创业导向的产学协同创新机理研究
产学协同创新激励机制研究综述
２０１５年第２期·总第２４８期【经贸管理】产学协同创新激励机制研究综述林存文（１ 华侨大学工商管理学院，福建泉州３６２０２１；２ 厦门海洋职业技术学院，福建厦门３６１１００）［摘 要］产学协同创新是企业技术创新的重要途径之一，也是高校实现科研成果产业化市场化转移的重要形式，其核心和动力在于有效的激励机制。
通过文献回顾，梳理了产学协同创新的相关研究，将产学协同创新的激励机制归纳为企业激励、市场激励、政府激励和产权激励四种方式。
企业激励是产学协同创新最基本、最直接的形式；市场激励具有一定的间接性和自组织性，但效果较为显著；政府激励在国家创新体系中扮演着重要的角色，对产学协同创新起着引导和支持作用；产权激励有赖于政府、市场和企业三者的有机结合。
［关键词］产学合作；协同创新；激励机制［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］２０９５－３２８３（２０１５）０２－０１１１－０４ ［作者简介］林存文（１９７９－），男，福建龙海人，华侨大学博士研究生，厦门海洋职业技术学院讲师，研究方向：文化产业理论与营运、国际经济与贸易。
［基金项目］福建省科技厅２０１３年软科学项目“动态股权激励视角下高校与企业协同科技创新的激励机制研究”（编号：２０１３Ｒ００２４）；福建省２０１４年社会科学规划青年项目（编号：２０１４Ｃ０３１）。
一、引言２０１１年４月，在清华大学百年校庆大会上，胡锦涛主席从建设创新型国家的战略高度出发，明确指出“要积极推动协同创新”，“鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟”［１］。
在２０１２年７月６日举行的全国科技创新大会上，温家宝总理指出要“健全技术要素参与分配的机制，健全与岗位责任、工作业绩、实际贡献紧密联系的激励机制”［２］。
７月２６日，科技部与教育部联合签署关于提升高校科技创新能力的合作协议，重点提到要“加快推动落实科技成果转化和技术转移的税收、知识产权、奖酬金、股权等激励政策，激发高校及科研人员从事技术转移和创新创业的积极性”［３］。
产学研协同创新模式及运行机制
产学研协同创新模式及运行机制1 产学研协同创新概述产学研协同创新是创新主体和要素在产学研合作基础上的进一步深化和升级。
20 世纪80 年代以来，我国的产业界和高等学校、科研机构、政府之间的产学研合作不断形成和发展，直至协同创新概念正式提出后助力其升级为产学研协同创新。
2011 年4 月，胡锦涛同志在清华大学建校百年大会上讲话提出：“积极推动协同创新，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟。
” 这是首次从国家战略高度对产学研协同创新提出明确要求。
产学研协同创新与产学研合作并不矛盾，而是其在创新型国家建设背景下的延伸发展，是对自主创新内涵的丰富和深化，反映了当今科技革命和技术进步的新趋势。
通过高校与其他相关单位比如科研院所、地方政府、企业组织、金融机构以及有影响力学术组织的交流、结盟或联合，构建多学科、多领域交叉研究平台，探索建立科技和文化传承创新的新模式，最终实现国家科技实力提升和中华文化国际影响力的增强。
当今时代，世界各国都面临一系列重大问题，协同创新要求创新主体和要素之间实现跨一级学科和研究机构的深度交流与合作，打破传统科研组织之间的壁垒，反映出自然科学和人文社科在高度分化基础上实现横向联合发展的趋势。
产学研协同创新具有动态性、多元化、融合性和持续性等特点，近年来得到世界上各个科技强国的普遍重视，并逐渐向跨学科和区域化、国际和网络化方向发展。
经过几年的努力，我国各级各类的协同创新中心不断涌现，产学研协同创新进入了实质性发展的新阶段。
2 产学研协同创新的合作模式改革开放之后，我国的产学研合作逐渐起步并缓慢推进，经历了产学研联合、产学研结合阶段后，发展成为产学研协同创新。
与之相对应，产学研合作的模式也在不断演进，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中要求，鼓励产学研各方特别是高等学校探索建立新的协同创新模式。
