《匆匆》第一课时 导学案
《匆匆》第一课时导学案
学习目标：
1．自主学习字词，会认会写“藏、挪、徘、徊、蒸、裸”6个生字，理解字义，识记字形。
正确读写并理解“躲藏、挪移、徘徊、蒸融、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸、游丝”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能批注自己的感受。
3、了解课文的表达方法。
4、积累珍惜时间的词语和古诗句。
5、背诵课文第一、二自然段。
学习重点难点：
1、能从表达方法、修辞手法等方面批注自己的感受。
2、积累珍惜时间的词语和古诗句。
3、背诵课文第一、二自然段。
教学过程
一、了解单元目标：
1、体会文章是怎样表达情感的。
2、选择合适的内容写出真实情感。
二、导入新课：
1、思考题目“匆匆”的意思。
我理解的“匆匆”的意思是
2、生活中你有过急急忙忙赶时间的体验吗？（看图片）
图片一：旅行者急急忙忙赶火车图片二：同学们争分夺秒做答卷
3、作者简介：
朱自清（1898----1948）原名自华，字佩弦，现代诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品有《春》、《背影》、《荷塘月色》等散文名篇。
杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
4、写作背景：
《匆匆》是朱自清先生早期的作品，写于1922年3月。
当时他认为一些青年崇尚过去、忧虑将来，把时间都浪费掉了，该做的事都没有做，只留下了以后的悔恨与懊恼。
因而他有感而发，写下了《匆匆》。
三、初读课文，整体感知。
1、自学指导一：自由朗读课文，完成：
（1）在每个自然段前标上序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
（2）遇到不理解的词语先圈出来,再把它放进句子中读一读,想一想。
2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查学生预习的情况，相机指导。
（1）我会读。
躲藏、挪移、凝然、遮挽、头涔涔、泪潸潸、徘徊、蒸融、赤裸裸、伶伶俐俐（特别注意：藏是多音字）徘徊（pái huái）吹散（sàn）尽管(jĭn) 薄雾(báo) 藏｛
生字分类左右结构：挪、徘、徊（写的时候，左边让着右边）
上下结构：藏、蒸（在练习本上跟着老师写）
（2）理解词语意思：
徘徊：遮挽：
游丝：头涔涔：
泪潸潸：
4、自学指导二：
打开课本,一边听课文录音一边思考:文中哪些地方让你感到时间匆匆而过?在听的过程中把你感受最深的地方勾划出来，听完之后，把划出的地方反复读一读、体会体会。
（提示：画出感受最深的句子，多读几遍）
四、品读感悟。
1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--------是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
思考：（1）、这段话中第一句话运用了的修辞手法，我体会到了。
（2）、这句话中作者提出的问题是：。
（3）、这句话运用了的写法，写出了。
2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
思考：（1）想一想：“时间的流”是什么意思？
（2）这句话运用了的修辞手法，把比作。
（3）我体会到了：。
3、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是信新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
思考：（1）“他”指。
（2）这句话运用了的修辞，写出了。
我是抓住这
些词体会出来的。
五、课堂小结：
这篇课文描写时间匆匆而过的有字、有词、有句、有段，他们散落在文章的角角落落，但是都指向了同一个意思：我们的日子一去不复返。
这就是散文形散而神不散的特点。
针对这一特点，作者主要写了哪些内容呢？请同学们再次默读课文，完成：
课文先写了日子_____ 的特点;再想到自己的_____个日子来去匆匆、稍纵即逝,不由得思绪万千,由景及人,叹息不已；最后作者发出内心的感叹——我们的日子为什么________。
这篇文章把时间匆匆描述的如此感人，你读了之后会有哪些更深的感悟呢？下节课我们继续学习、交流、探究。
六、作业：
1、规范抄写生字：带拼音写两遍，再组两个词。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文第一、二自然段。
3、课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。
初中课文《匆匆》教案
初中课文《匆匆》教案
一、教学目标
1. 让学生理解课文内容,感受作者的情感,领悟课文的深刻寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
3. 引导学生思考人生意义,培养学生的思想深度。
二、教学内容
1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 课文解析:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 讨论思考:引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
三、教学步骤
1. 导入新课:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 讲解课文:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 分组讨论:让学生分组讨论人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
4. 总结发言:让学生发表自己的看法和感受,总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价
1. 学生朗读课文的情况,包括语言表达和情感传递的准确性。
2. 学生对课文的理解程度,包括对课文中的语言、情感和寓意的把握。
3. 学生分组讨论的情况,包括思考问题的深度和广度,以及表达自己的观点的能力。
《匆匆》是一篇非常优秀的文学作品,通过它,我们可以引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
希望这份教案能够帮助大家更好地教授这篇课文。
