初中学校数字化校园建设问题研究
浅谈中学校园数字化建设
浅谈中学校园数字化建设浅谈中学校园数字化建设天长市炳辉中学幸敬存{2010安徽教育学会3等奖]随着社会经济的快速发展，我们已经进入信息时代，也有人称为数字化时代。
数字化成了社会各行各业必须面对的头等大事。
校园数字化建设也成了当今世界教育信息化发展潮流的重要内容。
虽然我国教育信息化发展起点低起步晚，但各知名大中学校均在校园网建设的基础上，开始确立数字化校园建设的目标。
数字化生活意味着自动化、高效、便捷、理性，这也是学校工作与管理所期望的。
在这样的背景下，如何利用新技术所提供的巨大潜力使中学的发展进入一个新阶段，提高教育质量，是值得我们作进一步思考的问题。
人们对数字化校园有不同的诠释，但目前还没有比较权威的定义。
一般认为，数字化校园“是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息交流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
随着校园网络规模的不断扩大和网络应用的不断增加，网络已经成为老师和学生获得信息的主要手段之一，先进的计算机网络环境使教师和学生能了解和掌握先进的技术手段，并提高学习和教学的质量。
我校即天长市炳辉中学是一所省级示范重点中学，学校办学目标：现代化、高质量、走新路、有特色。
其中“现代化”目标的重要内容就是校园数字化。
在学校网络中心的统一管理下，我校通过几年的建设，信息网络的硬件基础设施良好，网络通达比例100％，各教室均安装了多媒体，各种网络安全措施完善（具备相关防毒系统、防火墙、UPS电源等），各部门已根据实际情况实施了信息管理平台，如办公自动化系统、学生管理系统、教导处管理系统、财务管理系统、人事管理系统等。
学校领导高度重视学校的信息化建设，确立了“数字化校园”建设的指导思想是以“师生为本”，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设“数字化校园”系统，构建学校数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境。
中学数字化校园创建工作总结8篇
中学数字化校园创建工作总结8篇第1篇示例：中学数字化校园创建工作总结随着信息技术的飞速发展，数字化校园已经成为现代教育的重要组成部分。
中学数字化校园的建设，是为了更好地适应数字化时代的教育需求，提高教学质量和管理效率。
在过去一段时间的努力下，中学数字化校园建设取得了一定的成绩，但也暴露出了一些问题。
下面对中学数字化校园创建工作进行总结如下：一、基础设施建设中学数字化校园的建设首先要做好基础设施建设。
这包括校园网络、电子设备、数字化教室等方面。
在过去的工作中，我们注重了校园网络的建设，保证了师生的上网需求。
也配备了一定数量的电子设备，提高了教学效率。
但是在数字化教室的建设上还存在一些不足，有些教室的设备并没有达到要求，需要进一步完善。
二、数字化教学资源建设数字化校园的创建不仅仅是硬件设施的建设，更重要的是教学资源的数字化。
在过去的工作中，我们建设了一些数字化教学资源，包括教学视频、教学软件等。
这些资源为师生的教学和学习提供了很大的便利。
但是在资源的更新和管理方面还存在一些问题，需要进一步加强。
三、教师培训与支持数字化校园的建设离不开教师的支持和配合。
因此在过去的工作中，我们加强了对教师的培训和支持。
通过举办培训班、开展交流活动等方式，提高了教师们对数字化教育的认识和能力。
但是在培训内容的设计和实施上还有待改进，需要更加贴近教师的实际需求。
四、家校互动平台建设数字化校园的创建还包括建设家校互动平台，促进家长、学校和学生之间的信息互通。
在过去的工作中，我们建立了家校互动平台，为家长提供了在线查看学生信息、教学计划、成绩等功能。
这样一来，家长可以更加方便地了解学生在校的情况，促进了家校合作。
但是在平台的功能和服务上还有待改进，需要更加贴近家长的需求，提高互动的效率。
