心理测量练习题

心理测量学练习题册

2014版

第一章：心理测验总论

名词解释

1．心理测验：

2．心理测量：

简答：

1．中国古代心理测量学思想的特点主要表现在哪些方面？

2．简述从20世纪初叶开始至今心理测量运动的发展轨迹。

3．试述心理测量在当代的发展趋势？

第二章：心理测验的编制

选择题

1．心理测验编制完成，试测时的时限一般规定为（）。

（A）所有被试都完成测验（B）60%的被试完成测验

（C）80%的被试完成测验（D）90%的被试完成测验

2．编写容易并且无法猜测，但是评分不够客观的试题类型是（）。

（A）匹配题（B）是非题（C）填空题（D）简答题

3．下面哪一个难度的项目的区分度最不理想（）。

（A） 0.8 （B） 0.5 （C） 0.1 （D） 0.6

4. 在一次心理测验中，高分组的通过率为75%，低分组的通过率为15%，那么该项心理测验的区分度为（）。

（A） 50% （B） 60% （C） 100% （D） 70%

5. 在一次全省招生考试中，高分组的通过率为80%，低分组的通过率为20%，那么该次考试的难度为（）。

（A） 50% （B） 60% （C） 100% （D） 70%

6．心理测验编制完成，测验的最终的时限一般规定为（）。

（A）所有被试都完成测验（B）60%的被试完成测验

（C）80%的被试完成测验 (D)90%的被试完成测验

7．编写容易、评分客观的试题类型是（）。

（A）填空题（B）是非题（C）论文题 (D)简答题

8．下面哪一个难度的项目的区分度最小（）。

（A） 1.0 （B） 0.5 （C） 0.3 (D) 0.6

9．编制心理测验时，最初编制的题目数量应是最终所需题目数量的（）倍。（A）1-1.5 （B）2-3 （C）3-3.5 （D）4-5

10. 在量表编制过程中，因素分析的主要目的是（）。

（A）确定项目之间的相关（B）确定量表的信度（C）探索并降低测量维度（D）建立常模

11. 下列选项中，可以不写进测验使用手册的是（）。

（A)测验题目（B)信度证据（C)效度证据（D)测试对象

12．编写不容易，但是评分客观的试题类型是（）。

（A）选择题（B）论文题（C）材料分析题（D）简答题13．一个测验所包含的题目其难度值应分布在（）之间。

（A）0.8～0.9 （B）0.2～0.8 （C） 0.6～0.7 （D） 0.4～0.5 14. 500人参加一项心理测验，300人通过了第七题，那么第七题的难度为（）。（A）50% （B）60% （C）80% （D）20% 15．心理学家编制一个选拔测验，已知录取率为20%，那么该测验的适当难度是（）。