产学研协同创新在国家创新体系和区域经济发展中的地位日益重要，呈现出多元化、多样性的合作模式。
《2024年产学研合作创新的知识创造过程研究》范文
《产学研合作创新的知识创造过程研究》篇一一、引言随着知识经济的快速发展，产学研合作创新已成为推动科技进步和产业升级的重要手段。
产学研合作不仅为学术界和产业界提供了资源共享和互补的优势，也加速了科研成果的转化与应用。
然而，对于这种合作创新过程中知识创造的具体过程与机制，仍有待深入研究和探索。
本文将通过对产学研合作创新的知识创造过程进行深入研究，以期为相关领域的实践和研究提供理论支持。
二、产学研合作创新的背景与意义产学研合作创新是指产业界、学术界和政府等各方通过合作，共同进行技术研发、人才培养和成果转化的过程。
这种合作模式有助于实现资源共享、优势互补，推动科技进步和产业升级。
在知识经济时代，产学研合作创新对于提高国家创新能力、促进经济发展具有重要意义。
三、知识创造过程的理论框架知识创造过程包括知识的获取、整合、应用和创新四个阶段。
在产学研合作创新中，这四个阶段相互关联、相互影响，共同构成了知识创造的过程。
首先，通过合作获取内外部知识资源；其次，对获取的知识进行整合、分析，形成新的知识体系；然后，将知识应用到实际生产和研发中；最后，通过不断的实践和创新，产生新的科技成果。
四、产学研合作中的知识创造过程分析1. 知识获取阶段：产学研合作通过建立合作伙伴关系，实现内外部知识的共享和交流。
企业可以获取高校和科研机构的最新科技成果，而高校和科研机构则可以从企业获取市场需求和技术难题等信息。
2. 知识整合阶段：在获取知识的基础上，产学研合作各方对知识进行整合、分析，形成新的知识体系。
这一过程需要各方发挥各自的优势，共同解决实际问题。
3. 知识应用阶段：将整合后的知识应用到实际生产和研发中，实现科技成果的转化和应用。
这一阶段需要企业提供实际的生产环境和资源，以及市场的反馈信息。
4. 知识创新阶段：在应用知识的过程中，不断进行实践和创新，产生新的科技成果。
这一阶段需要高校和科研机构发挥其科研优势，进行深入的研究和开发。
大学生创新创业教育协同机制研究论文
大学生创新创业教育协同机制研究论文摘要：高校作为人才培养基地，通过将创新创业理念核心知识与高等教育相结合，社会发展对人才的需要和学校教育的培养方向相吻合，以大学生创业教育协同机制为依据，提高人才培养综合实力，进而打破传统教育弊端，实现切入点准确，突破点明确的三点教育模式，真正为大学生创业提供理论支持，实践扶持的核心教育目标。
文章通过对大学生创新教育中协同机制的应用进行探索分析。
关键词：模式；协同机制；社会需求；培养目标一、协同理论的内涵德国科学家赫尔曼哈肯在20世纪70年代提出“协同学”的概念，认为世界的统一既在于它们微观构成的单一性，也遵从其宏观结构规律的普适性。
1987年，哈肯经过不断实践，在此基础上提出“协同学”的双重含义。
他认为，物质系统中客观存在着‘协同工作’机制，即‘自组织’的协作运行机制。
此理论提出了科学的方法，在开展大学生创新创业教育中，既要充分的发挥高校在这个过程中的主导作用，又要加强校企合作，借助政府的引导扶持四者之间相互依托相互合作，促进大学生的创新创业。
二、协同机制在大学生创新创业教育中的应用（一）政府引导创新教育的发展，提供政策支持从实现经济社会的科学发展到全面小康社会于2020年全面建成，是我国当前各级政府面临的重要任务，其中各个环节的实现离不开人才的参与，因此政府在开展大学生创新教育，创业发展的过程里起着极其重要的作用。
政府部门作为协同机制的引导者，充分履行其公共职能，通过政府统筹———项目推进———创业指导三个环节为大学生创业提供政策支持，加大融资政策支持，从而促进各行业、部门对于大学生创业的关注；通过整合资源为大学生提供完备的工作机制、创业机会、创业培训与服务完善服务体系。
