南京国民政府的建立
南京国民政府的建立
党的最低纲领
• 打倒军阀以实现国内和平， • 推翻帝国主义压迫以实现民族独立， • 统一中国为真正的民主共和国。
国共合作方针
共产党以个人身份加入国民党 对国民党来说：易于接受，有利于帮助国民 党改组。 对共产党来说：一方面，可借助孙中山的威 望和国民党的力量，公开进行革命活动，扩 大自身力量；另一方面，保持了共产党政治 上、思想上、组织上的独立性。
（三）黄埔军校的创立（1924年）
革命者来 贪 生 怕 死 勿 入 斯 门 升 官 发 财 请 往 他 处
为革命培养了大批 军事和政治人才。
（四）五卅运动（1925年）
随之，广州、香港的工人发动 “省港大罢工”，声援五卅运 动。
工人运动、农民运动蓬勃发展，推 动了国民革命运动的发展。
Made In Dagenham (达格纳姆制造)
国民革命歌 打倒列强、打倒列强， 除军阀、除军阀，国民 革命成功、国民革命成 功，齐欢唱、齐欢唱！
第13课 南京国民政府的建立
一、国民革命的兴起
1、国民革命前夕，中国社会 是什么样的情况？ 帝国主义和军阀的双重压迫 2、国民革命的目标是什么？ 打倒列强，除军阀
（一）国民革命的目标
打倒列强，除军阀
（五）北伐的胜利进军：国民革命的高潮
北 伐 战 争 前 中 国 形 势 图
（五）北伐的胜利进军：国民革命的高潮
进程：首先向北洋 军阀实力较为薄弱 的湖南、湖北进军， 消灭吴佩孚军，再 引兵东向，消灭孙 传芳军，最后北上 解决实力最雄厚的 张作霖军。
结果：基本消灭了 军阀吴佩孚、孙传 芳的军队，重创了 军阀张作霖的军队， 沉重地打击了北洋 军阀的统治。
共产党
2、外寇不足为虑，内匪实为心腹之 患，如不肃清内匪，则决不能御外侮 。
13_南京国民政府的建立
二、南京国民政府
二、南京国民政府
“东北易帜”---国民政府形式统一
东北易职 张学良 青天白日旗
此图反映了1928年国民政府统治时期的中国疆域。其中，外蒙古地区在 十月革命影响下爆发革命，于1924年诞生了蒙古人民共和国，南京国民政 府直至1946年1月才予以承认。
二、南京国民政府
3、新军阀混战：中原大战
（2）重新解释三民主义 （3）允许共产党员以个人身份加入国民党 1924年1月 广州
办学宗旨： 革命者来 升 官 发 财 请 往 他 处
门贪 生 畏 死 勿 入 斯
一、国民革命的兴起---北伐战争
五卅运动
1925年5月30日
张 作 霖
兵力35万
北京
黑
吉 辽
直 隶
山东
安 徽 浙江 江苏 上海
河南
中原大战前，蒋介石与冯玉祥、阎锡山(右)合影
4、蒋介石独裁
中原大战后，蒋介石集党、 政、军大权于一身，任国民党 中央政治会议主席、国民政府 行政院院长、军事委员会委员 长，实行了独裁统治。
②金融垄断
他通过控制中央银行、中国 银行、交通银行和农业银行 实行金融垄断。
③“四大家族”
四大家族，一般是指蒋宋孔陈 四大家族，指20世纪上半叶控制中 国政治，经济命脉的四个家族，即 蒋中正家族、宋子文家族、孔祥熙 家族和陈果夫、陈立夫家族。有道 是：蒋家的天下陈家的党，宋家的 姐妹孔家的财。 蒋介石是“四大 家族”毋庸置疑的领军人物，有了 蒋中正的才能和野心才有了曾经煊 赫无比的“四大家族”——“蒋宋 孔陈”。
北 伐 战 争 形 势
孙 传 芳
湖北
湖
广西
江 西
福建
南 广东
吴佩孚
南京国民政府的成立与国共分裂
南京国民政府的成立与国共分裂
南京国民政府的成立是中国现代史上一个重要的历史事件，它标志着中国由封建王朝走向共和国的转变。
在这个过程中，国共两党之间的矛盾逐渐激化，最终演变成了国共内战，给中国近现代历史留下了深远的影响。
国民政府的确立与发展
1912年，辛亥革命推翻了清朝封建帝制，中华民国成立，孙中山就任临时大总统。
