人教版小学二年级数学下册万以内的数的认识

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二年级数学下册课件-总复习 1 数与代数(第3课时万以内数的认识)-人教版

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
一、回顾整理
3. 万以内数的写法。
如何写万以内的数？
四千九百八十六写作：4986
二千三百
写作：2300
七千零五
写作：7005
一、回顾整理
4. 数的组成。
万以内数是如何组成的？你能举例说明吗？
一个数的千位、百位、十位、个位上的数字各是几，这个数就是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
与准确数很接近的整十、整百、整千的数，称之为近似数。一个数的近似数不止一个。
5080的近似数是（5000）。 5080的近似数是（5100）。
一、回顾整理
7.整百、整千数加减法的计算方法。整百、整千数加减法的计算方法是什么？
可以把整百、整千数看成几个百、几个千，再相加减。也可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
700-200= 500 7个百减2个百等于5个百，也就是500。
9000-5000=4000
9个千减5个千等于4个千，也就是4000。
一、回顾整理
8.运用估算解决问题。
运用估算解决问题的方法是什么？
用近似数解决“够不够”问题的方法：先把准确数估成整千、整百、整十的数，再用“加一加”或“减一减”的方法进行比较。
7310
1037
四、课堂小结
百、千、万之间的进率
万
以
万以内数的读写
内
万以内数的组成
数
的
万以内数大小比较
认
识
万以内数的近似数
整百、整千数加减计算
万以内数的估算
五、作业布置
作业：
一、回顾整理

人教版二年级下册数学课件-第7单元万以内数的认识

表示3个十，在十位
试一试：二百三上十写五3，用读计作数：器三十又。要如何表示呢？
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
表示5个一，在个位上写5，读作：五。
读数和写数都要从高位起。
千百十个位位位位
写作：2 3 5
读作：二百三十五
思考：应该怎样读写？
一个计数单位也没有，用0占位，读作:零。
（2）250、300、（350）、（400）、450、 500、（ 550）、（600）。
按顺序填数。
（3）810、830、（850 ）、870、890、（910）、（930）、（ 950）。
（4）300、330、（360）、（390）、（420 ）、 450、（480）、（510）。
在算盘上给珠子涂色，表示下面的数。
谢谢观赏！
再见！
7 万以内数的认识
认识一万
南京长江大桥是我国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥。
如何读这些数？
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
表示5个一，在个位上写5，读作：五。
千百十个位位位位
写作：2 0 5
读作：二百零五
思考：这个数应该怎样读写？
表示3个十，在十位上写3，读作：三十。
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
一个计数单位也没有，用0占位；0不读。
千百十个位位位位
写作：2 3 0
334
502
860
每个数中的“5”各表示多少？连一连。
512
305
850
这节课你们都学会了哪些知识？
1.认识计数单位“千”及相邻计数单位间的进率；明确千以内数的组成。
2.明确千以内数的读法和写法。 3.认识算盘以及用算盘计数的方法。

人教2022版数学二年级下册：(万以内数的认识)10000以内数的大小比较【教案】

◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。

▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。

▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。

▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。

▶教学准备课件、数字卡片。

▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。

师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。

1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。

师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。

（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。

二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。

课件出示教科书P88例9。

师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。

【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。

2.分析交流，归纳方法。

（1）位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》教案

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。

教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。

•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。

•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。

然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。

学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。

2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。

3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。

活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。

总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。

课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。

教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。

二年级下册数学人教版《万以内数的认识和组成》课件

把这个数在计数器上表示出来。
2458
巩固运用
1.写出下面各数。
2个千和5个百 2500 7个千、6个百和3个一 4个千和4个十 4040 5个千和9个一 5009
7603
2.按规律填一填，再读一读。
（1）2980，2990，__3_0_0_0__，__3_0_1_0___，3020，3030。（2）9500，9600，__9_7_0_0__，__9_8_0_0___，9900，1_0_0_0_0_。
3.
2000 800
30
1
6000
80
5
9000
7
4. 根据二千四百三十六 = 二千+四百+三十 +六，填一填。
1000颗 1000颗 100颗 100颗 100颗 100颗
还缺（ 3 ）袋 10颗。
5.
2500
37 45 读作：三千七百四十五
20 80 读作：二千零八十
中间的一个0 要读出来。
这个数是由2个千和 8个十组成的。
末尾的0不读。
这个数是由6个千和 9个一组成的。
60 09 读作：六千零九
百位和十位上都是0，只读一个零。
（五千二百零一）是由（ 5 ）个千、（ 2 ）个百和（ 1 ）个一组成的。
人教版数学二年级下册
7 万以内数的认识
第5课时万以内数的认识和组成
探究新知
先一百一百地数， 10 个 100 是 1000。
2 个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八。
图中有上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
这个数是由3个千、 7个百、4个十和5个一组成的。

【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案

七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。

能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。

本学期将认数的范围扩展到万以内。

通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。

在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。

它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版

万以内数的组成比较数的大小近似数
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算用估算解决问题
教材第118页（1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百四百六十六千零五四百零六五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九三千零八十九二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页（2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。（3）10000里有多少个100？（2）在图上标出3700、6500和9900。总复习万以内数的认识从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝（3）10000里有多少个100？总复习万以内数的认识（2）在图上标出3700、6500和9900。从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。

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难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
一、创设情景，复习导入
二、新课教学活动
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
一、创设情景，复习导入
1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、出示比一比，在○里填上>或<。
二、讲授新课教学例2。
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。
1请1人表演，看有什么发现？
②把这个数的读作写出来。
板书设计
千以内数的认识
教学反思
官店民族小学电子备课模板
教学内容
大课题
千以内数的读写
学时
共8学时
本节内容
课本第69页例2，练习十五相应习题。
Байду номын сангаас第2学时
目的要求
知识与技能：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上
过程与方法：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上
③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？
4、教师拨出580。
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
②请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。
情感态度价值观：通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
内容分析
重点：中间有“0”的千以内数的读写。
难点：发展学生的数感估算的意识。
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
一、复习
二、讲授新课教学例2
四、巩固练习
一、复习
1、数数：从387-403，全班一齐数。
2、引导学生读一读75 86 90 100 51
5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。
806 480 521 600
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。
6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？
四、巩固练习
1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个或一、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）
（5）完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、检测练习
1、想一想，填一填。
2、数数：10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99；
问：99加1是多少？
3、导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
(1)二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（）。
(3)三百三百地数。
三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（）百、（）百，再数（）百是一千
(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
四、布置作业
完成本课的练习题。
教学内容
大课题
万以内数的认识
学时
共8学时
本节内容
千以内数的认识
课本第67-68页例1
第1学时
目的要求
知识与技能：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
过程与方法：引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
情感态度价值观：使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
6○20 66○62 100○89 75○57
二、新课教学活动
出示教学例3：小鸟叼卡图100○1000
（1）教师分别拨出100和1000。
①学生写出两个数，个别板演。
内容分析
重点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
一、复习导入
二、讲授新课
二、讲授新课
四、布置作业
、复习导入
1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？
在读数时这两个零有什么不同？
3、说出以上这几个数的组成。
板书设计
千以内数的读写
教学反思
官店民族小学电子备课模板
教学内容
大课题
千以内数的大小比较
学时
共8学时
本节内容
课本第70页例3，练习十五第5、6题。
第3学时
目的要求
知识与技能：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
过程与方法：通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
情感态度价值观：发展学生的数感。
内容分析
重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。