（二）企业加强人才招纳环节，保障创新工作的需求企业作为协同机制的重要环节，在机制的构建过程中发挥着支持与保障作用，企业作为市场的参与者，以市场需求为导向，借助项目驱动大学生创业发展，以任务型项目引导大学生参与到创业就业环境中来，既可以采取成果转让、股权分配等方式将企业项目与大学生科研项目相结合，两者之间共享资金与技术资源支持大学生创业项目成果转化的速度；又可以开设校企孵化基地，吸引有志之士参与到项目发展中来，逐步完善上游、中游、下游三维一体的孵化体系的构建，提高大学生创业成活率，降低创业成本与风险。
产教融合协同创新的育人机制研究
产教融合协同创新的育人机制研究产教融合协同创新是指将产业界的先进技术、市场需求与学校的教育资源和人才培养相结合，通过双方合作，促进技术研发、人才培养和市场应用的协同创新模式。
在这种模式下，教育机构和企业之间建立起密切的合作关系，共同研发和应用新技术、新产品和新服务，培养适应产业发展需求的高素质人才。
产教融合协同创新的育人机制是指通过产教融合的方式，建立起教育机构与企业之间的有效沟通和合作机制，促进学生在校期间获得实践和实习经验，提升学生的综合素质和实践能力。
下面将从教育机构和企业两个方面分别介绍产教融合协同创新的育人机制。
1. 联合学科设置：教育机构可以根据产业发展的需求，联合相关学科设置新的专业方向或课程，将产业研究和教学紧密结合起来，培养适应产业发展需要的高级人才。
2. 实践教学平台：教育机构可以与企业合作建立实践教学平台，提供学生实习实训的机会。
通过在实际情境中的实践活动，使学生了解和掌握实际工作技能和方法，增强学生的实践能力。
3. 产学研项目：教育机构可以与企业合作开展产学研项目，在实际项目中培养学生的创新意识和实践能力。
通过参与项目研发，学生可以在实际情境中应用所学知识，培养和锻炼解决问题的能力。
1. 专业导师制度：企业可以设置专业导师，为学校的学生提供技术指导和实践培训。
通过与企业的专业人员亲密合作，学生可以了解企业的实际操作流程和工作要求，提高专业技能。
2. 企业实践基地：企业可以提供实践基地，为学生提供实际工作环境和实践机会。
学生可以在企业实践基地中参观、观摩、实习，了解企业运作和管理模式，培养实际工作能力。
3. 企业创新项目：企业可以与教育机构合作开展创新项目，为学生提供参与项目研发的机会。
学生可以参与企业的技术创新活动，实践并掌握创新方法和技巧。
产教融合协同创新的育人机制可以有效地促进学生的综合素质和实践能力的培养。
通过与企业的合作，学生可以了解和掌握实际工作技能和方法，提高自身的实践和创新能力。
产教融合协同创新的育人机制研究
产教融合协同创新的育人机制研究近年来，随着社会经济快速发展和科技进步，高等教育正面临着越来越多的挑战和需求。
传统的教学模式已经无法满足社会对高素质人才的需求，产教融合协同创新成为了培养高素质人才的一个重要途径和手段。
产教融合协同创新是指产业界和教育界之间的紧密合作，通过共同开展产学研项目和交流合作，培养适应社会需求的高素质人才。
产教融合协同创新的育人机制研究，旨在探索如何更好地整合产业和教育资源，提升人才培养的质量和效果。
产教融合协同创新的育人机制需要明确培养目标和需求。
产教融合的目标是培养适应产业发展需要的高素质人才，需要明确产业对人才的要求，并将其融入到课程设置和教学内容中。
应该鼓励学生参与真实的产学研项目，提高学生的实践能力和创新能力。
产教融合协同创新的育人机制需要建立有效的合作机制和平台。
教育机构和产业界应建立起稳定持久的合作关系，共同制定合作计划和项目，明确双方责任和权益。
需要建立起高效的信息共享和沟通机制，促进双方的合作与交流。
产教融合协同创新的育人机制需要构建多元化的教学方法和评价体系。
传统的教学方法已经无法满足高素质人才的培养需求，应该注重创新教学方法，如项目驱动式教学、案例式教学等。
评价体系也应与培养目标相匹配，注重学生综合素质的培养和能力的提升。
产教融合协同创新的育人机制需要充分发挥人力资源的优势。
教育机构和产业界应共同挖掘和培养优秀人才，提供给学生更多的实习和实践机会，让学生在实际工作中学习和成长，提高其实践能力和职业素养。
产教融合协同创新的育人机制的研究对于培养高素质人才具有重要的意义。
通过明确培养目标和需求、建立合作机制和平台、构建多元化的教学方法和评价体系，以及充分发挥人力资源的优势，可以更好地推进产教融合协同创新的育人工作，满足社会对高素质人才的需求。