随后，南京成为国民政府首都，国民政府的正式成立标志着中国进入了民国时期。
国民政府在各方面进行了一系列改革，试图建立起一个现代化的国家政权体系。
国共合作与分裂
在北伐战争中，国共两党曾经合作推翻北洋政府，但由于意识形态和权力斗争的差异，国共之间的矛盾逐渐加剧。
1927年，南昌起义爆发，标志着国共分裂的开始。
随后的南京大屠杀更是加剧了两党之间的矛盾。
内战与和平
国共内战爆发后，中国陷入长达数十年的动荡和战乱时期。
1949年，中华人民共和国成立，国共内战以国民党的失败而告终。
国共两党的分裂导致中国分裂为两个政权，国共两党的矛盾也在这一时期达到了顶点。
南京国民政府的成立是中国近现代史上的一个重要节点，它标志着中国迈向现代化国家的道路。
然而，国共分裂也给中国带来了长期的动荡和分裂局面，对中国的发展产生了深远的影响。
在历史长河中，南京国民政府的成立与国共分裂是中国近代史上一个不可忽视的篇章，它见证了中国政治的剧变和两党矛盾的激化。
这段历史告诉我们，政治合作的重要性，也警示我们要正确处理国内政治矛盾，维护国家的长治久安。
历史是一面镜子，我们应该从中汲取教训，珍惜和平，珍惜合作，共同推动国家的发展和进步。
《南京国民政 府的建立》 教学设计
《南京国民政府的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解南京国民政府建立的背景、过程和基本情况。
理解南京国民政府的性质和特点。
分析南京国民政府建立对中国社会发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读历史资料、分析图片和图表，培养学生获取和处理信息的能力。
通过小组讨论和课堂发言，培养学生的合作能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生认识到历史发展的复杂性和多样性。
培养学生对国家命运和社会发展的关注和责任感。
二、教学重难点1、教学重点南京国民政府建立的背景和过程。
南京国民政府的性质和统治特点。
2、教学难点分析南京国民政府建立对中国社会发展的影响。
引导学生客观评价南京国民政府的历史地位。
三、教学方法1、讲授法讲解南京国民政府建立的相关知识，使学生对这一历史事件有初步的了解。
2、讨论法组织学生分组讨论南京国民政府建立的影响，激发学生的思维能力和合作精神。
3、资料分析法提供相关的历史资料、图片和图表，让学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关民国时期的历史纪录片片段，引出本节课的主题——南京国民政府的建立。
2、知识讲解南京国民政府建立的背景介绍北洋军阀统治的混乱局面，以及国共合作进行的北伐战争。
讲述蒋介石在国民党内部地位的上升和其政治野心的膨胀。
南京国民政府建立的过程详细讲述蒋介石发动的“四一二”反革命政变和汪精卫发动的“七一五”反革命政变，导致国共合作破裂。
阐述蒋介石在南京建立国民政府的经过和初期的政治举措。
3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：南京国民政府建立的性质是什么？它与之前的北洋政府有哪些不同之处？4、资料分析展示一些当时的历史文献、图片和统计数据，如南京国民政府的政治架构、经济政策等方面的资料。
引导学生分析这些资料，思考南京国民政府的统治特点和政策取向。
5、影响分析组织学生讨论南京国民政府建立对中国社会发展的影响，从政治、经济、文化等多个方面进行分析。
第1课 南京国民政府的建立
第1课南京国民政府的建立(一)教学目的1．要求学生掌握的基础知识：南京国民政府的建立时间、性质。
宁汉合流。