《匆匆》导学案
什么是红双圈ห้องสมุดไป่ตู้作文上的红双圈有什么作用？
自我评价：A B C
三、自主学习，整体感知。
这篇课文作者讲述了自己（）在一次征文比赛中获得了成功，作文（）被老师打了（）个红双圈。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路。文章选材（，），九十八个红双圈代表着老师对自己（）。结尾（），表达自己对老师、对母校的（）之情。
3.作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么？你对“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？
小组评价：A B C
五、大胆质疑，张扬个性
1、提出自己的发现。2、表达自己的疑问和观点。
六、达标检测，学以致用
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想
七、小组内进行评价
东城第一小学《语文》六年级下册导学案
＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字：
编号：yw6—2—3
课题
5.作文上的红双圈
课型
阅读课
本周行为
训练重点
学会自主学习
主备人
龙影组
复备人
火炽组
审核人
马志越
班级
组名
姓名
学习目标
1.正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾
2.品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响
同伴评价：AB C
一、点燃激情，导入新课
1.、导入揭题：齐读课题(板书课题）
2、让学生读学习目标，不理解的地方教师解释
3、检测学生预习情况，教师巡视指导。
二、唤起兴趣，自主学习。
1、初读课文
2、学生独立完成主要内容（教师关注学生独学的状态）
2.《匆匆》1.安雪玲导学案
①按照课文后的第3题要求写几句话。
②写一段话表达自己对时间的感受。
预习学案
1．读读课文，查找并筛选相关资料。
2．借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。
3．针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。
合作探究
1、学生轻声自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。
2、想一想：围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？
3、学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注
4、引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。
课堂检测
1、作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去
2、联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。
课后练习
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落
2、搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。
太村镇中心小学高效课堂教学导学案
年级：六年级科目：语文备主任:安雪玲
课题
2、匆匆
课时
第一课时
学习目标
1．能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
3．体会作者对时
【新课标】部编版五年级语文上册《语文园地七》导学案
统编版五年级语文上册导学案语文园地七（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及文本中蕴含的独特价值。
语言运用：交流静态描写和动态描写的好处。
思维能力：仿照例句，把画面写具体，初步学习设计海报。
审美创造：结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。
教学重难点：重点：交流静态描写和动态描写的好处。
难点：结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。
【导学检测】一、交流平台。
1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
(1)这一段是对榕树的________(动态静态)描写。
(选词填空)(2)这段描写让人感受到了榕树____________的样子，体会到了作者对榕树的____________。
2．我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个( )，再是( )，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便( )了。
(1)按课文内容填空，这是对月亮的_______(动态静态)描写。
(选词填空)白道儿半圆满盈动态(2)月亮像个淘气的孩子，顺着____________往上爬，竟然跑到__________上去了。
作者把________________的过程写得既活泼又有趣。
二、词句段运用。
1．下面是五(1)班同学为元旦联欢会海报写的宣传语，在你认为更能打动人的宣传语后面打“√”。
(1)在2021年到来之际，盛大隆重的元旦联欢会即将拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。
( )(2)你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的舞蹈吗？你想参与好玩的游戏吗？2021年元旦联欢会，期待你的参与！( )2．请你也来为元旦联欢会拟定一条宣传语。
_____________________________________________________________ __________________________________________________________3．我会仿照例子，把画面写得更具体。
初中九年级语文复习专题《散文阅读》第一课时导学案
