国外关于超文本读写的文化意义研究
刘家春 ：国外关于超文本读写的文化意义研究
摘要：国外关于超文本读写的研究 已经从教 学法角度深入到文化层面。超文本 “ 非线性”和 “ 无 限性” 的特点给超文本读写带来 了一些印刷文本读写所不具备的优势 ，同时也可能给人们的学习和 生 活带来文化层面的挑战。 关键词：超文本；超媒体；读写；媒介素养 作者简介：刘家春／ 上海师范大学教育学院助理研究员 （ 上海 ２０３ ） ０２ ４
在 网络 世 界 里 ，超 文本 读 写 无 处 不在 。它 以 非线性 形式 组织 文 本 ，理 解 与 表达 思想 。早 期 的
径查询 、路径跟 踪与回溯 ，提 供不 同媒体资源之
间相互关联 ，支持人类思维联 想性和发散性 的特
超文本主要是文字信息，后来随着多媒体技术的 点。而 正是这种网状 的、开放 的思维特 点，成就 发展，超文本中也广泛采用 了图形 、图像、声音 了创造性思维的源泉和沃土。同时，超文本 的非 和视频等多媒体素材，因此 ，超文本读写有时也 线性链接 也为文章的写作提供 了新 的组篇方式 ， 被称为超媒体读写。 在 些发达国家 ，包括超文本读写 能力在内
不 同的使用 多种 媒体组 合表达 的机会 。 二 、超 文本读 写 的挑战
．
３ ． ９
维普资讯
《 国中 小学教 育 》２ ０ 年 第７ 外 ０７ 期
超 文 本读 写 由于 其 自身 的特 点 ，也 将给 人 类
的学 习和 生 活带 来 一 些挑 战 。这 些 挑战 既 有工 具
的原因，不成功 的超文本系统还大量存在 。如内 不再是印刷读物中作者创作的、确定不移的文本
乏 节 点 的 内 容 简 介或 暗 示 、 多 媒 体 元 素 显 示 粗 少交 互或 交 互 过 多 、 内容 编排 不考 虑 年 龄特 征 、
信 息大量 重复等 。
的 、流动 的中心，也就 是功能性的读者 中心 。同
容 的组织 结 构 混 乱 、缺 乏 导 航或 导 航 不清 晰 、缺
冲 过 工 具层面的挑战主要是由作者及其 创作的超 放 弃 ． 阅读 成 了 “ 浪 ” ，一切 都是 “ 程 ” 。 超 文本 造 就 了后 结 构 主 义 主 张 的去 中心 化 。 中心 中心 ，而 是 随 着 读 者 不 断 选 择 而 变 化 的 、 当 下
言 课程 的 一部 分 进入 了 中小学 的课 堂 。 “ 文本 信息和语境，尤其是 网络超文本，它是一个浩瀚 超
承诺的是一种新的读写能力 ”，ｕ 超文本读写能力
的高低，将 影响到人们在信息 时代的信息获取能 成全球性的智慧提供 了条件 。利用超文本的无限
力 、学 习能 力乃 至 生存 能力 。早 在 上 世纪 末 ，发 性特点，还可以培养读者快速浏览的能力，对信
感 官 的 综 合 刺 激 ， 促 进 学 生 多种 感 官 的 协 同 活
动 ，丰 富和 深 化 学生 的感 知 ，促 进 对 知 识的 获 取
者 已经深 入 到 文化 层面 探 讨 超 文本 读 写 的优 势 和 超 文本 作 品 。如 果安 装 了 电子词 典 ，文本 的注 释
可能带来的挑战。
达国家就 已经从教学法 的角度对超文本读写进行 息 进行 分析 、选择 和评价 的批判 性思维 能力 。 了深入的研 究与实践。正如印刷文本的读写教学
一
此外，超文本还兼备几个相关的特点；交互
样 ，研 究 者发 现 ，超 文 本读 写 也 包 括 了丰 富 的 性 、动 态性 和 多媒 体 组 合 。这 些特 点也 会 对超 文
一
允许读者 自由参与和 自我控制 ，与文本内容进行
积 极 的交 流 ， 能满 足 读 者 的不 同需 要 。 同时 ，超
