统编小学语文五年级上册语文教材分析
小学五年级语文教材分析
小学五年级语文教材分析小学五年级语文教材是学生接触到的一本重要教材，对于培养学生的语文综合素养起到了关键的作用。
本文将从教材的内容、特点以及教学方法三个方面进行分析。
一、教材内容分析小学五年级语文教材内容丰富多样，涵盖了文言文、现代文、诗歌、散文等多种文体。
同时，还介绍了一些经典的故事和童话，寓教于乐。
例如《白蛇传》、《孙权与周瑜》等经典故事，让学生对中国传统文化有了更深入的了解。
教材内容注重培养学生的阅读能力和表达能力。
通过阅读不同文体的文章，学生可以增加对不同文体的理解和感悟。
同时，还有许多篇章会引导学生进行思考和写作，培养他们的表达能力。
二、教材特点分析小学五年级语文教材具有以下几个特点：1. 知识性与趣味性相结合。
教材中既有一些具有知识性的文章，如科普知识文章，又有一些引人入胜的故事和童话，如《大猩猩母子》、《草地上的小女孩》等，能够激发学生的学习兴趣。
2. 知识点扩展与应用相结合。
教材在知识点的讲解中，加入了一些拓展内容，帮助学生深入理解。
同时，在文章的习题中，要求学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
3. 具有一定的难度和挑战性。
五年级是小学的一个重要阶段，对学生的学习能力有更高的要求。
因此，教材中的文章难度相对较高，能够提高学生的思维能力和阅读理解能力。
三、教学方法分析针对小学五年级语文教材的特点，我们可以采用以下一些教学方法：1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，展示与教材内容相关的图片、音频、视频等资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教材内容。
2. 探究式学习。
鼓励学生主动探究，提出问题并尝试解决，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
可以通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入探究教材中的知识点。
3. 多样化的阅读活动。
组织学生进行课堂阅读、课外阅读、朗读比赛等活动，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
可以让学生选择自己感兴趣的作品进行朗读或分享，提高他们的口头表达能力。
小学语文统编版五年级上册2《落花生》教学设计
3.情感态度与价值观目标
引导学生体会文中借花生所表达的做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生在生活中做一个默默奉献、对他人有益的人。
在精读课文部分，分角色朗读让课堂气氛活跃起来，学生们通过朗读更好地体会了人物情感，不过在个别学生朗读时，对语气的把握还不够准确，今后需要加强朗读指导。在分析花生特点和父亲话语的环节，小组讨论较为热烈，学生们能积极发表自己的见解，思维得到了锻炼，但也发现部分小组在讨论时不够深入，还停留在表面，需要进一步引导学生学会深入挖掘文本内涵。
学情分析
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂文章的基本内容，也积累了一些阅读方法。对于叙事类文章，他们能够梳理故事的发展脉络。然而，在理解文章所蕴含的深刻道理以及体会借物喻人的写作手法方面，还需要教师进一步引导。这个阶段的学生正处在价值观逐渐形成的时期，通过学习这篇课文，可以引导他们思考如何做一个对社会有价值的人，提升思想认识水平。
设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理所学知识，强化记忆，同时引导学生回顾学习过程中的收获，培养学生的总结归纳能力，进一步升华情感，让学生将所学道理内化为自己的行为准则。
（六）布置作业（预计用时 5 分钟）
1.背诵课文中父亲谈论花生的段落，积累优美语句。
2.仿照课文借物喻人的写法，选择一种自己熟悉的事物，写一篇短文，通过描述该事物的特点来表达一种做人的道理，注意要把道理讲清楚，语句通顺。
1.总结写作方法
引导学生回顾全文，与学生一起梳理文章运用的写作方法：
以小见大：文章从一家人谈论花生这一生活小事入手，引出了做人的深刻道理，通过平凡的生活场景传达出不平凡的思想，让读者在简单的故事中领悟到重要的人生哲理。
(完整版)部编版五年级语文上册第七单元教材分析
(完整版)部编版五年级语文上册第七单元教材分析本文旨在对部编版五年级语文上册第七单元的教材进行分析。
以下是教材内容的简要概述：教材概述本单元的教材主要包括以下几个方面的内容：1. 文学作品：介绍了几篇优秀的文学作品，包括散文和诗歌。
这些作品充满生动的描写和情感表达，能够培养学生的语感和阅读能力。
2. 语言知识：重点讲解了一些语言知识，如句子的结构、词语的用法等。
通过研究这些知识，学生能够提升自己的语言表达能力。
3. 作文指导：给出了一些建议和指导，帮助学生写出优秀的作文。
这些指导包括写作思路、结构安排等方面内容，能够提高学生的写作能力。
4. 阅读理解：提供了一些阅读材料，并配有相关问题，帮助学生理解文章内容并进行思考。
通过阅读理解训练，学生能够培养阅读理解和分析问题的能力。
教材分析通过对本单元的教材内容进行分析，可以得出以下几点观点：1. 多样性：本单元的教材内容丰富多样，涵盖了不同文体和题材的作品。
这样的设计能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野。
2. 渗透性：教材内容与学生的日常生活密切相关，能够为学生构建与实际生活联系的语言研究环境。
这有助于学生更好地理解和应用所学知识。
3. 渐进性：教材内容设置合理，由浅入深，让学生逐步提高语言表达和阅读理解能力。
这样的设置能够循序渐进地引导学生研究，提高研究效果。
4. 引导性：教材提供了一定的指导和提示，帮助学生更好地理解文章，激发学生的思考和创作能力。
这有助于学生全面提升语文素养。
总结部编版五年级语文上册第七单元的教材内容丰富多样，能够培养学生的语感、阅读能力和写作能力。
通过对教材内容的分析，我们可以更好地指导学生的研究，提升他们的语文水平。
以上是对部编版五年级语文上册第七单元教材的分析，希望对您有所帮助。
最新部编版小学语文五年级上册教材分析及反思全册
教学分析与计划——部编版五年级语文上册一、教材分析（一）、教材的基本结构。
教材按训练点组织单元，共设计了八个训练点。
顺次是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；学习提高阅读速度的方法；了解课文内容，创造性地复述故事；结合查找的资料，体会课文表达的思想感情；阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；初步体会课文中的静态描写和动态描写；根据要求梳理信息，把握内容要点。
教材中课前指导、课例、口语交际•习作和语文园地各部份相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
教材留意整合性和练习性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3–4篇课文，在每组课文之前安排了训练重点和习作指导。