蒋介石镇压革命。
李大到在北京遇害。
国民政府北伐的时间和对象。
日本帝国主义制造济南惨案。
皇姑屯事件。
张学良东北易帜。
中原大战交战双方、结果和影响。
2．要求学生认识：①南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的、由国民党一党专政的反动政府。
②东北易帜体现了张学良顾全大局、以民族利益为重的爱国精神。
⑧济南惨案和皇姑屯事件，反映了日本帝国主义的侵略本性，表明了日本要把中国变为其殖民地的野心。
④国民党新军阀的混战，给人民带来了极大灾难。
3.要求培养学生的能力：①通过讲南京国民政府的性质和日本的侵华活动，培养学生透过现象看到本质的分析能力。
②通过讲东北易帜和新军阀混战，培养学生明辨是非的判断能力。
教学重点和难点重点：南京国民政府的建立和东北易帜。
难点：认清南京国民政府的反动性。
(二)教学过程1．复习提问同学们好!我们又开始了新的学期。
在上个学期，我们学完了《中国历史》第三册，讲到了北伐战争和国民革命的失败。
我提两个问题。
请同学们思考以后，简要回答：①广州国民政府北伐的结局怎样?(学生回答)⑤第一次国内革命战争是怎样失败的?(学生回答)2．导入新课北伐战争打垮了孙传芳和吴佩孚的军队，把革命从珠江流域推进到长江流域。
1927年初，国民政府从广州迁到武汉，成立了武汉国民政府。
不久之后，国民党右派叛变革命，蒋介石发动“四·一二”政变，汪精卫发动“七·一五”政变，中国革命的形势急转直下。
这些是我们已经知道的内容。
那么，接下来事态如何发展，中国又经历了一段怎样的历史呢?这就是本学期我们将要讲述的内容。
请同学们拿出课本：《中国历史》第四册。
今天我们讲第 l 课。
(板书课题)3．讲授新课请同学们翻开课本第 l页，把方框内的文字看一遍。
板书：一、南京国民政府的建立板书：1．蒋介石建立南京国民政府“四·一二”政变以后，蒋介石加紧了夺权活动。
南京国民政府成立中国的临时首都
南京国民政府成立中国的临时首都南京国民政府的成立，标志着中国历史上一个新的时代的到来。
这一事件不仅改变了国家的政治格局，也对南京城市的发展和变迁产生了深远的影响。
本文将从历史背景、政府组织、城市发展等方面探讨南京国民政府成立对中国的重要意义。
一、背景1912年，辛亥革命胜利后，清朝皇帝退位，共和国的旗帜在中国国内逐渐升起。
而南京，作为当时辛亥革命的主要战场之一，具备丰富的革命传统，成为合适的候选城市。
此外，南京地处江苏省的地理位置优势，交通便利，也使其成为政治、经济等多个方面的理想选择。
二、政府组织南京国民政府成立后，政府架构逐渐完善。
最初，中央政府设有主席、政务院、内务部、外务部等机构，通过南京国民政府发布法令、制定政策。
政府及其机构的建立，为国家的行政管理提供了制度保障，正式确立了南京为临时首都的地位。
三、南京的城市发展南京国民政府成立后，南京的城市面貌发生了巨大的变化。
政府机构的建立，使南京成为政治中心，吸引了大批政界、商界的精英人士前往南京，进一步推动了南京的经济、文化、教育等方面的发展。
政府设施方面，南京国民政府兴建了一系列的政府办公大楼、会议厅、宴会场所等，为政府提供了必要的工作场所和活动场所。
这些建筑物的兴建，大大提升了南京的城市形象，并成为南京市区的标志性建筑。
南京的经济也在政府的推动下迅速发展。
政策的支持和投资的引导吸引了大量的企业和商家落户南京，提高了南京的经济活力，促进了城市工商业的繁荣。
南京的文化教育也因政府的设立而得到进一步发展。
政府为了加强国民教育，兴办了许多学校、图书馆等教育机构。
同时，南京成为政治中心，吸引了大量文化名人前往，使得南京的文化氛围更加浓厚。
四、南京国民政府成立对中国的重要意义南京国民政府的成立，标志着中国的政治制度发生了深刻的变革，实现了由封建专制到共和制度的转变。