文 本信 息 还 呈现 出动 态 性 。在 网络 上 ，超 文，近年来研究 者能及 时更新信息、链接 已有节点 、创作与发表 还能够随文 出现。多媒体形象直观，能提供多种
的 “ 介素 养 ” 已作为 一 门独 立 的 课程 或 成 为语 媒 文 章 的 结构 既可 以是 前后 相 继 的线 性方 式 ，也 可 以是有 多重 选 择的 、发 散性 的 网状 结构 。
超 文本 “ 限性 ”的特点使它能提供丰富的 无 的海洋，在其 中的探究具有无限性 ，这为人类集
教学内容，如超文本语言 的特 点、超文本读者的 本读写产生积极 的意义。比如，超文本 的交互性
类 型 、超 文 本读 写 的过 程和 技 巧 以及 超 文 本 与思 维发 展 的关 系 。 但 是 ，正如 超 文本 中的 “ ”字 超
本 身所 具 有 的 两种 含 义一 一 “ 越 ”与 “ 度 ” 超 过
持 精 确 ， 作 出抉 择 ， 二选 一 。超 文 本 中 “ 样 都 怎 行 ” ， 自由选 择 ，不 必 二选 一 ，也 不 必 “ ”， 猜
思维能 力 。
糙 、使 用 了过 多 的动 态 媒 体 而 导致 屏 幕 闪烁 、缺 时 ， 印刷 文 本 鉴 于其 有 限性 ，需要 剔 除 歧义 ，保
由于超文本中具有丰富的资源和无穷尽的链
接 ，读 者 的惊 喜和 失望 并 存 。随 着 注意 力 的迅 速 转 移 ，他 们 不 断地 选 择 、不 断地 跳 跃 而 又不 断 地
层 面的 ，但 更深远 的可 能是生存 层面 的 。 文本 和读 者 自身 的因 素 引起 的 。 由于超 文 本 作者
一
、
超文 本读 写的优势
超 文 本 的 主 要 特 点 是 “ 线 性 ”和 “ 限 非 无 本 读写所 不具备 的优势 。 超 文本 非线 性 的信 息 结构 ，提 供 导航 、 多路
性 ”，这些特 点给超 文本读写带来 了一些印刷文 与 保持 。此 外 ，超 媒 体 技 术 也提 供 了与 印刷 文 本
国外的群文阅读研究源于
国外的群文阅读研究源于【原创版】目录一、国外群文阅读研究的起源与发展1.起源：国外群文阅读研究的源头2.发展：国外群文阅读研究的阶段与成果二、国外群文阅读研究的主要内容1.群文阅读的定义与特点2.群文阅读的分类与方法3.群文阅读的教学策略与实践三、国外群文阅读研究的影响与启示1.对我国群文阅读研究的影响2.对我国群文阅读教学的启示正文一、国外群文阅读研究的起源与发展国外群文阅读研究起源于上世纪 60 年代，美国学者杰里·格兰特（Jerry Grant）提出了“群文阅读”（Multitextuality）的概念，指的是在阅读过程中，读者需要处理多篇文本的信息，并通过比较、分析、综合等方法来理解文本的内容与意义。
自此，群文阅读研究逐渐成为国外阅读教学领域的一个重要课题。
国外群文阅读研究经历了几个发展阶段，首先是概念提出阶段，随后进入理论构建阶段，学者们探讨了群文阅读的定义、特点、分类、方法等方面的问题。
近年来，随着信息技术的发展，国外学者开始将群文阅读研究与数字技术相结合，探讨如何利用数字技术提高群文阅读教学的有效性。
二、国外群文阅读研究的主要内容1.群文阅读的定义与特点群文阅读是指在阅读过程中，读者需要同时处理多篇文本的信息，并通过比较、分析、综合等方法来理解文本的内容与意义。
群文阅读的特点包括：多文本性、互文性、开放性、对话性等。
2.群文阅读的分类与方法根据不同的分类标准，群文阅读可以分为多种类型，如按照文本类型分类，可以分为文学文本阅读、非文学文本阅读等；按照阅读目的分类，可以分为知识获取型阅读、情感体验型阅读等。
群文阅读的方法包括：比较法、主题法、情境法、问题法等。
