初中科学实验
2012年科学中考复习资料
初中科学教材实验整理
七上
1．1-4气球浮沉实验：当气球放出一部分气体，但仍然浮在水面上，气球受到的浮力如何变化？（不变）2．1-7鸡蛋放在溶液里的实验：鸡蛋的浮沉跟什么因素有关？（盐水的密度）不断加入食盐后鸡蛋能否露出越多？（先增多，后不变）3．1-18温度计的使用：水温30℃时手感适宜，50℃手感觉到烫，普通温度计不能离开被测物质读数，体温计可以离开人体后读数。4．1-32练习使用放大镜：怎样移动放大镜才能看到更大的图像（放大镜适当离开物体）？通过放大镜看到的像是虚像还是实像？（虚像）5．1-54练习使用显微镜：注意遮光器和光圈的关系，物镜转换器和物镜的区别6．1-58观察动物细胞核植物细胞：洋葱表皮临时装片制作时是先滴（清水）后撕，用红墨水染色；人体口腔上皮细胞临时装片制作时是先滴（生理盐水）后刮再涂，用亚甲基蓝溶液染色，画图用铅笔点出细点表示明暗。7．1-65观察草履虫：草履虫是单细胞动物，没有叶绿体，运动时圆钝在前。8．1-68食物上滋生微生物的条件：该实验研究的问题是什么？（微生物的生长与什么因素有关？）建立什么猜想？（微生物的生长可能和温度、水分有关）塞棉花和加盖前，为什么要敞口在空气中放置一段时间？（让空气中的微生物进入食物中）之后为什么要塞棉花和加盖？（防止空气中的微生物再次落到食物中，对实验现象造成干扰）。微生物的滋生还可能和什么有关？（酸碱度、食物种类等）9．1-79探究不同深度细纱的温度：属于模拟实验，白炽灯模拟什么？（太阳）10．1-108月相实验：灯光模拟什么？（太阳）球模拟什么？（月球）AECG位置各表示什么月相？11．1-129酒精蒸发实验：将温度计置于酒精中的温度为什么比置于空气中的温度低？（酒精蒸发，吸收自己的热量）12．1-130水的沸腾实验：烧杯上加硬纸板的目的是什么？（减少热量的散失，缩短实验时间）13．1-133乙醚液化实验：用手握住注射器的下端，乙醚通过什么方式增加内能升温汽化?（热传递）向内推动活塞，乙醚液化前后的内能如何变化？（液化放热，内能减少）14．1-140酒精和水的混合实验说明了什么？（分子间存在间隙）1-141黄豆和芝麻混合实验能否说明分子间存在间隙？（不能）15．1-141气体的扩散实验：已知二氧化氮的密度大于空气，若将两瓶位置颠倒，将看到什么现象？（空气较快速变成红棕色）能否说明分子不停做无规则运动？（不能，因为二氧化氮密度大于空气）16．1-146食盐在水中溶解快慢的影响因素：若实验中食盐放入太多，就无法比较溶解的快慢，为什么？（食盐溶液饱和，不能全部溶解）17．1-149镁带在盐酸中的反应：反应过程中，镁带为何会漂浮？（镁的密度较小，同时快速产生大量的气泡短时间内附在镁带表面，瞬间增加了浮力）七下18．2-7声音的传播：当玻璃罩内的空气逐渐抽出，电铃声只会逐渐减弱，但不会消失，为什么？（无法抽成真空）19．2-18让光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的：看到的圆形光斑是实像还是虚像？（实像）20．2-42小车的运动：当钩码下降时，钩码和小车间能量如何转化？（重力势能转化为动能）可乐罐的运动：可乐罐运动速度的快慢与什么因素有关？（可乐罐的质量，橡皮筋旋转圈数，橡皮筋的粗细等）
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21．2-52观察两只气球形状的变化：实验能否得出互相作用的两个力的大小相
等？（不能）22．2-59研究重力与质量的关系：在月球上用此装置进行同样的实验，能否得到相同的结论？（能）23．2-61筷子提米实验：杯子的重力和什么力是一对平衡力？（米对杯子向上的摩擦力）24．2-61研究影响摩擦力的因素：用弹簧测力计测量摩擦力的原理是什么？（二力平衡）用较大速度和较小速度分别拉动木块作匀速直线运动时，测出的摩擦力大小一样吗？（一样）乙图中，当木块被匀速拉动时，木块上放置的砝码受到哪几个力？（重力和支持力，没有摩擦力）25．2-65摩擦力对小车运动的影响：通过实验能否得到牛顿第一运动定律？（不能）26．2-69二力平衡条件实验：得到二力等大、反向、一线的三个条件所对应的实验操作分别是什么？27．2-91观察种子的结构：菜豆种子、种皮、胚各由什么发育而来？（胚珠、珠被、受精卵）28．2-93种子萌发需要什么条件：若甲组中的B种子没有萌发，原因可能是什么？（种子的胚损坏了）该实验设计有何缺陷？（种子数量太少，有偶然性）29．2-97观察花的结构：雌蕊有几枚？（1枚）雄蕊有几枚？（多枚）受精过程在哪个结构内完成？（胚珠）子房最终发育成什么？（果实）子房发育时的有机物来自哪里？（叶的光合作用）30．2-104嫁接实验：接穗的叶为什么只能留1-2张？嫁接后为什么要用透明的塑料袋将植株罩住？（减弱接穗的蒸腾作用）嫁接成功的关键是什么？（接穗和砧木的形成层对齐）八上
31．3-7水的电解实验：电解水过程中的能量是如何转化的？（电能转化为化学能）通过电解水实验可以得到什么结论？（水是由氢氧元素组成的）32．3-11测量固体和液体的密度：先测石的体积，再测其质量，实验结果偏大还是偏小？（偏大）33．3-14压力作用效果实验：通过什么现象比较压力的作用效果？（小桌子陷入沙子的深度）34．3-17研究液体内部压强：金属盒的橡皮膜处于液体中受到的压强大小通过什么显示出来？（U型管的液面高度差）压强计能否测出内体内部的压强大小数值？（不能）在太空舱（失重）中能否进行该实验？（不能）35．3-20气体浮力存在的实验：当阀门打开，气球胀大后，篮球和气球受到的浮力将如何变化？（变大）杠杆左端稍向上后，仍保持静止，杠杆是否处于平衡状态？（平衡）36．3-21浮力与排开水的关系：若将水换成盐水，则浮力与排开盐水的重力有什么关系？（相等）37．3-44过滤实验：泥浆水通过过滤后，得到的滤液属于溶液吗？（溶液）是纯净物还是混合物？3-45蒸馏实验：泠凝管进水口在上端还是下端？（下端）蒸馏后得到的液体是纯净物还是混合物？（纯净物）38．3-56覆杯实验：若不计纸片重力，大气对纸片产生的压力和水对纸片的压力大小相等吗？（不相等）（能）在真空条件下覆杯实验能否成功？（不能）可乐瓶灌热水：是什么将可乐瓶压扁的？（大气压）与二氧化碳性质实验中瓶子被压扁的原理一样吗？（一样）39．3-63气压与沸点关系实验：向沸腾的烧瓶中缓缓充入气体，水停止沸腾，是因为水的沸点上升了，若继续加热，水能否再次沸腾？（能）40．3-76比热实验：使用相同酒精灯加热的目的是什么？（相同时间内提供相同的热量）此实验中控制相同的变量还有那些？（液体的质量等、加热时间、烧杯等）41．3-122串并联电路电流特点：串联电路中，1、2、3处电流表的读数相等，若改变L2的规格后，再次测量1、2、3处电流大小，电流大小相等吗？（相等）与第一次测量的结果相等吗？（不相等）42．3-135串并联电路电压特点：在描述电路中的电压时，必须写清楚是哪段导体（电阻或用电器）两端的电压，避免混淆。
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43．3-138欧姆定律实验：欧姆定律研究的是电流与电压和电阻关系，不能颠倒。44．3-141伏安法测电阻：伏安法侧电阻的原理是欧姆定律吗？（不是）闭合开关前，将滑动变阻器的阻值调到最大的目的是什么？（防止电路电流过大）八下45．4-13钠在氯气中燃烧实验的现象是剧烈燃烧，产生大量白烟，氯气是助燃剂，具有助燃性。46．4-31测定硫酸铜晶体中结晶水含量实验：实验中反复称量三次的目的是什么？（使硫酸铜晶充分分解）硫酸铜晶体是纯净物吗？（是）加热过程中的现象是什么？（蓝色晶体变白色，）47．4-34探究空气成分：空气压入石灰水，石灰水是否快速变浑浊？（不是）用燃烧的木条证明空气中含有氧气的现象是什么？（仍然燃烧）用无水硫酸铜证明空气中有水时，烧杯中放冰块的目的是什么？（使空气中的水蒸气液化）48．4-35测定空气中氧气含量实验：烧杯中的水靠什么进入集气瓶中？（大气压）若用硫磺或木炭代替红磷进行实验，则现在集气瓶中加入少量氢氧化钠