南京国民政府的建立，为当时政治的稳定奠定了重要基础，同时也为中国的现代化进程打下了坚实的基础。
南京国民政府的建立及评价
1913年9月27日，孙中山在东京发起成立中华 革命党，吸收了第一批党员，拟定了入党誓 词，“愿牺牲一己之生命自由权利。附从孙 先生再举革命”，“永守此约，至死不渝。 如有二心，甘受极刑”，还要在上面加印右 手中指指模。
1914年7月8日，中华革命党在东京召开成立大会，正式 宣告中华革命党的成立，孙中山担任总理一职，通过 《中华革命党总章》，规定“以实行民权、民生两主义 为宗旨”，“以扫除专制政治、建设完全民国为目的”。
3、南京国民政府
（1927年4月18日）
国民党的重大分裂
南京国民政府
蒋介石
宁汉合流（1927.8.25）
武汉国民政府
南京国民政府
汪精卫和蒋介石
1928年2月2日, 国民党二届四中全会召开， 标志着国民党形成了以蒋介石为核心的统一。
1928年4月，国民党四 派军阀（蒋、桂、冯、 阎）联合讨伐奉系军阀 张作霖
中国国民党中央执行委员会调查统计局
“军统” →贺衷寒、戴笠 （1932力行社） “中华民族复兴社”
国民政府军事委员会调查统计局
贺衷寒
戴 笠
推行保甲制度
结构：10户为甲，10甲为保，10保以上为乡镇
实行：联保连坐
联保就是各户之间联合作保，共具保结，互相担保不做通共 之事； 连坐就是1家有罪，9家举发，若不举发，10家连带坐罪。
——孙中山在国民党成立大会上的演说
中华革命党
（1914年7月8日东京）
孙中山总 结二次革 命的失败
失败“非袁氏兵力之强，实 同党人心之涣”。 国民党改组以来，“徒以主 义号召同志，但求主义之相同， 不计名流之纯糅。故当时党员虽 众，声势虽大，而内部分子意见 纷歧，步骤凌乱，既无团结自治 之精神，复无奉令承教之美德， 致党魁则等于傀儡，党员则有类 散沙。” 一句话，就是由于组织涣散， 不服从他的号令，他的想法得不 到贯彻，才导致二次革命失败。
南京国民政府的建立
南京国民政府的建立教学目标1．基础知识目标要求学生掌握南京国民政府的建立和性质；“宁汉合流”；蒋介石镇压革命者和进步人士；李大钊遇害；国民政府的北伐；“济南惨案”；“皇姑屯事件”和“东北易帜”。
2．思想教育目标（1）通过学习，认识南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的、由国民党一党专政的反动政府。
（2）通过学习“东北易帜”，使学生树立全局意识和国家、民族利益高于一切的观念，强化爱国主义教育。
（3）通过学习“济南惨案”、“皇姑屯事件”，使学生认清日本帝国主义侵略中国的野心。
3．能力培养目标（1）通过对“南京国民政府建立”、“蒋介石镇压革命者和进步人士”、“国民政府的北伐”、“济南惨案”等的学习，培养学生认知历史得出结论的能力。
（2）通过对广州、武汉、南京国民政府的比较和两次北伐的比较，培养学生比较、归纳、概括的能力。
（3）培养学生根据课文内容和有关材料、图片，获取有效信息的能力。
4．教学方法全课贯穿师生互动、以学生为主体的教育思路。
5．学法指导（1）指导学生理清历史知识发展脉络，把握不同时期的不同特征，从而运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题。
（2）指导学生学习新知识，回顾旧知识，预知历史发展方向。
教学重难点重点：南京国民政府的建立和“东北易帜”。
难点：宁汉合流；怎样认识南京国民政府的反动性。
教学设备投影仪和自制投影片。
教学过程【导入新课】同学们，上学期我们学习了国民大革命的历史，让我们共同来回顾一下，国民大革命是从什么时间开始的？国民大革命的矛头指向谁？结果又如何？同学们一起来回答。