中学数字化校园的创建工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
未来，我们将进一步加大投入，完善基础设施，丰富教学资源，加强教师培训，提高家校互动效率，努力打造一个数字化、智能化、人性化的校园环境，更好地适应数字化时代的教育需求，提高教学质量和管理效率。
中小学课题申报：城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究课题名称：城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究关键词：城镇初中数字化校园教育现代化申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的提出数字化校园，是以学校的硬件环境、教学和管理平台、教学资源、师资队伍等为对象，通过数字化、网络化、可视化、智能化等信息技术的整合，形成的信息资源的集成、应用与共享。
其内涵是要通过现代教育技术提升学校的教育教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应信息社会对学校教育的要求。
数字化校园为学校现代化管理提供了快捷的通道和高效的平台。
数字化校园建设和运用，能更多更好地为教师和学生创造一个开放的文化氛围，引导教师把更多的精力放在培养学生主动学习、终生求知的能力上，为学生的可持续发展奠定基础。
在引导和促进学生可持续发展的同时，也将促进教师的终生学习，促进他们的的不断提高和发展，促进他们知识的不断更新，能力的不断提高。
“数字化校园”的建立和运用，还能最大限度地发挥网络的社会效益，通过互联网与外部世界以及社会的物质生产和知识生产建立起广泛而又深刻的联系，让师生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，促进思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，以促进人的潜能的开发。
可见，数字化校园为学校教育现代化提供了前提和可能，学校教育现代化也为数字化校园功能的发挥提供了保证和依据。
通过“数字化校园”与“学校教育现代化”的关系研究，可以寻求校园数字化与教育现代化的最佳结合点，从而以校园的数字化促进管理的现代化，以教育的现代化促进教育资源向教育效益的转化。
初中数字校园建设方案
初中数字校园建设方案随着科技的不断发展，数字化已经渗透到我们的生活的各个方面。
教育领域也不例外，数字校园建设正成为学校发展的重要方向。
在初中阶段，数字校园建设更是对于学生全面发展和教学质量的提升有着重要意义。
本文将探讨初中数字校园建设的方案。
一、基础设施建设数字校园建设的第一步是搭建稳定和快速的网络基础设施。
学校需要投入资金建设覆盖全校的无线网络，以保证每个学生和教师都能在教室里或者学校内其他区域上网。
此外，学校还需要提供充足的电源插座，以满足学生在使用电子设备时的需求。
二、数字化教学资源建设数字校园的核心是数字化教学资源的建设。
学校应该积极引进和开发适合初中学生的数字化教学资源，包括教学视频、电子图书、在线题库等。
教师可以根据教学内容和学生的学习进度，选择合适的数字化教学资源进行教学。
学生可以使用这些资源进行自主学习和复习，提高学习效率。
三、教师培训数字校园的建设需要教师具备相应的技术和教学能力。
学校应该定期组织教师的培训活动，提高他们的数字化教学技能。
培训内容可以包括如何使用数字化教学资源、如何进行虚拟实验和交互式教学等。
此外，学校还可以设立数字化教学资源研发团队，为教师提供技术支持和教学咨询。
四、在线学习平台建设为了方便学生在家里或者其他地方进行学习，学校应该建设一个在线学习平台。
这个平台可以提供教学视频、在线作业、讨论区等功能。
学生可以在平台上进行自主学习和互动交流，提高学习兴趣和效果。
同时，平台还可以为学生提供个性化的学习建议和指导。
五、数字化评价体系建设传统的考试评价方式已经不能全面反映学生的综合能力。