溶液，实验也能成功。49．4-38硫在氧气中燃烧产生的二氧化硫气体会污染大气，反应结束后，可以再集气瓶中倒入少量
氢氧化钠
溶液来吸收二氧化硫。铁在氧气中燃烧后，会产生高温的固体溅落，如何判断溅落的固体是生成的四氧化三铁还是熔化的铁？（磁铁吸引，加入稀盐酸等）50．4-45双氧水制氧气：若使用长颈漏斗（无活塞），漏斗嘴应伸到液面以下，防止氧气从漏斗逸出。若使用分液漏斗（有活塞），漏斗嘴不需要伸到液面以下。51．4-46氧气的制取和性质实验：区别发生装置和收集装置。操作要点：用高锰酸钾制取氧气时，导管口要塞棉花，试管口略向下倾斜，导管口气泡连续均匀放出后再收集氧气，收集完毕后先将导管移出水面再熄灭酒精灯。铝箔在氧气中燃烧时，集气瓶底是否需要留水？（需要）燃烧现象为剧烈燃烧，发出耀眼白光。52．4-48质量守恒定律实验：白磷燃烧实验中锥形瓶口套上小气球的作用是什么？（防止燃烧时瓶内气体受热膨胀，将塞子冲出）53．4-56植物的呼吸实验：将豆芽放在暗处处理一个晚上的目的是什么？（进行呼吸作用）塑料袋内温度上升的原因是什么？（呼吸作用放出热量）实验证明植物呼吸作用呼出二氧化碳的现象是什么？（石灰水变浑浊）证明植物呼吸作用需要氧气的现象是什么？（蜡烛火焰熄灭，注意：蜡烛火焰熄灭不能说明产生了二氧化碳）54．4-57植物制造淀粉实验：将天竺葵放在黑暗环境进行饥饿处理的目的是消耗叶片中的淀粉（不能答有机物），用酒精对叶片进行脱色的目的是什么？脱色后，酒精变成（绿色），叶片变成（黄白色）。55．4-61二氧化碳的制取和性质实验：实验室制取二氧化碳的原料是什么？长颈漏斗的漏斗嘴需要伸到（液面以下），用向上排空气法收集气体时，导管应伸到（瓶底）。二氧化碳灭蜡烛实验说明的二氧化碳的那些性质？56．4-68温室效应实验：控制相同的变量有哪些？（杯子、水的质量、放置的位置）57．4-70观察空气中可吸入颗粒实验：不同的环境中不干胶上粘有的颗粒物是不一样的。58．4-77测量土壤空气的体积分数：如何计算土壤中空气的体积分数？（两次加水量之差处于土壤体积）59．4-78土壤中有水实验：试管口略向下倾斜；试管口的水珠是土壤中的水经过什么变化而形成的？（先汽化后液化）土壤中有有机物实验：灼烧后称量土壤证明土壤中有有机物，是利用的有机物的（可燃性）。60．4-95导管运输水和无机盐实验：用刀将枝条削成凭证的斜面的目的是（增大导管切口的横截面），将枝条置于阳光下照射的目的是（利用蒸腾作用，促进茎对水的吸收）。61．4-97氯化钴实验：蓝色
氯化钴试纸遇水变（红色），蚕豆上下表面上的试纸哪张先变红，哪张颜色2012年科学中考复习资料
更深？（下表皮）62．4-98观察叶表皮细胞实验：保卫细胞呈什么形？（半月形）保卫细胞内有无叶绿体？（有）叶片浸入热水中，为什么叶片背面产生的气泡多？（背面气孔多）63．4-108奥斯特实验：在观察直线电流的磁场时，将铁屑均匀撒在玻璃板上，导线通电后，铁屑并没有显示同心圆的形状，是因为铁屑和玻璃板之间存在（摩擦力），所以要轻敲玻璃板。64．4-110影响通电螺线管磁性强弱实验：如何判断电磁铁的磁性强弱？最佳方案是什么？（用大头针，通过数数量即可）65．4-115磁场对通电导线的作用：实验过程中，发现导体AB容易发烫，原因是什么？(电路短路，电流大。因此开关不能长时间闭合) 66．4-118电磁感应实验：注意闭合电路、一部分导体、切割磁感线九上67．5-11浓盐酸个性实验：打开浓盐酸瓶盖，观察到瓶口有什么现象？（白雾）若将内壁涂有硝酸银溶液的小烧杯罩在瓶口，将会看到什么现象？（有白色浑浊）68．5-12稀释浓硫酸实验：溶解放热，注意操作方法。69．5-17氢氧化钠的个性：氢氧化钠固体溶解放热，能量是如何转化的？（化学能——内能）70．5-48生石灰和水反应：反应放热，化学能转化内能。71．5-49氢气还原氧化铜：“通热熄通”，反应接送后，试管内固体质量如何变化？（变小）前后质量差为什么质量？（氧元素）72．5-51鸡蛋放入稀盐酸中，鸡蛋会上下浮沉的原因是什么？（鸡蛋上附着了产生的气体，浮力增大，浮出液面后，气泡破裂，浮力减小）鸡蛋最后为什么会上浮？（可能原因有：溶液密度增大，蛋壳质量减小）73．5-72小风车实验：这个现象中的能量是如何转化的？（化学能——内能——机械能）74．5-80研究杠杆平衡实验：杠杆调节到什么位置平衡？目的是什么？（方便测量力臂）75．5-84定滑轮和动滑轮：弹簧测力计如何拉动绳子？（匀速）在定滑轮实验中，弹簧测力计改变拉动方向，读数是否改变？（不变）在动滑轮实验中，改变拉动方向，读数是否改变？（改变）76．5-90动能影响因素试验：小球放在不同的高度是为了控制小球的（速度）。小球具有的动能是否等于小球对木块做的功？为什么？（不相等，克服摩擦做功转为为内能）77．5-96克服摩擦力做功：橡皮塞没有跳起来的原因可能是什么？（塞太紧，漏气，放入乙醚太少）气体对外做功：观察到瓶口有什么现象？（有白雾）气筒的内能如何改变？（增加）78．5-102电功率与电流关系：控制什么量相同？（电灯两端的电压）如何设计电路图？（并联）电功率与电压关系：控制什么量相同？（通过电灯的电流）如何设计电路图？（串联）79．5-108研究电热跟哪些因素有关：烧瓶内的煤油质量和玻璃管的粗细是否要控制相同？（相同）为了实验现象更明显，玻璃管应更（细）。80．5-128酶的催化作用：淀粉遇碘变蓝色（不能颠倒），两支试管中分别加入唾液溶液和蒸馏水，注意加入的体积应该相同。该实验探究的问题是什么？（唾液淀粉酶对淀粉是否有催化分解作用？）九下81．6-69青霉素作用的实验：实验中的琼脂含有营养物质是因为细菌的营养方式是哪一种？（异养）青霉菌和细菌的主要区别是什么？（有无细胞核，注意都有细胞壁）浸有蒸馏水的圆纸片在实验中起什么作用？（对照）82．6-87血管阻塞对血液流动的影响：大玻璃管模拟什么？（血管）水模拟什么？（血液）橡皮泥模拟什么？（脂类物质）如何保持水进入大试管时的流速一样？（分液漏斗高度一样、加入的水体积一样）83．6-93香烟烟雾过滤实验：点燃香烟后挤压塑料瓶模拟什么？（吸烟）
小学科学实验室安全管理制度
小学科学实验室安全管理制度 一. 科学实验室的安全工作是关系到人身和财产安全的头等大事，要经常对教职工和学生进行安全知识的教育，坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。 二.科学实验室使用制度，要张挂在明显地方，严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查，发现问题及时纠正。 三. 对设备，要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。 四. 科学实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作，如有撒落，应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手，应及时清洗干净。 五. 对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。领用时必须经保管老师批准，同时要有可靠的安全防范措施，剩余部分要立即放回，并做好详细记录。 六. 电器设备和电源线路必须按规定装设，禁止超负荷用电。不准乱拉乱结电线。 七. 实验室内不得明火取暖，严禁抽烟。 八. 对违反操作，玩忽职守，忽视安全而造成火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤，精密、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故，实验室要保护好现场，立即向学校报告。学校有关部门要及时对事故作严肃处理，追究有关人员相关责任。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者，应予以从严处理。
