部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教学课件
领悟 不耐烦——恍然大悟， 求知欲油然而生
喜悦、幸福
精读细研
莎莉文老师是怎样为海伦“重塑 生命”的？表现了她怎样的特点？在 文中走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写 出莎莉文老师母亲般的爱心。
亲切， 有爱心
精读细研
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣， 并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
精读细研
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把 我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水 在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”—— “水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
七年级语文上册
10* 再塑生命的人
第一课时 第二课时
生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑 生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？
让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦·凯 勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。
第一课时
学习目标
1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字 形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）
敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
精读细研
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
精读细研
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我 开始以好奇的眼光看待每一样东西。
执着的求知欲
精读细研
说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩 子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有 强烈的求知欲的孩子。
知识备查
背景资料
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要 为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出 生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海 伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅 力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对 老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
精读细研
再读课文，说说在莎莉文老师 到来之前，海伦的生命的原貌是什 么样的。
精读细研
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
精读细研
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地 驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦 怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的 航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近 。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。
小心翼翼，渴望光明。
精读细研
莎莉文老师到来后发生了哪些 事情？海伦的感受又是什么？
精读细研
莎莉文老师到来之后
段落
第5段
事件
第一次亲密接触
海伦的感受
陌生
第6、第8段 第7段
第9—12段 第13段
给“我”洋娃娃，教“我 ”拼写
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯” 和“水”
教“我”比较复杂的字
自豪、高兴
温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术
精读细研 说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术， 因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色 的教育艺术家。
精读细研
在“重塑生命”的过程中，海伦是 怎样表现的？表现了她的什么特点？
精读细研
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一 定有什么不寻常的事要发生。
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感 激之情。(重点)
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独 特感悟。(难点)
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 （素养）
知识备查
海伦·凯勒(1880—1968),美国 作家、教育家、慈善家。主要作品 有《假如给我三天光明》《我的生 活》《我的老师》等。
预习检查 读一读
cuō niǎn pēng
搓捻 怦怦
zhàn
绽开
pì
cán kuì
譬如 惭愧
jiǎn
bèi
捡 起 疲惫
zèng
zhí
赠送 争执
预习检查 多音字
（ mó ）模仿
模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
（ pēn ）喷水 喷
（ pèn ）喷香
预习检查 词语解释
【感慨】 有所感触而慨叹。 【搓捻】 将线、纸等放在手里来回搓。 【绽开】指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。 【争执】争论中固执己见,不肯相让。 【惭愧】因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 【领悟】领会;理解。
预习检查
【激荡】 因受冲击而动荡。 【奥秘】 深奥的尚未被认识的秘密。 【拼凑】 把零碎的或分散的合在一起。 【摸索】 试探着(行进)。 【企盼】 盼望。 【依样画葫芦】照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加
预习检查
【美不胜收】 美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。
【疲倦不堪】 形容过度疲乏。
整体感知
1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？
再塑生命的人指的是莎莉文老师。 莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温 情的老师。
整体感知
2.默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中 充满喜悦。
改变。
预习检查
【小心翼翼】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。 【恍然大悟】顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 【油然而生】很自然地产生。多指思想感情。 【混为一谈】把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。
喜悦、幸福
精读细研
莎莉文老师是怎样为海伦“重塑 生命”的？表现了她怎样的特点？在 文中走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写 出莎莉文老师母亲般的爱心。
亲切， 有爱心
精读细研
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣， 并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
精读细研
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把 我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水 在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”—— “水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
