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《匆匆》第一课时教学设计（5篇）
《匆匆》第一课时教学设计（5篇）《匆匆》第一课时教学设计(5篇)在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《匆匆》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《匆匆》第一课时教学设计1一、谈话导入，引出文本１、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴似箭，岁月匆匆，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。
我不禁想起几个成语。
岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝（齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎样认识的呢？2、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的20年代，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆匆”。
（板书课题）二、朗读课文，感知文本1、引读：这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。
想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家分享。
2、学生自由朗读课文，教师巡视、倾听、指导。
3、初读感悟同学们都非常认真、细致地读了一遍课文。
谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？4、小结：虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些复杂的心情，正如同学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。
让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中吧！5、朗读展示，适时评议，注意评价的引导性、激励性。
三、探究阅读，批注文本1、引导：时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但这是不够的！波尔克说过：“读书不思考，等于吃饭而不消化。
”吃饭要细嚼慢咽，读书也要认真阅读，细心体会。
真正的阅读，应该读出自己的感受，读出自己的思考。
下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁边写上你最想说的话。
《匆匆》第1课时示范公开课教案【部编人教版】
《匆匆》教学设计第1课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.借助关键词句，体会作者对时光流逝的无奈、惋惜。
3.学习课文第一、四自然段，体会用一连串的提问抒发情感的表达方法。
【教学重点】1.借助关键词句，体会作者对时光流逝的无奈、惋惜。
2.学习课文第一、四自然段，体会用一连串的提问抒发情感的表达方法。
【教学难点】学习课文第一、四自然段，体会用一连串的提问抒发情感的表达方法。
【教学过程】一、课程导入1.猜谜语，引导学生聚焦“时间”。
出示谜面：看不见，摸不着，没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头。
出示谜底：时间。
2.交流：对于时间，你有什么感受呢？预设1：时间一去不复返，它只会往前走，不会往后退，过去了就是过去了。
预设2：时间很珍贵，但它又是很公平的，因为每个人的一天都是二十四个小时。
预设3：每个人的一生看似很长，但实际上很短，我们都应该珍惜时间。
3.揭示课题：对于时间的认识，每个人都有自己不同的感受。
这节课让我们走进作家朱自清先生的散文《匆匆》，看看他对时间有着怎样的独特感受？（板书：匆匆朱自清散文）设计意图：通过谜语导入，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引入课文的学习。
在交流中，引导学生了解时间的特点，同时自然地引出课题。
二、整体感知1.作者简介（1）引导学生自主交流：同学们，你了解朱自清先生吗？我们一起来交流一下吧！（2）出示朱自清（1898——1948）相关介绍。
①生平简介：原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
②主要作品：《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。
③他人评价：朱自清的散文，能够贮满一种诗意。
——郁达夫2.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的词语可以先勾画出来并跳过去。
3.初读反馈（1）随文识字：随文认读课文中含有拼音的词语。
《匆匆》第一课时教案
《匆匆》第一课时一、教材解读本板块主题是珍惜时间，本课也是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言，也让学生受到珍惜时间的教育。
课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
二、教学目标1、会认7个生字“罢、涔、挪、凝、徘、徊、裸”，会写3个生字“罢、挪、潸”2、能运用多种方法理解11个词“泪潸潸挪移旋转遮挽徘徊赤裸裸凝然蒸融茫茫然伶伶俐俐罢了”3、学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容，初步体会作者表达的时间易逝的无奈和伤感，领悟时间的宝贵。
4、能够正确、流利的朗读读课文。
三、教学重、难点教学重点：运用已有的识字能力学习7个字，会写3个字，理解11个词教学难点：学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容四、教学设计：一、诗词引入，自然导课1.昨天姜玉秀老师在我们班上了一节语文课，他说同学们表现得特别的出色，送给大家一份礼物，想知道是什么吗？来我们听一听，喜欢的可以跟着一起唱，猜一猜，出自于哪首诗? 其中被千古传诵的名句是——“少壮不努力，老大徒伤悲”2.其实啊，老师们就是希望你们，珍惜美好时光，努力学习快乐成长！关于时间的诗词、名言还知道哪些？3.是呀古往今来许多文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，今天我们要学习的课文也跟时间有关，看老师板书课题—齐读课题4..看到这个词，你的脑海里会想到什么画面？小结：是呀，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。