小学科学实验室仪器设备管理制度 一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。
二、每学期开学后两周内，应编制好仪器设备补充计划报学校审批购置，应根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划。 三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。必须具有《仪器设备总帐》、《仪器设备明细帐》、《低值易耗品明细帐》、《仪器设备报废帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到“记帐及时、流程规范、准确无误”。 四、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。 五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。 六、仪器设备借出或使用归还后，要及时清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。 七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借物登记簿》、《实验教学情况记录簿》、《实验教学情况统计簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。 八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应向分管领导汇报，经审批后予以报废。所有报废物品，均须记入《仪器设备报废帐》。 九、加强档案资料的管理。实验室应做好财产帐务/教学业务/技术资料（说明书等）、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案的管理工作，年末按档案管理模式，分类装订，装盒存放。
初中化学实验操作与注意事项完整版
类仪器名称 别 试管 (平口、翻 可口、具支) 直 接 坩埚 加 (坩埚钳、 热泥三角、 三脚架) 蒸发皿 燃烧匙 烧杯 隔 网 可 烧瓶： 可分为圆加 底烧瓶、平 热底烧瓶和 蒸馏烧瓶。 注意圆底 烧 瓶与蒸馏 烧 瓶的区别。 锥形瓶 不集气瓶 能 加 热滴瓶 试剂瓶 化学实验常用仪器 一、常用仪器的名称、用途、使用注意事项 主要用途使用方法和注意事项 用来盛放或溶解少①可直接加热，用试管夹夹在距试管口1/3 量药品、常温或加热处。 情况下进行少量试②放在试管内的液体，不加热时不超过 剂反应的容器，可用试管容积的l/2，加热时不超过l/3。 于制取或收集少量③加热后不能骤冷，防止炸裂。 气体。④加热时试管口不应对着任何人；给固 体加热时，试管要横放，管口略向下倾斜。主要用于固体物质 一般为瓷质。把坩埚放在三脚架上的泥 三 的高温灼烧。角上直接加热。取、放坩埚时应用坩埚 钳。定量实验时应在干燥器中冷却。 蒸发或浓缩溶液或可直接加热，但不能骤冷。 结晶。盛液量不应超过蒸发皿容积的 2/3， 结 晶时，近干时可停止加热。 取、放蒸发皿应使用坩埚钳。加热后的 蒸发皿要放在石棉网上冷却。 少量固体燃烧的反 应器。 用作配制溶液和较 加热时应放置在石棉网上，使受热均 匀。 大量剂量的反应容溶解物质用玻璃棒搅拌时，不能触及杯 器，在常温或加热时 壁或杯底，反应液量不超过容积 的2/3，加使用。（水浴加热）热时不超过1/2。 须注意常用规格的选用（如配100mL 溶液）。 用于试剂量较大而圆底烧瓶和蒸馏烧瓶可用于加热，加热 又有液体物质参加时要垫石棉网，也可用于其他热浴（如 反应的容器，可用于水浴加热等）。 装配气体发生装置。液体加入量不要超过烧瓶容积的2/3, 加 蒸馏烧瓶用于蒸馏热时不少于烧瓶容积的1/3，蒸馏时温度 以分离互溶的沸点计水银球应放在支管口处并加碎瓷片防 不同的物质。暴沸。 中和滴定反应器及液体不超过容积的1/3，中和滴定时应 蒸馏接受器。用右手振荡，（且只振荡不搅拌）。 收集或贮存少量气 瓶口磨砂，用磨砂玻片涂凡士林封盖。 燃 体及气体间的反应，烧时有固体生成时，瓶底应加少量水或 安全瓶、量气装置。铺少量细砂，不能加热，盛不同密度的 气体放置时瓶口方向不同。 须防止倒吸。 盛少量液体药品。见光易变质的试剂装入棕色瓶，带有 玻璃塞的试剂瓶不可装强碱性试剂；滴 管不能互换，倾倒液体时标签向手心， 滴瓶不存放强挥发性腐蚀性试剂（浓 溴水、浓硝酸等）。 广口：盛固体药品 棕色瓶盛见光易变质药品；盛碱液时应 橡
初中物理实验常用的十二种方法
中学物理实验常用方法 一、观察法 物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。 观察是学习物理最基本的方法,是科学归纳的必要条件, 学生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录, 能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和依据。常用观察方法有： 1.观察重点, 排除无关因素的干扰。如做气体膨胀对外做功的实验时,学生只听到“嘭”的一声, 看到瓶塞跳得很高, 对真正需要看的现象———塑料瓶口出现的酒精烟雾却视而不见, 这就需要教师及时交待, 提醒学生, 然后再进行 分析。 2.前后对比观察, 抓住因果关系。如学习密度一节时, 我首先让学生区分铜块、铁块、铝块、石块、酒精、水等物体, 通过观察它们的颜色、状态、软硬来辨认。然后出示用纸包住的相同体积的铜块、铁块、铝块, 怎样区分它们? 学生通过实验发现, 它们的质量不同, 因而得出相同体积的物体质量不同, 也是物 质的一种特性, 从而引入密度概念。 3.正、反对比观察, 深化认识。在指导学生观察时, 多采用一些正反对比的方法, 可以加深学生理解知识, 拓宽思路。如探究声音的产生, 即无声又有声；探究沸点与气压的关系时, 即增大气压, 沸点升高, 减小气压, 沸点降低。 二、控制变量法 控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关, 把多因素的问题变成多个 单因素的问题, 分别加以研究, 最后再综合解决。利用控制变量法研究物理问题, 有利于扭转“重结论、轻过程”的倾向, 有利于培养学生的科学素养, 使学生学会学习。如导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻都有关系, 研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时, 控制导体的电阻不变, 改变导体两端电压, 看导体中电流的变化, 通过学生实验, 得出欧姆定律I=U/R。另外,研究导体的 电阻大小、滑动摩擦力的大小、液体压强的大小、浮力大小、动能和重力势能大小、电流的热量的大小、压力的作用效果、滑轮组的机械效率、电磁铁的磁性强弱、产生感应电流方向也都用到了控制变量法。
小学科学实验室布置方案