（A）20% （B）15% （C）30% （D）22%

16．评分客观、阅卷方便迅速、便于对题目进行分析的试题类型是（）。（A）选择题（B）论文题（C）填空题（D）简答题

17．下面哪一个难度的项目的区分度最大（）。

（A） 0.8 （B） 0.2 （C） 0.1 （D） 0.6

18．当测验分数出现正偏态时，说明测验（）。

(A)太容易（B）太难 (C)适中（D）应当增加高难度的题目

19．形式简洁，可以在短时间内和有限的篇幅内，测量大量具有逻辑联系或明确相关关系的事物的试题类型是（）。

(A)匹配题（B）是非题 (C)填空题（D）简答题

20．下面哪一个难度的项目的区分度最合适（）。

(A) 0.8 （B） 0.5 (C) 0.1 （D） 0.6

21. 500人参加一项心理测验，在论文题目上平均得分12，已知论文题的满分值为15分，那么该论文题的难度为（）。

(A) 50% （B） 60% (C) 80% （D） 70%

22. 编写容易、评分客观的试题类型是（）。

（A）填空题（B）是非题（C）论文题 (D)简答题

23．下面哪一个难度的项目的区分度最小（）。

（A） 0.9 （B） 0.5 （C） 0.3 (D) 0.6

24．500人参加一项心理测验，高分组的通过率为85%，低分组的通过率为15%，那么该项心理测验的难度与区分度分别为（）。

（A） 50% 70% （B） 70% 50% （C） 85% 15% (D) 15% 85% 25. 下列情况中，被试最容易出现随机应答的是（）。

（A）缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价

（B）希望自己在测验使用者眼里显得很不错

（C）希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力

（D）倾向于同意题目中描述的任何观点或行为

名词解释

1．测验偏差：

2．测验等值：

3．项目偏差：

计算题

1. 100人参加测验，被试在第五题和测验上的得分情况如下表所示，试问第五题的区分度如何？

2. 15人参加测验，他们在一道论文题（满分值为15分）上的得分情况如下表所示，那么该题的难度是多少？

3. 一道五选一的选择题，150人作答，70人得分，那么该题的难度是多少？

简答题

1．试述建立测验等值应具备的条件。

论述题

1.试述测验项目编写的一般原则。

2.试述选择题目的编写原则。

第三章：测验的误差及其检验

选择题

1. 影响测验信度的主要是（）。

(A)系统误差（B）随机误差（C）恒定效应（D）概化理论

2. 依据经典测量理论，信度被定义为：( )与总方差的比率。

(A)观察分数方差 (B)随机误差方差(C)系统误差方差 (D)真分数方差

3. 同质性信度主要代表测验内部( )之间的一致性。

(A)两半测验 (B)所有题目(C)题目与分测验 (D)分测验

4. K-R

20公式、K-R

公式不同于科隆巴赫α系数的是，它们只能用于( )。

(A)名词解释题 (B)是非题(C)简答题 (D)论述题

6. 如果某测验的效度系数是0.80,则该测验无法做出解释的变异比例为（）。

(A)30% (B)49% (C)36% (D)70%

7. 通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（）。

(A)内容效度 (B)区分效度 (C)校标效度 (D)构想效度

名词解释

1．测量误差：

2．真分数：

3．重测信度：

4．内容效度：

5．随机误差：

6．原始分数：

7．复本信度：

8．构想效度：

9．系统误差：

10．同质性信度：

11．校标效度：

12．分半信度：

13．校标

14．评分者信度：

15．效度：

16．效标效度：

简答

1．根据经典测量理论分析心理测量过程中误差的主要来源。

计算题

1. 已知一个测验的信度R

=0.75,测验长度N=60，现欲将其信度提高至0.85,那么测

验长度应增加到多少？

2. 已知一个测验的信度R

XX =0.85,效度R

=0.70，测验长度N=60，现欲将其效度提高

至0.80,那么测验长度应增加到多少？

3.心理学家编制某测验用于预测职员的工作业绩，测验编制完成后，利用某公司的职员进行了试测，请根据下表所示测验结果计算该测验的效度，并说明该效度指标的应用条件

4. 已知一个测验的信度R

=0.80,测验长度N=50，如果测验长度应增加5倍，那么该测验的信度会提高到多少？

5. 心理学家编制大学生能力倾向测验，施测于某大学一年级学生时得到的信度值

R XX =0.85 ，S2

=16,当该测验用于该校大二学生时，测验分数的的方差变为25，此时

该测验的信度值应当是多少？

6. 已知一个测验的信度R

XX =0.85,效度R

=0.75，测验长度N=60，如果测验长度应增

加3倍，那么该测验的效度会提高到多少？

第四章：分数的合成与解释

选择题

1. 解释心理测验分数的比较基础是（）。

(A)常模分数 (B)常模 (C)导出分数 (D)分数

2. 一个6岁儿童的心理年龄是9岁，那么他的比率智商是（）。

（A） 150 （B） 100 （C） 120 （D） 115

3. （）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验分数分布中的相对位置。

（A）条形图（B）直方图（C）剖面图（D）散点图

4. “某分数的百分等级为79”表示在常模样本中有79%的人的分数比该分数（）。

（A）低（B）相等（C）高（D）全不是

5.常模样本量的大小，一般最低不小于（）。

（A）100或500 （B）800或1000 （C）20或25 （D）30或100 6.全国性常模样本量的大小一般是（）。

（A）500-1000 （B）800-1000 （C）1000-2000 （D）2000-3000

7. 下列测验分数类型中不能直接比较的是( )。

(A)原始分数 (B)标准分数 (C)T分数 (D)百分等级

8. 一次物理考试中，李丽得80分，在30名同学中排名第五，则其百分等级为（）。（A）65 （B）75 （C）85 （D）95

9. 常模分数是一种（）。

（A）导出分数（B）原始分数（C）粗分（D）总体分数10. 最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），有时也叫常模表。

（A）转换表（B）分布表（C）对照表（D）都不是

11.取样大小适当的关键是样本应当具有( )。

(A)代表性 (B)特殊性 (C)相关性 (D)可比性

12. 常模分数构成的分布，就是通常所说的（），它是解释心理测验分数的基础。（A）常模分数（B）常模（C）导出分数（D）分数

13. 下列选项中，属于常模参照测验的是（）。

（A）教师自编测验（B）艾森克人格测验

（C）句子完成测验（D）医师资格测验

14. 平均数为50，标准差为10的标准分数，我们一般称其为（）。

(A)T分数 (B)标准九分 (C)标准二十 (D)标准十分

名词解释

1．导出分数：

2．常模分数：

3．渐进效度

4．常模参照分数：

5．发展常模：

6．组内常模：

7．分数的合成：

简答题

1．简述确定常模团体大小的一般规则。

2. 在预测源分数合成时，对合成体的效度要求有哪些？

论述题

1. 如何向参加心理测验的当事人报告测验分数？

2.试述心理测验的信度值与用途之间的关系。

3.如何提高心理测验的效度?

第五章：心理测验的使用

简答题

1．心理测验实施过程中,主试的主要职责是什么？

2．实施心理测验之前主试应做好哪些准备工作？

第六章：心理测量理论的新发展

选择题

1.在项目反应理论三参数logistic模型。数学表达式中，表示项目区分度参数的符号是（）

(A）a (B）b (C）c (D）d

2. 在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是（）。

（A）全域分数（B）概化系数（C可靠性指数（D信噪比

简答题

17．项目反应理论的不足主要表现在哪些方面？

18．简述概化理论 G研究的主要内容

论述题

1.经典测量理论的优点主要表现在哪些方面？

2. 经典测量理论的不足主要表现在哪些方面？

3.试述测验情境关系说（概化理论）的主要内容。

4.项目反应理论的优点主要表现在哪些方面？

5. 项目反应理论的不足主要表现在哪些方面？

12.D研究最终提供的是在各种测验方案下的误差估计值，测验方案的调整有哪几种形式？

第七章：智能测验

选择题

1. 韦氏成人智力量表的分量表主要包括（）。

(A)城市量表和农村量表 (B)言语量表和操作量表

(C)成人量表和儿童量表 (D)个体量表和团体量表

2. 不属于WAIS-RC言语测验的分测验是（）。

(A)算术 (B)数字符号 (C)相似性 (D)数字广度

3. 检测有言语障碍的被试的智力可使用（）。

（A）斯坦福-比纳智力测验（B）韦氏智力测验

（C）中国比内测验（D）图画-词汇测验

4. 在施测SPM时，主试者与主试助理在被试者进行前（）时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。

（A）2题（B）3题（C）4题（D）5题

5.最早的一个发展顺序量表的范例是（）发展顺序量表

（A）贝利（B）皮亚杰（C）格塞尔（D）比纳

6. 在WAIS-RC操作测验中，有些项目无时限，但一般来说( )之内可以考虑好回答。

(A)5秒或10秒 (B)10秒或15秒 (C)15秒或20秒 (D)20秒或25秒

7. 检测儿童被试的推断性能力可使用（）。

（A）图画填充测验（B）韦氏智力测验

（C）中国比内测验（D）联合型瑞文测验

8. 在施测SPM的过程中，如果被试人数超过30人时，除主试外还应增加主试助理

（）人。

（A）3-4 （B）4-5 （C）1-2 （D）2-3

9.下列概念中是格塞尔用于描述个体发展过程中发生质的变化的是（）。（A）智力水平（B）智商（C）格式塔 (D)枢纽龄

10. 韦氏智力量表的分量表主要包括( )。

(A)城市量表和农村量表 (B)言语量表和操作量表

(C)成人量表和儿童量表 (D)个体量表和团体量表

11. 检测聋哑儿童的学习能力可使用（）。

（A）图画填充测验（B）希-内学习能力测验

（C）中国比内测验（D）联合型瑞文测验

12. 在施测瑞文标准测验的过程中，对不能理解解题方式者应（）。

（A）单独重复指导语（B）解释解题原理（C）终止测验（D）改做联合型13. 一个12月大的儿童，在格塞尔发展顺序量表上测得的成熟年龄是3岁，那么该儿童的DQ应当是（）。

