《大象的耳朵》完美版PPT课件
怎样理解大象说的：“我还是让耳朵耷拉 着吧。人家是人家，我是我。”？
“人家是人家，我是我”， 做回自己，每个人都不一样， 每个自然的东西的存在都有他 存在的道理和价值。
词语积累
成语： 自言自语
拓展：
自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大 自给自足
词语积累
新词：
耳朵 扇子 遇到 兔子 不安 毛病
好句：
人教版二年级下册
新课导入
你对那个整天帮你打探 “外界消息”的耳朵真的了解 吗？其实每种动物的耳朵特点 和作用是不同的。
资料宝袋
松鼠的耳廓有保护眼 睛的作用，不致被树枝荆刺 伤害。
蝙蝠耳朵是圆 的，可以接收口中发 出的超声波。
狗的耳朵是竖起 来的，只要有一点声 响，它就能听见
字词乐园—会写字
shàn
组词：扇风 扇动
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词 反义词 多音字
耷拉～垂下 散步～漫步 经常～常常 赶跑～赶走 人家～别人
耷拉——高昂 经常——偶尔
散步——快步
似 shì（似的）
水里玩耍的孩子好似（sì）猴子一样，又
sì（好似） 像个小兔子似（shì）的，在水中蹦蹦跳跳。
扇 shàn（扇子）
shān（扇动）
演出时，姑娘们扇（ shān ）动 着手中的扇（ shàn ）子，太迷人了。
觉 jiào（睡觉） jué（感觉）
熊猫爱睡觉（jiào），睡完感觉 （jué）好。
词语解释
耷拉：下垂。 造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式。 造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
课堂小结
这篇童话情节曲折，语言生动，极富 儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开， 告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲 目学习别人的道理。
我还积累 了很多词语。
板书设计
大象的耳朵是耷拉着的
大
小兔子、小羊、小鹿、小马、
象
小老鼠都说大象的耳朵有毛病
扇吃
màn
笔顺：
书写提示：“户”的撇画舒展，下面的“羽”不要 太宽。 组词：扇子 扇形 门扇 隔扇 巧记：“羽”在“户”下 造藏句。：大象的耳朵就像一把大扇子。
笔顺：
叫慢
书写提示：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画 紧凑，“又”笔画舒展。
组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢
巧记：曼妙的心情。
造句：过马路的时候要慢慢的。
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。
竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组。
心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文用浅 显易懂的语言给 我们讲了大象的 耳朵的特点和作 用。
朗读指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
重读“大耳朵、耷 拉着”，要读出大象耳 朵的特点。
试一试 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？”
重难点点拨 大象的耳朵有什么特点？ 大扇子、耷拉。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 着。
顺口溜记忆法：根据字形特点， 将它编成顺口溜进行记忆。如：“遇”
字词乐园—会写字
ān
笔顺：
吃安
书写提示：“宀”稍小，最后一笔横要长。 组词：不安 安心 安慰 安抚 巧记：房子下面有个小女孩。
造句：妈妈的话让小明感到不安。
gēn
叫根
笔顺：
书写提示：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最 后一笔舒展有力。
易错提示：
前鼻音，不要读成后 鼻音。
组词：竹竿 竖竿
dā
易错提示：
耷 一声。 组词：耷拉 蔫头耷脑
shù
低头耷脑
竖
wǔ
舞
易错提示： 不要读成sù。
组词：横竖 竖直 竖着
易错提示： 三声。
组词：舞蹈 跳舞 舞弊
字词乐园—会认字
fán
烦
易错提示：
shān
前鼻音，不要读成后鼻音。
组词：烦躁 烦闷
扇
易错提示： 前鼻音。
笔顺：
书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。
组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
拆字识记： “痛”“最” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会认字
shì
似
易错提示：
多音字，本文中不要读 成sì。
组词：似的
yí
咦
gān
竿
易错提示：
二声。
组词：咦，这是怎么回 事？
组词：两根 根源 根由 根本 巧记：木＋艮＝根。 造句：老师用两根竹竿当做模型。
加一加识记：“根”字 = “木”字旁 ＋“艮”字。
字词乐园—会写字
tòng
吃痛
zuì
叫最
笔顺：
书写提示：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧 贴竖中线。
组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。
的
珍惜自己的
耳 朵
耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去
不盲目学别人
人家是人家，我是我
拓展延伸
描写大象的古诗