（学生齐声回答，教师给予鼓励。
）哪位同学能给大家讲一讲国民大革命是怎样失败的？（学生回答，教师给予指导性补充。
）大革命失败之后的中国是什么样的局面呢？这就是《中国历史》第四册第一课我们要学习的内容。
请同学们翻开课本第一页，阅读画框内的文字。
【讲授新课】一、南京国民政府的建立（板书）1．蒋介石建立南京国民政府（板书）1927年4月12日蒋介石发动了“四·一二”反革命政变，4月18日蒋介石就迫不及待地在南京建立了“国民政府”。
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南京国民政府的建立 教学目标 1． 基础知识目标要求学生掌握南京国民政府的建立和性质； 宁汉合流； 蒋介石镇压革命者和进步人士； 李大钊遇害； 国民政府的北伐； 济南惨案；皇姑屯事件和东北易帜。
2．思想教育目标 1 通过学习，认识南京国民政府是代表大地主大资 产阶级利益的、由国民党一党专政的反动政府。
2 通过学习东北易帜，使学生树立全局意识和国家、民族利益高于一 切的观念，强化爱国主义教育。
3 通过学习济南惨案、皇姑屯事件，使学生认清日本帝国主义侵略中 国的野心。
3．能力培养目标 1 通过对南京国民政府建立、蒋介石镇压革命者和 进步人士、国民政府的北伐、济南惨案等的学习，培养学生认知历史得出 结论的能力。
2 通过对广州、武汉、南京国民政府的比较和两次北伐的比较，培养 学生比较、归纳、概括的能力。
3 培养学生根据课文内容和有关材料、图片，获取有效信息的能力。
4．教学方法全课贯穿师生互动、以学生为主体的教育思路。
5．学法指导 1 指导学生理清历史知识发展脉络，把握不同时期的不同特征，从而运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题。
2 指导学生学习新知识，回顾旧知识，预知历史发展方向。
教学重难点重点南京国民政府的建立和东北易帜。
难点宁汉合流；怎样认识南京国民政府的反动性。
教学设备投影仪和自制投影片。
教学过程 【导入新课】 同学们， 上学期我们学习了国民大革命的历史， 让我们共同来回顾一下，国民大革命是从什么时间开始的？国民大革命的 矛头指向谁？结果又如何？同学们一起来回答。
学生齐声回答，教师给予鼓励。
哪位同学能给大家讲一讲国民大革命是怎样失败的？学生回答，教师 给予指导性补充。
大革命失败之后的中国是什么样的局面呢？这就是《中国历史》第四 册第一课我们要学习的内容。
请同学们翻开课本第一页，阅读画框内的文字。
【讲授新课】一、南京国民政府的建立板书 1．蒋介石建立南京国民 政府板书 1927 年 4 月 12 日蒋介石发动了四· 一二反革命政变，4 月 18 日 蒋介石就迫不及待地在南京建立了国民政府。
放录像或放投影片。
请同学们看 《南京国民政府成立》 图， 胡汉民作为南京国民政府主席， 授权蒋介石任国民革命军总司令，掌握实权。
政府门楼上飘扬着国民党的青天白日旗。
而此时中国的大地上还有两个政权同时存在，即汪精卫的武汉国民政府和张作霖的北京国民政府。
可想而知他们之间矛盾异常激烈，尤其是武汉和南京的矛盾。
同为国民党政权，如何调和成为解决时局的关键。
2． 宁汉合流板书 1927 年 7 月 15 日汪精卫发动了七· 一五反革命政变， 使武汉国民政府的性质也发生了变化。
由于南京国民政府和武汉国民政府在反共问题上已没有分歧，武汉渐 有妥协趋势。
而南京的蒋介石在争权夺利的斗争中处境渐显不利，不得不以退为进 宣布下野。
蒋介石的下台促使南京和武汉方面迅速靠拢， 8 月 25 日武汉国民政府 迁往南京，南京国民政府同武汉国民政府合并，因南京简称宁，武汉简称 汉，史称宁汉合流。