数字校园建设要推行数字化评价体系，以更准确和全面地评价学生的学习情况。
学校可以开发在线测评系统，为学生提供各种类型的题目，包括选择题、填空题、问答题等。
同时，学校还可以通过学生的在线学习行为和表现进行评价，如参与讨论、提交作业的时间和质量等。
六、家校互动平台建设数字校园建设不仅仅涉及学校内部的教学，还需要与家庭进行良好的互动。
数字化校园建设课题研究论证报告
数字化校园建设课题研究论证报告数字化校园建设课题研究论证报告工作报告研究报告数字化校园建设课题研究论证报告数字化校园建设课题研究论证报告数字化校园建设课题研究论证报告一、本课题国内外研究现状和背景评述1、本课题国内外研究现状随着社会经济的不断提升和数字化技术的不断推进，数字化设备在校园内的应用也在不断的升级，根据校园用户的需求，数字化校园设备、数字化网络管理平台也应运而生，如多媒体功能教室、多媒体教学资源、电子教室、数字化校园办公系统等等，环境上的、资源上的、管理上的数字化技术五花八门，各家争鸣。
于是教育研究者提出了“数字化校园”建设的概念，投入资金不断增添现代化、数字化教学设备成为当前中小学开展数字化校园建设之主流。
利用计算机网络通讯技术，科学规范地把学校数字化设备资源进行整合和集成，以服务学校的管理、教学与科研工作也成为当前国内的数字化校园建设之重点工作。
在当前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理功能为重，学生在数字化校园中是被管理被服务的被动角色，学生感受到数字化带给他们的变化并不明显。
从精神层面讲，学生几乎感受不到数字化校园带给他们的方便和幸福感。
经过调查：学生只知道，老师可以通过家校通和父母取得及时沟通，有的同学甚至不喜欢老师经常发信息给家长“告状”；学生还知道部分优秀的学生可以在学校网站得到展示，能展示的学生很自豪，大部分没有展示的学生有几分羡慕，更有几分落寞。
没有完全发挥数字化校园所能带给学生精神上的幸福作用。
而我们建设“数字化校园”就是以“学生为本”的目的，让学生更好的发展，与现在的素质教育结合起来，还应该关注他们的精神需求，让他们幸福成长。
2、本课题研究背景我校是一所今年要建设“数字化数字化校园”的农村普通初中，现在已经有电教室、多媒体教室、电子阅览室等硬件设备，和家校通、ftp资源库等软件系统。
在这次数字化校园建设中，要开发一套与我校实际相结合的后台管理软件和一个校园网站，将现有的设备和资源整合起来。
数字化校园建设中的教育信息化问题研究
数字化校园建设中的教育信息化问题研究随着信息技术的快速发展，数字化校园建设迅速推进，在中国已经有很多学校实现了信息化教育。
数字化校园建设对于提高教育教学质量、培养信息化人才、促进教育现代化具有重要作用。
但数字化校园建设中还存在很多教育信息化问题，本文将详细探讨这些问题。
一、数字化校园建设中的基础建设问题相信许多人都遇到过打印机坏了、电脑不能联网等问题。
在数字化校园建设过程中，基础建设问题是最基本、最重要的问题。
数字化校园建设中的信息技术设备、网络设施等都是非常复杂的系统，需要人们对网络、设备、软件等方面都进行了解和管理。
在进行数字化校园建设前，需要对设施进行规划、设计和施工，需要投入大量人力、物力和财力。
网络设施是数字化校园建设的基本前提，但有些学校由于资金和技术的限制，无法实现良好的网络基础建设，从而影响到数字化教育的发展。
二、数字化校园建设中的教育教学问题数字化教育是指基于计算机、网络等信息技术手段来进行教育教学活动。
在这个过程中，学校需要进行课程、教师、学生的数字化教育改革。
数字化教育有助于提高教学效率、加强教学质量、拓宽教育资源渠道、提高教学方式和教育的个性化。
但是，数字化教育还存在很多问题。
首先，对于老师而言，除了需要熟悉教学内容，还必须了解使用各种数字教学软件和设备的方法。
同时，数字化教育强调信息技术手段，而师范教育院校对数字化教育的培训相对薄弱。
对于学生，数字化教育要求学生每天要接受大量的信息和知识，需要有压倒性的学习能力。
此外，数字化教育仍需更好地考虑差异化教育和个性化教育的问题，才可以更好地满足学生发展需求。