小学科学专用教室的设计与布局小学科学专用教室既是实验室，为营造一个良好的学习氛围和生活环境，培养学生的自主创新能力和团结协作能力，学校决定开展了以“营造教室文化，共建文明校园”为主题的教室文化布置设计活动。现将实验室布置如下： 一、科学家的故事：2个（北墙柱子与窗户之间） 1、第一个称量地球的卡文迪许（90cm宽，100cm长） 英国人卡文迪许(1731—1810)是有史以来最伟大的实验科学家之一。他在力学、热学、电学、化学等领域都有划时代的贡献。一百多年前,卡文迪许就用自己设计的扭秤，推算出了地球密度是水密度的5.481倍(现在的数值为5.517)，并计算出了地球的质量和万有引力常数。后人称他是“第一个称量地球的人”。 在研究电学的时候，卡文迪许把自己的身体当作试验仪器，根据身体各部位的麻木感觉，来估计电流的强弱。凭着这种奋不顾身的精神，他发现了电荷的平方反比定律等重大电学规律。 卡文迪许还善于将科学应用于社会。他曾为火药仓库研究避雷装置，为国家造币厂研究减少金币磨损消耗的办法。 卡文迪许在科学上有那么多的贡献，可在生活上却被称作怪人。他腰缠万贯，但没有一件不掉扣子的衣服；他有一处宽大漂亮的住宅，却没有妻子儿女；他不善交际，见人会脸红，甚至连女仆也回避，因此还得罪过不少人。 他死后留下大量资料和手稿，麦克斯韦整理了五年，最后出版了《亨利·卡文迪许的电学研究》一书。 一生俭朴的卡文迪许留下大笔遗产，其中一部分由他的家族在1871年捐赠给剑桥大学，剑桥大学用这笔钱建立了举世闻名的“卡文迪许实验室”。这个实验室对一百多年来物理科学的进步作出了巨大的贡献，前后培养出诺贝尔奖金获得者26人。 2、轮椅上的世界 ──史蒂芬·霍金剪影（90cm宽，100cm长）
初中化学基本实验操作
初中化学实验基本操作 1、知道化学实验对化学学习的重要性；学习基本的实验技能，养成良好的实验习惯，注意实验安全事项。知道试管、 试管夹、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶等常用仪器名称和用途。能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能正确操作。 2 药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体试剂放在细口瓶中；气体放在贮气瓶中或随用随制。 （1）药品的取用。 ①取用药品遵守“三不”原则：不能用手接触药品，不能品尝药品的味道，不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味。 （应用招气入鼻法。） ②药品没有具体说明取用量时，一般按最少量取用：液体取1——2亳升，固体只需盖满试管底部即可。 ③用剩的药品要做到“三不一要”：不放回原瓶，不随意丢弃，不拿出实验室，要放入指定容器。 ④固体药品的取用：a、块状固体用镊子夹取；b、粉末状或细晶体用药匙取，必要时可用纸槽送入。操作：a、 把试管横放，将块状固体药品放到试管口部，再把试管慢慢地竖起，使药品缓缓地滑到试管底部；（一横二放三慢竖，防止打破容器。）b、略斜的持试管，用药匙或纸槽将粉末状药品送到试管底部，再把试管竖起，使药品全部落到试管底。（一斜二送三直立，防止药品沾在试管壁。） ⑤液体药品的取用：取下瓶塞，倒放桌上，试剂瓶的标签向手心（防止药液流下腐蚀标签），瓶口靠试管口，倒 完后盖紧瓶塞，将试剂瓶放回原处。 定量取用液体操作：量筒放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积数（若仰视会使读数偏小，俯视会使读数偏大）；吸取和滴加少量液体用滴管，注意胶头在上，滴管不要接触反应容器内壁，不要放在实验台上，以免沾污滴管。 ⑥浓酸，浓碱的使用：浓酸、浓碱都具有强腐蚀性，使用时要格外小心，防止皮肤、衣物被腐蚀。（課本P147） ⑶固体药品称量：使用托盘天平，一般能精确到0.1克。 使用步骤注意事项：①先调整零点；②称量物和砝码的位置为“左物右码”；③称量物不能直接放在托盘上；④砝码用镊子夹取；⑤称量结束后，应使游码归零，砝码放回砝码盒。（干燥的药品放在洁净的纸上称量，易潮解的和有腐蚀性的药品放在小烧杯等玻璃器皿里称量。） ⑷物质的加热。 ①酒精灯的使用方法和注意事项：检查灯芯的高度是否合适，检查酒精量是否为酒精灯容积的1/4——2/3；不能 给燃着的酒精灯添加酒精；点燃酒精灯用火柴，不能用酒精灯引燃另一盏酒精灯；熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭。（防止发生火灾。） ②加热时所用仪器：固体用试管、蒸发皿；液体用试管、烧杯、蒸发皿和烧瓶。可直接加热的仪器：试管、蒸发 皿、燃烧匙；可间接加热的仪器：烧杯、烧瓶（给物质加热时需垫上石棉网。）；不可加热的仪器：量筒、集气瓶、胶头滴管、水槽。 ③加热操作： ａ、用酒精灯的外焰 酒精灯的灯焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰的温度最高。 ｂ、加热固体物质时试管口应略向下倾斜，先预热试管，再把酒精灯固定在放固体物质的部位用外焰加热；
初中化学实验教案
实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究 实验目的：1、培养观察和描述的能力。 2、学习科学探究的方法。 实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水 实验步骤： 1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。 2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。 3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。 实验现象： 1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。 2、火焰分为三层。小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。 3、白烟能被点燃。 分析及结论： 1、蜡烛难溶于水、质软。 2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。 3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
实验名称2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同 实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条 实验步骤： 1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。 2、收集两瓶空气。 3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。 4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。 5、对着干燥的玻璃片呼气。 实验现象： 1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些； 2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭； 3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。 分析及结论： 人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
实验名称3：化学实验的基本操作 实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作 实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 实验步骤： 一、药品的取用 1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。 2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。 3、量取2ml盐酸加入到试管2中，往试管一中滴加盐酸。 二、结物质的加热：取2ml氢氧化钠溶液倒入试管中，滴加硫酸铜溶液，然后在酒精灯火焰上加热。 三、洗涤仪器：将本实验中所用的试管、量筒洗干净。 实验现象： 一、3加入盐酸后产生大量气泡，试管外壁发热。 二、先产生蓝色紫状况淀，受热后，变为黑色的沉淀。 分析及结论： 一、3碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体，盐酸也锌粒反应放出氢气。 二、氢氧化钠与硫酸铜反生或氢氧化铜，氢氧化铜受热分解生成氧化铜。 三、掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速的进行实验并获得可靠结果的重要保证。
