苏教版二年级数学下册万以内数比较大小
4/20/2014
两个数，比大小， 位数多，数就大， 位数同，比高位，
高位大，数就大，
高位同，比下去。
先写数再比较，然后和同桌说说比较的方法。
自己先做做，再和同桌说说比较的方法。
自己先想想，再和同桌说说。
少很多
自己先想想，再和同桌说说想法。
少一些
多得多
多 一 些
你读到了哪些数学信息？
你可以这样说：180元
2530元
2350元
980元
56元
1、电视机和空调比，哪个价格低一些？ 2、和同桌说说自己是怎么比的。 ＜ 3180 2530○
3180元
2530元
2350元
980元
56元
1、电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？ 2、和同桌说说自己是怎么比的。 ＞ 2350 2530○
4/20/2014
在○里填上>、<或=
> 89 90○
< 34 33○ < 17 8○ < 100 99○ = 76 76○ >1 100○
1、先独立思考每题的结果 2、再和同桌说说比较的方法
> 89 90○ < 34 33○
< 100 99○ = 76 76○
< 17 > 1 100○ 8○ 位数相同时，从高位起一位一位 比； 位数不同 时，位数多的数大。
3180元
2530元
2350元
980元
56元
1、自己再选两种商品比比价格，用“（ ）○ （ ）”的形式写在本子上。 2、和同桌说说自己是怎么比的。
想一想，说一说。 怎样比较两个数的大小？
比较万以内数的大小 位数相同时，先比千位，千位上大的数比 较大； 千位上相同，百位上大的数比较大；
百位上也相同，再比较下一位。 位数不同时，位数多的数比较大。
）的书（
）
万以内数的大小比较【说课稿】-二年级下册数学苏教版
万以内数的大小比较一、教学目标1.了解并掌握千、百、十、个位数的大小概念以及大小比较；2.掌握万以内数的大小比较；3.能够灵活运用大小比较符号（>、<、=）进行大小比较；4.加深学生对数的意义及大小关系的认识。
二、教学重点万以内数的大小比较。
三、教学难点灵活运用大小比较符号（>、<、=）进行大小比较。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数：5083、1221、2765、4002，让学生根据个位、十位、百位、千位的大小比较，从小到大排列。
2. 概念解释•千位数：千位数是指数的第四位，千位数的数值是百位数的十倍；•百位数：百位数是指数的第三位，百位数的数值是十位数的十倍；•十位数：十位数是指数的第二位，十位数的数值是个位数的十倍；•个位数：个位数是指数的第一位。
3. 示范教学教师出示一组数：3891、4526、6284，让学生观察数的大小关系，运用大小比较符号，从大到小排列。
示范过程：首先观察千位数，由于三个数的千位数都不同，因此可以根据千位数大小进行比较，6284>4526>3891。
接下来比较百位数，4526和3891的百位数都是5，因此需要比较它们的十位数，4526的十位数大于3891的十位数，因此4526>3891，6284和4526的百位数都是2，需要比较它们的个位数，6284的个位数大于4526的个位数，因此6284>4526。
所以，按从大到小排列的顺序是6284、4526、3891。
4. 练习时间让学生完成以下题目：1.比较大小：4321___4312；2.比较大小：1159_____1168；3.比较大小：4552____4652；4.比较大小：9684_____9688。
5. 拓展让学生自由组合四个根据《小学数学》P168页“综合练习”中的题目：题目：6981、6901、6910、9620。
（1）将这几个数从小到大排列；（2）将这几个数从大到小排列。
苏教版二年级下册数学课件10 万以内数的大小比较复习
敬请指导！
8
巩固练习
2、填一填、比一比。
3094
3096 3097
2496
2696
2996 3096 3196
（
）＜3096 ＜（
）
9
1、最困难的事就是认识自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:11 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年六月二十八日2020年6月28日星期日 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.28.20206.28.202020:1120:1120:11:1520:11:15 5、三军可夺帅也。Sunday, June 28, 2020June 20Sunday, June 28, 20206/28/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时11分8时11分28-Jun-206.28.2020 7、人生就是学校。20.6.2820.6.2820.6.28。2020年6月28日星期日二〇二〇年六月二十八日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。20:1120:11:156.28.2020Sunday, June 28, 2020