每篇精读课文后面编写了练习题，在略读课文前面安排了“阅读提示”。
（二）、教材的主要特点1、训练点明确，对学生有直接的指导性。
2、对学生的指导性更加明确，主要体现在以下三个方面：精读课文、略读课文目标更明确；口语交际及习作具有实际性和指导性；语文园地更加注重知识性和指导性。
3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、拓展学习资源，加强课内外学习的联系。
二、学习目标（1）会认字200个，会写字220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
（4）阅读有一定的速度，并能捉住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己搜集的资料，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在浏览中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外浏览总量多于25万字。
（9）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。
统编版五年级语文上册第五说课稿
统编版五年级语文上册第五说课稿一. 教材分析统编版五年级语文上册第五单元，选文内容丰富，既有民间故事，又有神话故事，还有根据课文内容延伸的课外阅读。
这些文章不仅具有很高的文学价值，而且贴近学生的生活，富有时代感。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解不同类型的故事，提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事类文章有较高的兴趣。
但学生在阅读过程中，对关键词语的理解、文章主题的把握以及情感的体会等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行拓展阅读。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生热爱阅读、主动学习的良好习惯。
3.情感态度与价值观：感受故事的魅力，培养学生对民间故事、神话故事的喜爱；引导学生尊重和传承传统文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题；运用所学知识进行拓展阅读。
2.教学难点：对关键词语的理解；对文章主题的把握；对情感的体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有趣的故事，引发学生对故事的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会故事的魅力。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，共同解决学习中遇到的问题。
4.探究学习：引导学生深入思考，探讨课文中的关键词语、文章主题和情感表达，提高阅读理解能力。
部编版五年级语文上册教材分析
部编版五年级语文上册教材分析一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材结构特点（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文6 篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200 个字，会写 220 个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教材的重点方面本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。
小学语文统编版五年级上册19《父爱之舟》教学设计
设计意图：引导学生从阅读到写作，总结作者的写作方法并进行模仿练笔，实现知识的迁移运用，既有助于提高学生的阅读理解能力，又能锻炼他们的写作能力，让学生在学与用的过程中提升语文素养。
（五）总结全文，拓展延伸（预计用时10分钟）
总结归纳：教师与学生一起回顾课文内容，再次强调文中通过一个个生活场景展现出的深沉父爱以及“父爱之舟”所蕴含的深刻意义，总结作者表达情感和写作的方法，让学生对课文有一个更加系统清晰的认识。
模仿练笔，迁移运用
教师创设一个生活场景，比如“妈妈在我生病时照顾我”，让学生运用学到的细节描写方法进行小练笔，试着把这个场景写得生动具体，体现出妈妈的爱。学生写完后，先在小组内互相交流分享，互相评价，提出修改建议，然后推选优秀的作品在全班展示，教师进行针对性的点评和指导，进一步强化学生对细节描写这一写作方法的掌握和运用能力。
按照同样的方法，引导学生继续分析文中送“我”上学、带“我”去无锡等其他场景中的父爱体现，让学生在不同场景的研读中，不断加深对父爱的感受。
感悟“父爱之舟”含义
在学生对各个场景中的父爱有了深刻体会后，教师提出问题：“同学们，课文为什么以‘父爱之舟’为题呢？这只小舟在文中多次出现，它仅仅是指现实中的那只小船吗？”引导学生思考小舟与父爱之间的联系。
部编版五年级语文上册教材分析
部编版五年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版五年级语文上册教材的整体结构清晰，逻辑严谨，符合学生的认知发展规律。
教材按照人文主题和语文要素双线组织单元，每个单元都有明确的主题和语文学习重点。
同时，教材还注重知识的系统性和连贯性，前后单元相互关联，共同构建起一个完整的语文知识体系。
二、课文选编特点本册教材选编的课文内容丰富多样，题材广泛，既有经典文学作品，也有现代文篇目。
课文的选编注重思想性、艺术性和时代性的统一，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的审美素养和文化底蕴。
同时，课文的难度逐步增加，有利于学生逐步提高阅读理解和分析能力。
三、语文要素的落实部编版五年级语文上册教材注重语文要素的落实，每个单元都有明确的语文学习重点。
教材通过系统的练习和活动设计，引导学生掌握语文基础知识，提高语文能力。
同时，教材还注重阅读策略的学习和运用，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
四、写作系统的编排本册教材的写作系统编排合理，既关注写作知识的教学，也注重学生写作实践的训练。
教材通过引导学生进行仿写、扩写、缩写等多种形式的写作练习，帮助学生逐步掌握写作技巧，提高写作水平。
同时，教材还注重培养学生的写作兴趣和习惯，鼓励学生自由表达和创意写作。
五、综合性学习活动的组织部编版五年级语文上册教材注重综合性学习活动的组织，通过开展多种形式的实践活动，引导学生综合运用所学知识解决实际问题。
这些活动内容丰富、形式多样，旨在培养学生的探究精神和合作学习能力，提高学生的综合素质。
六、口语交际内容的设置本册教材的口语交际内容设置贴近学生的生活实际，话题选择注重实用性。
通过多种形式的口语交际活动，如讨论、演讲、角色扮演等，培养学生的口语表达能力、倾听能力和应对能力。