二、限时速记，了解作者背景1.又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？2.这位温文尔雅的先生就是，这是他的简介（课件），我给同学们30秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆，时间一到，我就请你们说一说记住了哪些内容？。
师：时间到！30秒匆匆而过。
六年级下册《匆匆》教学设计第一课时
六年级下册《匆匆》教学设计第一课时六年级下学期《匆匆》教案一、教学目标：1、学会本课2个生字，正确认读下列词语：头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点词语和句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重、难点：1、体会重点语句的表达效果，仿写优美句子。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，不甘碌碌无为的心声。
三、教学准备：1、学生学前课前预习，搜集有关时间的名言、古诗、警句。
2、教学课件。
四、教学过程：第一课时：一、解题导入师：(板书课题)同学们，今天我们来学习一篇文章，题目叫《匆匆》，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。
(生齐读课题)师：“匆匆”的意思，同学们知道吗？生：急促、急忙的样子。
师：如果要在“匆匆”前面加上一些词语，你会加上那些呢？生：时间匆匆、脚步匆匆、步履匆匆等等。
师：很好、那今天这篇课文讲的是什么匆匆呢?生：讲的是时间在匆匆流逝。
师：说得真好，时间是具体的东西吗？（生答：不是）我们都知道时间它是看不见摸不着的。
然而这篇文章写的就是时间匆匆，同学们，是哪位作者把它定格在文字中的？生：朱自清。
师：有哪位同学知道朱自清的一些资料的，请说说。
(生用自己的话说朱自清的简介)师：来，请看大屏幕，朱自清是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。
他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
我们今天学习的文章叫什么？生：《匆匆》师：《匆匆》是他早期的代表作品，也是一篇非常优美的散文。
(板书：散文。
)师：同学们，我们著名作家余秋雨说什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考（板书：对话，思考）。
那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾听）。
8《匆匆》第1课时(教案)部编版语文六年级下册
《匆匆》第1课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《匆匆》的主题，领悟时间流逝的宝贵，并能够通过课文学习，提高对散文的阅读和理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享和写作活动，培养学生对时间管理的意识，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到时间的珍贵，树立正确的时间观念，进而培养珍惜时间、勤奋学习的态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者对时间的感悟及其写作背景。
2. 课文解析：详细解读《匆匆》的结构、主题、修辞手法等。
3. 时间观念的培养：引导学生探讨如何珍惜时间，树立正确的时间观念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并感受到《匆匆》中时间的流逝和珍贵，并能用恰当的语言表达自己的感悟。
2. 难点：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用，以及如何将这些手法融入到自己对时间的感悟中。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、彩色笔、课文材料。
教学过程1. 导入：通过一个关于时间的小故事或引用名人的名言，引起学生对时间主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读《匆匆》，标记生词和不理解的部分。
3. 内容讲解：教师讲解课文中的重点难点，分析作者的写作手法和主题。
4. 小组讨论：学生分组讨论对时间的感悟，分享自己的经历或故事。
5. 写作活动：学生进行一个小型的写作练习，表达自己对时间的理解和感悟。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和感悟，进行课堂反思。
板书设计- 课题：《匆匆》- 作者：朱自清- 主题：时间流逝的珍贵- 结构：引子 - 主题展开 - 结尾- 修辞手法：比喻、拟人作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己时间观念的短文。
2. 思考作业：思考如何将《匆匆》中的时间观念应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生对《匆匆》主题的理解程度，以及他们是否能够将这一主题应用到日常生活中。
《匆匆》第一课时教学设计
匆匆第 1 课时主备人：（周嘉小学黎红祥）教学目标1、学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3、培养学生感受美，欣赏美的能力。
教学重难点通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
教学准备匆匆课件。
教学过程一、谈话导入，引出“时光匆匆”（一）揭示课题，理解“匆匆”。
复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。
（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。
二、初读课文，感知“时光匆匆”（一）学生自由读课文，提出学习要求：1．读准字音。
2．划出中心句。
三、品读感悟，体会“时光匆匆”（一）默读课文。
思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会（二）根据学生汇报，顺学而导。