三、数字化校园建设中的管理问题数字化校园建设需要完善的管理系统。
目前我国大多数学校网络流量仍然集中在学生的娱乐、社交等非教育用途上，再加上校园电脑也被用来下载影视作品，用户无法上网等情况也经常发生。
这种管理问题不良导致网络资源的严重浪费和无规可循的软件使用。
数字化教育还需要信息化教育资源的共享、规范化开发、评价体系的构建等方方面面的工作，这都需要一个高效、智能的管理平台支持。
初中数字校园建设方案
初中数字校园建设方案随着科技的飞速发展，数字化教育正在成为教育领域的热点话题。
数字化教育为学生提供了更广阔的学习空间，促进了教学方式的变革与创新。
为了适应数字时代的需求，初中学校亟需制定数字校园建设方案，以推动学校教育的现代化发展。
本文将就初中数字校园建设方案进行探讨。
一、数字设备配置和基础设施建设为了实现数字化教育的目标，首先需要在学校建设过程中注重数字设备的配置和基础设施的建设。
学校应配备充足的计算机、平板电脑、投影仪等设备，并建设高速稳定的网络环境。
此外，需要建立数字资源中心，管理和维护校内的数字资源，提供教师和学生使用。
二、教师培训与素质提升数字化教育的成功离不开教师的积极参与和认可。
因此，学校应制定完善的教师培训和素质提升计划，帮助教师熟练掌握数字教学工具和平台的使用。
教师培训内容应包括数字教学资源的开发和应用、在线教育平台的操作和管理等方面。
同时，学校还可以邀请专家进行讲座和交流，提供教师专业发展的机会。
三、建设在线学习平台在线学习平台是数字校园建设的核心。
学校应该建设一套方便易用的在线学习平台，为师生提供全方位的学习资源和交流平台。
在线学习平台可以包括课堂直播、在线答疑、学习资料下载等功能，满足学生个性化学习的需求。
此外，平台应支持家校互动，让家长及时了解孩子的学习情况。
四、推广智能化管理系统数字化校园建设还应包括智能化管理系统的推广。
学校可以引入智能化考勤系统、电子教务系统、学生管理系统等，提高办公效率和管理水平。
智能化管理系统可以减少学校繁琐的行政工作，为教师和学生创造更多的学习和教学时间。
五、加强信息安全保护数字化校园建设必须重视信息安全保护。
学校应建立健全的信息安全管理制度，加强对教师和学生个人信息的保护，确保数字教育平台的安全可靠。
同时，教师和学生也需要接受相关的信息安全教育，提高信息安全意识，避免因不当操作而导致的信息泄露和网络安全问题。
六、与社区和家长合作数字校园建设需要与社区和家长的积极合作。
数字化校园建设课题研究论证报告
数字化校园建设课题研究论证报告前言在数字化时代，信息技术的迅速发展，已经深刻改变了人们的学习和生活方式。
数字化校园建设是我们迎接数字化时代的必然趋势，为了更好地提高教育教学的效率，使学生更好地学习和发展，我们有必要对数字化校园建设进行深入研究。
数字化校园建设的背景随着社会经济的发展和科技的进步，人们已经从传统的教育方式逐渐转向数字化教育。
数字化校园建设作为教育信息化的重要组成部分，以其快捷、高效、全面、互动的特点，成为教育教学中不可或缺的重要手段，也逐步成为国家教育改革的方向。
数字化校园建设的意义数字化校园建设有着深刻的意义，它促进了教育改革与发展。
数字化校园建设可以提高学生的学习效率，同时也能够使得教师更好地开展教学工作。
数字化校园建设也拓宽了学生的知识视野，并且提升了学生的学习热情和兴趣。
数字化校园建设还能够更好地激发学生的学习潜能，并能够培养学生的自主学习能力，让学生可以更自主地掌握知识。
数字化校园建设的实施数字化校园建设需要遵循一定的流程和方法。
实施数字化校园建设的第一步是制定数字化校园建设的计划，明确数字化校园建设的目标、任务和时间等方面。
接下来，需要进行技术方案策划，确定应用技术的方向和方案。
实施数字化校园建设还需要进行基础设施建设和技术设备采购。
最后，需要开展数字化教育资源建设和数字化课程建设等工作。
数字化校园建设的难点与解决数字化校园建设需要克服许多的困难。
其中最重要的困难是数字化设备的昂贵成本和教师、学生的数字素养低下。