3.群文阅读的教学策略与实践在国外，群文阅读教学受到广泛关注，教师们在实践中探索了多种教学策略，如分层次训练、感悟形象、比较朗读、品读思辨等。
这些策略有助于提高学生的遣词造句能力，理解作者塑造人物的方法，领会不同的言语表达效果，学会赏析文本，从而有效提高学生的语文素养。
超文本
超级文本，是美国学者纳尔逊1965年自造的英语新词。hyper在古希腊语中意为“超”“上”“外”“旁” 等。纳尔逊对“超文本”的解释是：“非相续性著述（non—sequential writing），即分叉的、允许读者作出 选择、最好在交互屏幕上阅读的文本。”“大量的书写材料或图像材料，以复杂的方式相互联系，以至于不能方 便地呈现纸上。它可能包含其内容或相互关系的概要或地图，也可能包含自已经审阅过它的学者所加的评注、补 充或脚注。”另据牛津英语词典1993年版对“超文本”的解释是：“一种并不形成单一系列、可按不同顺序来阅 读的文本，特别是那些以让这些材料（显示在计算机终端）的读者可以在特定点中断对一个文件的阅读以便参考 相关内容的方式相互连接的文本与图像。
然而，摆脱了纸面文本的束缚，这个赛博空间是否就一定是一个完全自由的空间？这仍然是一个待解的问题。 网络上的“超文本”中的关键词仍然有限。除了软件的支持，“如何确定一个文本中的关键词”这是一个不可忽 视的问题。许多时候，文本中关键词的挑选涉及某些知识系统的认可、某种话语传统的承传、某种权威观念的接 受，如此等等。总之，曾经控制文本结构与逻辑的一切权力都会某种程度地复活。另一方面，如果超文本隐含的 可能得到了全面的实现——如果超文本之中的每一个词都可以充当关键词成为潜入另一个文本的通道，人们会得 到什么？超文本突如其来地实现了巴特反抗单向意义结构文本的愿望。可是，这个愿望实现得如此彻底，以致人 们不得不追问另一个后续的问题：无穷的意义会不会等于没有意义？
国内多模态话语研究现状与反思——基于外语类核心期刊的统计分析(2003—2014)
国内多模态话语研究现状与反思——基于外语类核心期刊的统计分析(2003—2014)林美珍【摘要】对2003-2014年我国15种外语类核心期刊发表的多模态话语研究论文进行了梳理和统计分析.研究结果显示:国内多模态话语研究论文数量逐年递增;研究视角、研究方法和研究内容日趋多元化和多样化.基于以上研究结果,还探讨了目前国内多模态话语研究中存在的问题并提出了今后研究的发展趋势.【期刊名称】《集美大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2016(019)002【总页数】7页(P103-109)【关键词】多模态;多模态话语分析;现状与趋势【作者】林美珍【作者单位】福建农林大学文法学院,福建福州 350002【正文语种】中文【中图分类】H315随着数字化时代的来临和多媒体计算机技术的广泛使用，话语不是以单一模态呈现，而是以多种模态同时共现。
话语研究对象也从单一的语言模式拓展至图像、声音、动作、空间布局、手势、动画等其他模态。
多模态话语研究已经成为话语分析新的研究领域。
兴起于西方20世纪90年代中期的多模态话语分析是一种把所有交际模态都看成意义生成资源的话语分析视角。
国外学者分别从“交互社会学视角、语体学视角、认知视角和功能符号学视角对各种多模态话语进行深入描述和分析”[1]，探讨多模态话语的总体分析框架、研究方法及应用价值。
其中以系统功能语言学为基础的功能符号学视角的研究成果尤为突出，成为多模态话语研究的主流。
与国外研究热潮相比，国内则起步较晚，直到2003年才出现将多模态话语理论引介到国内的研究论文。
但从2008年至今多模态话语研究的关注度持续升温，研究论文数量逐年递增，研究视角也日益多样化，且研究的深度和广度都取得了很大进展。