须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 ---清 严允肇 《洗象行》
巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。 ---清 吴振棫 《贡象行》
拓展延伸
邯(hán) 郸(dān) 学步
据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。 燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵 国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人 走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过 去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，他 更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最后他只 好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么 走路，只好一路爬着回去。当别人看到他的样子，都忍不住笑他。
你掌握了“比 喻”的句式了吗？
课堂作业
３. “人家是人家，我是我。”结合生活 实际，说说你是怎么理解这句话的。
小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我 不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
说出你的看法。
点击报听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
课堂作业
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
耷﹒ 拉（d√ā dá ）
﹒扇子（shàng shà√n）
﹒撑起来（ch√ēng cēng）
竹﹒竿（gǎn g√ān）
头﹒痛（ tò√ng téng ）
要读准字音哟！
课堂作业
2.照样子，写句子。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 _弯__弯__的__月__亮__像_一__条__小__船__挂__在__夜__空__中__。_________ _圆__圆__的__池__塘__就__好__像__一__面__大__镜__子__。____________
重难点点拨
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
重难点点拨
大象的耳朵撑起来了，给 他带来了哪些烦恼？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
“飞进去、头痛、心 烦”，写出大象用竹竿把耳 朵撑起来了的后果很糟糕。
ห้องสมุดไป่ตู้
重难点点拨
拆字记忆法：“扇”“慢” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会写字
yù
笔顺：
吃遇
书写提示：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。 组词：遇到 遇见 机遇 知遇之恩 巧记：“禺”在“辶”上坐，遇到好朋友。 造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
tù
叫兔
笔顺：
书写提示：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆 转有力。
组词：兔子 兔肉 兔绒 小兔 巧记：比免多一点。 造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
“人家是人家，我是我”， 做回自己，每个人都不一样， 每个自然的东西的存在都有他 存在的道理和价值。
词语积累
成语： 自言自语
拓展：
自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大 自给自足
词语积累
新词：
耳朵 扇子 遇到 兔子 不安 毛病
好句：
人教版二年级下册
新课导入
你对那个整天帮你打探 “外界消息”的耳朵真的了解 吗？其实每种动物的耳朵特点 和作用是不同的。
资料宝袋
松鼠的耳廓有保护眼 睛的作用，不致被树枝荆刺 伤害。
蝙蝠耳朵是圆 的，可以接收口中发 出的超声波。
狗的耳朵是竖起 来的，只要有一点声 响，它就能听见
字词乐园—会写字
shàn
组词：扇风 扇动
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词 反义词 多音字
耷拉～垂下 散步～漫步 经常～常常 赶跑～赶走 人家～别人
耷拉——高昂 经常——偶尔
散步——快步
似 shì（似的）
水里玩耍的孩子好似（sì）猴子一样，又
sì（好似） 像个小兔子似（shì）的，在水中蹦蹦跳跳。
扇 shàn（扇子）
shān（扇动）
演出时，姑娘们扇（ shān ）动 着手中的扇（ shàn ）子，太迷人了。
觉 jiào（睡觉） jué（感觉）
熊猫爱睡觉（jiào），睡完感觉 （jué）好。
词语解释
耷拉：下垂。 造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式。 造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
课堂小结
这篇童话情节曲折，语言生动，极富 儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开， 告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲 目学习别人的道理。
我还积累 了很多词语。
板书设计
大象的耳朵是耷拉着的
大
小兔子、小羊、小鹿、小马、
象