实验室安全知识
实验室安全知识 （一）实验室安全知识 在实验室中，经常与毒性很强、有腐蚀性、易燃烧和具有爆炸性的化学药品直接接触，常常使用易碎的玻璃和瓷质器皿以及在煤气、水、电等高温电热设备的环境下进行着紧张而细致的工作，因此，必须十分重视安全工作。 1．进入实验室开始工作前应了解煤气总阀门、水阀门及电闸所在处。离开实验室时，一定要将室内检查一遍，应将水、电、煤气的开关关好，门窗锁好。 2、使用煤气灯时，应先将火柴点燃，一手执火柴紧靠近灯口，一手慢开煤气门。不能先开煤气门，后燃火柴。灯焰大小和火力强弱，应根据实验的需要来调节。用火时，应做到火着人在，人走火灭。 3．使用电器设备（如烘箱、恒温水浴、离心机、电炉等）时，严防触电；绝不可用湿手或在眼睛旁视时开关电闸和电器开关。应该用试电笔检查电器设备是否漏电，凡是漏电的仪器，一律不能使用。 4．使用浓酸、浓碱，必须极为小心地操作，防止溅出。用移液管量取这些试剂时，必须使用橡皮球，绝对不能用口吸取。若不慎溅在实验台上或地面，必须及时用湿抹布擦洗干净。如果触及皮肤应立即治疗。 5．使用可燃物，特别是易燃物（如乙醚、丙酮、乙醇、苯、金属钠等）时，应特别小心。不要大量放在桌上，更不要在靠近火焰处。只有在远离火源时，或将火焰熄灭后，才可大量倾倒易燃液体。低沸点的有机溶剂不准在火上直接加热，只能在水浴上利用回流冷凝管加热或蒸馏。 6．如果不慎倾出了相当量的易燃液体，则应按下法处理： （1）立即关闭室内所有的火源和电加热器。 （2）关门，开启小窗及窗户。 （3）用毛巾或抹布擦拭洒出的液体，并将液体拧到大的容器中，然后再倒入带塞的玻璃瓶中。 7．用油浴操作时，应小心加热，不断用温度计测量，不要使温度超过油的燃烧温度。8．易燃和易爆炸物质的残渣（如金属钠、白磷、火柴头）不得倒入污物桶或水槽中，应收集在指定的容器内。 9．废液，特别是强酸和强碱不能直接倒在水槽中，应先稀释，然后倒入水槽，再用大量自来水冲洗水槽及下水道。 10．毒物应按实验室的规定办理审批手续后领取，使用时严格操作，用后妥善处理。（二）实验室灭火法 实验中一旦发生了火灾切不可惊慌失措，应保持镇静。首先立即切断室内一切火源和电源。然后根据具体情况正确地进行抢救和灭火。常用的方法有： 1．在可燃液体燃着时，应立即拿开着火区域内的一切可燃物质，关闭通风器，防止扩大燃烧。若着火面积较小，可用抹布、湿布、铁片或沙土覆盖，隔绝空气使之熄灭。但覆盖时要轻，避免碰坏或打翻盛有易燃溶剂的玻璃器皿，导致更多的溶剂流出而再着火。 2．酒精及他可溶于水的液体着火时，可用水灭火。 3．汽油、乙醚、甲苯等有机溶剂着火时，应用石棉布或砂土扑灭。绝对不能用水，否则反而会扩大燃烧面积。 4．金属钠着火时，可把砂子倒在它的上面。 5．导线着火时不能用水及二氧化碳灭火器，应切断电源或用四氯化碳灭火器。 6．衣服烧着时切忌奔走，可用衣服、大衣等包裹身体或躺在地上滚动，以灭火。 7．发生火灾时应注意保护现场。较大的着火事故应立即报警。
小学科学实验室管理制度42904
小学科学实验室管理制度 一、科学实验室（包括仪器室、准备室）有专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。 二、科学实验室要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。室内定期打扫，保持环境整洁美观。 三、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。 四、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。 五、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记录。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。 六、学生进入实验室要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。
七、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。 八、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断水电开关。 科学实验室仪器管理制度 一、仪器室由专人管理，实行管理人员负责制，无关人员，未经许可不准进入仪器室。 二、仪器应及时请购（或领取）、验收、登帐。任何时候都要做到仪器室、学校，二级账册相符和账册实物相符。 三、仪器按分类编号，定室、定橱、定位存放，布局规范、陈列美观、整齐清洁。做好防尘、防潮、防压、防挤、防变形、防热、防晒、防磁、防震等工作。
2018年初中化学实验操作考试试题
宿州市2018年初中毕业升学化学实验操作考试试题 理化实验号中考报名号姓名学校 试题一配制5%的氯化钠溶液40克 实验内容：通过计算、称量、溶解等步骤配制40克5%的氯化钠溶液。 目的要求：1、依据要求计算所需氯化钠的质量、水的体积。 2、正确使用天平称量氯化钠的质量。 3、正确使用量筒、胶头滴管量取一定体积液体。 4、溶解氯化钠。 5、洗涤仪器、整理复位。 6、填写实验记录。 仪器药品：试管架、托盘天平（带砝码）、方纸片、药匙、量筒（50 mL）、胶头滴管（放盛水的烧杯中）、 玻璃棒（放烧杯中）、200mL烧杯两个（分别贴 标签配溶液和回收氯化钠）、500 mL烧杯一个（贴 标签回收氯化钠溶液）、蒸馏水（放细口瓶中）、 氯化钠粉末（放试剂瓶中）、擦纸 实验记录： 1、计算所需氯化钠的质量。 40g ⅹ5%=2g 2、计算所需水的质量、体积。 40g – 2g = 38g 38g ÷1g/cm3 = 38 cm3 = 38 mL 宿州市2018年初中毕业升学化学实验操作试题评分细则
试题一配制5%的氯化钠溶液40克 实验内容：通过计算、称量、溶解等步骤，配制40克5%的氯化钠溶液。 仪器药品：试管架、托盘天平（带砝码）、方纸片、药匙、量筒（50 mL）、胶头滴管（放盛水的烧杯中）、 玻璃棒（放烧杯中）、200mL烧杯2个（分别贴 标签配溶液和回收氯化钠）、500 mL烧杯1个 （贴标签回收氯化钠溶液）、蒸馏水（放细口瓶
宿州市2018年初中毕业升学化学实验操作考试试题 理科实验号中考报名号姓名学校 试题二碳酸钠的化学性质 实验内容：1、测定碳酸钠溶液的PH值。 2、通过饱和碳酸钠溶液和饱和氢氧化钙溶液反 应、碳酸钠粉末与稀盐酸反应，验证碳酸钠的化学 性质。 目的要求：1、正确取用固体药品和液体药品。 2、正确测定液体的PH值。 3、正确使用胶头滴管。
初中科学实验教学方案探究
初中科学实验教学方案探究 摘要：在初中的整体教学体系中，科学实验是其中一个比较重要的教学内容和环节。为了能让初中科学实验在教学中发挥更好、更积极的作用，本文从初中科学实验的教学地位及重要性、初中科学实验教学的教学原则和初中科学实验高效教学的方法等几个方面入手，助推初中实验教学的成功有效，确保初中科学实验教学方案取得成功。 关键词：初中科学；实验教学；教学方案 一、初中科学实验的教学地位及重要性 初中科学实验的教学地位及重要性都是毋庸置疑的，下面笔者就这两个方面分别展开论述。 1.教学地位 科学实验在初中教学中有着不可忽视的地位，其对于一些重要性科目，诸如物理、化学甚至数学都有着重要的支撑作用，如果没有科学实验，这几门实验性教学的科目就无法进行。这充分显现了科学实验在初中教学中不能忽视、也不可忽视的教学地位。 2.重要性 初中科学实验的重要性是不言自明的。展开了说，科学实验的成功融入可以保证教学的生动性、实效性，可以成