要克服这些困难，需要通过良好的政策、管理和推广措施来推动数字化校园建设的发展。
数字化校园建设的未来发展数字化校园建设在未来将会持续发展，并且将逐步渗透到教育教学的各个领域。
数字化教育将会成为教育教学中不可或缺的一部分。
未来数字化校园建设还将提供更加智能化和个性化的教育服务，学生教育将变得更加灵活、多样和自由。
结论数字化校园建设是教育教学的方向和趋势。
数字化校园建设的实施可以更好地提高教育教学的效率，拓宽学生的知识视野，并且能够更好地激发学生的学习潜能。
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初中学校数字化校园建设问题研究【内容提要】国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出加快教育信息化进程，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
尤其加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距已是箭在弦上，现中小学校纷纷启动数字化校园工程。
本文通过对初中学校数字化校园建设现状的分析，结合规划纲要，提出初中学校数字化校园建设的解决方案，解决初中学校数字化校园建设存在的一些问题。
【关键字】初中学校；数字化校园；建设【正文】随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)”的发布，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统已成为这后十年发展的必然选择。
数字化校园作为教育信息化众多解决方案中的一种，其整体化改革的思想得到教育界越来越多的认同和青睐。
它实现了信息技术与校园人文环境的有机融合，是信息技术应用在学校全面渗透的标志。
继一些大学提出建设数字化校园的规划并付诸行动后，许多初中学校也纷纷将数字化校园作为学校信息化的理想选择，启动数字化校园计划。
我国初中学校在经费数量、技术力量、办学目标和管理模式等方面与大学存在很大的差别，其数字化校园建设也应该立足自身特点，经受住实践和历史的检验。
本文通过对初中学校数字化校园建设现状的分析，结合规划纲要，提出初中学校数字化校园建设的解决方案，对初中学校数字化校园建设存在的一些问题进行探讨与分析。
一、数字化校园的内涵数字化简单地讲就是将许多复杂的信息用“0”和“l”两个数字表示，然后利用计算机对其信息进行加工处理，实现其管理的科学化和信息化。
数字化的实质就是信息化。
数字化是就其表现形式而言，而信息化是就其内涵而言，数字化技术应用到某一领域，就有某一领域的数字化行业，如数字化校园、数字化医院、数字化图书馆等。
1990年由美国克莱特大学教授Kenneth Green发起并主持的一项科研项目“信息化校园计划”(The Campus Computing Project)，最早出现数字化校园的概念。
1998年1月31日，美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为“数字地球：21世纪认识地球的方式”的演讲，最先提出“数字地球”概念，全世界普遍开始接受数字化概念，随之引出“数字城市”“数字校园”等各种概念。
数字化校园是建立在校园网基础上的，它利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
在我国，初中学校应用计算机进行教育大致经过3个阶段：第一个阶段是学习使用计算机基础知识；第二个阶段是利用计算机进行辅助教学；第三个阶段就是建设校园网，将计算机多媒体技术融入各学科的教学活动中。
初中学校数字化校园应该包含3个基本要素：数字化的学校教育环境、数字化的学校教育资源以及数字化的学校教育活动数字化的学校教育环境是指数字化校园的基础硬件和软件平台。
数字化的学校教育资源包括与学校教育教学活动有关的各种课件、视频及音频素材、数字图书以及在教学活动进行过程中产生和累积的资源等。