小老鼠都说大象的耳朵有毛病
扇吃
màn
笔顺：
书写提示：“户”的撇画舒展，下面的“羽”不要 太宽。 组词：扇子 扇形 门扇 隔扇 巧记：“羽”在“户”下 造藏句。：大象的耳朵就像一把大扇子。
笔顺：
叫慢
书写提示：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画 紧凑，“又”笔画舒展。
组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢
巧记：曼妙的心情。
造句：过马路的时候要慢慢的。
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。
竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组。
心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文用浅 显易懂的语言给 我们讲了大象的 耳朵的特点和作 用。
朗读指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
重读“大耳朵、耷 拉着”，要读出大象耳 朵的特点。
试一试 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？”
重难点点拨 大象的耳朵有什么特点？ 大扇子、耷拉。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 着。
顺口溜记忆法：根据字形特点， 将它编成顺口溜进行记忆。如：“遇”
字词乐园—会写字
ān
笔顺：
吃安
书写提示：“宀”稍小，最后一笔横要长。 组词：不安 安心 安慰 安抚 巧记：房子下面有个小女孩。
造句：妈妈的话让小明感到不安。
gēn
叫根
笔顺：
书写提示：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最 后一笔舒展有力。
易错提示：
前鼻音，不要读成后 鼻音。
组词：竹竿 竖竿
dā
易错提示：
耷 一声。 组词：耷拉 蔫头耷脑
shù
低头耷脑
竖
wǔ
舞
易错提示： 不要读成sù。
组词：横竖 竖直 竖着
易错提示： 三声。
组词：舞蹈 跳舞 舞弊
字词乐园—会认字
fán
烦
易错提示：
shān
前鼻音，不要读成后鼻音。
组词：烦躁 烦闷
扇
易错提示： 前鼻音。
笔顺：
书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。
组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
拆字识记： “痛”“最” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会认字
shì
似
易错提示：
多音字，本文中不要读 成sì。
组词：似的
yí
咦
gān
竿
易错提示：
二声。
组词：咦，这是怎么回 事？
组词：两根 根源 根由 根本 巧记：木＋艮＝根。 造句：老师用两根竹竿当做模型。
加一加识记：“根”字 = “木”字旁 ＋“艮”字。
字词乐园—会写字
tòng
吃痛
zuì
叫最
笔顺：
书写提示：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧 贴竖中线。
组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。
的
珍惜自己的
耳 朵
耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去
不盲目学别人
人家是人家，我是我
拓展延伸
描写大象的古诗
须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 ---清 严允肇 《洗象行》
巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。 ---清 吴振棫 《贡象行》
拓展延伸
邯(hán) 郸(dān) 学步
据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。 燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵 国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人 走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过 去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，他 更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最后他只 好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么 走路，只好一路爬着回去。当别人看到他的样子，都忍不住笑他。
你掌握了“比 喻”的句式了吗？
课堂作业
３. “人家是人家，我是我。”结合生活 实际，说说你是怎么理解这句话的。
小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我 不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
说出你的看法。
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学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
课堂作业
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
耷﹒ 拉（d√ā dá ）
﹒扇子（shàng shà√n）
﹒撑起来（ch√ēng cēng）
竹﹒竿（gǎn g√ān）