（A）200 （B）150 （C）450 （D）300

14. 韦氏儿童智力量表Ⅳ版包括（）个分测验。

(A)12 (B)11 (C)13 (D)15

15. 检测智力落后的成人的推断性能力可使用（）。

（A）图画填充测验（B）韦氏智力测验（C）中国比内测验（D）联合型瑞文测验

16. 团体施测瑞文标准推理测验时，每次的被试数量不应超过（）人。

（A）12 （B）15 （C）30 （D）50

17.施测格塞尔发展顺序量表，如果儿童的DQ分数（），表明儿童有严重的落后。

（A）低于60～65 （B）低于65～75 （C）低于55～60 （D）低于40～55 18. 检测有言语障碍的被试的推断性能力可使用（）。

（A）图画填充测验（B）韦氏智力测验（C）中国比内测验（D）联合型瑞文测验

19. 瑞文标准推理测验共包括（）组题目，共计60题。

（A）12 （B）6 （C）4 （D）5

简答题

1.简述瑞文标准推理测验五组题目的测量目标。

2.韦氏智力量表的优点主要表现在哪些方面？

3.韦氏智力量表的缺点主要表现在哪些方面？

4．简述陆军甲种测验和陆军乙种测验出现的历史原由及两种测验的特点。

5．简述比纳对20世纪初智力测验的看法以及比纳自己的智力观。

第八章：人格测验

选择题

1．16PF中有正确答案的分量表是（）。

（A）M （B）G （C）H （D）B

2．EPQ中国修订版的报告单上剖析图数量是（）。

（A）1 （B）2 （C）3 （D）4

3．人格测验不包括( )。

(A)EPQ (B)16PF (C)SPM (D)MMPI—2

4．有关16PF，下列说法中不正确的是（）。

（A）每题有三个备选答案（B）每题只能选一个答案

（C）尽量不选择中性答案（D）先分析效度量表结果

5．16PF施测时的时间限制是（）。

（A）30分钟（B）40分钟（C）50分钟（D）无严格规定

6. 按照EPQ中国常模标准，属于典型情绪稳定的N量表T分划界值为（）。

(A)大于61.5 (B)56.7至61.5 (C) 38.5至43.3 (D)小于38.5

7. MMPI是（）。

（A）智力量表（B）投射量表（C）适应量表（D）自陈量表

8. MMPI是采用（）编制的客观化测验。

(A)因素分析法 (B)总加评定法 (C)经验效标法 (D)理论推演法

9. 根据MMPI中国常模，病理性异常表现的区分标准是量表T分大于( )。

(A) 40 (B) 50 (C) 60 (D) 70

10．16PF中有正确答案的分量表是（）。

（A）M （B）G （C）H （D）B

11．即可用于成人也可用于儿童的人格测验方法是（）。

（A）MMPI （B）16PF （C）EPPS （D）EPQ

12．人格测验不包括( )。

(A)EPQ (B)16PF (C)CPM (D)MMPI—2

13．聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中（）因素的高分特征。（A）乐群性（B）稳定性（C）敢为性（D）聪慧性

14. 艾森克儿童人格问卷适用的年龄范围是( )的儿童。

(A)6-16岁 (B)7-16岁 (C) 6-15岁 (D)7-15岁

15. 下列关于MMPI适用范围的描述，不正确的是（）。

（A）年满16岁（B）能读懂测验表上每个问题的13-16岁少年（C）中学以上文化层度（D）没有影响测验结果的生理缺陷

16. 在MMPI的566题版本中，Q量表原始得分超过（）分，就表明答卷无效。

(A)30 (B)18 (C)22 (D)10

17.MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于( )施测。

(A) 团体 (B) 个别 (C) 面对面 (D) 团体和个别

18．16PF测验中，聪慧性的计分是（）计分的。

（A）0、1 （B）1、2、3 （C）1、2 （D）0、1、2

19．下列英文缩写中，不属于EPQ分量表的是（）量表。

（A）E （B）P （C）D （D）N

20．能力测验不包括( )。

(A)W-BI (B)WISC-R (C) MMPI—2 (D) SPM

21. 按照EPQ中国常模标准，属于典型外向的E量表T分划界值为( )。

(A)大于60 (B)56.7至61.5 (C) 38.5至43.3 (D)小于38.5

22. MMPI共有14个分量表，其中（）不是效度量表。

（A）D （B）Q （C）L （D）F

23. 根据MMPI美国常模，MMPI的T分大于( )分以上便可认为有病理性异常。

(A) 55 (B) 60 (C) 65 (D) 70

24．人格测验不包括( )。

(A)EPQ (B)16PF (C)APM (D)MMPI—2

25．一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成（）。

（A）标准九分（B）标准十分（C）标准二十分（D）T分

26. 按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表T分划界值为( )。

(A)大于61.5 (B)56.7至61.5 (C) 38.5至43.3 (D)小于38.5

27.根据MMPI中国常模，MMPI的T分大于( )分以上便可认为有病理性异常。

(A) 55 (B) 60 (C) 65 (D) 70

28.下列描述中，不属于 MMPI计分步骤的是( )。

(A)计算原始分 (B)检查Q量表得分

(C)将原始分转化为T分 (D)解释各分量表的得分

29. MMPI的施测形式之一“问卷式”适合于( )施测。

(A) 团体 (B) 个别 (C) 面对面 (D) 团体和个别

30．人格测验不包括( )。

(A)EPQ (B)16PF (C)SPM (D)MMPI—2

31. 按照EPQ中国常模标准，属于典型的情绪不稳定的N量表T分划界值为( )。

(A)大于62 (B)56.7至61.5 (C) 38.5至43.3 (D)小于38.5

32. 在施测MMPI时，如果被试者报告有些想法现在没有了，主试应当告之（）。（A）以从前情况为准（B）以现在情况为准

（C）根据具体情况选择（D）以从前或现在情况为准都可以

33. 在MMPI的566题版本中，L量表原始得分超过（）分，就表明答卷无效。

(A)30 (B)18 (C)22 (D)10

34. 在下列MMPI的各分量表中，原始分不需要加K值的量表是( )

(A) Hs (B)Si (C) Pt (D) Sc

35.人格测验16PF常模表中的导出分数是（）。

（A）标准九（B）标准十（C）标准二十（D）T分数

36. 在下列测验中，属于文字测验的是（）。

（A）16PF （B）TAT （C）罗夏墨迹测验（D）瑞文推理测验

37. 人格测验最常用的方法是（）。

（A）行为观察法（B）他评量表（C）访谈法（D）自陈量表

38．聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中（）因素的高分特征。（A）乐群性（B）稳定性（C）敢为性（D）聪慧性