宁汉合流的实质他们的阶级利益是一致的。
宁汉合流后的政府，仍称南京国民政府。
3．南京国民政府的性质板书问国民大革命时期，国民党和国民政府 是哪个阶级的代表？学生回答。
是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级的代表。
问宁汉合流之后的国民党和南京国民政府已经成为哪个阶级的代表？ 为什么南京国民政府被称为国民党政府？学生回答，教师强调。
通过比较说明国民政府性质的变化，培养学生掌握历史阶段性特征的 能力。
南京国民政府的性质是代表大地主大资产阶级的利益。
因为实行国民党一党专政，所以南京国民政府被称为国民党政府。
它的成立，标志着国民党反动统治的建立。
请同学们回顾上学期学过的内容，再结合今天所学知识，整理出国民 政府自 1925 年 7 月—1927 年秋的演变线索。
前后左右的同学可以商量。
教师可留时间给学生，以组为单位，每组推荐一名代表，将线索誊写 在投影片上，上台演示，教师给予鼓励性评析。
培养学生梳理历史线索的能力。
4．蒋介石镇压革命板书南京国民政府建立后，蒋介石彻底背叛了孙 中山制定的三大政策。
问什么是三大政策？学生回答。
南京国民政府的蒋介石发布的秘密第一号令就是所谓的清党，通缉的 共产党人和国民党左派达一百九十多人，被杀害的共产党人和革命群众达 百万人以上。
多么触目惊心的数字！请同学们翻开课本第 1 页，阅读第二自然段和 第 2 页第一、二自然段。
问被蒋介石杀害的优秀共产党干部主要有哪些？同学们一起回答。
学生回答。
蒋介石不仅屠杀共产党人，也屠杀坚持孙中山三大政策的国民党左派 人士。
问被杀害的国民党左派是谁？同学们一起回答。
学生回答。
不仅蒋介石镇压革命，旧军阀也残害革命人士。
5．张作霖杀害李大钊板书找学生朗读第 2 页第四自然段小字，并指 导学生看《李大钊英勇就义》图。
李大钊牺牲时年仅 38 岁。
1933 年，北大师生及其生前友好为他举行公葬，在浩浩荡荡的送葬队 伍中，北京青年送的一幅挽联高举在最前面。
请同学们齐声朗读第 2 页这幅挽联。
齐读可渲染气氛，进一步烘托李大钊的革命精神。
李大钊为崇高的共产主义事业献出了宝贵的生命，人民永远怀念他。
虽然蒋介石等新军阀在镇压革命这一点上与旧军阀如出一辙，但是他 们之间又矛盾重重。
二、国民政府的北伐板书请同学回顾上学期我们学习国民大革命时， 1926 年北伐的对象是谁？目的是什么？学生回答。
1928 年，国民政府发动了对奉系军阀张作霖的北伐，北伐部队迅速占 领济南，日本帝国主义为阻止北伐，公然出兵济南，制造了骇人听闻的济 南惨案。
请同学们阅读第 3 页第二自然段小字并看图。
问日本帝国主义为什么干涉北伐？日本侵略者在济南都有哪些残暴 行径？蒋介石的态度如何？指导学生根据材料获取有效信息。
学生回答，教师补充。
张作霖是日本帝国主义的侵华工具，所以日本阻挠北伐，反映了日本 侵略中国的野心。
蒋介石绕道北上，暴露了蒋介石对日本帝国主义的妥协和南京政府在 外交上的软弱。
经过北伐部队将士的拼力奋战，6 月张作霖退往东北，北伐部队占领 北京，改为北平。
我们讲了两次北伐， 请同学们比较 1926 年北伐和 1928 年北伐的异同。
引导学生比较、归纳、概括，鼓励学生积极思考、踊跃发言、互相补 充。
教师综合投影片《比较 1926 年北伐和 1928 年北伐的异同》。
三、东北易帜板书 1．皇姑屯事件板书结合当今学生知识面广、信息 量大的特点，让学生先讲一讲我所知道的张作霖或我所知道的皇姑屯事件。
问想一想，日本帝国主义为什么要制造皇姑屯事件？学生回答，各抒 己见。
皇姑屯事件的原因虽然日本帝国主义是张作霖背后的支持者，但由于 张作霖没有答应日本侵略中国满蒙的条件，日本人决定除掉他，重新扶植 听话的代理人。
