《外国教育史》第八章--欧美现代教育运动-
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学生学习运用科学方法去解决问题，促进学生的全面发展。学校的自治也 谋求培养学生组织社会生活的能力。
三、新教育运动的理论
（一）梅依曼(Emst Meumann，1862—1915)和 拉伊(Wilhelm August Lay，1862—1926)的实验 教育学；
（二）凯兴斯泰纳(Georg Kerschensteiner， 1854—1932)的“公民教育”和“劳动学校”的 理论；
学校采用寄宿制，学生每天的生活分为三个部分：
上午，学生以学习知识为主； 下午，主要从事体育活动和户外活动； 晚上则进行娱乐和艺术活动。
三个基本原则：
合作、和谐、领导
阿博茨霍尔姆学校
阿博茨霍尔姆学校作息时间表
6：55：起床，(夏天—起床，6：10，做操，6：30；上课，6：45—7：30)； 7：15：军事操练，哑铃操练，或跑步(视天气而定)； 7：30：做礼拜； 7；40：早餐——餐后回宿舍料理(整理床铺与漱口、刷牙)，和练小提琴； 8；30—10；45：上课(在第一节课，8；30—9：15，孩子们在班长带领下分批参观花 园里的小泥屋)； 10：45—11：15：午前辅餐，如果天气晴朗还到露天去锻炼肺部，上身裸露(传授呼吸 锻炼法)； 11：15：上课(夏天如果天气晴朗和足够暖和，12，00唱歌；12：20在河中洗澡)； 1：00：午后正餐； 1，30—1：45：在大讲堂独奏音乐； 2：00一6：00：绘画、专题学术讨论会、园艺劳动、运动，或徒步旅行或骑自行车， 等等； 6：00：饮茶；此后练习小提琴； 6：45一7：30：唱歌(在夏季，下午这项活动省略，中午12：00进行)； 7：30：阅读莎士比亚著作、演讲、排戏、开音乐会等；以上每项活动都在指定的日子 进行； 8：30：晚餐； 8：40：做礼拜。
与福禄倍尔、蒙台梭利合称为三大幼儿教育家，世界 范围内具有广泛影响。
新学校的特性
（1）新学校大多设在乡村或大城市郊区，周围环境幽静 ，风景优美，设 备优良，采用家庭式教育管理方式。
（2）新学校强调“活动”和“劳作”，而不强调“学习”或“书本”， 强调用手而不是用脑，它注重体育、手工劳动、近代语言和农业工艺园艺 活动等课程的教学，以此来改革传统的学校教育，培养学生的观察能力、 审美能力和独创精神。
反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形 式、内容和方法，革新已有教育的方方面面的教 育运动。
在实践上表现为“新学校”的兴起和发展；在理 论上则表现为具有深厚自由主义色彩的理论的出 现。
一、新教育运动的历程
（一）兴起时期(1889-1914)
1889年，英国教育家雷迪在英格兰的德比郡创办阿博 茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开端。
2. 教育应当尊重儿童的个性，只有解放内在的精神力量 才能实现；
3. 学习和训练应给予儿童的天赋兴趣以自由的施展； 4. 学校的纪律训练应当是由儿童自己在教师的协助下进
行的； 5. 自由的竞争必须从教育中消失而代之以合作； 6. 完全支持男女同校教育； 7. 使儿童能成为尊重邻里、本民族和人类的人，而且能
意识到个人尊严。
二、新教育运动中的著名实验
（一）乡村寄宿学校
1.雷迪的阿博茨霍尔姆学校 2.巴德利的贝达尔斯学校 3.利茨的乡村寄宿学校
（二）德莫林的运动学校 （三）德可乐利的生活学校 （四）罗素的皮肯希尔学校 （五）尼尔的夏山学校 （六）蒙台梭利的儿童之家 （七）凯兴斯泰纳的劳作学校
罗歇斯学校对体育活动特别重视，故被称为运动 学校。
（三）德可乐利的生活学校
1907年，比利时教育家德可乐利在布鲁塞尔创办隐修 学校，也叫生活学校。
隐修学校提供从幼儿园到中学（4-18岁）的教育；
特点：