同时，教材还注重口语交际情境的创设，让学生在真实的语境中进行口语交际练习。
七、基础知识与语文能力的训练部编版五年级语文上册教材注重基础知识与语文能力的训练，通过多种形式的练习和活动设计，帮助学生巩固所学知识并提高语文能力。
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统编小学语文五年级上册语文教材分析一、班级情况分析本班一共有学生39人，其中男生18人，女生21人。
本班学生学习积极性很高，学生有很强的求知欲，学生总体的语文基础知识还行，但学生的灵活性较差，语文阅读理解能力不强，本学期注重学生的阅读能力培养，相信会有很大的进步。
二、教材结构特点（一）教材结构五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写220个字。
要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出：要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现，生字表1是要求认识的字，200个：生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、教材的重点方面本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元的角度更加灵活多样五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美：有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情：还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。
（二）加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
2.精读课文与略读课文的整合。
3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《精彩极了和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。
值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。
增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文（四）强化导学功能，引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
（五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。
其他各组，从课文的编选、思考和练习的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。
如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。
四、单元及课文内容分析第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。
初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。
《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特行的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习对比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。
学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
《搭石》要求感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染，熏陶，学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。
感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。
了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。
了解课文内容，创造性地复述故事，提取主要信息，缩写故事。
《猎人海力布》要求读、说，议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
创造性地复述故事。
体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
写一段话介绍“海力布”石头的来历。
《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理，《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含y和作用。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义，学习与运用整理资料的方法。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
《大阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的态切关系，激发学习自然科学的兴趣，了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致地描写，积累语言，学习作者在描写事物是既能抓住特点，又言之有序的方法。
第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
用恰当的语文表达自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
有感情地朗读课文体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
初步体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。
体会诗中的动态美和静态美，通过景物描写体会作者情感。
《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点，体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
《忆读书》－文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈话，一下子抓住了同学的心。
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：读书好，多读书，读好书。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终生难忘。
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。