创新合作与产学研结合——推动创新合作与促进产学研结合的重要性与途径
创新合作与产学研结合——推动创新合作与促进产学研结合的重要性与途径创新合作和产学研结合是推动科技创新和产业发展的重要手段和路径。
在当前全球经济竞争日趋激烈的背景下，只有通过创新合作和产学研结合，才能迅速获得技术突破和市场竞争力，保持企业发展的活力和优势。
创新合作是不同实体之间共同合作，以创造新的技术、产品和服务。
在创新合作中，企业、高校、科研机构、政府等各方通过合作共享资源、技术和知识，互相融合优势，共同解决技术难题，促进技术转化和产业升级。
创新合作的途径有很多，例如共同技术研发、合作创业、共享研发设施和设备等。
通过创新合作，企业能够获得高效、灵活和低成本的创新资源，加速技术进步和市场投放。
产学研结合是工业企业、高等院校和科研机构之间形成紧密合作关系的一种模式，通过这种模式，产业界、学界和研究界实现对技术和创新成果的共享和交流。
产学研结合的途径包括开展联合研发项目、共享科研成果、建立产学研联合实验室等。
通过产学研结合，可以使科学研究成果更好地应用于实际生产，解决实际问题，同时也能够帮助学校和科研机构加强基础研究，提高科研能力和水平。
创新合作和产学研结合的重要性体现在以下几个方面：首先，创新合作和产学研结合可以促进技术创新和市场竞争力提升。
通过合作共享资源和优势，可以提高技术水平、加速技术转化和产品升级，从而增强企业的市场竞争力。
其次，创新合作和产学研结合可以优化资源配置和提高效率。
不同实体之间通过合作共享资源和知识，可以减少重复投入和浪费，提高研发效率和经济效益。
再次，创新合作和产学研结合可以提高人才培养质量。
企业通过与高校和科研机构合作，可以吸引高素质人才参与企业创新活动，同时也可以帮助学校和科研机构培养人才，提高人才培养质量和效果。
最后，创新合作和产学研结合可以促进产业发展和经济增长。
通过合作创新和技术转移，可以推动产业升级和产业结构调整，提高产业发展的质量和效益，进而推动经济增长。
推动创新合作和促进产学研结合，需要各方共同努力和配合。
项目导向的“产学研”协同育人模式研究与实践
目录
01 一、理论依据
03 三、应用价值
02 二、实践方法 04 参考内容
在当今的全球化知识经济时代，教育和科研的紧密结合已经成为推动社会发 展的重要动力。然而，传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了实践 能力和创新精神的培养。为了应对这一挑战，一种以项目为导向的“产学研”协 同育人模式逐渐受到。本次演示将探讨这种育人模式的理论依据、实践方法以及 在教育中的应用价值。
3、政府支持与引导，推动产学 研合作发展
国外高校产学研结合协同育人模式的成功实施离不开政府的大力支持与引导。 我国政府应加大对高校产学研合作的投入力度，提供财政支持、税收优惠等政策 措施，鼓励企业参与高等教育事业。同时，政府应加强对产学研合作的监管和评 估，确保合作项目的质量和效益。此外，政府还应积极引导和支持行业组织、中 介机构等第三方力量参与产学研合作事务，形成政府、高校和企业共同参与的多 元治理结构。
3、科研合作：学校应积极与政府和产业界开展科研合作，共同解决社会发 展中的难题。这不仅可以提高学校的科研水平，也可以为学生提供实践机会，增 加其就业竞争力。
4、社会服务：学校应利用自身的学术优势，为政府和企业提供咨询服务， 参与地方经济发展规划等活动。这不仅可以提高学校的声誉，也可以为学生提供 实践机会。
参考内容
随着科技的快速发展和产业结构的不断调整，对人才的需求也在不断变化。 特别是在“新工科”背景下，需要更加注重工程实践能力和创新精神的培养。为 此，产学研协同育人模式成为了当前高等教育的重要发展方向。本次演示旨在探 讨“新工科”背景下产学研协同育人模式的特点、实施方法和未来发展方向。
一、产学研协同育人模式的特点
1、加强Байду номын сангаас业，适应市场需求
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创业导向的产学协同创新机理研究