散文阅读专题复习导学案第一课时【学习目标】1.了解中考散文阅读的基本考情2.明确中考散文阅读的主要考点及常见题型3.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【学习重难点】1.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【课前演练】1.赏析下面句子中画线词语的表达效果。
（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）（2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（鲁迅《藤野先生》）2.请赏析下面句子的表达效果。
（1）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）【合作探究】问题一：你能概括一下，以下四个题目分别考查散文阅读的哪一个方面吗？题目一：请用简洁的语言概括文章大意。
题目二：请说说文章最后一句话对你有什么启发？题目三：文章第六段是否可以删掉，为什么？题目四：请从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。
问题二：以上四个题目分别涉及中考散文阅读的四个考点，你能对号入座吗？A．内容的提炼与归纳B．语言的品味与赏析C．段落的分析与把握D．情感的体验与启发。
问题三：在平时的散文练习中，对于散文的的语言你是从哪些角度品味和赏析的？【中考链接】问题一：从以下几道题目中，你能总结出中考对于散文语言的考查主要表现在哪几个方面吗？1.简要赏析文中画线的句子。
（2019日照）2.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。
（2019益阳）3.你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。
（2019兰州）4.请从修辞角度赏析选文第四段画线的句子。
（2019沈阳）【总结提升】【作业布置】1.总结本节课所讲解题思路。
2.完成散文专项练习。
附导学案答案【课前演练】1.（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）“钻”字用拟人化的手法，形象生动地写出了春草破土而出的挤劲，显示了春草勃发的生命力，表达了作者对春天的喜爱与赞颂。
2。匆匆导学案
2.《匆匆》导学案学习目标1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
预习一、收集有关时间的诗词名言。
二、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（），再写（），接着写（），最后写（）。
三、我会读并理解下列词语头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊四、我会写词语挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐五、大声读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。
1、品读优美语句2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪？表达作者怎样的情感？仿照课文中的写法再写几句。
六、文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。
七、提出不懂的问题展示反馈1、听写词语2、背诵课文3、抄写喜欢的句段4、说说自己有什么收获？5、课后还读了朱自清的哪些散文？八．精读品析课文默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。
1．细读第一部分（第1自然段）提出问题——日子为什么一去不复返展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。
2．细读第二部分（第2—4自然段）具体说明，时光飞逝（1）细读第2自然段展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。
（2）细读第3自然段洗脸时刷牙时玩耍时·····展示重点：1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。
2仿写：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；（）的时候，日子从（）过去。
（3）细读第4自然段展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。
部编版语文六年级下册 8.匆匆同步导学案(含答案)
统编版六年级语文下册预习导学案8.匆匆【学习目标】1.会写本课6个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【走进作者】朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
他的代表作有诗文集《踪迹》，散文《荷塘月色》《背影》《绿》等。
【自主预习】1.初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列生字注音并组词。
藏（）挪（）徘（）徊（）蒸（）裸（）（2）给多音字注音组词。
（）（）尽（）转（）（3）在文中找出下列词语，圈起来，读两遍。
隐藏挪移徘徊确乎空虚不禁觉察叹息微风何曾游丝水蒸气赤裸裸（4）借助工具书，联系上下文理解下列词语。
涔涔：潸潸：挪移：凝然：遮挽：徘徊：蒸融：游丝：茫茫然：伶伶俐俐：2.再读课文，概括文章主要内容。
3.有感情朗读课文，思考问题。
（1）燕子去了，有再________的时候；杨柳枯了，有再______的时候；桃花____了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么_________________呢？①对这两句话的理解，正确的一项是( )A．前一句用排比的句式写自然现象；后一句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
B．作者通过“但是”说明我们的日子也可以像自然界的轮回一样循环往复。
C．这两句话流露出作者对大自然的喜爱和赞美之情。
D．作者用问句表明大自然有其发展规律，任何想改变大自然规律的做法都是枉费心机。
②仿写句子。
潮水落了，有______的时候；月亮缺了，有____________；_________，_________________。
