2022年人教版物理九年级《,磁现象 磁场教案》教案(公开课)
人教版物理九年级20.1 磁现象 磁场 教案
20.1 磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体有吸铁性和指向性以及磁化现象。
2．知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
【教学重难点】重点：1.磁极间的相互作用规律；2．利用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点：利用磁感线描述磁体周围的磁场。
【教学方法】分析归纳法、探究法、观察法。
【教学过程】（一）新课导入：阿房宫“以磁石为门”“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？我们这节课一起学习有关磁现象的知识。
（二）新课讲授：(一)磁现象1．认识磁铁与磁性(1)古代的磁体公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。
船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。
这个神奇的仪器，就是罗盘。
罗盘即平常我们说的指南针，它是我国古代的四大发明之一。
如图是我国早期的指南针——司南。
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载为：“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方。
(2)认识磁铁与磁性在2 000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。
现在，人们利用这些磁铁或矿石、钢或某些合金及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁体。
教师利用实物以及图片展示各种各样的磁体。
学生实验一：磁铁吸引曲别针、铁、铜片和玻璃等身边的物体。
学生认真实验观察现象并思考问题。
师生共同总结：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物质叫磁体，磁体可以分为天然磁体、人造磁体。
2．认识磁极和磁铁指示南北的特性学生实验二：教师引导学生完成磁体吸引铁屑的实验。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
人教版九年级物理第二十章第1节《磁现象磁场》教学设计
教学设计：
1.导入：通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸铁、指南针等，引起学生对磁现象的兴趣。
2.新课讲解：讲解磁性的基本概念，引导学生了解磁场的存在，学习磁场的相关知识。
3.实验演示：演示磁针、磁铁等实验，让学生直观地感受磁现象，加深对磁场的理解。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的科学探究能力。在此基础上，他们对磁现象的好奇心较强，对磁场的相关知识有一定程度的兴趣。然而，由于磁现象涉及抽象的概念和理论知识，学生在理解和应用方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对磁现象的认识大多停留在直观层面，对磁场方向的判断、磁场强度等概念的理解可能不够深入，需要通过具体实例和实验引导学生深入探究。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.填空题：涉及磁现象和磁场的基本概念，帮助学生巩固记忆。
2.计算题：磁场强度计算，让学生学会运用公式解决实际问题。
3.分析题：给出实际情境，让学生运用所学知识解释磁现象。
（五）总结归纳
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的内容，让学生复述磁现象和磁场的相关知识。
2.学会使用磁针、磁铁等实验器材进行实验操作，并能运用所学知识解释实际问题。
3.掌握磁场的表示方法，如磁感线、磁场强度等，能运用相关公式进行磁场计算。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下策略：
a.通过直观的实验现象，引导学生认识磁场，理解磁场的基本特性。
b.结合实际生活中的例子，让学生体会磁现象在实际应用中的价值，提高学生的学习兴趣。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
a.概念：描述磁场分布的曲线，磁感线的方向表示磁场的方向。
b.绘制方法：用铁屑、细线等工具，观察磁体周围磁感线的分布。
每组讨论以下问题：
a.磁铁为什么能吸引铁钉？
b.磁场方向是如何确定的？
c.磁感线在磁场中的作用是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的热情，提高学生的科学素养。
2.通过学习磁现象，使学生认识到人类对自然界的认识是逐步深入的，培养学生的学习信心和毅力。
5.请学生思考以下问题，下节课进行讨论：
a.磁场对电流有什么作用？
b.磁场与电场之间有什么联系和区别？
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考过程，提高分析问题的能力。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确，书写工整。
3.家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
a.磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。
b.磁极：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
c.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
2.磁场：
a.磁场概念：磁体周围存在的能够对磁性物质产生磁力作用的区域。
b.磁场方向：磁体北极所指的方向为磁场方向。
c.磁场强度：磁场对磁性物质产生磁力作用的强弱。
4.学生的团队合作能力：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
5.学生的自主学习能力：在教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。
该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。
具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。
2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。
4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。
2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。