谢谢大家
万以内数的大小比较复习
1
我是一个四位数。 个位上的数是6， 十位上的数是最大的一位数， 百位上一个计数单位也没有， 千位上的数是个位上的一半。 你知道我是谁吗？
2
请用0、3、6、9这4个数 字摆成一个四位数（每个数 字只可以用一次），写在数 卡上。
3
巩固练习 1、
可以填哪些数？
3096 ＜3 1 96
二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版
二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版学习目标1.复习年级内学习过的数的大小比较。
2.掌握万以内数的大小比较，以及使用大小符号比较大小的方法。
3.熟练掌握用大小比较符号的方法，培养学生独立思考和判断的能力。
教学重点1.万以内数的大小比较。
2.使用大小比较符号比较大小的方法。
3.独立思考和判断的能力。
教学难点1.掌握大小比较符号的运用。
2.熟练掌握使用大小比较符号的方法。
教学准备1.教材《苏教版数学二年级下册》。
2.课件和笔记本电脑。
3.白板和黑板，以及笔和粉笔。
教学过程一、复习数的大小关系1.引导学生回顾上学期的学习内容，复习数的大小关系，如相等、大于、小于等。
2.引导学生回忆比较大小的方法和符号，如大于（>）、小于（<）、等于（=）等。
二、初步认识万以内的数的大小比较1.引导学生思考，问：“万以内的数比较大小，和我们学习过的数比较大小有什么区别呢？”2.把数轴的范围限制在万以内，帮助学生感受万以内的数的大小。
3.通过举例比较大小，引导学生初步认识万以内的数的大小比较。
三、掌握万以内的数的大小比较方法1.引导学生观察和发现，通过大小比较符号的规律，发现千、百、十、个位数的大小比较规律。
2.通过数的大小比较、大小比较符号的运用，帮助学生掌握万以内的数的大小比较方法，培养其独立思考和判断的能力。
四、学以致用，巩固知识1.给出若干道计算题，让学生应用所学知识，计算并填写大小比较符号，检查答案是否正确。
2.在巩固知识的过程中，注意及时给予学生肯定的反馈和指导。
教学反思本节课通过复习数的大小关系，引导学生初步认识万以内的数的大小比较，不仅增强了学生数学知识的记忆，还加强了学生判断和计算的能力。
在教学过程中，难点在于掌握符号的运用，需要反复进行讲解和示范，以引导学生真正理解方法和技能。
在教学中，也要注重给予学生肯定的反馈和指导，以激励学生的学习积极性和自信心。
苏教版二年级下比较万以内数的大小
苏教版二年级下比较万以内数的大小在苏教版二年级下册的数学学习中，比较万以内数的大小是一个重要的知识点。
对于二年级的小朋友们来说，这可能是一个具有挑战性但又充满乐趣的学习内容。
让我们先来了解一下什么是万以内的数。
简单来说，就是从 1 到9999 这些数字。
比如 100、500、1000、5000 等等，都是万以内的数。
那怎么比较这些数的大小呢？我们可以通过数位来比较。
数位就像是数的“座位”，从右往左依次是个位、十位、百位、千位。
比如说，我们要比较 123 和 231 这两个数的大小。
先看它们的数位，都是三位数。
那我们就从百位开始比。
123 的百位是 1，231 的百位是2。
因为 2 比 1 大，所以 231 就比 123 大。
再比如，比较 5678 和 3210 。
同样先看数位，都是四位数。
从千位开始比，5678 的千位是 5，3210 的千位是 3 ，5 大于 3 ，所以 5678 大于 3210 。
如果两个数的数位相同，比如 4567 和 4321 ，还是从最高位千位比起，千位都是 4 ，那就接着比百位，4567 的百位是 5 ，4321 的百位是3 ，5 大于 3 ，所以 4567 大于 4321 。
有时候，小朋友们可能会在比较大小的时候出错。
比如把数位弄混了，或者没有从最高位开始比。
这时候，我们可以通过一些小练习来加强记忆。
比如，老师可以出一些比较大小的题目，让小朋友们在课堂上回答。
也可以让小朋友们自己出题目，互相比较大小，这样能让他们更加熟悉这个知识点。
家长在家里也可以帮助小朋友们巩固。
比如，和小朋友一起玩数字卡片游戏，随机抽出两张卡片，让小朋友比较大小。
还可以在日常生活中，比如买东西的时候，让小朋友比较价格的高低。
在比较万以内数的大小这个知识点中，还有一些特殊的情况需要小朋友们注意。
比如，当两个数的最高位数字相同的时候，就要依次往下比。
比如3567 和 3489 ，千位都是 3 ，那就比百位，5 大于 4 ，所以 3567 大于3489 。
苏教版二年级下册-万以内数的大小比较PPT课件
.
