2018.11小学英语教学现状分析
课题研究论文：浅析小学英语教学的现状及建议
94862 基础教育论文浅析小学英语教学的现状及建议通过对小学英语的教学和平时的观察、分析我发现了小学英语教学过程中所存在的以下几点现状：一、开课略低且课时无法保证近年来对英语的重视程度是与日俱增的，上至国家下至家长等都意识到了英语学习的重要性。
但是由于区域、地方、学校等的要求不同，也导致了对英语重视程度的不同。
很多学校，虽然在课表中安排了英语课，但是英语课时的安排与语文、数学等科目差别非常的大，每周每班只有两节英语课。
且实际英语的课程几乎被语文、数学等考试的科目所占有。
有的村小甚至没有开设英语课。
面对这样的问题，我们的英语课程和课时根本就无法得到保证更不用说会收到好的效果了。
二、师资力量的严重不足很多学校里，小学英语教学老师并不是专业的师范内英语专业毕业的。
有的甚至没有专门的英语教师。
在小学英语教学的这个团队里面，真正专业科班出身的小学英语老师非常的少，某些村小甚至没有老师上英语课。
对于一门课程的开展，我们连最起码的师资力量都无法保证、连专业的英语教学老师的没有，我们如何去开展好这门课程、如何传道授业、如何解惑呢？三、家长的认识程度不够在小学阶段，很多家长都觉得只要我的孩子把语文内容、数学内容学好了就行了，英语现在不学也可以，以后上初中了再去学习。
正是因为家长的认识不够导致教师布置的如：读单词、背语法、写句子等家庭作业时，很多孩子反馈说：“我爸爸妈妈让我多背背语文课文”。
“我奶奶说做英语作业还不如多做点数学题呢”我们都知道，家校教育应该和家庭教育紧密的联系在一起，一定要统一思想。
面对这样的家庭教育，孩子们必然会受到家长的影响，对英语学习提不起兴趣。
四、孩子们学习英语的习惯较差对于学生来说，在学习上，学习任何一科的知识，一定要养成良好地学习习惯。
学生们必须要积极主动的去学习、去探索才能有好的收获。
通过调查我发现，某班共有学生60人，其中能够坚持每天都读单词的只有10人，而觉得英语学习困难的有30人，觉得讨厌英语的有8人。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学英语现状分析及对策一、选题背景及意义（一）考试与教学评价的关系随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。
教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。
一个完整的教学过程中不可缺少考试，它是一种对教师教学成果与学生学习结果的一种重要的评估方法；它是一种作为考核学生学业成绩的手段，不仅具有成绩评定作用，而且能够间接反映教师实现教学目标所达到的效果，可以进一步促进教师加深对教学目标的理解；它也是一种辅助教学，它可以检查教学、诊断教学、引导教学。
但考试是一种手段，是一种过程，而不是最终目的。
（二）试卷分析的重要性考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。
试卷分析课在教学过程中是师生教与学再创“佳绩”的一座桥梁，因为它不但弥补了学生在平时作业中出现的不能及时解决的问题的缺憾，帮助学生正确的掌握英语单词的词义，熟练的运用英语词汇，系统的巩固英语知识结构，优化学生的思维品质，而且还能激发学生学习英语的兴趣和培养他们良好的心理素质，达到了二次复习（查漏补缺）的目的。
一个教师试卷分析的粗细，决定着下一步教学成绩的优劣。
“细节决定成败”，到位的试卷分析，对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。
因此，笔者一直在思考如何在课前、课中和课后采取一定的方法和模式使师生共同合作进行教学，使试卷分析课的课堂教学效果更好，使学生的参与意识增强，体现新课标的使学生“具有较好的自主学习能力，具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”的精神。
（三）本人在教学过程中观察到试卷分析课的现状笔者在通过几年的教学实践和观察，发现部分教师对上好试卷分析课存在着某些模糊认识。
很多老师对试卷分析并不重视，也很少有老师对试卷分析课提出过自己的看法。
小学英语分析报告
小学英语分析报告小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于学生的语言能力发展和综合素质提升具有重要意义。