七年级语文上册
10* 再塑生命的人
第一课时 第二课时
生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑 生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？
让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦·凯 勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。
第一课时
学习目标
1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字 形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）
敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
精读细研
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
精读细研
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我 开始以好奇的眼光看待每一样东西。
执着的求知欲
精读细研
说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩 子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有 强烈的求知欲的孩子。
知识备查
背景资料
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要 为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出 生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海 伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅 力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对 老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
精读细研
再读课文，说说在莎莉文老师 到来之前，海伦的生命的原貌是什 么样的。
精读细研
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
精读细研
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地 驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦 怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的 航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近 。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。
小心翼翼，渴望光明。
精读细研
莎莉文老师到来后发生了哪些 事情？海伦的感受又是什么？
精读细研
莎莉文老师到来之后
段落
第5段
事件
第一次亲密接触
海伦的感受
陌生
第6、第8段 第7段
第9—12段 第13段
给“我”洋娃娃，教“我 ”拼写
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯” 和“水”
教“我”比较复杂的字
自豪、高兴
温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术
精读细研 说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术， 因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色 的教育艺术家。
精读细研
在“重塑生命”的过程中，海伦是 怎样表现的？表现了她的什么特点？
精读细研
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一 定有什么不寻常的事要发生。
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感 激之情。(重点)
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独 特感悟。(难点)
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 （素养）
知识备查
海伦·凯勒(1880—1968),美国 作家、教育家、慈善家。主要作品 有《假如给我三天光明》《我的生 活》《我的老师》等。
预习检查 读一读
cuō niǎn pēng
搓捻 怦怦
zhàn
绽开
pì
cán kuì
譬如 惭愧
jiǎn
bèi
捡 起 疲惫
zèng
zhí
赠送 争执
预习检查 多音字
（ mó ）模仿
模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
（ pēn ）喷水 喷
（ pèn ）喷香
预习检查 词语解释
【感慨】 有所感触而慨叹。 【搓捻】 将线、纸等放在手里来回搓。 【绽开】指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。 【争执】争论中固执己见,不肯相让。 【惭愧】因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 【领悟】领会;理解。
预习检查
【激荡】 因受冲击而动荡。 【奥秘】 深奥的尚未被认识的秘密。 【拼凑】 把零碎的或分散的合在一起。 【摸索】 试探着(行进)。 【企盼】 盼望。 【依样画葫芦】照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加
预习检查
【美不胜收】 美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。
【疲倦不堪】 形容过度疲乏。
整体感知
1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？
再塑生命的人指的是莎莉文老师。 莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温 情的老师。
整体感知
2.默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中 充满喜悦。
改变。
预习检查
【小心翼翼】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。 【恍然大悟】顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 【油然而生】很自然地产生。多指思想感情。 【混为一谈】把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。
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人教部编版七年级上第10课《再塑生命的人》课件 (共34张PPT)
1983 年，海迪走上了文学创作的道 路，她以顽强的毅力克服疾病和困难， 精益求精地进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版的作品有：长篇小 说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文 集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的 窗口》、《生命的追问》。翻译作品 《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、 《小米勒旅行记》、《莫多克——一 头大象的真实故事》等。她的作品在 社会上在青少年中引起了很强的反响， 长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、 韩国出版。
希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。
假如给我三天光明（节选）
我们谁都知道自己难免一死。但是这一 天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要 是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日 惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都 看作是生命的最后一天，那该有多好啊！ 这就更能显出生命的价值。如果认为岁月 还相当漫长，我们的每一天就不会过得那 样有意义、有朝气，那样充满热情。
大自然 到自然不慈爱的一面。
思想
领悟
第一次领悟到抽象的概念，感觉到 领悟爱
“爱”的涵义
有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