因此，及时考察和分析国内多模态话语研究历时12年的发展进程，有利于厘清我国多模态话语研究现状与发展脉络，并预测未来研究重点和发展趋势。
鉴于目前鲜见应用统计分析方法探讨国内多模态话语研究现状的专项研究，笔者拟对过去12年间我国外语类核心期刊上刊载的相关研究论文进行文献检索和统计分析，从研究视角、研究方法和研究内容等角度进行深入细致的探讨，旨在呈现目前国内多模态话语研究趋势特点和存在问题，以促进国内多模态话语研究的进一步发展。
新闻编译中的超文本成分
新闻编译中的超文本成分马会峰（海南大学应用科技学院（儋州校区），海南儋州571737）摘要：该文从中外媒体对三组国际新闻编译实例出发，借用简奈特的超文本理论，将新闻编译这一特殊的翻译活动置于跨文化传播范畴下来研究其中的超文本成分。
研究结果表明，传统意义上的“对等”、“忠实原文”等概念在新闻翻编译中难以实现，但译语文化中的超文本成分在新闻编译中起着非常重要的作用。
关键词：新闻编译；跨文化传播；超文本成分中图分类号：H315.9文献标识码：A文章编号：009-5039(2013)19-0142-03长期以来，忠实原文被人们视为翻译的基本原则，这种传统意义上的“忠实”翻译观，本质上是一种以作者为中心的翻译观。
随着时间的推移，翻译研究逐渐转向文化视野，不再局限于纯文本领域的研究。
随着翻译研究的文化转向，简奈特所提出的超文本成分这一理论概念逐渐被应用到非文学研究当中。
新闻编译，是一种特殊的翻译活动，受到超文本成分的影响。
一般说来，要报道发生在其它国家与地区的事件首先要编译关于那些事件的信息。
因此，国际新闻肯定涉及编译，否则就无法用目的语进报道。
该文通过选取三种不同类型的新闻报道（娱乐新闻，恐怖暴力新闻，领土争端新闻）为例来研究影响新闻编译中的超文本成分。
1新闻编译早在1989年，卡伦·斯戴汀将英文中translating(翻译)和editing(编辑)两个概念合二为一，提出了“transediting”(编译)这个概念(Stetting，1989:371-382)。
刘其中教授在他的新作《英汉新闻翻译》里对新闻编译做了这样的定义:新闻编译是通过翻译和编辑的手段，将用原语写成的新闻转化、加工成为译语语言新闻的翻译方法(刘其中，2009:204)。
英国曼切斯特大学翻译与跨文化研究中心主任莫娜·贝克(Mona Baker)在她的著作《翻译与冲突——叙述性阐释》(Translation and Conflict:A Narrative Account)中将翻译放在了“再叙事”的视角下进行研究，并认为翻译有可能挑战霸权话语。
国外课外阅读的研究成果
国外课外阅读的研究成果近年来，随着教育的发展以及人们对于全球化的重视，国外课外阅读在教育领域引起了广泛关注。
许多研究成果指出，国外课外阅读对学生的语言能力、阅读理解能力以及文化意识的培养具有积极的影响。
国外课外阅读对学生的语言能力的提升有着显著的作用。
通过阅读外文原版书籍，学生可以提高他们的词汇量、语法运用能力以及阅读速度。
研究发现，与仅仅通过课堂学习获得的知识相比，通过国外课外阅读掌握的语言能力更为广泛且深入。
这是因为在课外阅读中，学生会接触到各种各样的语言表达方式以及不同主题的文学作品，从而丰富了他们的语言视野。
国外课外阅读对学生的阅读理解能力的提高也有着重要的影响。
通过读取不同题材、不同难度的书籍，学生可以提高他们的阅读理解能力。
研究表明，通过国外课外阅读，学生可以培养自己的推理能力、分析能力以及综合运用能力，从而更好地理解和解读文本。
同时，与传统的课堂教学相比，国外课外阅读更注重培养学生的阅读兴趣，使他们在阅读中获得快乐，并提高他们的阅读动机。
