15课《落花生》讲解
落花生讲解
落花生课文讲解许地山，现代作家、学者，笔名落华生。
他一生短暂，创作不丰，但他的散文和小说却有着独特的风格。
他的作品以清新、优美的语言，描写人生百态，反映社会风貌，具有很高的艺术价值。
《落花生》是许地山的散文代表作之一，也是现代文学史上影响较大的一篇散文。
这篇作品写于上个世纪二十年代，当时中国社会正经历着翻天覆地的变革。
作者以朴实1. 结构严谨，围绕主题层层展开。
2. 语言朴实无华，平易近人，但寓意深刻。
3. 寓理于事，将深刻的道理寓于日常生活中的小事之中。
四、分析文章结构1. 第一部分（第1自然段）：点题，引出本文的主题是“落花生”。
2. 第二部分（第2-15自然段）：记叙了种花生、收花生、议花生的过程。
3. 第三部分（第16自然段）：总结全文，点明主旨。
五、品味重点句子1. “落花生虽然不像苹果、桃子那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，但它的果实埋在地里，不被人看见，却最有用处。
”这句话表达了作者对落花生的喜爱和对它的赞美。
通过对比苹果和桃子与落花生不同的外貌特征，突出了落花生的独特之处。
这种平实的描写方式既表现了作者的观察和思考，也传达了作者对落花生的赞美之情。
2. “我们不能做只讲体面而对别人没有好处的人。
”这句话是全文的主旨句，它强调了做人的道理：不能只注重外表，而要注重内在的品质和价值。
这种寓理于事的写作手法使得文章更加生动有趣，也使得读者能够更深刻地理解作者所表达的意思。
3. “所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
”这句话是父亲在教育子女时所说的话，也是本文的核心所在。
它教育人们不要只注重外表的好看，而要注重内在的品质和价值。
这种教育观念在当时的社会中是非常重要的，也是作者通过这篇文章所要传达的重要信息之一。
4. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”这句话是本文的主旨句之一，它明确地指出了作者希望人们所要具备的品质和价值：不要只注重外表的好看，而要注重内在的品质和价值。
5年级语文上册“15落花生”课课件
作业布置
1.完成本课同步练习。 2.熟读课文，理解文章大意，为第二 课时做准备。
谢谢观赏
水
翻地
课堂练习
形近字组词 榴( 石榴 ) 尝( 品尝 )
咐 ( 吩咐 )
溜( 溜走 ) 党( 党员 ) 附（ 附和 )
课堂总结
今天我们学习了《落花生》的第一课时， 通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基 础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从 而理解课文，了解课文围绕花生写了种花生、 收花生、尝花生、议花生四部分内容。
bō
播
结构：左右 音序：B 部首：扌 组词：广播
播弄是非
造句：农民伯伯正在紧张地播种。
解释词语
开辟： 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。 居然： 表示出乎意料；竟然。 吩咐： 口头指派或命令。 爱慕： ①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
整体感知
1.再次朗读全文，说一说课文围绕 落花生讲了一些什么事情?