Hale Waihona Puke 的真谛层次结构第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸 不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过 一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是 多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带 来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需 要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好， 没有它，一切都变得索然无味了。
希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。
假如给我三天光明（节选）
我们谁都知道自己难免一死。但是这一 天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要 是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日 惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都 看作是生命的最后一天，那该有多好啊！ 这就更能显出生命的价值。如果认为岁月 还相当漫长，我们的每一天就不会过得那 样有意义、有朝气，那样充满热情。
大自然 到自然不慈爱的一面。
思想
领悟
第一次领悟到抽象的概念，感觉到 领悟爱
“爱”的涵义
有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
Hale Waihona Puke 的真谛层次结构第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸 不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过 一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是 多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带 来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需 要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好， 没有它，一切都变得索然无味了。
第10 课《再塑生命的人》课件(30张PPT) 部编版语文七年级上册
代表作品： 《我生活的故事》、《 走 出 黑 暗 》 、 《假如给我三天光明》、《中流——我以后的生活》
字词正音：
搓捻（cuō niǎn） 激荡（ dàng ） 绽开（ zhàn ） 恍然大悟（ huǎnɡ ） 疲倦不堪（ kān ）
争执（ zhí ） 怦怦（ pēnɡ ） 迁徙（ xǐ ）
暂时（ zàn ） 譬如（ pì ） 遐想（ xiá ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同（ jié ）
03
Part 3
精读课文
细节研读：
1. 品析下面这段文字的作用？
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵” 此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转 变。
2. 读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求 甚解”的？
“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”
因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好 玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不 小心”学会了文字。
3. 文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全 文分别说说两次送布娃娃的不同？
识词释义：
截然不同: 形容两种事物没有一点共同之处
感慨:
有所感触而慨叹
疲倦不堪: 形容非常疲乏
不求甚解: 现在多指读翼: 现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠
混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物
疲惫不堪: 形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑
恍然大悟: 忽然醒悟过来 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 所做作为: 所做的一切事情或全部行为 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集 美不胜收: 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽 激 荡 : 因为受到冲击而震荡 企 盼 : 盼望
字词正音：
搓捻（cuō niǎn） 激荡（ dàng ） 绽开（ zhàn ） 恍然大悟（ huǎnɡ ） 疲倦不堪（ kān ）
争执（ zhí ） 怦怦（ pēnɡ ） 迁徙（ xǐ ）
暂时（ zàn ） 譬如（ pì ） 遐想（ xiá ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同（ jié ）
03
Part 3
精读课文
细节研读：
1. 品析下面这段文字的作用？
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵” 此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转 变。
2. 读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求 甚解”的？
“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”
因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好 玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不 小心”学会了文字。
3. 文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全 文分别说说两次送布娃娃的不同？
识词释义：
截然不同: 形容两种事物没有一点共同之处
感慨:
有所感触而慨叹
疲倦不堪: 形容非常疲乏
不求甚解: 现在多指读翼: 现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠
混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物
疲惫不堪: 形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑
恍然大悟: 忽然醒悟过来 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 所做作为: 所做的一切事情或全部行为 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集 美不胜收: 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽 激 荡 : 因为受到冲击而震荡 企 盼 : 盼望
第10课《再塑生命的人》 课件(42张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
只要朝着阳光，便不会看见 阴影。 面对光明，阴影就在我 们身后 。
——海伦·凯勒
世界上没有谁优不优秀，逼到绝路谁都卓越；有了退路，谁都平庸； 世界上有条很长很美的路叫做梦想，还有堵很高很硬的墙叫现实；翻越 那堵墙，叫做坚持；推倒那堵墙，叫做突破；战胜自己，才是命运的强者！
曾经有人问泰戈尔三个问题： 第一，世界上什么最容易？ 第二，世界上什么最难？ 第三，世界上什么最伟大？ 泰戈尔回答： 一：指责别人最容易。 二：认识自己最难。 三：爱最伟大! 我们需要做的是： 感恩给你机会的人； 感恩给你智慧的人； 感恩一路上陪伴你的人。 改变自己搓捻 绽开 争执 惭愧
悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼
截然不同 疲惫不堪 小心翼翼
不求甚解 混为一谈 恍然大悟
油然而生 花团锦簇 美不胜收
课文注解
①选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年 版）。李汉昭译。海伦.凯勒（1880—1968），美国 作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
1、不出声，不动唇，不指读，不回看， 一气读完全文。
2、给课文标好段落序号，概括每段大意， 理清文章思路，把握文章的主要内容。