头﹒痛（ tò√ng téng ）
要读准字音哟！
课堂作业
2.照样子，写句子。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 _弯__弯__的__月__亮__像_一__条__小__船__挂__在__夜__空__中__。_________ _圆__圆__的__池__塘__就__好__像__一__面__大__镜__子__。____________
重难点点拨
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
重难点点拨
大象的耳朵撑起来了，给 他带来了哪些烦恼？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
“飞进去、头痛、心 烦”，写出大象用竹竿把耳 朵撑起来了的后果很糟糕。
ห้องสมุดไป่ตู้
重难点点拨
拆字记忆法：“扇”“慢” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会写字
yù
笔顺：
吃遇
书写提示：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。 组词：遇到 遇见 机遇 知遇之恩 巧记：“禺”在“辶”上坐，遇到好朋友。 造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
tù
叫兔
笔顺：
书写提示：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆 转有力。
组词：兔子 兔肉 兔绒 小兔 巧记：比免多一点。 造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
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19大象的耳朵 教学课件(共23张PPT)
wǔ
tònɡ fán shān
跳舞 头痛 心烦 扇动
yí
咦 表示惊奇、惊异 的意思。
咦，那只小鸟怎么飞不起来？
tònɡ
痛
头痛 痛苦
ɡān
竿 竹竿
竹竿是竹子做成的，所 以“竿”上面是竹字头。
似
shì 似的 sì 似乎 相似 类似
天上的白云像羊群似（shì）的，不
停地走来走去，似（sì）乎有牧羊人在
shànΒιβλιοθήκη “羽”字中的两个 “习”字，顶部都 在横中线上。
yù
“遇”是半包围结 构，要先写里再写 外，第八笔是提。
第六笔横折钩的横 段要在横中线上。
一、读一读，连一连。
shàn zi yù dào màn màn
dā la
遇到 慢慢
耷拉
扇子
二、选一选：故事中出现了哪些小动物？ （ ABCDFG ）
12 6
1
7
13
2
8 3
4
9
5
10
11
你能用“和”或“有……有……有…… 有……还有……”的句式说一说大象遇到了哪些 小动物吗？
大象在路上遇到的小动物有小兔子， 有小羊，有小鹿，有小马，还有小老鼠。
大象在路上遇到的小动物有小兔子、 小羊、小鹿、小马和小老鼠。
当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉 得自己的耳朵有病了吗？
A.小兔子 B.大象 C.小马 D.小鹿
E.小牛 F.小羊 G.小老鼠
大象没有觉得自己 的耳朵有病，因为他的 耳朵生来就是这样的。
小兔子认为大象耷拉的耳朵有问 题，大象一丁点儿没放在心上。同学 们，我们一起把这一部分演一演吧！
shàn màn yù
tù
《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
大象的耳朵 (课件) (30张PPT)
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他 又头痛,又心烦。
小蜜蜂飞到大象的耳朵里 ，当作它的歌厅，
又唱又跳，吵得大象
。
小蚊子飞到大象的耳朵里 ，当作它的 ，又
蹦又跳，吵得大象
。
飞到大象的耳朵里 ，当作它的 ，
又 又 ，吵得大象
。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他 又头痛,又心烦。
19 大象的耳朵
部编版二年级语文下册
耳朵 遇到 兔子 毛病 后来
不安 头痛 最后 人家 耷拉
shān shàn
扇风 扇子
sì shì
似乎 似的
shàn
shān
大象的耳朵像两把大扇（ ）子，只 要他把耳朵一扇（ ），就能把虫子赶跑。
sì
shì
寒风吹到脸上像刀割似（ ）的，可她 似（ ）乎忘记了寒冷，久久地站在树下等爸
爸归来。
shàn
shān
大象的耳朵像两把大扇（ ）子，只 要他把耳朵一扇（ ），就能把虫子赶跑。
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这 么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳 朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象说：“我生来就 是这样啊。”
不和溪水比清。 不和马儿比快。 不和鱼儿比游， 不和花儿比美。 我就是我。 我不学高山巍峨耸立， 我不学大海海纳百川。 我就是我， 独一无二的我。
痛
我会写
我就是我
每一个春天 都是送给花朵 每一个机会 都是送给你我 每一个明天 都靠今天把握 每一个成功 都蕴含着执着 我就是我 在追求中显出生命的本色
《大象的耳朵》ppt课件完整版
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
结局
大象接受自己的不同，重新找回自信 和快乐，同时也让其他动物认识到尊 重个体差异的重要性。
05
04
高潮
大象在改变过程中遇到困难和挫折， 意识到自己的独特之处。
大象在面对困境时勇敢前行，鼓励学生也要勇敢面对生活中的困难 和挑战。
联系现实生活，拓展思考
生活中的个体差异