16
在方格中填数， 看看你能想出多少种填法：
10>8 4
.
17
课终总结
通过这节课的 探究，你有哪 些收获？
.
18
.
19
苏教版二年级数学下册 万以内数的大小比较
.
1
例
2530元 980元
2350元 3180元
.
2
和
比，
2530
3180
哪一台的价格低一些？
.
3
我是这样想的：2530不到3000,3680已经超
过3000。所以，2530比. 3680小。
4
我是这样想的：千位上2比3小，2530就比
3680小。
.
5
5003 2895 6044
8002
.
13
1、写出三位数中最小的数和最大的数。
2、写出三个十位上都是5的三位数， 比一比哪个数最大，哪个数最小。
3、写出三个百位上都是5的三位数， 比一比哪个数大，哪个数小。
.
14
你能用这三个数字 卡片组成哪些三位数？
805
.
15
在方格中填数， 看看你能想出多少种填法：
哪个学校的学生多？
我们学校有1036名 学生。
我们学校有890名 学生。
新店小学
五营小学
1036
＞
890
.
11
在 里填＞或＜
1089＞ 989 1887 ＞ 1878
ห้องสมุดไป่ตู้
7890 ＜ 8795
893 ＜ 8930
5680 ＞ 4608
1001
＜ 1010
.
12
苏教版二年级数学下册比较万以内数的大小课件
第四页，共十二页。
返回
比较万以内数的大小
课堂练习
1.
（ 6 2 3 0 ）＞（ 6 2 0 3 ） （ 9 9 9 9 ）＜（1 0 0 0 0）
第五页，共十二页。
返回
比较万以内数的大小
2.在 里填“＞”或“＜”。
989 ＞ 898 887 ＞ 878
1089 ＞ 999 7890 ＜ 8790y源自nɡ)我的书比你的 少很多页。
小红(xiǎo hónɡ)的 书可能有多少页？
小红
350页 125页 300页
第八页，共十二页。
返回
比较万以内数的大小
5.
我家的书比兰 我家有352
最少 兰家的少一些。 册书。
我家的书比 兰兰家的多 得多。
我家的书
兰兰
比兰兰家
的多一些。
最多 冬冬 芳芳
丁丁 第二多
比苏较教万版以内数数学的大二小年级 下册
4 认识万以内的数
比较万以内(yǐ 数的大小 nèi)
情境(qíngjìng)导入 探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
第一页，共十二页。
返回
比较万以内数的大小
情境(qíngjìng) 导入
2530元 980元
2350元
3180元
从图中你们 知道了哪些 信息？
我知道了电视 机2530元，洗 衣机980元。
兰兰家的书比冬冬家的少得多，兰兰家的书比芳芳
家的多一些，兰兰家的书比丁丁(dīnɡ dīnɡ)家的少
一些。
第十页，共十二页。
返回
比较万以内数的大小
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.位数不同时(tóngshí)，位数多的数比较大；
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
二年级数学下册四认识万以内的数4.4比较大小教学课件苏教版.ppt
试着总结一下你是怎么比的。
① 1020 ＞ 999 ④ 2895 ＞ 2859
② 398 ＜ 402 ③ 5940 ＞ 5230
⑤ 980 ＜ 1430 ⑥ 8931 6139
＞
位数不同时，位数多的数大于位数少的数； 位数相同时，先比较最高位，最高位上数大的那个 数大；如果最高位上的数也相同，要比次高位，次 高位上数大的那个数大，一位一位往下比，直到比 出大小。
观察法
位数相同
2530 3180
2＜3
2530元 980元 2350元 3180元 （1）电视机和空调比，哪个价格低一些？
2530＜3180， 所以电视机的价格低一些。
2530元 980元 2350元 3180元 （2）电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？
2530 ＞ 2350
电冰箱的价格低一些。
4.4 比较大小
学习目标
1.通过解决问题的形式，联系生活经验 及对万以内数的已有认识，探究万以内数 的大小比较方法，体会数的大小比较的现 实达和交流的能力。
3.进一步感受数字与现实生活的联系，发 展数感，培养用数学眼光观察生活现象的 意识，体会学习数学的乐趣。
6230 ＞ 6203
9999 ＜ 10000
2. 在○里填“＞”或“＜”。
989 ＞ 898