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒 着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、
播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
为什么居然收获了呢？
没想到可以收获果实，强调了大家 那种惊喜的心情。
整体感知
说说种植花生的过程？这些词语能颠倒吗？为什么？
播种
买种
浇
思考-----
这篇课文主要讲了一件什么 故事呢？
我会认
开火车读一读
吩亩
便
榴
榨 矮
mǔ
fēn fù
c亩hǎn产 吩 咐
pián yi shí liú
便宜 石榴
zhà yóu
五年级落花生课文讲解
五年级落花生课文讲解
摘要：
一、课文背景与作者简介
1.课文《落花生》的出处
2.作者许地山的背景及创作特点
二、课文内容概述
1.落花生的生长特点
2.课文讲述的落花生故事
3.故事中的寓意和启示
三、课文主题与价值观
1.勤劳与坚持
2.谦逊与朴实
3.无私的奉献精神
四、课文的艺术特色
1.寓言形式的运用
2.形象生动的描绘
3.朴素真挚的语言风格
五、学习建议与启示
1.引导学生理解课文主题
2.培养学生的价值观和品格
3.鼓励学生发挥想象力和创造力
正文：
《落花生》是一篇五年级语文课文，作者是我国著名作家许地山。
课文以落花生为载体，通过一个寓意深刻的故事，向学生传递了勤劳、坚持、谦逊、朴实和无私的奉献精神等美好品质。
课文中讲述了在作者的家乡，有一种叫做落花生的植物。
它不仅生命力顽强，而且果实累累。
尽管它生长在贫瘠的土地上，却依然努力地生长，为人们提供美食。
故事以落花生为线索，将勤劳、坚持、谦逊、朴实等品质融入其中，引导学生从中体会这些品质的内涵。
课文采用了寓言的形式，以形象生动的描绘展示了落花生生长过程的各个阶段。
同时，许地山运用朴素真挚的语言，将故事娓娓道来，使学生在欣赏文章的过程中，自然而然地领悟到作品所要传达的主题和价值观。
在学习这篇课文时，教师可以引导学生理解故事中的寓意，培养他们勤劳、坚持、谦逊、朴实等美好品质。
同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识与生活实际相结合，从而更好地理解和体会课文所传达的思想。
总之，《落花生》这篇课文，既具有丰富的文化内涵，又具有深刻的教育意义。
落花生的说课稿(10篇)
落花生的说课稿(10篇)落花生的说课稿 1一、说教材1、教材简析本课是人教版，义务教育课程实验教科书，语文九册第15课。
本课是许地山先生开始创作时，为追忆父亲的教诲，写的一篇记叙文。
在选入课文的时候有改动。
本课按事情发展顺序安排了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。
课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。
重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。
让学生在读中得到启发，受到教育。
作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。
2、教学要求（1）认知要求A、读准字音：má亭、zhà油爱mù。
B、辨析形：（看黑板口头组词分辨）C、找出新词，并能联系上下文了解意思。
D、读文能了解文章记叙了一件什么事。
（2）技能要求A、能用学*用具和联系课文内容自学生字词。
B、能按写作顺序把文章的详略部分找出来。
C、能正确流利读出课文，并从中悟出做人的道理。
（3）情感要求：培养学生做一个具有落花生品格的人。
3、教学重难点重点：理清文章写作思路，了解文章内容，理解第10段的话，理解“所以你们要像花生。
很有用”。
难点：学会详略得当的写作手法，培养学生做一个具有落花生品格的'人，体会父亲的话和我悟出做人的道理。
二、说教法为达成教学目标，完成教学任务，从学生实际出发，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法。
五年级的学生，已掌握很多学*方法：所以我让生采用自学生字、词扫除阅读障碍，分组阅读，角色立刻和合作探究的方式，架构教学过程。
用身边的例子引导学生做人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，作业时安排一个小练笔。
三、说学法1、学生能够自学生字词2、学生通过联系上下文理解词意。
3、学生间采用分组读，激发朗读兴趣，采用分角色朗读，加深对文章的理解。
4、在师生合作探究中，明白课文给学生做人的道理，理清文章思路，学*作者在记叙文中的写作技巧，提高学生的写作能力。
《落花生》课件(共30张PPT)
思考
按课文叙述的顺序填写，再说说其中哪部分 是主要的。
种花生------（收花生）------（吃花生 ）---（议花）生
15、落花生
请同学们再读一读父亲的话，填下表：
果实生长地点 成熟后的果实
落 花 生 桃子、石榴、苹果
一家人是怎样评论花生的好处的？父亲 又是怎样说的？
父
花生的好处很多，有一样
课。 后 小 结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
2 课后小结
课 后 小 结
通过本课的学习，学生可以进一步了解借物喻人的写作手法，同时也可以深 入理解做人的道理，做一个有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人 。此外，学生还可以从中学习到花生的一些特征和特点，如生长环境、生长 习性、经济价值等，增加对植物知识的了解。
3 课后小结
本课的学习可以帮助学生更好地理解人生哲理，提高自己的思想境界，同时 也可以增加对植物知识的了解，对于学生的综合素质提高有积极的促进作用
作业
联系生活想一想，像落花 生这样的事物还有那些？他们 体现出怎样的精神？仿照本文， 从身边ห้องสมุดไป่ตู้事物中选择一种写写。
1 课后小结
《落花生》是一篇富有哲理的散文，主要讲述了作者一家人在收获季节收摘 花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了做人的道理。文章语
课 言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。 后 小 结
花生可以榨油
落花生名字的由来： 陆地上的植物，几乎 都在地上开花，地面 上结果，唯独花生是 在地上开花地面下结 果，因为花生的花落 了，子房柄就钻到土 里长成花生荚，所以 人们叫它落花生。
用自己喜欢的方式朗读课文。
要求：
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