让学生思考在现实生活中，如何尊重他人的个体差异，如种族、 性别、文化背景等。
面对困境的态度
讨论在面对困境时，如何保持积极心态，寻找解决问题的方法。
倾听内心的声音
引导学生思考如何在生活中倾听自己内心的声音，做出符合自己 价值观的决策。
插图艺术风格及特点
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，
使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
课程安排与时间
1 2 3
课程时长
45分钟
课程流程
导入（5分钟）→ 阅读故事（10分钟）→ 讨论 与分享（15分钟）→ 角色扮演（10分钟）→ 总 结与反思（5分钟）
互动环节
小组讨论、角色扮演、分享感受等
文本解读与赏析
02
故事情节梳理
19大象的耳朵课件(共26张PPT).ppt
耳朵撑起来很糟糕
➢大象最后决定怎么样？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这 样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象 只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
舒服
大象说：“我还 是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
我支撑起耳朵却给自己 带来烦恼，发现自己的 耳朵是有用的，不该随 便听别人说。
遇到小兔子
又遇到小羊
不只是小兔子和小羊这样说，还 有小鹿、小马、小老鼠，见到了大象，都
要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象也不安起来，他自言自语 地说：“他们/都这么说，是不是/
我的耳朵/真的有毛病啦？我得/ 让我的耳朵/竖起来。”
同桌合作朗读第9—12自然段 大象面对小动物们的质疑，找一找 大象是怎么做的？结果怎么样？
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就 用两根竹竿，把耳朵撑起来。
大象让自己的耳朵竖起来的具体办法
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有
小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得
他又头痛，又心烦。
头痛
心烦
自由朗读第1自然段，看看大象 的耳朵有什么特点？
深入研读 第1自然段
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻句，把大象的耳朵 比作大扇子，形象具体。
说一说
读书要求：
1、自由读课文，把课文读 得更通顺。
2、边读边用“___”勾画 出大象说的话。
汇报交流 ①大象说：“我生来就是这样啊。” ②大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” ③大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
19大象的耳朵 课件(共33张PPT)
小鸭子的嘴巴生来就是（ ），小公鸡的嘴巴生来就是（ ） 。
我喜欢（ ），其他同学喜欢（ ），每个人都有不同的爱好。
我会说
我的生来皮肤就黑黑的，我的好朋友生来皮肤主很白，我们各有各的特点。
我会说问句
读准字音，记住字形。
仔细观察，边读边书空，注意加色部分的写法。
观察结构，规范书写。
左上包围
先外面 ，再里面
先里面 ，再外面
读一读，记一记这些ABAC式词语自言自语 自由自在 自高自大 无边无际 无法无天 无声无息
似的 耷拉 扇子 耳朵兔子 竖着 人家 遇到头痛 毛病 最后 不安
比喻
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
我会说：
只要……就能……
朗读课文，用“ ”画出文中大象说的话。想一想它的想法是怎么改变的。
①大象说：“我生来就是这样啊。”②大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”③大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
19 大象的耳朵
部编版小学语文二年级下册 第七单元
第一课时
第二课时
猜一猜
1.认真听老师读课文，标出自然段。
课文共有 个自然段。
13
2.边听边想，大象有一对什么样的耳朵，大象可以用大耳朵来干什么呢？在文中用“—”画出来。
大象有一对什么样的耳朵呢？
大象可以用它的一对大耳朵干什么呢？
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
读第3--9自然段，和同桌分角色练一练对话,把表示问的句子多读几遍。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？
二年级语文下册19大象的耳朵课件(共21张PPT)
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
拟人
后果很糟糕
这句话富有哲理：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
拓展延伸
一、加偏旁，组成新字再组词。
曼 + = ____（ ）
取 + = ____（ ）
甬 + = ____（ ）
慢
快慢
最
最好
痛
痛心
二、按要求写句子。
1.大象有一对扇子似的大耳朵。（用加点词 语写一个比喻句）
2.大象把耳朵放了下来。（改为“被”字句）
大象的耳朵
“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”这是说的大象。 我们都知道大象的鼻子很有用，可以帮助人们干活，那你知道大象的耳朵有什么作用吗？让我们走进课文去一探究竟吧！
课文导入