（2）在这篇文章里，“匆匆”的意思是( )A.急急忙忙的样子。
B.形容时间过得飞快的样子。
（3）填句：____________已经从我手中溜去，像_______________滴在大海里，___________滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
六年级语文匆匆教案
六年级语文匆匆教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够掌握并运用匆匆一词的意思和用法。
2.能力目标：培养学生的观察力和思维能力，提高学生的语言表达和理解能力。
3.情感目标：培养学生珍惜时间，珍惜生活的态度。
二、教学重难点1.教学重点：学生能正确理解并运用匆匆一词。
2.教学难点：培养学生的思维能力，帮助学生理解时间的流逝和珍惜时间的重要性。
三、教学准备1.教学课件2.板书工具3.课件辅助材料四、教学过程导入（5分钟）1.老师向学生提问：“你们有什么事情让你们感到匆匆忙忙的？”2.学生回答后，老师给予肯定，并引入本课的主题。
情境创设（10分钟）1.老师给学生讲述一个关于时间匆匆流逝的小故事，引出匆匆一词的意思。
2.老师和学生一起探讨匆匆流逝的原因，并引导学生思考时间的宝贵。
案例分析（15分钟）1.老师给学生展示几个匆匆相关的例句，帮助学生了解匆匆一词的用法。
2.学生分组合作，根据提供的例句，讨论匆匆的不同用法，并写出自己的解释。
3.学生代表小组汇报讨论结果，并与全班进行分享和交流。
拓展延伸（15分钟）1.老师给学生提供一段匆匆的诗句，要求学生理解诗句的意义，并进行个人感悟。
2.学生拓展思维，自由发挥，写一段关于时间匆匆流逝的短文。
3.学生自愿分享自己的作品，并进行同学间的互评。
归纳总结（10分钟）1.老师和学生共同总结本课学到的知识和体会。
2.老师点评学生的表现，并给予积极的鼓励和肯定。
课后作业（5分钟）1.要求学生整理本节课学习的内容，并进行复习。
2.提醒学生珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
五、教学反思本节课通过情境创设、案例分析和拓展延伸的教学方式，旨在培养学生对时间价值的认识和对匆匆一词的理解。
通过小组合作、互动讨论和个人创作，激发了学生的学习兴趣和思维能力。
教学过程中，学生表现积极主动，有的同学在思维拓展环节展示了很好的创造力和想象力。
整堂课氛围活跃，达到了预期的教学效果。
在以后的教学过程中，可以增加更多的拓展延伸活动，让学生更加深入地理解和运用所学知识。
《匆匆》教案(优秀8篇)
《匆匆》教案（优秀8篇）《匆匆》教案篇一教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生们的语文综合素养。
教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。
1、学生们自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生们已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生们提早进入文本阅读状态。
）二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生们自学字词和读文情况。
2、学生们在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
（学生们是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生们会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。
）三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。
圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。
学生们采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。
然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践。
此环节学生们从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。
同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。
）重点指导：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
匆匆第二课时导学案
2匆匆
课型
精读
备课教师
王铁鹏
学习内容
第二课时学习课文4-5自然段
学习目标
1、精读第4自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
2、、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
重点难点
1、通过朗读感悟，体会作者在文章中表达的思想感情。
2、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法，感悟语言的美。
教具学具
教具：电子白板
学具：工具书学案
学习过程
二次备课
一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：
通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？
二、品读感悟，体会时光匆匆
感受对生命的追问：精读第4、5自有几次追问？有几次做出了回答？师生读书回答。
3、引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
4、出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界白白地走一遭？（出示相关资料）
三、拓宽学习，加深感受。
师：从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复?下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
四、抒发感受，积累运用。
师：通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。引用刚才交流的一些名言警句。
学生练习。全班交流。
板
书
设
计
作
业
日
志
教
学
反
思