◎“海港已经临近”，“爱 的光明照到了我的身上”， 到底这一天有什么不寻常的 事要发生？
◎“水”本身真的有这么大 的魔力吗？
◎为什么“我”此时会“悔 恨莫及”？
制造悬念，阅读期待， 关注事件。
41岁时因患脊髓灰质 炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
假如给我三天的听力
[邰丽华]
如果有一天，能 够给我有三天的 听力。第一天， 我要听听陪我渡 过20多年的音乐。 第二天，要听听 关心关爱我的周 围的朋友们的声 音。最后一天， 我要听听世界上 每一个角落的最 美妙的声音。
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/91caac75f78a6529647d53b5.webp)
• 聪明、好学、 坚毅而又感情 丰富、热爱生 活。
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
第10课《再塑生命的人》课件(共37页)2023-2024学年部编版语文七年级
面对大发脾气、撕碎洋娃娃的“我”，莎莉文老师领“我”去阳光中散步， 让“我”从坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境。
劳逸结合，愉快学习
第10段——我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一 只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
第4段——在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！ 光明！快给我光明！”。
第8段——我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
第9段——而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。…… 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛 快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂 静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
痛苦心情，疲倦不堪 好奇外界，没有方向 模仿动作，懵懂无知
混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。 恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦(jǐn)簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
文章概括：
概括——时间、人物、地点、起因、经过、结果（结合记叙文六要素，有所 取舍） （谁，在什么时候的哪里，发生了一件什么事情，有什么结果）
海伦·凯勒曾说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视 我的老师——安妮·莎莉文。”幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖 戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的 创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教 育方法结出的硕果。
劳逸结合，愉快学习
第10段——我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一 只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
第4段——在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！ 光明！快给我光明！”。
第8段——我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
第9段——而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。…… 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛 快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂 静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
痛苦心情，疲倦不堪 好奇外界，没有方向 模仿动作，懵懂无知
混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。 恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦(jǐn)簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
文章概括：
概括——时间、人物、地点、起因、经过、结果（结合记叙文六要素，有所 取舍） （谁，在什么时候的哪里，发生了一件什么事情，有什么结果）
海伦·凯勒曾说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视 我的老师——安妮·莎莉文。”幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖 戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的 创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教 育方法结出的硕果。
第10课《再塑生命的人》课件(共35张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
美不胜收 美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。
整体感知
默读课文
限时5分钟一气呵成默读课文 ，感知文章的主要内容。
默读要求： 不指读、不动唇、不分心、不停顿,遇到不理解的生字词做记号。
整体感知
梳理文章结构
用跳读的方法圈点勾画出“回忆”的时间,看看作者是按怎样的顺 序来展开本节的写作的;试着仿照学习《从百草园到三味书屋》时的做 法，依据关键句画一画本文的结构导图。
在此时间里，她掌握了英、法、德、拉丁、 希腊五国语言，并先后完成了14本著作。其中最 著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故 事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构， 1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《 时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像” 之一。
写作背景
海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重 塑生命，得益于她伟大的老师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想 感情和隽永深沉的爱，深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。 海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地 凝视我的老师。”
在她出生后第十九个月时因 患急性胃充血、脑充血而失去 视力和听力，两耳失聪，双目 失明，成了一个盲聋哑人。七 岁时，莎莉文担任她的家庭教 师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。
1899年6月考入哈佛 大学拉德克利夫女子学 院。1968年6月1日逝世 ，享年88岁，却有87年 生活在无光、无声的世 界里。
【提示:“关键语句”，如总起句、表示时间变化的语句等】
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神 情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向 对岸驶去,你的心怦怦直跳，惟恐发生意外。在受 教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里 无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
部编版七年级语文上册10《再塑生命的人》精品课件
合作探究
（一）速读课文，整体感知 1.“再塑生命”从字面看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？ 明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；
是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
她本来的生命是什么样子？现在又是什么样子？ 明确：结合文中语句作答：第四段，“她”本来的生命是
痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。
A．古人讲究称呼的使用，对自己用谦称，对别人用尊称，
两种称呼不能混···为· 一谈。 B．他摸着胸前的国防服役章，巨大的责任感油···然· 而生。 C．摆在窗台上的这枝月季，开得花···团· 锦簇，好看极了。 D．我们要坚持学以致用，反对“不···求· 甚解”，着力解决不
学习的问题。 【点拨】“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形
再塑生命的人
海伦·凯勒
注音解词
搓捻(cuō niǎn): 用手指搓。 迁徙( qiān xǐ ):迁移。 企盼( qǐ pàn): 殷切地希望。 觅食( mì shí )：寻找食物，泛指谋生。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 繁育( fán yǎn ）: 逐渐增多或增广。 花团锦簇( jǐn cù ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
独立自学
1.文章标题“再塑生命的人”的含义是什么？表达了作者 怎样的思想感情？
这里是指：（1）海伦的生命希望和热忱在莎莉文老师的 教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明 和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理 解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是 “爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理， 给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是 我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱 和感激之情。
人教部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件(35张PPT)
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中 充满喜悦。
默读课文，梳理故事
默读标题《再塑生命的人》，你有怎样的疑问？ （1）“再塑生命的人”是什么意思？ （2）文中究竟是谁再塑了谁的生命？
二、默读课文，梳理故事
答案示例： （1）“再塑生命的人”是什么意思？
七年级上册 第三单元 第10课
《再塑生命的人》
1.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对
学
老师的敬爱和感激之情。
习 目
2.分析人物形象，学习海伦·凯勒好学敏思、
标
坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育
艺术。
一、导入新课
贝多芬说过：“卓越的人的一大优点是：在不利 和艰难的遭遇里百折不挠。”人生不可能总是一帆风 顺，遇到挫折时，要有自强不息的精神，才能战胜挫 折，享受美好的生活。美国女作家海伦·凯勒一岁半 就失聪失明失声，但是她坚强面对厄运，战胜磨难并 成为了作家、教育家、慈善家，今天我们来认识她。
温馨提示：从海伦·凯勒自强不息、勤思好学，或者遇到挫折 不屈服、热爱生活、懂得感恩等方面作答。
四、再读课文，慧心知人
2.默读描写莎莉文老师的相关语句， 莎莉文老师为“我”做了哪些事？ 体会莎莉文老师高超的教育艺术， 分析莎莉文老师的人物形象。
四、再读课文，慧心知人
2.默读描写莎莉文老师的相关语句，莎莉文老师为“我”做了哪
作者为什么说莎莉文老师是 “再塑生命的人”？
文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,在 莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光 明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。 正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真 理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师 是“再塑生命的人”。
人教部编版语文七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件(共31张PPT)
资料链接
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。 --马克•吐温
资料链接
这个生活在黑暗中 却又给人类带来光明的 女性，这个度过了生命 的88个春秋，却熬过了 87年无光、无声、无语 的孤绝岁月的弱女子， 以她独特的生命个体， 以其勇敢的方式震撼了 世界。
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克 利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在 繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航 行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条 大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去， 心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
运用了比喻的修辞手法，十分形象地展示 了海伦坠入黑暗、沉寂的世界时的心灵历程。
2、“在没受教育之前，我正像大 雾中的航船，既没有指南针，也 没有探测仪，无从知道海港已经 非常临近。”
析字正音
搓 cuō捻
怦niǎn 脾气 (pēng)
(pí)
譬如 pì恩惠 (繁hu衍ì) 小憩(yǎn)
(qì)
诱惑 (yòu hu枝ò)桠 冥(思yā遐) 想
míng xiá
遨游 （áo）钥匙 (y预ào兆shi) 凝聚(yùzhào)
(níng)
遗憾（hà和n）蔼 琢(hé磨ǎi) 绚丽(zhuómó)
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
斯蒂芬·威廉·霍金：
１９４２年１月８日出生，曾先后 毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院， 并获剑桥大学哲学博士学位。在大学 学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓 侧索硬化症”（运动神经元疾病）， 半身不遂。他克服身患残疾的种种困 难，于１９６５年进入剑桥大学任研 究员。他在研究宇宙起源问题上，创 立了宇宙之始是“无限密度的一点” 的著名理论。霍金的成名始于对黑洞 的研究成果。在爱因斯坦之后融合了 ２０世纪另一个伟大理论──量子理论。
第10课《再塑生命的人》 课件(共42张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
初读课文
• 字音识记 截然不同（jié） 搓捻（cuō niǎn）
绽开（zhàn）
小心翼翼（ yì）
惭愧（cán kuì）
恍然大悟（ huǎnɡ）
拼凑（còu）
譬如（pì）
花团锦簇（cù） 企盼（qǐ）
字形易错
（hùn）混为一谈 混 （hún）混水摸鱼
（ mó ）模仿 模 （ mú ）模样
• 字形辨析
慨（kǎi）感慨 概（ɡài）大概
悔（huǐ）悔恨 诲（huì）教诲
• 词语集注 • 截然不同：事物之间界限分明，完全不
一样。 用在消极意义的形容词后面，表示程度深。
• 感慨：有所感触而慨叹。 • 疲倦不堪：指疲乏到了极点。 • 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不
敢疏忽。
• 恍然大悟：忽然间明白过来。
④在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有 生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海 伦外出。
⑤散步到井房，莎莉文老师 把海伦的手放在喷水口下，让水 在她手上流过，然后在她另一只 手上拼写“water”，让她理解 了“水”这个词。
沙莉文老师是一个怎样的老师？具体可以 从文中哪些地方看出来。
莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心， 讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出 色的教育家。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒 这样“身残志坚”的人的事 迹，摘抄在读书笔记上。
板书设计
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，
循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、 感激
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强
烈的求知欲
（动词）；也指通过启发提示而领悟的道