1089 ＞ 999
5680 ＜ 5860 7890 ＜ 8790
887 ＞ 878 1001 ＜ 1010
3100＜9000 所以火箭飞行得快。
小红的书可能有多少页？
350页
125页 √
300页
冬冬
探究新知
(1) 4398是( 四 )位数，它的最高位是( 千 )位， “4”在( 千 )位上，表示( 4 )个( 千 )； “9”在( 十 )位上，表示( 9 )个( 十 ) 。
二年级下册数学教案-4-11万以内数的大小比较复习∣苏教版
二年级下册数学教案411 万以内数的大小比较复习∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确、迅速地进行大小比较。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法。
2. 应用万以内数的大小比较解决实际问题。
3. 万以内数的排列规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够正确、迅速地进行大小比较。
2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较解决实际问题，理解万以内数的排列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以内数的大小比较方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以内数的大小比较复习2. 重点内容：万以内数的大小比较方法、排列规律、应用实例等。
3. 板书设计要清晰、简洁，突出重点。
七、作业设计1. 基础题：进行万以内数的大小比较，巩固基本方法。
2. 提高题：运用万以内数的大小比较解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了万以内数的大小比较方法。
2. 教学方法是否恰当，是否调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。
3. 作业设计是否合理，是否达到了巩固知识、提高能力的目的。
4. 对学生的反馈是否及时，是否关注到每一个学生的学习情况。
5. 针对教学过程中的不足，如何进行改进，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，确保每个环节都能达到预期的教学目的。
二年级下册数学教案-4.7比较万以内数的大小 苏教版
二年级下册数学教案-4.7比较万以内数的大小苏教版一、教学目标1.能够通过视觉和数值比较大小，使用“大于”和“小于”进行比较。
2.理解千位、百位、十位和个位数的意义，能够根据位数、数值进行比较。
3.进一步理解数的大小关系，提高数的比较和推理能力。
二、教学重难点1.如何分析一个多位数的大小关系。
2.如何将视觉和数值两种比较方法结合运用。
3.如何帮助学生理解和掌握数的大小关系。
三、教学准备1.教师准备：准备教案、PPT、白板笔等。
2.学生准备：带好作业本和笔。
四、教学步骤步骤一：复习1.复习与4.6有关的数的大小比较方法。
2.练习几个千以内的数的大小比较。
步骤二：新知讲解1.引导学生观察万位、千位、百位、十位和个位的数值变化规则。
2.呈现几个例子，让学生利用视觉和数值两种方法进行数的大小比较。
3.引导学生根据千位、百位、十位和个位数值的组合情况进行比较，并使用“大于”和“小于”表示大小关系。
步骤三：操练1.练习一些千以内的数的大小比较。
2.练习几个万以内的数的大小比较，做到观察与分析两种方法结合，答案正确无误。
步骤四：巩固1.让一些学生上黑板展示已学习的例题，大家一起进行讨论。
2.纠正一些容易出错的比较方法和错误的答案。
3.发放练习册，让学生巩固所学知识。
步骤五：拓展1.提供一些拓展练习，让学生进行更为复杂的数的大小比较。
2.提出一些数的大小规律，帮助学生更好地理解数的大小关系。
五、教学总结1.学生能够通过视觉和数值两种方法进行数的大小比较。
2.学生理解千以内和万以内数的大小关系，能够使用“大于”和“小于”进行比较。
3.学生掌握了多种数的大小比较方法，提高了数的比较和推理能力。
六、教学反思本节课通过视觉和数值两种方法进行数的大小比较，让学生更好地理解了数的大小关系，提高了数的比较和推理能力。
但是，由于学生的数的大小比较基础能力不同，部分学生比较困难，需要老师进行帮助和鼓励。
下一次课堂教学计划在此基础上，进一步鼓励学生积极思考和练习，巩固所学知识。