39.下列选项中，不属于MMPI效度量表是（）。

（A)说谎量表（B)诈病量表（C)校正量表（D)疑病量表

40. 在MMPI的566题版本中，Q量表原始得分超过（）分，就表明答卷无效。

(A)30 (B)18 (C)22 (D)10

简答题

1．利用因素分析法编制人格测验的优点和局限性分别是什么？

2.利用经验标准法编制人格测验的优点和局限性分别是什么？

第九章：成就、职业与临床测验

选择题

1. 《心理与社会测量》是世界上第一本社会科学方面的测量学专著，他的作者是（）。

（A）斯腾（B）桑代克（C）斯滕伯格（D）比纳

2.对于职业测验来讲，（）是备受关注的两个指标。

（A）预测效度和内容效度（B）预测效度和构思效度（C）内容效度和构思效度（D）构思效度和聚合效度

3.每次参加评价中心技术中的无领导小组讨论活动的候选人的数量不应超过（）。

（A）30人（B）100人（C）12人（D）5人

4. SCL-90不适用于（）。

(A)诊断求助者的各类心理疾病 (B)了解求助者的心理症状情况

(C)了解躯体疾病患者精神症状 (D)调查不同群体心理卫生问题

5. SCL-90阳性症状的均分反映受试者（）。

（A）症状的分布特点（B）心理障碍的性质

（C）在自我感觉不佳项目上的严重程度（D）在躯体疾病症状上表现的严重程度6. 世界上第一个用科学方法编制的教育测量工具是（）。

（A）桑代克的书法量表（B）比纳-西蒙量表

（C）斯比量表 (D)都市成就测验

7.利用评价中心技术进行人才评价，每实施一次大约需要（）时间。

（A）5个小时（B）1.5个小时（C）1天 (D)2.5天

8.管理者行为描述问卷主要从（）两个维度评价管理者的行为。

（A）关心人和抓组织（B）关心人和关心物

（C）抓组织和关心物 (D)关心物和抓计划

9. SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和( )。

(A)阳性项目数 (B)阴性项目数 (C)阳性项目均分 (D)因子分

10. 关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。

（A）采用5级评分（B）包括10个因子

（C）共有90个项目（D）属于他评量表

11. 下列测验中属于综合成就测验的是（）。

（A）美国都市成就测验（B）大学英语六级考试

（C）汉语水平考试（D）出国人员外语水平考试

87.费德勒编制的LPC量表测量了（）两种管理方式

（A）以人为中心和以工作为中心（B）以权力为中心和以职责为中心（C）以人为中心和以权力为中心（D）以工作为中心和以权力为中心

88.德克萨斯大学的R.R.Blake和J.S.Mouton从（）两个维度设计了管理方格（A）关心人和抓组织（B）关心人和关心物

（C）抓组织和关心物（D）关心物和抓计划

89. SCL-90共有90个项目，它的每个项目采用的均是( )级评分。

(A)4 (B)5 (C)3 (D)7

90. 在SCL-90中，精神病性因子与MMPI中的（）量表相似。

（A）精神衰弱（B）精神分裂症（C）精神病态（D）轻躁狂

116. 从测验的用途来看，如果测验的主要目的是对教学进行过程中学生的进步情况进行测量，那么该测验可称为（）。

（A）标准化成就测验（B）常模参照测验

（C）预测性测验（D）形成性测验

117.从1850年开始，美国开展了职业指导运动，1927年（）出版了第一个兴趣测验，使测验结果与具体职业直接对应。

（A）帕森斯（B）斯特朗（C）哈尔（D）布莱克

118.下列职业测验中，一般由权威机构管理的是（）。

（A）护士资格考试（B）音乐能力倾向测验

（C）韦斯曼人员分类测验（D）工业人事测验

119. 若某求助者在SCL-90上所得分数为140分（1～5级评分），阳性项目数为50项，则其阳性症状均分为( )。

(A)2.5 (B)1.5 (C)2 (D)3

120.在 SCL-90的评分中(1～5级评分制)，所谓阳性项目数是指单项分（）的项目数。

（A）=1 （B）≧1 （C）=2 （D）≧2

146. 下列成就测验中属于单科成就测验的是（）

(A)美国都市成就测验（B）基本技能综合测验

(C)艾奥瓦基本技能测验（D）大学英语四级考试

147.在工业和组织情境中，测验的内容效度的确定依赖于（）

(A)工作分析（B）权力分析 (C)责任分析（D）人际关系分析

148.下列职业测验中属于多重能力倾向测验的是（）

(A)心理运动能力测验（B）机械能力测验

(C)文书能力测验（D）区分能力倾向测验

149. 根据中国常模，SCL-90总分超过( )分（1-5级评分制），或阳性项目数超过43，或任何一因子分超过2分，就可考虑筛选阳性。

(A)100 (B)120 (C)140 (D)160

176. 世界上第一个用科学方法编制的教育测量工具是（）。

（A）桑代克的书法量表（B）比纳-西蒙量表

（C）斯比量表 (D)都市成就测验

177.利用评价中心技术进行人才评价，每实施一次大约需要（）时间。

（A）5个小时（B）1.5个小时（C）1天 (D)2.5天

心理测量学考试试题(附有答案)

一、单项选择题 1.下列对测量的描述，正确的是( B ). A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C.就是用数字来描述事物的法则 D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2.参照点就是确定事物的量时，计算的（A ） A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（A ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 4.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 5.在顺序量表中，变量具有（C ）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做加减乘除运算 6.0℃并不意味着没有温度，这种说法是（A ）。 A.对 B.错 C.不确定 D.不存在 7.其数值可以进行加、减、乘、运算的量表是（D ）。 A. 命名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.等比变量 8.一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 9.下列说法中，正确的是（D ）。 A.将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统； B.用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 C.对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价。

D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 10.测验的客观性不包括（C ）的客观性。 A.测验的刺激 B.对反应的量化 C.绝对的标准 D.对结果的推论 11.错误的测验观不包括（D ）。 A.测验万能论 B.测验无用论 C.心理测验即智力测验 D. 以上一个也不是 12.（B ）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.高尔顿 B 比内 C.卡特尔 D.奥蒂斯 13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A ）研究。 A.本土化 B.数量化 C.引进并修订国外量表 D.大量测验 14.（B ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。 A. 团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 15.常模样本量的大小，一般最低不小于（D ）。 A. 100或200 B.800或1000 C.20或25 D.30或100 16.全国性常模，样本量要在（B ）之间。 A.1000-2000 B. 2000-3000 C. 3000-4000 D. 4000-5000 17.样本大小适当的关键是样本要有（A ）。 A.代表性 B.特殊性 C.相关性 D.可比性 18.取样是指从（C ）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 19.随机号码法是（A ）。 A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样 20.系统抽样法的关键是计算（D ）。 A. 样本量 B.总体 C.哪个班 D.组距

心理测量学重点

第一章心理测量概述第一节心理测验的历史量的性质 2、测验标准化条件：（1）测验内容的标准化（2）施测条件的标准化包括：①相同的测验情境。②相同的指导语。③相同的测验时限。（3）评分规则的标准化（4）测验常模的标准化二、心理测量（一）心理测量的定义（一级定义）所谓心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。第三节心理测验的种类与功能及其正确使用（五）按评价所参照的标准来分类 1、常模参照测验（一级定义）是根据被试对量表中所规定的题目答对多少来评分的，被试成绩的优劣，是根据所得分数在常模中所处的地位来确定的，不是以是否达到某个标准来决定。 2、目标参照测验（一级定义）是将被试水平与一绝对标准相比较，以便评价被试有无达到该标准为目的测验，也称标准参照测验。 3、潜力参照测验是将被试水平与自身潜力相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力为目的的测验。三、心理测验使用的注意事项（1）慎重选择测验量表（2）与被测验者建立协调关系（3）控制实施测验的误差（4）正确解释测验结果（5）遵守测验的道德（6）注意测验的保密第二章心理测验的编制与应用第一节心理测验的编制①确定测验目的与对象②拟定编制计划③设计测试项目④项目的预测和分析 ⑤合成测验⑥测验使用的标准化⑦搜集信度、效度资料⑧编写测验手册一、确定测验目的与对象（一）测量对象测验编成后要用于何种团体。如被试的年龄、智力水平、受教育程度、社会经济和文化背景以及阅读水平等。（二）确定并分析测量的目标一般可分三种情况：一是编制带有预测功能的心理测验。（工作分析）二是编制针对某种心理特质的测验。（下操作定义）三是编制标准参照测验。（双向细目表）（三）测验用途（测量目的）二、拟定编制计划双向细目表主要有两个方面：一是全面而具代表性的测验内容。二是对各个内容点的相对重视程度，通常用百分比来标明。三、设计测试项目（一）搜集有关资料 1、资料要丰富。 2、资料要有普通性。 3、资料要有趣味性。题目的来源： 1、已出版的标准测验。 2、理论和专家的经验。 3、临床观察和记录。（二）选择项目形式考虑： 1、测验的目的和材料的性质。 2、接受测验的团体的特点。 3、各种实际因素。（三）命题的一般原则 1、内容方面2 、文字方面3 、理解方面4 、社会敏感性方面（四）编写和修订项目 X [ [ :、，\ . 、、＞ :

(情绪管理)心理测量学复习知识点

心理咨询师考试心理测量学复习知识点第1节：概述第一单元心理测验的发展史（教程第215-216页）要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。（识记）FrancisGalton（1822-1911）-英国生物学家和心理学家，达尔文的表弟。名言："Every long-established race has necessarily its peculiar fitness for the conditio ns under which it has lived，owing to the sure operation of Darwin’s law of natural selecti on."（1869）要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记） James Mckeen Cattell（1860-1944）-美国心理学家提出：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。”“心理测验”一词的提出者。要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记）Alfred Binet（1857-1911）-法国心理学家。研究制作了比内-西蒙智力量表。参考书：郑日昌等，《心聿饬垦А罚嗣窠逃霭嫔纾？999.9，P1-P5 心理测验的发展 1.操作测验的发展 2.团体智力测验的发展 3.能力倾向测验的发展 4.人格测验的发展