于是制造了皇姑屯事件。
皇姑屯事件又一次暴露了日本对中国的侵略野心和日本帝国主义的 残暴本质。
指导学生根据史实得出结论。
2．东北易帜板书张作霖被炸死后，他的儿子张学良继任东北保安司 令，当时张学良只有 27 岁，国民政府极力劝说张学良服从于它，日本帝 国主义也不断向张学良施加压力，威逼东北独立。
在这样的形势下，假如你是张学良，你如何应对时局？让学生融入历 史，培养其历史使命感，回答可不拘形式。
我们看看张学良又是如何应对的张学良鉴于皇姑屯事件的教训，集国 恨家仇于一身，不顾日本帝国主义的威胁，毅然于 1928 年底发表通电， 宣告东北遵守三民主义、服从国民政府、改旗易帜，将过去的五色旗改为 南京国民政府的青天白日满地红旗。
这一正义之举史称东北易帜。
张学良有爱国的胆识，维护了国家的统一，是爱国将领。
他的爱国举动在以后将要学习的西安事变中更有所体现。
为日后的学习做铺垫。
2001 年 10 月 15 日张学良先生在美国辞世， 为他的爱国之举， 我们缅 怀他。
渗透爱国主义教育。
东北易帜后，南京国民政府在形式上统一了全国。
为什么说是形式上统一呢？因为台湾还被日本割占；新军阀之间又开 始混战。
【本课小结】今天我们一同学习了《南京国民政府的建立》，最后我 找一位同学来对这节课做一个小结，看看这节课我们都学习了什么？学生 小结。
既可以让学生参与课堂教学，加深对教材的理解，也可以检测教学效 果。
【复习巩固】1．课堂练习 4 第一题。
学生回答。
2．课堂讨论 4 第二题。
学生自由讨论，可各抒己见。
3．课后活动组织学生排演历史短剧《东北易帜》。
可发挥学生的想象力，培养学生再现历史的能力，语言组织、表达能 力，发散性思维能力，创新能力，表演能力。
亦可逆向思维。
附录投影片 1 课本第 1 页《南京国民政府成立》图片打印本文教学目 标 1． 基础知识目标要求学生掌握南京国民政府的建立和性质； 宁汉合流； 蒋介石镇压革命者和进步人士； 李大钊遇害； 国民政府的北伐； 济南惨案； 皇姑屯事件和东北易帜。
2．思想教育目标 1 通过学习，认识南京国民政府是代表大地主大资 产阶级利益的、由国民党一党专政的反动政府。
2 通过学习东北易帜，使学生树立全局意识和国家、民族利益高于一 切的观念，强化爱国主义教育。
3 通过学习济南惨案、皇姑屯事件，使学生认清日本帝国主义侵略中 国的野心。
3．能力培养目标 1 通过对南京国民政府建立、蒋介石镇压革命者和 进步人士、国民政府的北伐、济南惨案等的学习，培养学生认知历史得出 结论的能力。
2 通过对广州、武汉、南京国民政府的比较和两次北伐的比较，培养 学生比较、归纳、概括的能力。
3 培养学生根据课文内容和有关材料、图片，获取有效信息的能力。
4．教学方法全课贯穿师生互动、以学生为主体的教育思路。
5．学法指导 1 指导学生理清历史知识发展脉络，把握不同时期的不 同特征，从而运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题。
2 指导学生学习新知识，回顾旧知识，预知历史发展方向。
教学重难点重点南京国民政府的建立和东北易帜。
难点宁汉合流；怎样认识南京国民政府的反动性。
教学设备投影仪和自制投影片。
教学过程 【导入新课】 同学们， 上学期我们学习了国民大革命的历史， 让我们共同来回顾一下，国民大革命是从什么时间开始的？国民大革命的 矛头指向谁？结果又如何？同学们一起来回答。
学生齐声回答，教师给予鼓励。
哪位同学能给大家讲一讲国民大革命是怎样失败的？学生回答，教师 给予指导性补充。
大革命失败之后的中国是什么样的局面呢？这就是《中国历史》第四 册第一课我们要学习的内容。
请同学们翻开课本第一页，阅读画框内的文字。