儿童的本能和兴趣是教育的基础 主张学校要加强与生活的联系 强调游戏和作业在课程中的价值 德可乐利教学法：观察、联想和表达
1.雷迪的阿博茨霍尔姆学校
“新教育运动之父”
雷迪致力于建立一种新型的公学，阿博茨霍尔姆正是这样一种学校
教育目的
提供一种适应现代社会要求的全面教育，以培养新型的统治人才。
课程分为5个主要部分：
体育和手工劳动；艺术课程；文学和智力课程；社会教育；道德和宗教教育。 强调不同课程之间的相互联系，协调与全面发展。
（3）新学校的教学注意研究学生的兴趣，满足学生创造性要求； （4）在教学内容上重视现代人文科学与自然科学课程。 （5）在教学方法上，反对体罚，重视儿童兴趣与思维能力发展。 （6）在道德教育上，向儿童灌输资产阶级民主、合作的观念，培养儿童
的责任心和进取心。 （7）整个制度强调发展学生的独立精神，注意智力教育，尤其注重鼓励
（二）德莫林的运动学校
1899年，法国的德莫林（E. Demolins）创办了法 国的第一所新学校——罗歇斯学校(Ecoledes Roches) 。
既鼓励个人发展和活动的自由，也努力培养学生 的社会意识、团体意识和责任感。
与其他新学校一样，罗歇斯学校也注重全面教育， 也强调体力劳动、手工劳动。
第八章 欧美现代教育运动
第一节 欧洲新教育运动 第二节 美国进步教育运动
第一节 欧洲新教育运动
一． 欧洲新教育运动的历程 二． 新教育运动中的著名实验 三． 新教育运动的理论
欧洲新教育运动的含义
新教育运动（new educational movement)
19世纪末、20世纪初期在西欧一些国家相继展开 的，旨在改造传统学校和建立新型学校的教育革 新运动 ，又称新学校运动。
（二）发展时期（1914-1944）
1921年，新教育联谊会正式成立，出版《新时代教育》 1922年提出“七项原则”
（三）衰落时期(1944-1966)
1966年，新教育联谊会更名为"世界教育联谊会”，这标 志着新教育运动作为一场运动的终结。
ห้องสมุดไป่ตู้
新教育的七项基本原则
1. 一切教育的根本目的，是保持和增进儿童内在的精神 力量；
三、新教育运动的理论
（一）梅依曼(Emst Meumann，1862—1915)和 拉伊(Wilhelm August Lay，1862—1926)的实验 教育学；
（二）凯兴斯泰纳(Georg Kerschensteiner， 1854—1932)的“公民教育”和“劳动学校”的 理论；
学校采用寄宿制，学生每天的生活分为三个部分：
上午，学生以学习知识为主； 下午，主要从事体育活动和户外活动； 晚上则进行娱乐和艺术活动。
三个基本原则：
合作、和谐、领导
阿博茨霍尔姆学校
阿博茨霍尔姆学校作息时间表
6：55：起床，(夏天—起床，6：10，做操，6：30；上课，6：45—7：30)； 7：15：军事操练，哑铃操练，或跑步(视天气而定)； 7：30：做礼拜； 7；40：早餐——餐后回宿舍料理(整理床铺与漱口、刷牙)，和练小提琴； 8；30—10；45：上课(在第一节课，8；30—9：15，孩子们在班长带领下分批参观花 园里的小泥屋)； 10：45—11：15：午前辅餐，如果天气晴朗还到露天去锻炼肺部，上身裸露(传授呼吸 锻炼法)； 11：15：上课(夏天如果天气晴朗和足够暖和，12，00唱歌；12：20在河中洗澡)； 1：00：午后正餐； 1，30—1：45：在大讲堂独奏音乐； 2：00一6：00：绘画、专题学术讨论会、园艺劳动、运动，或徒步旅行或骑自行车， 等等； 6：00：饮茶；此后练习小提琴； 6：45一7：30：唱歌(在夏季，下午这项活动省略，中午12：00进行)； 7：30：阅读莎士比亚著作、演讲、排戏、开音乐会等；以上每项活动都在指定的日子 进行； 8：30：晚餐； 8：40：做礼拜。
与福禄倍尔、蒙台梭利合称为三大幼儿教育家，世界 范围内具有广泛影响。
新学校的特性
（1）新学校大多设在乡村或大城市郊区，周围环境幽静 ，风景优美，设 备优良，采用家庭式教育管理方式。