第四单元正确对待和使用测验（教程第220-221页）要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会） 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密第五单元分数的解释与交流（教程第221-223页）知识点：解释分数要注意的几个问题（领会）

心理测量学复习重点

心理测量与测验期末复习整理第一章心理测量的历史 1.中国古代心理测量方法：观察法、访谈法、自然实验法 2.冯特1879年在莱比锡大学建立第一所心理实验室。最先倡导测验运动的是优生学创始人高尔顿。他开创了个别差异心理学研究，并采用定量研究方法。卡特尔1890年在《心理》杂志上发表的论文《心理测验与测量》，这是心理测量第一次出现在心理学文献上。艾宾浩斯1885年发表《记忆》，开了用实验方法研究记忆的先河，使他成为第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。比奈是发明智力测验常模量表的第一人。1905年，比奈与西蒙合作，编制世界上第一个智力测验——比奈-西蒙量表。美国斯坦福大学的推孟教授1906年修订了斯坦福-比奈量表，首次采用智商（IQ）概念。美国心理学家桑代克1904年出版《心理与社会测量导论》，是关于测验理论的第一部著作。人格测验的先驱是克雷佩林，于1892年最早使用自有联想测验诊断精神病人。 3.心理测验的发展，主要受了发面影响：心理学理论的发展、统计学方法的进步。第二章心理测量概述 1、测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。 2、测量的三要素：事物、数字、法则。 3、测量的两个要素：参照点、单位 (参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。“0°C”属于相对零点，并不意味着没有温度。//好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相等的价值。但心理、教育测量所用单位不等值) 4、量表：要测量某个事物，必须有一个定有参照点和单位的连续体，将要测量的每个事物放在这个连续体的适当位置上，看它距离参照点的远近，以此得到一个测量

(情绪管理方法)心理测量学复习知识点

（情绪管理方法）心理测量学复习知识点

心理测验学专题考试

2010年心理咨询师考试《心理测验学》专题突破1．下列陈述正确的是（）。 A．高尔顿修订了比奈-西蒙量表 B．卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与心理测量”一文 C．皮尔逊第一个提出了相关的概念 D．比奈首先倡导科学心理测验收藏心理咨询师站! 2．比奈在智力量表中首先采用（）法来计算成绩。 A．离差智商 B．比率智商 C．生理年龄 D．智力年龄 3．不属于人格测验的是（）。 A．EPQ B．MMPI C．16PF D．WAIS 4．在测试过程中能以团体方式进行的测验是（）。 A．操作测验 B．投射测验 C．韦氏智力量表 D．大学入学考试测验 5．下面对常模的理解有误的是（）。 A．常模样本需要有代表性 B．常模样本不宜太小 C．常模样本需要及时修订 D．常模样本可随意选取 6．任何测量进行多次，其结果不会完全一致是指（）。

A．绝对性 B．测量误差 C．相对性 D．间接性 7．下面对测验的理解正确的是（）。 A．测验可以解决人的心理问题 B．通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 C．由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术 D．进行诊断时不应该只依赖于心理测验 8．一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。A．80 B．115 C．125 D．135 9．下列关于韦氏量表的说法正确的是（）。 A．韦氏智力量表有两种：成人量表和儿童量表 B．韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分 C．对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分 D．韦氏量表没有学龄前儿童量表 10．下列不属于韦氏量表的分量表名称的有（）。 A．填图 B．填字 C．背数 D．填句 11．下列量表属于非文字智力测验的是（）。 A．斯坦福-比奈量表 B．韦克斯勒智力量表 C．比奈-西蒙智力测验 D．瑞文渐进测验 12．有关自陈量表与投射测验的说法正确的是（）。 A．它们都同属于人格测验 B．两者都由一些未经过组织的刺激组成 C．两者都具有明确的理论结构 D．两者对测试者的要求相同 13．让受测者根据其所看到的图形编制一个故事属于（）。 A．联想法 B．构造法 C．表露法 D．完成法 14．关于MMPI中说谎量表说法正确的是（）。 A．它的作用可以忽略不计 B．如果在该量表上得分太高，受测者的测试结果不可信 C．表明受测者是否具有说谎的心理特质 D．可以根据说谎量表的得分来推测其他维度得分的高低

《心理测量学》复习思考题

《心理测量学》复习思考题一第一章心理测量概论 1．为什么说人的心理是可测的？ 2．同是间接测量，测人的心理与测温度有什么不同？ 3．心理测量量表有什么特点？ 4．心理测量误差的类型与来源各有哪些？ 4．说说标准化测验的“标准”要求有哪些？ 5．说说常模参照测验与标准参照测验的不同之处。 6．心理测验编制的一般步骤有哪些？ 7．你从心理测量发展的历史中感悟到了什么？第二章测量信度与随机误差控制 1．测量信度的概念和作用是什么？ 2．有哪些主要的测量信度估计方法？ 3．测量信度的影响因素有哪些？如何进行控制？第三章测量效度与系统误差控制 1．测量效度的概念和作用是什么？ 2．有哪些主要的效度证据采集方法？ 3．测量效度的影响因素有哪些？如何进行控制？第四章测验题目性能与题目编写 1. 对测验题目性能分析的目的是什么？如何对测验题目性能进行分析？

2. 下表是11名考生在某测验6道题目上的得分及总分情况，请计算每题的难度及区分度。题号一二三四五六总分满分 1 2 5 3 4 3 2 3 8 10 4 3 7 9 15 34 5 2 5 3 4 10 24 6 2 7 5 3 6 5 14 33 8 3 4 7 8 22 9 2 5 8 4 21 40 10 11 2 2 5 2 5 8 0 5 5 3 3 3 3 10 15 25 60 8 5 10 13 19 52 12 8 14 19 46 10 13 36 20 18 22 47 38 45 第五章常模参照测验的设计与编制 1. 什么是常模参照测验?主要有哪些编制原则？ 2. 什么是标准化样本？选取标准化样本时需要注意些什么？ 3. 什么是常模？常模有哪些种类？如何编制？ 4. 常模资料的主要呈现方法有哪些？第六章标准参照测验的设计与编制 1．简述标准参照测验的编制过程。 2．标准参照测验的区分度分析有几种情况，它们之间有什么关系？3．什么是分类一致性信度，如何计算？ 4．举例说明标准参照测验几种划界分数的设置方法。 5．试比较标准参照测验与常模参照测验效度分析的异同。

心理测量学课程教学大纲

心理测量学课程教学大纲一、课程编号二、课程英文名称 Psychological measurement 三、学时\学分 64学时\4学分四、开课学期（春、秋、全年）第三学期（秋）五、先修课程普通心理学、心理统计学六、适用专业（层次）应用心理学本科七、课程简介本课程是心理学专业的学科专业基础课程，属于定量研究方法类课程，包括心理测量的理论和心理测量的具体方法两部分。通过心理测量理论的学习，学生将了解心理测量史，理解心理测量的性质，掌握信度、效度、难度、区分度等概念及估计，了解测验编制的基本方法，掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习，学生将了解有关智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等，获得基本的测验实施技能。八、课程内容主要内容：心理测量理论部分包括心理测量史、测量的性质、测验的编制、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度等。心理测量具体方法部分包括智能量表、人