国外课外阅读还对学生的文化意识的培养有着重要的作用。
通过阅读来自不同文化背景的作品，学生可以了解并体验不同文化的思维方式、价值观以及社会习惯。
这有助于学生拓宽自己的视野、增强自己的国际交流能力以及培养跨文化的理解能力。
研究表明，通过国外课外阅读，学生可以更好地理解世界的多样性，增强自己的文化自信心，并培养自己的全球意识。
然而，国外课外阅读实施中也存在一些挑战。
首先，学生可能会面临阅读材料难度较高的问题。
由于国外课外阅读的内容通常是原版书籍，其中可能包含一些生僻词汇以及复杂的句式结构，这对学生的阅读能力提出了较高的要求。
其次，学生可能会面临阅读兴趣不高的问题。
由于国外课外阅读需要学生主动选择书籍并进行阅读，而学生的阅读兴趣可能受到其他因素的影响，如社交媒体的诱惑等。
因此，教育者需要采取相应的措施来提高学生的阅读兴趣，如推荐适合学生阅读的书籍、开展有趣的阅读活动等。
近年来国外学者对阅读能力的研究综述
近年来国外学者对阅读能力的研究综述近年来，随着社会发展和人们生活水平的提高，阅读能力（reading ability）成为现代社会至关重要的生活技能以及文化素质之一，引起了社会各界的广泛关注，也激发了有关研究者对这一重要话题的研究热情。
近几十年来，国内外学者一直在积极探索阅读能力的关键因素与发展，在国外尤其引起大家的热议。
据统计，近十年来，英美、德国、日本等欧美国家已有超过50篇以上文献介绍了阅读能力的研究调查结果。
研究认为，语言环境，口头沟通能力的基础，广泛阅历，思维模式的形成以及心理状态等都可以倒推出一个人的阅读能力。
其中，英国的Hamel（2002）运用模糊综合分析（fuzzy comprehensive analysis）的方法，把阅读能力的概念作出了定义，将其分为字母意义（alphabetic meaning）、词义（word meaning）、句义（sentence meaning）、段落（paragraph）、背景意义（background meaning）和范畴（category）六个层次。
Miller（2003）及Oakhill （2005）则认为，阅读能力主要是语言理解和抽象思维能力的结合，是一种多维度能力，涉及主观思维和客观交互能力、知觉分析能力和认知综合能力等多种技能。
此外，阅读能力在不同阶段或不同年龄有不同的表达形式，在婴儿早期和中老年期的表现也不同。
例如，Goodman（2002）和Perfetti（2007）指出，伴随着婴儿和孩子的生长发育，也可以形成很好的阅读能力，如会在书中找出目标单词和句子来理解文本的信息；而余（2005）认为，中老年期的阅读能力受限于年久失修的记忆能力，视力和耳力下降，情绪出现波动等，必须采用特殊的技巧来辅助阅读，从而提高阅读效率。
随着学者们不断深入研究，对阅读能力的认识越来越深入，我们的认识法也在不断进步。
虽然影响阅读能力的因素众多，但是总体上还是有助于人们更好地了解难点，dissect 书本中的内容，并有效地将文本信息转化为可（far）操作的形式来提高阅读能力。
国外学者对于阅读提高写作的见解
国外学者对于阅读提高写作的见解国外学者对于阅读提高写作的见解阅读是写作教学中不可或缺的部分，它能够在许多方面对写作产生重要影响。
尤其是，它可以激发材料，增强描述，加强对话，而且拓展学生们的词汇量等等。
本文主要介绍国外学者对于阅读提高写作的看法。
一、国外学者强调语言利用及熟练阅读著名语言教学研究学者Stephen Krashen在他的著作《语言及其发展》中认为，只有通过大量的阅读，语言才能够有效的运用，也就是所谓的语言利用，而不是机械的学习语言知识。
写作是学习语言的最重要的部分，而熟练的阅读是学习写作的关键。