《落花生》课文讲解
《落花生》课文讲解一、原文：我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
二、作者及背景介绍作者：许地山（1893~1941），笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。
创作背景：这篇课文是许地山借物喻人，通过谈论花生的好处，来教育孩子们做人的道理。
文章语言平实、简洁，易于理解和模仿，且富含深刻的教育意义。
三、课文结构课文共15个自然段，可以分为三部分：第一部分（第1自然段）：写在母亲的提议下，我们姐弟几个种花生、收花生。
•描述了种花生的过程和收获时的喜悦。
•使用了“买种、翻地、播种、浇水”等动词，简洁明了地展现了劳动场景。
第二部分（第2自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
•母亲提议过收获节，并精心准备了花生食品。
关于《落花生》的说课稿（通用15篇）
《落花生》的说课稿关于《落花生》的说课稿（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的关于《落花生》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《落花生》的说课稿篇1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
六、说教学流程(一)激发兴趣，直奔主题为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
我要像落花生一样，踏踏实实地做 一个淳朴的人，有用的人，我要为中华 而生，为中华而贡献。 ——许地山
豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、 火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接 触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。 ——许地山夫人
这句话是全段的总起句，它强调了什么？
作者用了什么方法来突出它的可贵？与谁比？
下一张
此刻它们会对人们说什么？
返回
花生是没有用才藏起来的吗？
很有用却把自己藏起来，这叫什么？
“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有 用，不是外表好看而没有 实用的东西。”
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
本文写了露珠赞什么特点？哪些句子写 了这一特点？
作者由露珠赞美谁？
哪些句子是写教师品质的？
花生 小草 老牛 蜡烛 雪
洁白无瑕，纯洁高尚 勤勤恳恳，默默无闻 牺牲自己，照亮他人 生生不息，顽强不屈 不求虚名，默默奉献
……
下一张
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用，不是外 表好看而没有实用的东西。” “那么，人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。”
作者在写人和花生的时候，共同突出了什么？
写物又写人，重点又是写什么呢？
露 珠 赞
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却 是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用 乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它 睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚， 无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样 挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹 那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默 地逝去。它把短暂的一生，献给采苗，而对禾 苗却从来无所求。 它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵； 多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地 工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。
15 落花生
落花生名字的由来
陆地上的植物，几 乎都在地上开花，地上 结果，而花生却是在地 上开花、花落以后地下 结果的作物，所以人们 叫它落花生。
吩咐
石榴
尝尝
茅亭
榨油
买种，翻地 ， 播种 ， 浇水 ， 为什么用逗号而不用顿号？
课文围绕“落花生”写了哪些内容：
种花生 ( 收花生)
( 尝花生)
( 议花生)
参加“议花生”的人有哪些？他们都议论 了花生的哪些方面？
味道、用处、价钱
父亲用一句话来议花生的是哪句话？
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在 花生的好处很多，有一样最可贵
地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿
的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之
心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才 知道。
许地山是这样说的，也是这 样做的。他长大后默默奉献,埋 头苦干,成了著名的教授和作家。 在抗日战争中,他为抗日奔波劳 累过度而去世,年仅48岁。他的 确是具有落花生精神的人。
• 1、听写词语：
• ２、课文内容我知道 • 我爱花生，它的好处很多，它虽然 _________，但是______。读了课文我明 白了人要做________，不要做________ • ___________________。
通过学习，你知道作者写这篇文章最主要的目的是 什么吗？
种收花生、尝花生、议花生，重点写了“议花
生”，你知道作者为什么这样安排吗？
“议花生”部分，写了哥哥、姐姐、“我”和父 亲那么多人，重点写了谁“议花生”？作者为什 么要这样安排？
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辨 出来它有没有果实，必须挖出来才 知道。