数字化的学校教育活动是学校在数字化环境下的运作范式，它包括以课程组织方式、课堂教学方式、教学管理方式、备课方式、作业方式、评定方式为主要内容的教学活动、科研活动、管理活动、决策活动数字化。
它并不只是把传统学校活动数字化照搬到网络上，而是在这一过程中重新整理、设计和构造学校活动，优化并提高学校工作质量，以适应社会不断发展的需要。
初中学校数字化校园建设应该借助校园网及其应用系统构成整个校园的神经中枢，完成校园信息传递和服务，以及辅助完成学校的教学、科研和管理等活动，以学校发展引领数字化校园建设，以数字化校园建设推进学校发展为指导思想。
二、初中学校数字化校园建设存在的问题近年来，初中学校校园网建设已在全国各地呈现出一片繁荣的景象。
从硬件上看，我国初中学校信息化发展速度很快，基础设施建设很快，但其使用效率、应用效果与人们的预期仍存在较大的差距，教学、科研、管理等方法远远没有达到日常信息化程度。
笔者通过调研，发现初中学校数字化校园在建设和应用进程中主要存在以下问题。
1、缺乏整体规划，盲目投资初中学校校校园网的建设发展相对较晚，加上资金、技术、人才等方面的限制，在应用研究方面就更显滞后。
一些初中学校校并没有认真研究自身现状，盲目引进和追逐技术潮流，甚至将一些大学的应用软件移植到初中学校校，如远程教学系统、大型图书馆系统等，这些应用一进学校便出现“水土不服”的问题，其主要原因是脱离学校实际，与学校的教育教学活动相冲突。
2、重视硬件设施建设，忽视软件建设及应用据有关调查显示，学校在软件方面的资金投入远远低于硬件，对师生培训的资金投入则更少。
很多学校配备的计算机档次很高，在网络硬件设施上不惜花费上万、上千万，在应用软件的建设上却不肯投入，造成有路无车、有车无货的情况。
在软件的建设方面，学校比较重视各种管理系统的建设，如办公自动化系统、学籍管理系统等，这对提高管理工作效率起到积极的作用。
而对于教学系统的建设，则显得相对薄弱。
特别是与教学密切相关的教学系统，如课件库、资源库、网上考试系统等的建设相对匮乏。
在资源建设方面，数字化校园建设需要大量的数字化教育资源支撑，但一些所谓的“资源库”只是从网络上下载的内容，缺乏原创性和校本特色。
3、应用分散导致信息孤岛学校在数字化建设的进程中，各部门逐渐建立自己的计算机管理系统，如学籍管理系统、财务管理系统、校园管理系统等。
由于这些系统来源不一，采用各自不同的标准，使用各种不同的数据库平台，应用软件也是千差万别，因此势必造成各系统之间数据彼此封闭，无法实现信息共享、数据交换以及相互关联，形成诸多信息孤岛。
这些信息孤岛阻碍着数字化校园建设的进程，影响数字化校园建设的质量。
4、大多数教师的信息素养尚待提高信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出的，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。
北京师范大学何克抗教授提出教师的信息素养应当是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。
其中信息获取第一，包括信息发现、信息采集与信息优选；信息分析第二，包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价；信息加工第三，包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等；信息利用第四，包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题。
大多数教师的信息化水平低，青年教师计算机水平比老教师高，在多媒体课件制作运用方面大多数教师显得吃力。
正因为大多数教师信息技术水平低导致数字化校园运用效率低，所以一定要加强广大教师信息素养的培养。
以上这些都是初中学校校数字化校园建设过程中存在的主要问题。
一些学校的领导早就认识到数字化校园对未来教育教学产生的影响，也在积极推进学校数字化建设工作，但由于数字化建设本身涉及行业、技术等多方面的因素，依靠学校自身的力量显然是无法做到的。