（2）新学校强调“活动”和“劳作”，而不强调“学习”或“书本”， 强调用手而不是用脑，它注重体育、手工劳动、近代语言和农业工艺园艺 活动等课程的教学，以此来改革传统的学校教育，培养学生的观察能力、 审美能力和独创精神。
反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形 式、内容和方法，革新已有教育的方方面面的教 育运动。
在实践上表现为“新学校”的兴起和发展；在理 论上则表现为具有深厚自由主义色彩的理论的出 现。
一、新教育运动的历程
（一）兴起时期(1889-1914)
1889年，英国教育家雷迪在英格兰的德比郡创办阿博 茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开端。
2. 教育应当尊重儿童的个性，只有解放内在的精神力量 才能实现；
3. 学习和训练应给予儿童的天赋兴趣以自由的施展； 4. 学校的纪律训练应当是由儿童自己在教师的协助下进
行的； 5. 自由的竞争必须从教育中消失而代之以合作； 6. 完全支持男女同校教育； 7. 使儿童能成为尊重邻里、本民族和人类的人，而且能
意识到个人尊严。
二、新教育运动中的著名实验
（一）乡村寄宿学校
1.雷迪的阿博茨霍尔姆学校 2.巴德利的贝达尔斯学校 3.利茨的乡村寄宿学校
（二）德莫林的运动学校 （三）德可乐利的生活学校 （四）罗素的皮肯希尔学校 （五）尼尔的夏山学校 （六）蒙台梭利的儿童之家 （七）凯兴斯泰纳的劳作学校
罗歇斯学校对体育活动特别重视，故被称为运动 学校。
（三）德可乐利的生活学校
1907年，比利时教育家德可乐利在布鲁塞尔创办隐修 学校，也叫生活学校。
隐修学校提供从幼儿园到中学（4-18岁）的教育；
特点：
儿童的本能和兴趣是教育的基础 主张学校要加强与生活的联系 强调游戏和作业在课程中的价值 德可乐利教学法：观察、联想和表达
1.雷迪的阿博茨霍尔姆学校
“新教育运动之父”
雷迪致力于建立一种新型的公学，阿博茨霍尔姆正是这样一种学校
教育目的
提供一种适应现代社会要求的全面教育，以培养新型的统治人才。
课程分为5个主要部分：
体育和手工劳动；艺术课程；文学和智力课程；社会教育；道德和宗教教育。 强调不同课程之间的相互联系，协调与全面发展。
（3）新学校的教学注意研究学生的兴趣，满足学生创造性要求； （4）在教学内容上重视现代人文科学与自然科学课程。 （5）在教学方法上，反对体罚，重视儿童兴趣与思维能力发展。 （6）在道德教育上，向儿童灌输资产阶级民主、合作的观念，培养儿童
的责任心和进取心。 （7）整个制度强调发展学生的独立精神，注意智力教育，尤其注重鼓励
（二）德莫林的运动学校
1899年，法国的德莫林（E. Demolins）创办了法 国的第一所新学校——罗歇斯学校(Ecoledes Roches) 。
既鼓励个人发展和活动的自由，也努力培养学生 的社会意识、团体意识和责任感。
与其他新学校一样，罗歇斯学校也注重全面教育， 也强调体力劳动、手工劳动。
第八章 欧美现代教育运动
第一节 欧洲新教育运动 第二节 美国进步教育运动
第一节 欧洲新教育运动
一． 欧洲新教育运动的历程 二． 新教育运动中的著名实验 三． 新教育运动的理论
欧洲新教育运动的含义
新教育运动（new educational movement)
19世纪末、20世纪初期在西欧一些国家相继展开 的，旨在改造传统学校和建立新型学校的教育革 新运动 ，又称新学校运动。
（二）发展时期（1914-1944）
1921年，新教育联谊会正式成立，出版《新时代教育》 1922年提出“七项原则”
（三）衰落时期(1944-1966)
1966年，新教育联谊会更名为"世界教育联谊会”，这标 志着新教育运动作为一场运动的终结。
ห้องสมุดไป่ตู้
新教育的七项基本原则
1. 一切教育的根本目的，是保持和增进儿童内在的精神 力量；