格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等。课程重点：测量的性质、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。课程难点：测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。第一章心理测量的历史发展了解：中国古代的心理测量思想和实践，西方心理测量早期的探索，科学心理测验产生与发展，心理测量和测验在中国的发展第一节中国古代的心理测量思想和实践一、孔子二、孟子三、刘邵与《人物志》四、科举取士制度五、中国民间第二节西方心理测量早期的探索一、早期对智力落后儿童的分类与训练的尝试二、冯特实验心理学的影响三、高尔顿的思想和贡献四、卡特尔及其早期个别差异研究第三节科学心理测验产生与发展一、比奈和世界上第一个智力测验二、心理测验在西方的发展

《心理测量学》练习题库

《心理测量学》复习题库一、单项选择 1．世界上第一个智力量表是( )。 A. 比奈-西蒙智力量表 B. 斯坦福－比纳智力量表 C.韦克斯勒智力量表 D.瑞文推理测验 2．用同一个测验，对同一组被试前后两次施测,两次测验分数所得的相关系数是（）。Ａ．复本信度B．评分者信度 C.内在一致性信度D．重测信度 3．心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（)。Ａ．创造力测验 B. 成就测验 C. 特殊能力测验Ｄ. 实际能力测验 4．EＰＱ中的E量表是指( ）。 A. 内-外向量表B．神经症量表Ｃ. 精神质量表 D. 效度量表 5. 在以下各项人格测验中,属于投射测验的的是() 。 A．EPＱＢ.16PＦC．MMPI Ｄ.罗夏测验 6.世界上第一个正式的心理测验的制定者是( ）。 A．高尔顿Ｂ. 韦克斯勒C．比奈 D. 克雷丕斯

７. 心理测验的三个基本特点是（) 。Ａ.间接性、绝对性、客观性B．间接性、相对性、客观性 C.直接性、绝对性、主观性 D.直接性、相对性、主观性 8.IQ为1０0表示( )。 A．智力低下B．智力中等 C.智力较高D．智力超常 9. 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( ）。Ａ. 百分位数Ｂ. 比例智商 C. 标准分数 D. 百分等级１0. 既影响信度也影响效度的误差是: A.随机误差 B. 系统误差 C. 抽样误差 D.评分误差 11. 从信度与效度的关系看,信度是效度的( ) 。 A．充分条件B．必要条件C．基本条件 D. 重要条件１２.一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（)。 A.效标效度 B. 内容效度 C. 构想效度 D.实证效度 13. 当难度为0．50时,区分度(）。Ａ. 最小 B. 居中 C. 无法判定 D.最大 14.有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为３分，则此项目的难度P是(）。

心理测量学重点知识整理

1、著名美国学者波林指出；在测验领域中．“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。 2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中介绍的就是第一个智力量表——比西量表。 3、心理测量的性质：（1）心理测量的间接性（2）心理测量的相对性（3）心理测量的客观性 4、心理测验的种类：(一)按测验的功能分类1．能力测验 2．学绩测验 3．人格测验 (二)按测验的对象分类 1．个别测验 2．团体测验 (三)按测验材料分类 1．文字测验 2．非文字测验 (四)，按测验的目的分类 1．描述性测验 2．诊断性测验 3．预示性测验(五）按测验的难度和时限分类1．速度测验2．难度测验(六)按测验的要求分类 1．最高作为测验2.典型作为测验 (七)按测验的性质分类 1．构造性测 2．投射性测验(八)按测验的应用分类1．教育测验 2．职业测验 3．临床测验 5、下面是两种常见的排列方式： 1．并列直进式 2．混合螺旋式 6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。 7、误差的种类：一种是随机误差，又叫可变误差，这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差，它使多次测量产生了不一致的结果。此种误差的方向和大小的变化完全是随机的，无规律可循。另一种是系统误差，又叫常定误差，这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，稳定地存在于每一次测量中，此时测值虽然一致，但不正确。8、经典测量理论的基本思想：把任何一个测验成绩都看做是真分数和测量误差的和，即：X=T+E （这里X为实得分数或观测分数，T是假设的真分数，E是测量误差） 9、估计信度的方法：①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度 10、信度系数有两个实际用处：一是用来评价测验，二是用来对分数作解释。 11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。 12、测验间法：①相容效度②区分效度③因素效度 13、分数的合成类型：①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合 14、根据测量对象的性质和特点，不同形式的测量可分为：物理测量、胜利测量、社会测量（对社会现象的测量)、心理测量。 15、测量的参照点：a) 绝对参照点：以绝对的零点作为测量的起点b) 相对参照点：以人为确定的零点为测量的起点 16、Stevens将量表从低到高分为4个等级：a）命名量表：用数字来代表事物或对事物进行分类b)顺序量表：给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合c）等距量表：给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度d）比率量表：给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率 17、心理与教育测量的理论基础：1918年，桑代克曾提出：“凡客观存在的事物都具有其数量”。1939年，麦柯尔进一步指出：“凡是有其数量的事物都可以测量。” 1、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析一种科学手段 2、难度：测验项目的难易程度 3、区分度：指测验项目对被试的心理特性的区分能力 4、误差：是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 5、真分数：就是在测量没有误差时所得到的真值。 6、信度：人们通常把测量结果的可靠性称之为信度。 7、效度：指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。 8、内容效度：是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。

心理测量学知识

第五章心理测量学知识第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史第一单元测量与测量量表一、什么是测量二、测量要素三、测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个元素： 1、事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。 2、数字：代表某一事物或事物某一属性的量。 3、法则：代表的是测量所依据的规则和方法。二、测量要素两个要素：参照点、单位。（一）参照点绝对参照点相对参照点（二）单位好的单位必须具备两个条件： ■有确定的意义，■有相同的价值三、测量量表量表是一个定有单位和参照点的连续体。斯蒂文斯（S.Stevens）划分的四种水平：（一）命名量表——最低水平（二）顺序量表——次低水平（三）等距量表——较高水平（四）等比量表——最高水平第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义

二、心理测验的基本要素：＊三、心理测验性质一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。测验即引起某种行为的工具二、心理测验的基本要素： 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模三、心理测验的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性第三单元心理测验的分类一、按测验功能分类：智力测验特殊能力测验人格测验二、按测验的材料分类：文字测验操作测验三、按测验材料的严谨程度分类：客观测验投射测验四、按测验的方式分类个别测验团体测验五、按测验的要求分类最高行为测验典型行为测验第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论（二）测验无用论二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（例如，升学指导测验）（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用一、智力测验二、人格测验三、心理评定量表（心理与行为评估和应急与相关问题评估。）

心理测量试题

心理测评选择题 1．韦氏智力量表测得智商在110—119之间的属于 A平常智力B高于平常智力 C低于平常智力D边缘状态 2．用韦氏智力量表检查，智商在69以下属于 A平常智力B天才 C边缘智力D弱智 3．采用投射法进行心理测验的是 A艾森克人格测验B明尼苏达多相人格测验 C记忆测验D洛夏测验 4．常用的精神症状评定量表是 A气质类型测验B韦氏智力量表 C 90项症状自评量表D卡特尔人格测定量表 5．卡特尔经过因素分析确定了人格的多少个根源特质 A 16 B 12 C 90 D 38 6．大量测验的统计分析表明人们的智商是 A U型曲线分布B倒U型曲线分布 C正态曲线分布D抛物线分布 7．IQ=15(X—x)／SD+100，称为 A比率智商B离差智商 C平均智商D标准智商 8．一个测验工具，在对同一个对象的几次测量中所取得的一致程度反映了该测验的 A信度B精度 C效度D样本 9．心理测量常用的方法不包括 A观察法B咨询法