国外学者都认为，只有大量阅读，学生才能不断丰富他们的词汇量和语法知识，掌握新的语言表达方法，提高写作的能力；另外，大量的读书也能够提高写作的效率。
二、国外学者认为阅读可以激发创作能力著名的英国文学家马克·吐温也认为，“读书乃是创作之源泉”。
阅读不仅可以增加学生的词汇量和语法知识，而且可以激发他们的写作创作能力，从而提高写作文章的质量。
阅读可以激发学生的兴趣和创造力，让他们可以更好的表达自己的观点和想法，并能够准确把握文章的内容。
三、国外学者认为阅读有助于提高写作技巧英国作家乔治·奥威尔认为：“许多写作技巧是通过读书而学习的。
”好的作家都不是凭空拥有写作技巧的，他们善于从大量阅读中获取动力，学习新的写作技巧，从而提高他们的写作质量。
这样，通过积极的阅读，读者可以学习到复杂的写作技巧，比如：论述技巧、比较技巧、综述技巧等，甚至还能学习如何将小说的情节融入自己的文章中去。
综上所述，国外学者一致认为阅读在提高写作中起着重要的作用。
只有通过大量积极的阅读，才能学到新的写作技巧，增强语言熟练度，激发写作创作灵感，才能够真正的提高写作技能。
后现代语境下的超文本理念及其特征与意义
如果将 电子超文本仅仅理解 为一 种技术创造 ，显然是 有失偏颇 。超文本代表 了一种 文本理 念 ，它与后现代语境
文本是一种全局性 的信息结构 和文本模 式 ，它将不 同的文
本通过关键 词建 立链 接 ，使 文本 得 以交互 式搜 索 。节 点 （ ｏｅ） Ｎ ｄ ｓ 、链接 （ ｉｌ 、网络 （ ｅ ｏｋ Ｌｎ ） （ Ｎ ｔ ｒ ）是 构成 超 文本 ｗ 的三个基本 要素。节点是存贮信 息 的基本单 元 ，又称信息 块 ，每个节点都是一个独立 的文本 （ 括文字 、声音 、图 包 像 、动 画等 ） ，它表达一 个特 定 的主题 。链 接表 示不 同文
种 主要是线 性 的 、顺 序 的阅 读。它 最 常 是 印刷 的 、永 久 的 ，产生于作为离散的物理单位而存 在 的文件 。读者 遇到
的是作者所构思的顺序 、风格和组 织所结构化 的信息 。可
收稿 日期 ：２ ０ ０ ９—１ — ６ １ ２
旗帜 ，对原有的文本观念进行 了一场翻天覆地的革命 。
（ ｕ Ｏ１７ Ｓ ｍ Ｎ ５ ）
后现代语境下的超文本理念及其特征与意义
文彦 波 李 西洋
（ ．湖 南城 市学院音 乐 系；２ １ ．湖南城 市学院美艺 系，湖 南益 阳 ４ ３ ０ １０ ）
摘 要 ： 为一种 文本 观念 ， 文本 与后 现代 语境 下 的批评 理 论 和 哲 学理 念 有 着 千丝 万缕 作 超 的关 系。它极 大地 改 变 了文本 的存 在 样 式 与形 态 ， 促进 了文本 形 态 由线 性 文 本 向 超 文本 转
本 （ 节点 ）间信息的联系 。从 某种程度上说 ，超文本与非
超 文本 的区别 ，也就是非线性文本 与线性文本 的分野 ，这
国外课外阅读的研究成果
国外课外阅读的研究成果近年来，国外课外阅读的研究成果引起了广泛关注。
这些研究成果涵盖了不同领域，包括教育、心理学、社会学等。
通过对这些研究成果的分析和总结，我们可以深入了解国外课外阅读对个人发展的积极影响，以及如何最大程度地利用这些成果来促进学生的学习和成长。
国外研究表明，课外阅读可以提高学生的阅读能力和语言表达能力。
一项在美国进行的研究发现，经常进行课外阅读的学生在阅读理解和词汇量方面表现更好。
这是因为课外阅读可以让学生接触到丰富多样的文字材料，扩大他们的词汇量和阅读理解能力。
此外，课外阅读还可以提高学生的写作能力，培养他们的语言表达能力。
通过阅读不同类型的文学作品和文章，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，提高他们的写作水平。