功提高几门实验性科目的学习成绩，保证学生对该学科的学习动力和学习兴趣。 二、初中科学实验教学的教学原则 要想抓好初中科学实验教学工作，就要遵循实验的规律，推动实验教学工作的质效，要坚持遵守“科学第一、学以致用、巩固教学、培养人才”等重要性原则。 1.科学第一的原则 坚持这一原则，就是要求所有的实验都从“科学”抓起，以“科学”为依据，所有的实验都不能脱离科学的轨道，不能违背科学的规律，而是尊重科学、推行科学，让“科学原则”引领初中科学实验。 2.学以致用的原则 就是要把所做的实验与相关的知识点紧密地连接在一起，不折不扣、不偏不离，最后达到知识高度吸收、实验高度成功的双重目的，让初中生通过学习实验，能够有效地应用到生活中。 3.巩固教学的原则 再推陈出新的教学手段，再花样翻新的教学实验，再生动有趣的亲历操作，也都是服务于教学的，也都是以教学为引领。操作实验教学课程也不例外，要在实验教学中把应该学习的知识巩固好、吸收好、学习好，并考出好成绩。 4.培养人才的原则
初中化学实验基本操作
初中化学实验基本操作一、认识仪器：
二、安全要求： 1、不要用手接触药品，也不要把鼻孔凑到容器口，去闻药品的气味和尝试任何药品的味道。 2、实验剩余的药品既不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入制定
容器内。 3、实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅入了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用水冲洗（切不可用手揉眼睛）。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗，提倡使用防护眼镜。 4.在使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3。万一洒出的酒精在桌面燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑火。 三、基本操作： （一）取药品 1、固体药品 （1）粉末状：一横二送三直立，全落底。 （2）块状：一横二放三慢竖，缓缓滑。 2、液体药品 （1）大量：倒，塞倒放，签朝手，口挨口，缓缓倒。 （2）少量：胶头滴管：滴加时在容器正上方，防止玷污试管和污染试剂，不要平放或倒置，不能放在桌子上，用完用清水冲洗（滴瓶上的除外） （3）定量：量筒：量液时，量筒放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。 俯视：度数偏大仰视：读数偏小 3、气体收集 （1）排气法：向上排气法，适用于密度比空气大的，且不与空气反应的。 向下排气法，适用于密度比空气小的，且不与空气反应的。 （2）排水法：适用于难溶或不易溶于水的气体，且不与水反应。 （二）加热 仪器：酒精灯 1、（1）灯内酒精不多于2/3 （2）用外焰加热 2、给固体加热： （1）仪器：试管，蒸发皿 （2）注意事项：A.先预热，再固定。 B.试管口略向下倾斜（防止冷凝水倒流回热的试管底部使试管炸裂） C.试管外壁不能有水（炸裂） D.热试管不用冷水冲洗（炸裂） E.试管不接触灯芯（防止炸裂） 3、给液体加热 （1）仪器：试管，蒸发皿，烧杯，烧瓶（其中，后两个须垫石棉网） （2）注意事项：A.先预热，一直预热（来回移动试管）。 B.试管内液体不超过容积的1/3 C.试管与桌面成45度 D.试管口不朝着有人的方向 （三）称量：用托盘天平 零件：托盘（两个）平衡螺母，指针，分度盘，游码，标尺，砝码。 称量步骤： 1、称量前先把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。如果天平未达到平衡，调节平衡螺母，使天平平衡。 2、称量时把称量物放在左盘，砝码放在右盘。砝码用镊子夹取，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。记录所加砝码和游码的质量。
初中化学实验教学案例
制取二氧化碳的教案 教学目标：1、了解实验室制取二氧化碳的方法和原理 2、练习连接仪器的操作，检查气密性，动手制取二氧化碳 3、认识复分解反应 教学重点：二氧化碳的制法和实验操作 教学难点：复分解反应的理解 教学用具：石灰石（或大理石），稀盐酸，澄清石灰水，锥形瓶，分液漏斗，双孔橡皮塞，玻璃导管，胶皮管，止水夹，集气瓶，毛玻片，火柴，酒精灯 新课 板书：实验室制取二氧化碳的原理 一演示实验 （1）在锥形瓶中加入几块石灰石，把燃着的木条伸到玻璃导管末端，观察木条有没有熄灭？ （2）再打开分液漏斗，加入稀盐酸，把燃着的木条伸到玻璃导管末端，观察木条有没有熄灭？ 板书：碳酸钙 + 盐酸氯化钙 + 二氧化碳
提出实验室还有其他两种方法制取氧气 板书：高锰酸钾----锰酸钾+二氧化锰+氧气 氯酸钾-----氯化钾+氧气 板书分解反应：由一种物质反应生成两种或两种以上物质的反应。 二，提问：制取氧气的装置怎样来设计？ 两种发生装置和三种收集装置的选取非常重要。（小黑板展示） 请同学们自己来选择并说明理由 演示制取氧气，同时附上步骤 板书：步骤 1 检查气密性 2装入药品 3 固定装置 4 加热 5收集 讨论：试验中的注意事项
试管口向下倾斜的原因？ 试管口塞棉花的原因？ 导管伸入发生装置少许的原因？ 导管伸入集气瓶底部的原因？ 实验结束，先撤导管，再熄灭酒精灯的原因？ 布置作业 教学反思： 本节是学生第一次进行气体实验室制取的探讨。对一些方法和步骤还比较陌生，有时还不知所措。教学中要不断进行指导和提示。同时，随时要紧扣本节教学目标，落实基本概念的理解和化学反应的文字表达式的书写。课前的准备要充分，特别是实验的准备。在以后的教学过程中一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的怀疑勇气、思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。制取氧气是学生第一次学习制取气体，对学生要求规范的操作对以后的实验教学很重要。在实验中学生的学习比较感兴趣，并能按规定操作制取氧气。结合氧气的性质对学习效果有明显提高。
初中化学实验教学工作计划范文5篇
初中化学实验教学工作计划范文5篇 在实验室管理工作中，要坚持没有最好只有更好的原则。下面就是小编给大家带来的化学实验教学工作计划范文，希望能帮助到大家! 化学实验教学工作计划范文1 适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划： 一、政治思想方面： 严格遵守《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参加学校组织的各项活动，爱护学校的名誉。模范遵守社会公德、维护教师良好形象。 加强学习，更新观念，提高自身理论素质。实验员首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力， 为此，作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。 二、实验室工作方面：
本学期要确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。实验员根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避 光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的 门窗，做好实验室的安全保卫工作。1、检查灭火器材的工作性能;2、剧毒药品的安全管理;3、水电器材设备安全检查。 4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及实验室存在 药品和仪器,及时补充、购置一些必要的物品。 三、及时做好演示实验的准备工作。化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大