本文将对小学英语的教学现状、学生学习情况、教材特点以及教学方法等方面进行深入分析。
一、教学现状1、师资力量目前，小学英语教师队伍整体素质不断提高，但仍存在地区差异。
在一些发达地区，教师具备较高的学历和专业素养，能够熟练运用多种教学方法和手段。
然而，在一些偏远地区，由于师资短缺，部分教师可能并非英语专业出身，教学水平相对有限。
2、教学设施多数学校配备了多媒体教学设备，为英语教学提供了更多的资源和便利。
但仍有部分学校教学设施陈旧，无法满足现代化教学的需求。
3、课程设置小学英语课程的设置基本能够保证每周有一定的课时，但在一些学校，由于重视程度不够，英语课时可能被其他主科挤占。
二、学生学习情况1、学习兴趣小学生在刚开始接触英语时，通常会表现出较高的兴趣。
但随着学习难度的增加，部分学生可能会逐渐失去兴趣，甚至产生抵触情绪。
2、学习方法许多小学生缺乏有效的学习方法，如不善于预习、复习，不注重积累词汇和语法知识。
3、学习水平差异由于家庭环境、学习习惯等因素的影响，学生之间的英语学习水平存在较大差异。
三、教材特点1、内容丰富现行的小学英语教材通常包含了丰富的主题，如日常生活、动物、植物、节日等，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
2、注重听说教材强调培养学生的听说能力，通过大量的对话和听力练习，帮助学生建立英语语感。
3、难度递进教材的难度呈阶梯式递增，逐步引导学生掌握更多的语言知识和技能。
四、教学方法1、情境教学法教师通过创设生动的情境，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
2、游戏教学法利用游戏的形式，增加学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题。
部分教师教学方法单一，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位；有些教师对教材的挖掘不够深入，未能充分发挥教材的优势。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：随着全球化的深入和国际交流的频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本能力之一。
然而，小学英语教学不同于高中英语教学，往往存在着许多问题和挑战。
本文将浅谈小学英语教学的现状以及可行的改进措施，以期提高小学生的英语学习效果和兴趣。
一、小学英语教学现状1.教材的简单和单一小学英语教材往往内容简单，难度较低，以便小学生能够理解和掌握。
这样的教材缺乏足够的挑战性，容易导致学生学习兴趣的减退。
2.课堂教学的机械化在小学英语教学中，很多教师依赖翻译和机械重复的方式进行教学。
课堂教学缺乏互动和创新的元素，使得学生难以集中注意力和积极参与。
3.学习环境和资源的贫乏许多小学的教学条件有限，学习资源匮乏。
英语教学往往局限于课本上的内容，很少有机会接触到真实的语言环境或与外国教师进行实际交流。
二、改进措施1.选择适合学生水平的教材尽管小学英语教材需要简单易懂，但也应当根据学生的实际情况，选择一些略有挑战性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以适当引入一些与学生生活相关的话题，增加教材的可感性和实用性。
2.采用多元化的教学方法传统的机械重复式教学已经不能满足小学生的需求。
教师应该积极探索多元化的教学方法，包括游戏式教学、小组合作学习以及情景模拟等。
通过互动和参与，激发学生的积极性和创造力。
3.创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该创造一个积极活跃的学习氛围，给予学生足够的支持和鼓励，让每一个孩子都有机会展示自己的才华。
同时，应该提供丰富的学习资源，包括录音、视频等，以扩展学生的学习视野。
4.开展实践交流活动英语是一门实践性很强的语言，只有在实际运用中才能真正掌握。
因此，学校可以积极组织各类实践交流活动，例如英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会与外国人交流，增强他们的口语表达能力和自信心。