象：大象是目前陆地上最大的哺乳动物，属长鼻目，只有一科两属三种，即象科，非洲象和亚洲象属。广泛散布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边疆的热带及亚热带地区。但由于历史上气候和人为的原因，导致这个族群的种类越来越少，且它们也正受到严重的威胁，是我们要保护的动物之一。
________________________________________________
有一双铜铃似的大眼睛。
耳朵被大象放了下来。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是 的，而大象的耳朵是 的。
竖着
耷拉着
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？
大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
拟人
后果很糟糕
这句话富有哲理：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
拓展延伸
一、加偏旁，组成新字再组词。
曼 + = ____（ ）
取 + = ____（ ）
甬 + = ____（ ）
慢
快慢
最
最好
痛
痛心
二、按要求写句子。
1.大象有一对扇子似的大耳朵。（用加点词 语写一个比喻句）
2.大象把耳朵放了下来。（改为“被”字句）
大象的耳朵
“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”这是说的大象。 我们都知道大象的鼻子很有用，可以帮助人们干活，那你知道大象的耳朵有什么作用吗？让我们走进课文去一探究竟吧！
课文导入
象：大象是目前陆地上最大的哺乳动物，属长鼻目，只有一科两属三种，即象科，非洲象和亚洲象属。广泛散布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边疆的热带及亚热带地区。但由于历史上气候和人为的原因，导致这个族群的种类越来越少，且它们也正受到严重的威胁，是我们要保护的动物之一。
________________________________________________
有一双铜铃似的大眼睛。
耳朵被大象放了下来。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是 的，而大象的耳朵是 的。
竖着
耷拉着
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？
大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
二年级语文下册19大象的耳朵课件(共21张PPT)
最后，大象还是把他的耳朵放了 下来。这样，虫子飞不进去了。有 虫子来的话，大象只要把他的大耳 朵一扇，就能把它们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉 着吧。人家是人家，我是我。”
大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛 病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什 么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科 学的，对的，就该坚持自己的长处。
大象的耳朵
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
打一动物： 大象
dā la 耷拉
tònɡ 头痛
shù 竖着
fán 心烦
ɡān 竹竿
shàn 扇子
wǔ 跳舞
shì 似的
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 比喻
批注式阅读
自学提示： 默读课文2—8自然段，用“___”画出小动物提疑
大象也不安起来，他自言自语
地说：“他们都这么说，是不是我 的耳朵真的有毛病啦？”
“怎么才能让我的耳朵竖起来 呢？”
大象为了让自己和其他动物一样， 他想出了什么办法？
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有 小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里 跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际， 说说你是怎么理解这句话的。
小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我 不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
结合生活实际，说说你平时生活中 有没有遇过大象这样的烦恼？
课堂小结
这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童乐趣。 整篇课文环绕大象的耳朵展开，告知了我们学会珍 惜自己的东西，不要盲目学习别人的道理。
我是学霸大挑战：讲一讲
大象说：“我还是让耳朵耷拉 着吧。人家是人家，我是我。”
大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛 病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什 么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科 学的，对的，就该坚持自己的长处。
大象的耳朵
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
打一动物： 大象
dā la 耷拉
tònɡ 头痛
shù 竖着
fán 心烦
ɡān 竹竿
shàn 扇子
wǔ 跳舞
shì 似的
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 比喻