3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。
2. 磁场的基本性质的理解和应用。
教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。
2. 磁场的概念和磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 白色board。
学具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
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第二十章第一节《磁现象磁场》
授课人：
授课班级：
《磁现象磁场》教学设计
一、设计思想与理论依据
《课标》要求：通过实验认识磁场。
知道地磁场。
根据初中物理课程标准和教材的编排和内容设计，渗透核心素养：
1、物理观念：从物理学视角形成对磁场的根本认识，将磁场的概念在头脑中提炼与升华，并能从物理学的角度解释生活中关于磁的自然现象和解决实际问题。
2、科学思维：从物理视角对磁场与磁感线相互关系的认识，基于经验事实建构物理模型抽象概括磁感线与明确磁场的方向。
3、实验探究：基于观察和实验提出物理问题、形成猜测与假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并做出解释，以及对探究过程和结果进行交流评估。
4、科学态度和责任:认识磁场与在生活中的应用，形成探索自然的内在动力，用实事求是和科学的态度认识磁场的存在，通过对古人对磁运用的了解增强民族自豪感。
二、教学背景分析
教材分析
本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。
整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁〞“磁场对通电导线的作用〞“磁生电〞打下根底。
学情分析
由于学生在小学科学中已经接触到了许多的磁现象，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的根底。
但是磁之间的相互作用毕竟是抽象的，也没有一种自主的能力去用物理的思维推理实验现象和理论的联系。
通过本节课，让学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质，可以通过它对其它物体的作用来认识，能用磁感线来描述，以此满足学生获取新知识的需求。
三、教学目标设计
教学目标
1、了解磁现象，知道磁体、磁性、磁极间相互作用等概念。
2、知道磁场的概念，通过实验认识和理解磁场。
教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：对于磁场的理解，会用磁感线描述磁场。
四、教学过程设计
教学过程
本课说课稿
本节是第20章《电与磁》的第一节，物理概念较多，是后续知识学习的根底。
本节课，我主要通过五个教学环节，实施教学。
一、创设情景，引入新课
我通过表演小魔术“不会掉下来的硬币〞，迅速吸引学生的注意力，引发认知冲突，造成悬念，为新课学习做好准备。
二、合作探究，建构新知
活动1：我通过设置4个问题，让学生合作探究，总结出磁性、磁体、磁极、N与S极的定义、磁极间的相互作用、磁化的概念。
由于以上概念和实验，学生在小学时已经有了一定的了解，设计这一环节，一是进一步加深学生对这些概念的准确认识，二通过学生上台展示，培养学生用物理语言描述物理现象的能力和概括归纳的能力，并使他们获得成功的满足感，从而到达本节课情感、态度与价值观的目标。
本节教学的重点是通过实验认识磁场，难点是会用磁感线描述磁体周围的磁场分布。
而九年级学生已经经历过科学探究的过程，学习过科学探究的方法，这些为突破本节的重难点做好了能力准备。
教学中，我用一根木棍对磁针施力，使磁针静止时不再指南北方向，学生直观认识到，当磁针受到力的作用时，指向会发生变化。
然后，把磁针放入条形磁体的磁场中，磁针的指向发生变化，学生自然而然会想到磁针也受到了力的作用，从而引入磁场。
这样设计，通过比照的方法，学生在认识磁场时不会出现大的跳跃，符合初中生的认知规律。
磁场看不见、摸不着，怎么来研究它呢？在这里，我再次利用比照法，从研究气流运动的
方法入手，让学生认识到，研究磁场，可以借助它对小磁针的作用，通过小磁针被作用的情况来研究磁场，这种方法也是初中物理经常用的到——转换法。
把小磁针放入条形磁体周围不同的位置，会看到小磁针N极的指向不同，得出磁场具有方向性。
讲授磁场时，教师进生必要的引导和讲解，凸显主导作用。
由于学校没有实物展台，而把条形磁体放在讲桌上完成这个实验，学生又看不到N极指向不同，所以我利用身边的实验器材制作了这样一个简易的教具，底部是泡沫塑料，把小磁针放在大头针的针头上，针尖可以扎在泡沫板上固定，这样就可以把泡沫板竖起不，学生也可以更直观看到小磁针在磁场不同位置受力的方向不同。
紧接着，设计第2个活动。
活动2：让学生借助小磁针，得出条形磁体周围ABCDEF6点的磁场方向，并画出6个位置小磁针静止时N极所指的方向。
由于有了之前知识铺垫，学生可以很容易完成活动2，可仅从6个点上，不能得出磁场的规律，要想得出具体的规律，这要多项选择些点，多用些小磁针，从而引也用铁屑代替小磁针。
学生完成活动3：用铁屑代替小磁针，找到条形磁体周围磁场的分布。
把铁屑的分布规律用曲线画出来，就可以描述磁场，这样的线就叫磁感线，引出什么是磁感线，突破本节的难点。
用同样的方法，也可以得到蹄形磁体的磁感线，学生观察条形与蹄形磁体的磁感线分布，找出它们的共同点：从N极发出，回到S极。
在活动2中，教师要注重科学方法的指导，培养学生能力的可持续开展。
三、课堂练习、稳固提升
通过两道习题，帮助学生稳固本节新知，检查课堂效果。
四、课堂小结
五、布置作业
课后动手动脑学物理。
把本节所学知识应用于生活实际，激发学生学习兴趣。
教学反思
六、教学反思
《电和磁》对于电和磁孩子既熟悉又陌生，对于他们之间为何联系起来比拟难理解，因而从“重演〞科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现〞通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，激发孩子们去探索本课教学。
1.合理引导，有效实验
课件出示奥斯特发现电和磁联系的过程，再运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。
把短路电路实验与通电线圈实验放在平行的位置上，因为这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法，当然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。
0
2.材料准备，教学关键。
“实验材料的充分准备是上好一节科学课的根底〞这节课让我更加体会到了这句话的含义。
这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠根底。
3.平安教育，确保成功
因为涉及到短路电路，在自己动手实验过程中，也出现了被烫到的情形，因而，在实验前需要和孩子们讲清楚实验过程中需要注意的局部，短路会产生热，以及对电池伤害很大，不要持续将电线连接在电池两边。
可以采取保护措施。