科学实验室危化品安全管理制度
科学实验室危化品安全管理制度 第一条为了加强对学校危险物品的安全管理，确保广大师生员工的人身安全和学校的财产安全，保障教学、科研工作正常进行、保护环境。根据国务院《化学危险物品安全管理条例》、《中华人民共和国消防法》、《易燃、易爆化学物品消防安全监督管理办法》等有关法规，结合学校的实际情况制定本规定。 第二条危险物品指易燃、易爆危险品和剧毒物品、麻醉、放射性物品等酸性腐蚀物品等。 第三条对管理、储存和使用危险品的部门，本着“谁使用，谁负责”的原则，部门主要负责人对本部门危险品的安全负直接责任，负责建立、健全危险品的安全管理制度，以及安全使用操作规程，明确安全使用注意事项。 第四条储存危险品应当符合下列要求： 1、危险品应当储存于专用仓库和专用储存设施中，并且分类、分项存放，相互间保持相互的安全距离。 2、危险品仓库的建筑和设施，必须符合《化学物品安全管理条例》规定的要求。具有防火、防爆、防控、防静电、避雷，应有良好的通风和相应的安全电器照明设施。 3、化学物品的性质防护和灭火方法相抵触的化学危险品，不得在同一仓库存放。
4、危险品仓库必须建立严格的入库验收、出库登记制度，落实保管责任制，责任到人。 5、危险品的领取，要经部门负责人的签字批准，由2名以上人员共同办理领取手续。 第五条学生在使用危险品做实验时，教师和实验员必须在现场进行指导，严禁擅自离岗、脱岗。严禁学生将危险品带出实验室。 第六条各使用部门在处理废弃危险品时，应委托具有合法处理资格的单位进行销毁处理，不得任意丢弃、掩埋危险品。 第七条对于严格遵守危险品管理规定，保障安全的部门和个人给予奖励和表彰，对于违反本安全监督管理规定，造成事故的，视其情节轻重给予行政处罚，构成犯罪的由司法机关依法追究其刑事责任。 青州市东夏镇东夏小学 2016.6
张英小学科学实验室安全应急预案
张英小学科学实验室安全应急预案按照“安全第一，预防为主”原则，对实验室各类突发事故和事件做出及时的响应和处理，有效地控制事态的发展，尽可能地减少伴随的灾害损失和伤害，将发生事故造成的灾害降低到最低限度，不断提高处置实验室事故的能力和水平，特制订本预案。 一、指导思想 实验室是培养学生实践创新能力的重要场所，存有开展实验教学所用许多仪器设备和药品试剂。在日常工作中，除进行必要的技术预防外，还必须保障实验操作中师生的安全，促进实验教学顺利开展，防范安全事故发生。因此对实验室灾害性事故的发生，应具有充分的思想准备和应变措施，做好事故发生后补救和善后工作，确保实验室在发生事故后，能科学有效地实施处置，切实有效地降低和控制安全事故的危害。 二、适用范围 本预案适用于学校实验教学、实验室易燃、易爆、有毒有害危险化学品发生的各类安全事故。 三、组织机构与职责分工 1.实验室安全工作领导小组 组长:张平年 副组长:顾兴德 成员:徐惠容于青山闫玉兰 2.职责分工
坚持“预防为主”和“谁主管谁负责”的原则，实行各实验室负责，职责分工到人的管理模式。实验室安全工作领导小组应为事故应急处置的第一负责人，实验室全体人员都是事故处置的责任人。 四、应急措施 (一)现场触电应急处理预案: 若出现触电事故，应先切断电源或拔下电源插头，若来不及切断电源，可用绝缘物挑开电线，在未切断电源之前，切不可用手去拉触电者，也不可用金属或潮湿的东西挑电线。分析漏电的程度，如果较为严重，在切断电源后，马上通知学校领导处置，并指挥学生离开现场。遇到人员触电，应及时实施救护，若触电者出现休克现象，要立即进行人工呼吸，并请医生治疗，同时报告学校领导。 (二)现场火灾应急处理预案: (1)发现火灾事故时，发现人员要及时、迅速向实验室安全工作领导小组的负责人、学校领导及地方公安消防部门(119)电话报警，并立即切断或通知相关部门切断电源。报警时，讲明发生火灾或爆炸的地点、燃烧物质的种类和数量，火势情况，报警人姓名、电话等详细情况。 (2)实验室有关负责人接到报案后，应立即通知医疗及安全消防员等人员一起赶赴火场展开工作。 (3)救护应按照“先人员，后物资，先重点，后一般”的原则进行，抢救被困人员及贵重物资，要有计划、有组织地疏散人员，并且要戴齐防护用具，注意自身安全，防止发生意外事故。
初中科学实验操作考查试题
试题1 测定小石块的密度 [实验器材] A. 天平(200克)1台、 B．砝码1盒、 C、小石块、 D．量筒、 E．烧杯、 F．水、G．细线 [步骤] 1．清点材料和器材。 2．调节天平平衡。调节平衡后举手示意监考教师。 [实验器材] A．凸透镜(双凸，焦距100毫米左右)1个、 B．蜡烛1支、C．光具座1台或直尺一把、 D．毛玻璃光屏1个、E．火柴1盒 [步骤] 1．清点材料和器材。 2．把蜡烛放在离凸透镜的距离大于2倍焦距(u>2f)处，在光具座上移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像。 3．将蜡烛移向凸透镜，减小物距，使蜡烛位于凸透镜2倍焦距与1倍焦距之间
试题3 用电压表和电流表测导体电阻 [实验器材] A．电压表1个、B．电流表1个、 C．导线若干(线头剥好)、 D．电源、E．单刀开关一个、F．滑动变阻器(20欧)1个、 G．待测的定值电阻(5Ω、10Ω或15Ω)一个。 [实验步骤] 1．清点材料和器材。 2．连接电路, 闭合开关、调整阻器滑片的位置，读出电压表和电流表的读数。 3．改变滑动变阻器滑片的位置，读出电压表和电流表的读数，再次改变滑动 【实验器材】 试管（Φ20×200mm）1个、单孔橡皮塞1个、玻璃导管2根和橡胶管1根（三者已连接成整体）、铁架台1个、集气瓶（60mL）1个、玻璃片1片、塑料水槽1个、酒精灯1个、火柴、棉花
【实验器材】
量筒（10mL、50mL、100mL）3个、托盘天平（100克）1台、砝码1盒、烧杯（100mL）1个、玻璃棒1支、药匙1个、滴管1个、滤纸、氯化钠晶体 【检核表】 【实验器材】试管6支；AgNO3溶液、紫色石蕊试液；CuSO4、NaCl、、NaOH 晶体；蒸馏水。
初中化学实验教学方案
初中化学实验教学方案 收集整理的初中化学实验教学计划，欢迎阅读。 初中化学实验教学计划篇一 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。实验教学前的准备。 1)演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。 (2)学生实验：a、制定学生实验计划。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备d、指导学生准备。 1.充分利用实验室仪器、器材，改进、制作教具，可弥补教具不足，解决教学中的困难. 教学进度安排 11-1水的沸腾 1-2胆矾的研碎 1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液 1-4石灰石与盐酸的反应 1-5二氧化碳与氧气的性质 12活动：对蜡烛及其燃烧的探究
对吸入空气与呼出气体的探究 131-6取块状固体 1-7取粉末固体 1-8量筒与滴管的使用 141-9酒精灯的使用 活动：给物质加热 1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物1-11洗涤玻璃仪器 152-1测定空气里氧气含量 162-2氧气使带火星的木条复燃 2-3硫的燃烧 2-4铝箔再氧气中燃烧 172-5过氧化氢溶液制氧气 2-6过氧化氢溶液制氧气(二 氧化锰催化) 2-7加热氯酸钾制取氧气 18活动：氧气的制取及性质试验 193-1水的电解 1103-2品红的扩散 活动：分子运动111 活动：水的净化 3-3用肥皂区分软硬水