批注式阅读
自学提示： 默读课文2—8自然段，用“___”画出小动物提疑
大象也不安起来，他自言自语
地说：“他们都这么说，是不是我 的耳朵真的有毛病啦？”
“怎么才能让我的耳朵竖起来 呢？”
大象为了让自己和其他动物一样， 他想出了什么办法？
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有 小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里 跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际， 说说你是怎么理解这句话的。
小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我 不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
结合生活实际，说说你平时生活中 有没有遇过大象这样的烦恼？
课堂小结
这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童乐趣。 整篇课文环绕大象的耳朵展开，告知了我们学会珍 惜自己的东西，不要盲目学习别人的道理。
我是学霸大挑战：讲一讲
19大象的耳朵课件(共44张PPT).ppt
shàn
扇动 扇 扇子 一扇门
“扇”作动词时，读一声。
“似”在“似的”中读翘舌音。
shì
大象有一对大耳朵,像扇子似的
似
耷拉着。
sì
sì
sì
似乎 相似 类似
“似”在其他词语中读平舌音。
熟字比 以 较
识字方法
似shì
加一加 户+羽=扇 大+耳=耷
火+页=烦 ⺮+干=竿
耷 对比识 记 谁的耳朵耷拉着？ 大象的耳朵耷拉着。
大象受到了其他
小动物的质疑。
惊异
读一读小羊的话，读出小羊惊异的语气。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么 是耷拉着的呢？”
遇到小鹿、小马、小老鼠
小鹿、小马，还有小 老鼠，见到了大象，都 要说他的耳朵。
听了大家的话，大象有了什么想法？大象为什么觉得自己的耳
朵有毛病？ 心理描写 大象对自己的耳朵不能
大象也不安起来，他自 竖起来也产生了怀疑：自
课堂演练
wǔ tònɡ fán shān
舞痛烦扇
似shì
dā
耷
yí
咦
似的 shù
竖
竖着 横竖
耷拉
ɡān
竿
鱼竿 竹竿
咦，那只小鸟怎么飞不 起来？
wǔ
舞
舞蹈 跳舞
痛tònɡ
烦fán
头痛 痛苦
烦恼 心烦
扇动
shān
扇
扇风
“扇”作名词或量词时，读四声。
shàn
大象有一对大耳朵，像扇子似
扇
的耷拉着。 shān shān shàn
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳 朵一定是有病了。”
《大象的耳朵》ppt课件
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
给下列字组词。
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
请你用上遇到、疼痛、慢慢
这三个词语编故事，注意格式正确， 语句通顺。分段写，故事完整。
联系自己，补白特点 我的眼睛没有别人的大，但这是最适合我的。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
同桌爱说爱笑，但我却喜欢安静。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。“
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得 自己的耳朵没问题， 因为他知道自己的耳 朵天生就是耷拉着的。
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵， 请你画出课文中大象的话，说说大象的想法 是怎么改变的？找出相关语句读一读。
在树林中蹦来跳 去的松鼠的耳廓 有保护眼睛的作 用，不致被树枝 荆刺伤害眼睛。
老鼠能听到同伙 发出的超出捕杀 者听力范围的高 频率声音，从而 进行“远程通 话”。
你是你，我是我。没有人拥有和你一样的笑容，没有 人拥有和你一样的眼睛、鼻子和嘴。正因为有了独一无二 的每个人，世界才变得如此丰富多彩，姿态万千。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
给下列字组词。
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
请你用上遇到、疼痛、慢慢
这三个词语编故事，注意格式正确， 语句通顺。分段写，故事完整。
联系自己，补白特点 我的眼睛没有别人的大，但这是最适合我的。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
同桌爱说爱笑，但我却喜欢安静。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。“
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得 自己的耳朵没问题， 因为他知道自己的耳 朵天生就是耷拉着的。
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵， 请你画出课文中大象的话，说说大象的想法 是怎么改变的？找出相关语句读一读。
在树林中蹦来跳 去的松鼠的耳廓 有保护眼睛的作 用，不致被树枝 荆刺伤害眼睛。
老鼠能听到同伙 发出的超出捕杀 者听力范围的高 频率声音，从而 进行“远程通 话”。
你是你，我是我。没有人拥有和你一样的笑容，没有 人拥有和你一样的眼睛、鼻子和嘴。正因为有了独一无二 的每个人，世界才变得如此丰富多彩，姿态万千。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。