品读“时光一去不复返”内容。
重点品读以下内容：1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)引导学生汇报感受。
（2)学生个性化朗读。
(3)改成小诗，感受课文语言的美。
2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。
（2）教师介绍创作背景。
3、默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。
（1）学生汇报。
(2)学习表达方法。
(3)理解“八千多日子”来去匆匆。
(4)仿说。
(5)体会情感，指导朗读。
四、小结，布置作业（一）教师以诗意语言总结延伸。
（二）布置作业：1．有感情地朗读课文。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
五、板书设计匆匆朱自清散文排比比喻。
匆匆第一课时教学设计上课讲义
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
辅助工具
多媒体乐曲《童年》
教
学
过
程
教
学
过
程
教师导学
学生活动
修改
一、快乐读书精彩展示
背诵时间名言
个别展示
二、激趣导入，揭示目标
师：古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作书法队时间流逝的感慨，今日，让我们共同走进著名作家朱自清的《匆匆》，在其中感受时光给予作者的触动。
听教师读，注意预习中难读的词句。
自读课文
交流读，正音
结合课前预习理解
读词
个别朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子，师生间评价。
学生读书后全班交流初读后的感受。
四、整体切入，局部赏读
（一）、整体切入
１、谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，思考：作者都从哪些事物中感受到了时间的匆匆？
过程与方法：通过通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感
情感、态度与价值观：
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重点
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学难点
板书课题引导学生结合课前资料介绍朱自清。
师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
《匆匆》第一课时 教案
8 匆匆第一课时教案一、学情分析《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，课文紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹。
教学过程中要加强学生阅读实践，让学生尝试自读自悟，培养学生联系上下文、抓住重点句段、结合生活实际领悟文章内涵的阅读能力，引导学生学习作者感悟生活和表达感悟的方法。
第一课时初步了解课文，重点引导学生在检查预习时了解课文的结构，掌握生字词，在朗读中初步感受课文的语言美和作者的真情实感。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容。
能背诵全文。
2.会写“藏、挪”等6个生字，正确读写“确乎、空虚”等11个词语。
三、重点难点【教学重点】自主识字，积累语言。
朗读指导，整体把握文意。
体会作者表达的情感。
【教学难点】结合上下文的联系，初步了解作者对“时间匆匆”的描述。
四、教学过程（一）谈话导入1.感受时间：请在一分钟内当场默写你喜欢的古诗。
说说这一分钟的感受。
2.交流话题：你还知道哪些关于“时间匆匆”的名句？（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。
——孔子（2）光景不待人，须臾发成丝。
——李白3.揭示题目：（1）体裁：散文。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。
（2）匆匆：对时光易逝的慨叹。
（3）教师提问：“匆匆”还可以用在哪些方面？作者是如何描述时光飞逝的？（4）我会填：（）匆匆匆匆（）4.走近作者：介绍本课作者朱自清。
（1）生平简介:朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦。
现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学。
1931年至1932年，曾到英国留学。
回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。
（2）文学成就：朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。
主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
5.教师简单介绍写作背景。
（二）新课初知1.预习检查：（1）课文中举例了几件小事？（2）主要讲了什么内容？（3）找出文中的特殊句式。
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《匆匆》第一课时教学设计
【热】《匆匆》第一课时教学设计
一、谈话导入，引出文本
１、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴
似箭，岁月匆匆，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。
我不禁想起几个成语。
岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝
（齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎
样认识的呢？
2、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的20年代，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆匆”。
（板书课题）
二、朗读课文，感知文本
1、引读：这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。
想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家分享。
2、学生自由朗读课文，教师巡视、倾听、指导。
3、初读感悟。