5.培养综合的语言能力英语学习不应仅限于词汇和语法的学习，还应该注重培养学生的听、说、读、写等综合语言技能。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
小学英语教学情况分析报告
小学英语教学情况分析报告一、引言二、教学环境1.教室设施不完善：一些学校的教室设施较老旧，既不利于教师的教学过程，也不利于学生的学习积极性。
2.教室氛围不够浓厚：由于教学压力和学生流动性大，有些教室的氛围不够浓厚，学生学习兴趣不高。
三、教学方法1.多媒体教学：多媒体教学能够提高学生的学习兴趣，图文并茂的教学方式更有利于学生的理解和记忆。
2.互动式教学：学生在教室中参与互动式教学的机会较少。
在互动式教学中，学生能够更积极地参与讨论和学习活动，更好地掌握知识。
3.任务型教学：任务型教学可以帮助学生在实践中学习，更好地提高语言应用能力。
四、学生表现学生的学习成绩和学习兴趣是评估教学效果的重要指标。
我们进行了学生的学习表现分析：1.学习成绩较好：大部分学生在英语学习方面表现出色，能熟练掌握基本的语法、词汇和句型结构，且在听、说、读、写方面有较好的应用能力。
2.学习兴趣不高：虽然学生的学习成绩不错，但由于一些教学方法的单一性，学生对英语学习的兴趣不高。
3.口语流利度不够：学生在英语口语表达上需要更多的练习和指导，特别是对于日常生活中的情景对话。
五、教师角色教师是英语教学中最重要的因素之一、一名合格的教师应具备以下特质：1.专业知识扎实：教师需要具备良好的专业知识，包括语言知识、语言教学方法、教学原理等方面的知识。
2.积极的教学态度：教师应具备良好的教学态度，能够激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信。
3.注重创新：教师应不断更新自己的教学方法和教学内容，根据学生的需求和发展，进行创新和调整。
六、提升教学效果的建议为了提高小学英语教学的效果，我们提出以下建议：1.改善教学环境：学校应提供良好的教学设施和资源，为学生创造一个良好的学习环境。
2.多样化教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生需求，选择适当的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等。
3.加强口语训练：注重学生的口语训练，增加口语机会，提高学生的口语表达能力和流利度。
小学英语课堂教学现状分析与对策
小学英语课堂教学现状分析与对策摘要：如何提高中小学英语课堂教学效率，使课堂教学效益实现最大化？我认为，创设中小学英语课堂教学情境，是提高课堂教学效益的一个重要途径。
它不仅是教学活动的基本要求，也是学生获得信息、提高核心素养和基本技能的关键环节。
这要求教师引导有方，寓教于乐，让每个学生都参与到教学活动中，通过创设课堂教学情境增进知识、培养能力、促进发展。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性引言近年来，新课改在小学阶段得到深入普及，使得教育教学理念不断革新。
英语作为小学阶段重要课程，传统常规的教学模式和理念已经难以彻底满足综合人才培养以及学生能力培养要求，需要英语教师不断转变自身教学理念，科学合理实施教学设计，用有限的英语课堂时间，完成学生技能培养、英语语言教学以及能力提升等各种任务，保证英语课堂教学水平以及质量可以全方位提升，让人才培养目标全面实现。
一、小学英语课堂教学现状（一）传统教学观念近年来，随着新型教学模式的深入普及，传统、常规的教学理念已经难以适应当前课堂教学。
英语课堂教学更是如此。
陈旧、常规的教学理念与教育教学模式结合，一味关注学生成绩，让学生死记硬背各种英语单词，虽然会短期内提高学生英语成绩以及水平，但是在情感升华以及学习方法层面难以有所收获。
同时，教师依据提升学生能力水平的目标，过于关注或者重视某种教学形式的应用，在教学过程中生搬硬套，难以充分结合班级学生英语学习水平以及需求做到合理应用，造成英语课堂教学过于强调形式理念，忽略课堂教学有效性以及实践性，导致课堂教学质量无法全面提升。
（二）单一教学模式近年来，我国发布的教育政策以及方针均强调，需要组织实施研究性学习，提高学生问题提出、研究、解决的能力；鼓励实施合作探究性学习，助推学生相互交流、共同成长和发展。
由此可见，现代教学非常重视学生之间以及学生与教师间学习互动，也支持教师针对学生学习自主性开发，让学生主动针对知识进行探索。
