北京）在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。
当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个，游码的位置如图1所示，该铜块的质量为_______g。
图1解法分析：本题考查的是基本测量仪器天平的使用，天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量，本题砝码80g，游码2．4g，铜块质量为82．4g。
解析：此类考题对能力要求并不高，但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。
初中物理仪器不太多，主要包括：温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等，平时有目的的多练习即可。
2．间接测量型实验通过分析2005年各地中考实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角，但是考点不多，一般有五个重点实验，它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。
中考中这几个实验出现几率很高，“测定小灯泡的额定功率”几乎是每年必考的实验。
例2 （2005，德阳课改）在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图2所示，他选用的小灯泡的额定电压为2．5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。
图2（1）请用笔画线代替导线按电路图（如图2），将实物电路（如图3）连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）图3（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________（填写“最左边”或“最右边”）（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况：_______________。
A．小灯泡短路；B．小灯泡的灯丝断了；C．小灯泡的灯座接触不良；D．电压表的正、负接线柱接反。
（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数如图4所示，则灯泡的额定功率为__________W。