国外研究还发现，课外阅读对学生的认知发展和思维能力有积极影响。
一项在英国进行的研究发现，经常进行课外阅读的学生在逻辑思维、批判性思维和创造性思维方面表现更好。
这是因为课外阅读可以拓宽学生的知识面，提供不同的观点和思维方式，培养他们的思辨能力和创新能力。
另外，课外阅读还可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对知识的兴趣和好奇心。
国外研究还强调了课外阅读对学生的情感发展和社交能力的重要影响。
一项在加拿大进行的研究发现，课外阅读可以帮助学生更好地理解自己和他人的情感，培养他们的情感智力和同理心。
通过阅读不同类型的故事和小说，学生可以感受到不同的情感体验，学习到如何处理情感和与他人建立情感联系。
国外课外阅读的研究成果表明，课外阅读对学生的发展具有重要影响。
课外阅读可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，促进他们的认知发展和思维能力，培养他们的情感发展和社交能力。
因此，教育者和家长应该重视课外阅读的作用，为学生创造更多的阅读机会和环境。
通过有效利用国外课外阅读的研究成果，我们可以帮助学生更好地发展自己，实现个人的全面发展。
第6章超文本和超媒体
超媒体系统的基本特性体现在:
⑴ 超媒体的数据库是由“声、文、 图”类节点或内容组合的节点组成的 网络，内容具有多媒体化，网状的信 息结构使它的信息表达接近现实世界。
⑵ 屏幕中的窗口和数据库中的节 点具有对应关系。
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⑶ 超媒体的设计者可以很容易地按需要 创建节点, 删除节点, 编辑节点等, 同 样也可生成链, 完成链接, 删除链接, 改变链的属性等操作。
或者进行维修，查阅商品信息可以获得该商品的更多介 绍。选择图片可以看到商品的式样。
商城在发展电子商务方面主要是面向客户（B-C）， 目前我们也正在开展（B-B）业务。
带热字的文本
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各类链的特点 ① 基本结构链是构成超媒体的主要形式, 在 建立超媒体系统前需创建基本结构链。它的特 点是层次与分支明确。 ② 索引链是超文本所特有的 ③ 推理链用于系统的机器推理与程序化。 ④ 隐形链又称关键字链或查询链。
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超文本和超媒体的访问方式 超文本和超媒体系统的特性
超文本和超媒体是一种典 型的数据库技术, 是由节点和 表达节点之间关系的链组成的 网。每个节点都链接在其它节 点上, 用户对网进行浏览、查 16 询和注释等操作。
超文本和超媒体的访问方式 决定于其内部结构。超文本是一 种接口模型，它采用“控制按钮” 的方式组织接口。这些“按钮” 由作者设置在正文中，用户通过 按钮访问下面的信息。“按钮” 就是通常所说的连接节点之间的 “链”，从这个角度看，超文本
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在超文本数据库内部, 节 点之间用链（Link）连接起来 形成网状结构, 如图所示:
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具有6个节点和9条链的超文本结构示意图
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