但是现阶段，大多数小学英语课堂教学并没有为学生和教师提供专属的互动时间，并且对学生互动模式也存在局限性，更加关注传统、常规的填鸭式单一教育教学模式，使得学生学习结束之后快速遗忘，对课堂教学有效性以及教学效率产生严重影响.二、小学英语课堂教学优化对策（一）引入多媒体技术，丰富趣味元素多媒体技术可以将音、色、形等趣味元素引入到课堂活动中。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
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教学论文
小学英语教学现状分析
郑州市惠济区老鸦陈中心小学
马俪
2018.11
小学英语教学现状分析
无论从教育研究的任何一个方面上来讲，小学阶段是学生英语学习生涯中最重要的时期，小学阶段可设英语课程，不仅仅是新课改的需求，也是社会发展的需求。
目前很多地区都在小学阶段可设了英语课程教学，但是就目前情况来看，小学英语的教学现状并不像预期的那么好，教学效果也和预订的效果相距甚远。
那么想要更好的发展小学英语教育教学，首先就要正视在教学过程中存在的诸多问题，只有意识到不足才能从根本上进行修正，做到最好。
本文笔者通过采集一些数据对目前小学英语教育存在的问题进行了简单的剖析，如下：
一、数据统计归纳
为了进一步的了解我国小学英语教学情况，本文作者通过对自己所在区域的一些学校的小学英语教学现状进行了一个全面的调查分析，并将这些结果进行了分类归纳。
二、从数据中看目前我国小学英语教学存在的现状问题
1、学校师资力量严重不足
英语学习不同于汉语学习，以前的英语教育都是在中学阶段才开始设置的，自我国教改之后，英语从小学阶段就开始接触了，就是因为这种起步的落差，致使近些年来专业的英语教师少之又少。
师资力量不足是我国小学开设英语课程面临的首要难题。
不仅如此，英语教师的素质也是难题之一。
目前小学英语教师大部分都是非专业英语出身，真正从师范英语专业毕业的英语任课教师寥寥无几。
由于大多数英语任课教师没有受过正规的英语课程教学的训练，岁英语的很多规
律、方法等掌握的并不到位，他们对于如何进行有效的英语教学缺乏必要的锻炼。
有的教师甚至在英语课上找不到文章要突出的重点问题，教学也只是单一的以讲解单词和词组、对话等为主，对文章的内容翻译也是蜻蜓点水，对学生们来说上英语课就好似在读长篇文言文一样，晦涩难懂，根本没办法掌握，这也就严重遏制了英语教学效果的提升。
2、家长的观念滞后
很多小学校都是开设在偏远的地区或者小镇上，那里的人们与外界的接触面也很有限，英语在大城市虽然普及的很快，但是毕竟还有很多地区是达不到大城市的水准的。
在他们看来英语在社会生活中应用的非常的少，家长对该门学科的重视度也相对低下，他们的观念始终停留在“要想有出息，学好数理化”的观念里。
更有的家长认为自己的孩子没有条件考大学，学习英语的话更是浪费时间，影响前途，根本不乐意花钱为孩子置英语学习设备等。
家长没有给孩子足够的英语学习压力，对学生而言就更没有学习英语的动力了。
3、小学生没有良好的英语学习环境，害怕开口
小学生其更多的生活和学习经历都来源于身边的环境的影响。
小学生从小受周围环境和家庭学校教育的制约与影响，他们对外界的感知能力会变得很敏感，不善于开口讲话，缺乏必要的自信心。
他们深怕自己讲错话惹来学生们一段嘲笑、教师的批评，长此以往的堆积，再加上身边没有良好的英语学习环境，使得他们害怕说英语。
4、小学教学科目繁多，教师教学任务过重
笔者在调查该区域的小学校的时候发现，其中有几所学校是两个班级三个英语教师，还有的学校是六个班级九位英语教师，甚至有的英语教师除了教授本班学生英语之外，还兼带其他班级学生的语文、数学、体育等其他学科的任课教师，更有的学校教师除了带本年级的学科之外，还兼带其他年级的相应不同学科。
如：有的教师一周下来接近有30节课，这种超负荷的教学工作，大大减少了英语教师在英语教学方面的研修，对学生英语作业的布置和修改方面都没有做到尽职尽力，过重的教学任务完全打乱了教师的正常英语教学安排，这些都严重阻碍了小学英语教学质量的提升。
总而言之，只有发现问题，才能更好的解决问题。
目前小学英语教学还存在很多的弊端，笔者在此也只是进行了简单的列举，希望广大英语教学工作者可以共同克服困难，不断的发现问题，去解决问题，争取让我国小学英语教学的教学效果有更大层次的提升。