3-4制取蒸馏水 112活动：1、质量守恒定律的探究 2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律1136-1木炭的吸附作用 6-2木炭还原氧化铜 114活动：制取二氧化碳 1156-3制取二氧化碳收集并验满 6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 6-5二氧化碳的溶解性 6-6二氧化碳与水反应 1166-7一氧化碳的燃烧 6-8一氧化碳还原氧化铜 117活动：燃烧的条件 7-1灭火原理活动：灭火器原理 1187-2粉尘爆炸 119活动：燃料 7-3甲烷的燃烧 7-4镁与盐酸反应中的能量变化 120活动：酸雨危害的模拟实验 18-1比较合金和纯金属的硬度 12探究活动：金属活动性顺序 138-2一氧化碳还原氧化铁的实验
如何把握初中科学实验教学中的八个环节
如何把握初中科学实验教学中的八个环节 发表时间：2011-04-01T16:11:17.310Z 来源：《学园》2011年02月上旬供稿作者：丁春临 [导读] 所谓“看”，即“观察和了解” 丁春临浙江省嵊州市嵊州中学 初中科学课是一门以观察和实验为基础的学科，许多科学知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。科学课实验既有客观、生动、形象的特征，又具有科学研究的缩影。所以对激发学生学习科学兴趣，获得科学知识，培养科学态度，掌握科学方法，提高观察能力，发展思维能力等方面具有重要作用。初中科学教师应意识到做科学实验的重要性，充分发挥科学实验的多重作用，让实验教学为科学教学服务，达到促进科学教学、提高课堂教学效果和培养学生能力的目的。就几年来的教学实验经验积累，我认为，一堂完整的科学实验课，应做好以下八个环节： 一看 所谓“看”，即“观察和了解”。它是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取、器材的使用规则、器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。例如测量教室的长度，我们是选用米尺还是选用皮尺呢？因为测量工具米尺和皮尺，最显著的特点是它们测量范围——量程不同。如果用米尺就必须采用重复测量的方法，即使方法和操作都正确，但仍加大了实验的误差，而皮尺可以一次性测量，有效地减小了误差。使用前，我们还应“看”其零刻度的位置，零刻度是否磨损，以及它的分度值，这些因素直接关系到我们操作是否恰当、读数是否准确的问题。 在体温计的使用上，体温计作为一种特殊的温度计，它有着与其他温度计显著的不同点：（1）量程不同。其他温度计量程一般是从－100℃至100℃甚至更大，而体温计的量程只是从35℃到42℃。（2）构造不同。体温计有一纤细的缩口，而其他温度计没有，构造不同导致使用上的不同，体温计读数时可以离开被测物，而其他温度计不允许。更应值得注意的是：每次使用体温计之前，要“看”水银柱是否退回玻璃泡，如果没有，需甩几下，否则使用时可能导致数据的不真实。如：已知甲、乙两人的体温分别为38℃和37.5℃，测量完甲的体温后医生忘了甩几下，又直接去测量乙的体温，这时体温计上显示的数据将不会是37.5℃而是38℃。 又如看水在低压下的沸腾实验：仅用酒精灯加热烧瓶内的水至沸腾，停止加热后，用塞子塞紧瓶口，将瓶倒转过来，用冷水浇烧瓶底部，这时学生是难以想象实验结果的，但当他们“看”到瓶内的水重新沸腾的现象时，再次唤起了好奇心。不教会学生观察的科学方法，他们就不容易抓住主要现象（瓶内水再次沸腾），而往往只注意到烧瓶底部浇水这一外部现象。 如，在讲“气体扩散”中，用一装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上盖一块玻璃片，取一个空的广口瓶倒扣在玻璃上，抽掉玻璃后，观察两个瓶中气体颜色变化，也可以去闻由于分子扩散导致的气味。直观现象中并不明显的科学知识，促使学生在观察中思考，促进有效的观察与积极的思维相结合，从而使在“看”的过程中不断深化，使“看”的结果得以升华。 二调 即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确地“调”，最好当学生的面示范一次或几次。例如，托盘天平的调平衡，首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上，然后才能调平。在调平的过程中，双眼应垂直分度盘，轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中间（如不能达到目的，则需移动游码，并记下游码的位置）。在此过程中不能用力太猛，否则易于损坏刀刃，减少托盘天平的灵敏度，加大实验的误差，而且每次进一步的调节，都应在天平静止后才能进行。 在电流表或电压表的机械调零上，由于电流表或电压表长期的使用、运输等因素，使指针不能准确地指回零刻度处，一般我们都采取机械调零的办法：先找到刻度盘中下部的调零螺丝，用平字起慢慢旋动调零螺丝，使指针指回零刻度处，操作的过程中，眼睛应始终盯住刻度盘，旋动的手腕要用力均匀。 三做 “做”即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或易损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。在用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，并保证被测电流不超过电流表的量程（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法），不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接，达到操作时降低难度的目的。这个过程必须得到教师的检查同意后，方可闭合开关进行实验。否则，一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。 在“做”观察水的沸腾实验时，应特别注意酒精灯的正确使用。酒精灯作为一种加热工具，它的构造限定了它的使用方法，不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯。使用完以后，不能用嘴去吹灭酒精灯，而应用灯帽盖灭，操作过程如果不当或不慎，使洒出的酒精燃烧，不可用水浇（因为酒精的密度小于水的密度，燃烧着的酒精易漂浮在水面上，随水流动，容易发生火灾），而应用湿抹布盖灭或其他隔绝空气的办法。 四想 即在实验中展开想象。初中科学实验大多是动态过程，考虑的因素往往是多方面的，这就为学生提供了充分的想象空间。教学中应不失时机地抓住实验中动态过程中的每个环节去引发学生的想象能力。 例如：在“测定小灯泡的功率”实验教学中，根据教学要求可提出以下问题：（1）实验中需要测定哪些物理量？（2）需要哪些实验器材？（3）为了达到调节小灯泡两端的电压还需要什么实验仪器？（4）该实验仪器如何接进电路中。学生经过想象，回答完上述问题后开始连接电路。实验过程中当调节滑动变阻器时，电流表数、电压表数以及灯泡亮暗程度都在发生变化，整个过程处于动态变化中，此时再提出下列问题：（1）当调节小灯泡两端电压等于额定电压或高于额定电压或低于额定的三种状态时，小灯泡亮度为什么不同？（2）为什么不可再调高或调低小灯泡两端电压？（3）联系自己家庭照明灯再想一想刚才的答案是否正确，让学生充分地深入想象、讨论中。这样既发展了学生的想象能力，又不知不觉地形成了了解和解答问题的思路。 五说 即对实验过程、注意点、结果等用语言表述。语言是思维的表象，对学生进行科学语言的训练，培养学生的口头表达能力，是科学教