负责学校信息化建设的上级主管部门也存在“管业务的不懂技术、管技术的不懂业务”的状况，因此很难对学校的应用做出具体指导。
涉足教育行业的软件公司存在同样的问题，他们在学校应用层面上很难做出具体的指导。
自身力量不足，加之缺少相应的指导与帮助，初中学校校在信息化应用方面开展得十分缓慢。
探索数字校园在教育应用中实现的途径，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展已经是一项迫切的工作。
三、初中学校数字化校园建设解决模式1、功能定位，目标明确在初中学校数字化校园的建设中，首先要对其功能进行定位。
一般初中学校校的校园规模不大，办学经费有限，计算机管理专业人员缺乏。
针对这些情况，必须坚持以经济实用为指导思想，同时要兼顾随技术进步可扩充升级的原则。
在规划校园网时，不仅要考虑现有的校园网情况，还要考虑为学校未来的发展提供既符合经济原则，又具有技术先进性和实用性的发展战略。
具体的原则就是数字化校园在建设中应该采用先进的技术方法和设备，系统应易于升级和功能扩充，可以方便地进行产品的升级换代。
整个系统应具有开放性，遵循相应的国际标准和协议；提供开放的网络接口和数据接口，使不同产品能够协同运行，方便数据交换和信息共享。
整个校园网的功能应完全立足于学校管理和教学的需求，保证系统信息处理和传递的安全、可靠、及时、准确。
网络系统必须有高度的安全性和保密性，防止对系统的非法入侵；要提供有效的网络管理和系统监控体系，保证系统维护简洁方便。
在充分满足系统应用功能需要，保证系统安全可靠的前提下，选用物美价廉、经济实用的技术和产品。
2、统一门户，数据互通目前，各初中学校校的信息化建设呈迅猛发展趋势，各部门工作已越来越依赖信息系统。
例如，办公室有人事管理系统；财务部门有工资管理系统及资产管理系统等；教务处有学籍管理系统、成绩统计系统：信息科组还负责管理众多的系统，诸如教学资源库、视频点播系统等。
就学校范围来讲，各个系统中的用户信息本该一致、共享，但实际中往往因开发单位不一样，数据结构不一致，各系统间无法交换数据而导致各个系统成为一个个“信息孤岛”。
同一个用户，进入校园网的不同应用系统，可能需要多次进行身份标认证，缺乏统一的访问资源和应用接口，导致许多工作的简单重复和管理效率的低下。
通过翻阅文献和学校实际调研，笔者认为建立学生和教师的公共数据库，采用单点登录的方式，通过用户认证来统一各信息系统的用户管理，是解决数据互联互通的基础。
其次是统一数据标准。
教育部教育信息化技术标准委员会早在2002年就发布《教育管理信息化系统互操作规范CELTS一要树立和构建多元、开放的学生发展性评价观。
可从“构建”“评定”“观察”和“解释”4个要素出发，运用“概念分析”“逻辑分析”“认知分析”及“定量和定性分析”等多种分析，对学生的学业进行客观、全面的评价，使学生能真正认识自我，达到自省、自知，从而扬长避短，运用优势智能使自己能在众生中脱颖而出。
四、结论多元智能理论对教学系统化设计的影响是众多的、深刻的，要承认差异、理解差异、善待差异，将多元智能理论与教学系统化设计相结合，为课程教学提供系统的、具体的、科学的、可操作性的指导，不断发展和开发所有学生的多元智能要素，以达到全体学生所有智能全面发展的目的。
【参考文献】[1]霍华德·加德纳．多元智能[M]．沈致隆，译．南京：新华出版社，1999：103—145[2](美)Dick W，Carey L，Carey J 0．教学系统化设计[M]．第5版．汪琼，译．北京：高等教育出版社，2004：27[3]李臣之．论教学内容创生：规定性要素及基本路径[J]．课程·教材·教法，2007(2)：3[4]教育部．基础教育课程改革纲要(试行)[N]．中国教育报，2001—9—14(1)[5]张德成，张明霞．运用信息技术促进小学生多元智能发展的探讨[J]．初中学校电教，2008(9)：4-6[6]于志，蔡敏．“正方形评定”：美国一种新型的学生学业评价模式[7]．外国教育研究，2008(5)：5-8。