C作品分析法D心理测验法 10．对心理测验下列不恰当的叙述是 A对心理行为测定并量化 B主要采用评定量表的形式进行 C需要使用标准化测验工具进行评估 D能力测验的信度要求达到0．80以上 11．专门用于反映焦虑症状的量表是 A 生活事件量表LES B 90项症状自评量表SCL-90 C 抑郁自评量表SDS D 焦虑自评量表SAS 12．对标准化心理测验应具备的具体条件，下列哪些项是错的 A常模、效度、信度B随机使用指导语 C标准情境D统一的计分标准 13．信度是指测验分数的 A有效性B灵敏性 C稳定性D精确性 14．一位20多岁的男青年与同事相处不好，总觉得他跟自己过不去，不知如何处理而来就诊，如需做心理评估，应首先考虑选用的量表是 A 16PF B EPQ C MMPI D WAIS．RC 15．对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是 A分半信度 B 内容关联效度 C重测信度D正副本相关 16．结构关联效度检验的最常用方法是 A相关分析B因素分析 C一致性分析D效标分析 17．标准分的基本条件是测验分数在样本中 A具有代表性B呈正态分布 C呈偏态分布D标准化 18．心理测验的行为样本必须具有

心理测量学考试大纲

心理测量学考试大纲第一章绪论一、心理测量的历史（一）国外心理测量发展的历史 1．测量产生于社会的实际需要 2．冯特的实验心理学 3．高尔顿的遗传理论测量 4．卡特尔的个别差异研究 5．比纳和比纳—西蒙智力量表的产生 6．心理测量的蓬勃发展与应用（二）我国心理测量发展的历史 1．我国古代的心理测量 2．民主革命时期心理测量的发展 3．新中国时期心理测量的发展二、心理测量的性质（一）测量的基本概念 1。测量的定义和要素 2．测量的量表（二）心理测量的基本概念 1．心理测量的定义 2．心理测量的性质三、心理测验的分类和作用（一）心理测验的种类 1．按测验的功能分类 2．按测验的对象分类 3．按测验材料分类 4．按测验的目的分类 5．按测验的难度和时限分类 6．按测验的要求分类 7．按测验的性质分类 8．按测验的应用领域分类（二）心理测验的功能 1．测验在实际工作中的应用 2．测验在理论研究中的应用第二章心理测验的编制一、编制测验的一般程序（一）确定测验的目的 1．测量对象 2．测量目标 3．测量目的（二）制定编题计划（三）编辑项目（题目）

1．收集有关资料 2．选择项目形式 3，编写和修订题目（四）项目的试测和分析 1．试测 2．项目分析（五）合成测验 1．项目的选择 2．项目的编排 3．编制复本（六）将测验标准化 1．内容 2．施测 3．评分 4．常模（七）对测验的鉴定 1．信度 2．效度（八）编写测验说明书二、测验题目的编制技术（一）命题的一般原则（二）测题的种类及编制第三章测验的实施和计分一、测验的实施（—）测验实施的一般程序 1．标准化指导语 2．标准时限 3．测验的环境条件 4．计算机辅助的测验实施（二）主试的职责 1．施测前的准备工作 2．施测中主试的职责二、测验的计分和分数的合成（—）计分的一般程序 1．计分的基本步骤和要求 2．论文题计分 3．客观题计分（二）测验分数的合成 1．题目的组合 2．分测验或量表的组合 3．测验或预测源的组合三、测验的误差（一）误差的定义和种类

心理测量学的知识试题

第一节概述一、单选题 1．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A．起点 B．中点 C．终点 D．重点2．在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）。 A．比内 B．卡特尔 C．西蒙 D．韦克斯勒 3．在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。 A．相等单位 B．等级 C．绝对零点 D．等比 4．其数值可以进行四则运算的量表是（）。 A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表 5．关于测量的正确说法是（）。 A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物的法则 D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性 6．作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 7．将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 8．测验的客观性实际上就是（）问题。 A．刺激的客观性 B．测验的标准化 C．反应量化的客观性 D．结果推论的客观性 9．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。 A．比内 B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿（F. Galton） D．奥蒂斯（A. S. Otis）10．谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。 A．比内（A. Binet） B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿 D．奥蒂斯（A. S. Otis）二、多选题 1．美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。 A．使心理测验首次出现于心理学文献中 B．认为心理学应立足于实验和测验 C．为智力测量制定了常模 D．认为心理测验应有统一的标准 2．比内-西蒙智力量表属于（）。 A．团体测验 B．个别测验 C．非文字测验 D．文字测验 3．按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。 A．文字测验 B．客观测验 C．投射测验 D．非文字测验 4．等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。 A．加 B．减 C．乘 D．除 5．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。 A．区分性 B．等级性 C．等距性 D．可加性 6．心理测验的标准化包括（）。 A．分数转换和解释标准化 B．评分记分的原则和手续标准化 C．施测的物理环境标准化 D．施测说明标准化 7．按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。 A．智力测验 B．特殊能力测验 C．人格测验 D．投射测验 8．好的测量单位应具备（）。 A．确定的大小 B．相同的意义 C．确定的意义 D．相同的价值 9．任何测量都应该具备的要素是（）。 A．量表 B．参照点 C．等级 D．单位 10．相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。 A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性第二节测验的常模

心理测验学练习题

心理测验学练习题单选题 1、下列xx正确的是（）。（a）xx修订了比奈－西蒙量表（b）卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与心理测量”一文（c）xx第一个提出了相关的概念（d）比奈首先倡导科学心理测验 2、比奈在智力量表中首先采用（）法来计算成绩。（a）离差智商（b）xx （c）生理年龄（d）智力年龄 3、不属于人格测验的是（）。（a）epq （b）mmpi （c）16pf （d）wais 4、在测试过程中能以团体方式进行的测验是（）。（a）操作测验（b）投射测验（c）xx智力量表

（d）大学入学考试测验 5、下面对常模的理解有误的是（）。（a）常模样本需要有代表性（b）常模样本不宜太小（c）常模样本需要及时修订（d）常模样本可随意选取 6、任何测量进行多次，其结果不会完全一致是指（）。（a）绝对性（b）测量误差（c）相对性（d）间接性 7、下面对测验的理解正确的是（）。（a）测验可以解决人的心理问题（b）通过测验完全可以诊断受测者的心理问题（c）由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术（d）进行诊断时不应该只依赖于心理测验 8、一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。（a）80 （b）115 （c）125

（d）135 9、下列关于韦氏量表的说法正确的是（）。（a）韦氏智力量表有两种：成人量表和儿童量表（b）韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分（c）对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分（d）xx量表没有学龄前儿童量表 10、下列不属于韦氏量表的分量表名称的有（）。（a）填图（b）填字（c）背数（d）相似 11、下列量表属于非文字智力测验的是（）。（a）斯坦福－比奈量表（b）韦克斯勒智力量表（c）比奈－xx智力测验（d）瑞文渐进测验 12、有关自陈量表与投射测验的说法正确的是（）。（a）它们都同属于人格测验（b）两者都由一些未经过组织的刺激组成（c）两者都具有明确的理论结构（d）两者对测试者的要求相同 13、让受测者根据其所看到的图形编制一个故事属于（）。