本研究基于我国产学合作的现实情境问题,以文献分析、探索性案例等研究方法,对大量文献材料进行研究梳理以及对4家典型案例企业进行比较分析,从
跨组织关系管理的视角构建了创业导向的产学协同创新机理理论模型；随后,通过对177家样本企业的问卷调研和数据分析,对创业导向产学协同创新机理的理论模型作了实证研究,并给出了提升创业导向产学协同创新绩效的若干政策建议。
我国自上世纪90年代实施“产学研联合开发工程”以来,从“科教兴国”“创新型国家建设”发展到“协同创新”的战略导向,逐步将大学在国家创新系统中的地位提高到当前空前重要的水平。
纵观世界经济社会环境,以技术创新为核心的竞争态势已进入白热化阶段,迫切需要通过全面技术追赶和局部技术赶超的战略来提高我国自主创新能力。
近年来,通过教育体制机制的改革与社会办学资源的投入,我国高等教育的质量得到了显著提升。
然而,大学与产业的结合还不够紧密,产学协同创新的瓶颈和障碍依然存在,产学合作在创新创业联动机制下衍生出更多需要解决的新问题。
本研究基于现实情境,通过剖析创业导向产学协同创新机理,以期为当前协同创新实践提供理论
支持与实践指导。
本研究提出了重点解决的三个科学问题：第一,从企业与大学的协同关系管理的视角,分析提出不同类型产学协同关系对创新绩效影响的概念模型；第二,以智力资本为中介变量,剖析产学协同创新机理；第三,在创业导向的战略态势下,如何管理产学协同关系,提升产学协同创新绩效。
首先,本文通过对产学协同创新、智力资本、创业导向、创新政策等大量文献的研究,分析了相关理论体系的基本内容与发展现状,提炼和总结了本研究所涉及的科学问题和理论概念,并对相关理论概念、基本假设、研究变量、变量间的影响关系等进行了全面梳理。
其次,本文选取了北京QHTF股份公司、浙江XHC股份公司、苏州ZDXB医药科技公司、浙江ZHJD股份公司等四家典型案例企业,通过对案例企业产学协同创新历程的客观记录、整理分析、比较研究和归纳总结,用探索性案例研究方法提出了创业导向产学协同创新机理的基本理论假设。
在本文的第四章中,基于文献综述、探索性案例研究的基础,进一步结合对相关研究文献的深层次理论探讨,
提出了产学协同关系与创新绩效、产学协同创新机制、创业导向对产学协同关系
与创新绩效的调节作用等相关理论问题的影响路径、影响关系和假设命题,构建了产学协同关系对创新绩效的影响概念模型、产学协同创新作用机制(中介效应)概念模型、创业导向对产学协同关系与创新绩效关系的调节作用模型等三个子理论模型。
接下来,本文采用问卷研究方法,通过电子邮件、现场发放、网络填写、聘请第三方专业信息服务公司等问卷采集渠道向企业高管发放问卷。
调研过程中,回收问卷241份,其中有效问卷177份。
利用SPSS、AMOS等软件对数据进行统计分析,对创业导向的产学协同创新机理理论模型作了实证研究。
研究结论指出,关联型产学协同关系、交易型产学协同关系对企业创新绩效存在正向的交互作用,智力资本是产学协同创新过程中的关键中介变量,创业导向对产学合作过程的部分创新路径起到正向的调节作用,并总结提出了产学协同关系对创新绩效的作用机理、产学协同创新机理(中介效应模型)、创业导向对产学协同过程的调节作用机理等理论模型。
随后,通过能力、过程、资源、环境的创新政策分析框架,对当前产学协同创新政策进行了梳理分析,并结合本文研究成果提出了创新政策的设计思路。
依据创业导向产学协同创新机理的理论模型,结合我国当前产学协同创新实践的背景和问题,本文给出了提升我国产学协同创新绩效的若干政策建议。
最后,对本文的主要研究结论、理论贡献和实践启示等进行了总结,并从产学协同关系的测量、产学合作在学科上的差异性、跨组织关系的动态性管理等角度指出了本研究存在的不足之处。
本文认为,产学协同关系管理的深化研究、多元化战略与产学协同关系管理、产学合作伙伴的搜索与匹配等都将是未来值得探索的重要理论问题。
总得来说,本文采用文献分析、探索性案例研究、问卷调研、管理统计分析等研究方法,以跨组织关系管理的视角提出并构建了创业导向产学协同创新机理理论模型,发展并完善了协同创新管理理论体系,在智力资本、创业导向等研究领域也提出了一些有价值的理论发现,对指导我国产学协同创新实践和提升我国自主创新能力具有非常重要的意义。