《心理测量学》复习提纲整理

《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量：测量是根据法则给予事物分派数字（Stevens S S，实验心理学手册，1951）亦即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素事物的属性（测什么？）、法则、规则（如何测？即测量原理）、数字（测量结果） 3. 心理测量（1）一般的定义：对心理特点（或心理学概念）的测量；（依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程）（2）课本：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程；（3）心理测量学的定义：布朗的定义：是指对一个行为样本进行测量的系统程序；安娜斯塔西的定义：实质是对行为样本的客观可标准化的测量；（4）一种动作、过程；或是实施一组项目。心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具，其形式一般为一组题目与相应的评分标准。工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段，是心理测量的一种工具和手段，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。课本定义：从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为就是行为样本。内在要求：①在测量和界定特定属性的行为时，心理测验并非要测量所有可能出现的行为；②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化，即统一化，统一规格，一般指产品设计的各个方面测量标准化，主要指测验使用时的统一化，包括 4 个方面，可以考试为例；而测验（测量工具，主要是问卷）本身由于比较简单，因而无所谓标准化 8.个别测验：同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题： 1. 试述心理测量的特点？P8 （1）首先，心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平；（2）其次，心理测量的对象是人的心理特质和教育成就；（3）再次，心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验，它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科学所要求的水平绝非易事；（4）最后，心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线（取向）？心理测量的路线（取向）：行为样本，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性？ ①实际生活中：社会生活的各个方面需要测量，我们处于一个数字化的 ②科学研究上：一个概念若不能加以测量，就不是科学的概念; 测量用于研究：一个概念：现状研究；两个或两个以上概念：相关研究与实验研究

心理测量学要点总结

心理测量学要点总结【基本概念】 1）测量：依据一定法则用数字对事物加以确定。测量三元素：事物(测量对象属性特征) 数字(某一属性的量,特征：区分性+序列性或等级性+等距性+可加性) 法则。 2）测量要素： a）参照点：计算的起点—相对零点。 b）单位：测量的基本要求,条件：有确定意义+有相同价值。 3）测量量表：斯蒂文斯按量表精确程度从低到高分成4水平。顺序量表指明类别,类别大小或某种属性程度无相等单位,无绝对零点,仅表示等级不表示属性真正量,绝对值等距量表不但有大小关系,还有相等单位,数值可作加减运算,但无绝对零点,不能作乘除运算等比量表有相等单位,有绝对零点,可作加减乘除运算心理测量一般在顺序量表上进行 4）心理测量：依据心理学理论,使用一定操作程序,观察少数人有代表性的行为,对贯穿人全部行为活动中的心理特点作出推论和量化分析的一种手段。特点： a）间接性：无法直接测量,测量外显行推论心理特质(描述一组内部相关,联系行为时使用的术语,对刺激作反应的一种内在倾向) b）相对性：对人行为比较时,没有绝对标准 c）客观性：标准化(项目,计分原则和手续,分数转换和解释) 材料性质 1.文字测验 2.操作测验测量方法问卷法(MMPI 16PF EPQ)+投射法(罗夏测验,主题统觉TAT) 材料严谨程度 1.客观测验(直接理解,无须猜测遐想) 2.投射测验(问题模糊,须用想象力,投射被试者思想情感,经验) 测验形式 1.个别测验 2.团体测验 1.最高作为测验(作出最好回答,有正确答案) 2.典型行为测验(按习惯方式反应,无正确答案)

【三类心理测验】 1.智力测验：吴天敏-中国比内量表龚耀先-韦氏成人智力量表(WAIS-RC) 韦氏儿童(C-WISC)，韦氏幼儿(C-WYC-SI) 林传鼎-韦氏儿童(WISC-CR) 张厚粲-瑞文标准型测验(SPM) 李丹-联合型瑞文测验(CRT) 2.人格测验：艾森克人格问卷(EPQ) 卡特尔16人格因素问卷(16PF) 明尼苏达多项人格调查表(MMPI) 3.心理评定量表：精神病评定量表，躁狂状态评定量表，抑郁状态评定量表，焦虑状态评定量表，恐怖状态评定量表。【心理测验发展】高尔顿——奠定统计学基础，提出气质特点和智能的遗传性，设计测量遗传差异的方法。卡特尔——心理测验第一次出现在心理学文献中。比内——世界第一次正式心理测验。【测验常模】 1.常模团体：具有共同特征的人组成群体,或该群体的一个样本. 条件： 1）群体构成明确界定。 2）所测群体的代表性样本。 3）标准化样组是一定时空产物(随时间,空间变更而失去意义)。 4）样本大小适当(经济实用，减少误差≥30或100,全国性2000-3000)。取样：目标人群中选择有代表性样本。抽样方法：1）简单随机抽样2）系统抽样(整体无序,无等级结构) 3）分组抽样4）分层抽样(先按某变量分类,再随机抽取)。常模分数：施测样本被试后,将被试者的原始分数按规则转换出来的导出分数(有参照点和单位,与原始分数等值比较)。常模：常模分数构成的分布心理测验分数的基础：一般常模+特殊常模(非典型团体建立)。

《心理测量学》综合练习题9

《心理测量学》综合练习题9 心理测量试题库 1．设有如下一组数字： 1，1，2，2，3，5，8，12 要求计算：（1）众数；（2）中数；（3）N的值；（4）平均数；（5）ΣX值。 2．哪个集中量数最可靠、哪个集中量数最不可靠？ 3．若先求得一组数的平均数为65.5，MD=64，M=60。后来在进一步核算资料时，发现原始资料中有一个错误，即把9 0分记为70分。为此，上述三个数字有何变动？ 4．正态分布的特点是什么？根据下面的例子，回答5－8题：假设张明同学在测验A到测验E的五个测验中，得到的百分等级如下表（整个团体的测验分数是成正态的）：测验百分等级 A 98 B 99.9 C 50 D 84 E 16 5．若张明在测验E中所得的分数提高一个标准差，其百分等级将提高（）个单位而达到（）。 6．若张明在测验A中所得的分数提高一个标准差，其百分等级将提高（）个单位而达到（）。 7．如果以标准差为单位，张明在测验A和测验B之间的差异与在测验E和测验C之间的差异相等吗？ 8．在第5题和第流题中百分等级的变化如果用T分数来表示，是否相等？ 9．如果根据下表将正态分布的Z分数转化为等级A到等级F，请算出每一等级的个体在团体中所占的比例？等级Z分数 A 大于1.5 B 0.5至1.5 C -0. 至50.5 D -1.5至-0.5 F 小于-1.5 10．计算韦氏智力测验量表常模的四分位差。 11．若在平均数附近Z分数有较小的变化（从0变为0.5），其相应的百分等级的变化是大还是小？若在分布的两端，Z分数有较小的变化（从2.0变为2.5），其相应的百分等级的变化是大还是小？下表列出了在某个学校用韦氏智力量表和某个标准化成就测验所测得的结果，根据标中所提供的信息回答第12－21题。标准化成就测验