海上日出
海上日出作文
海上日出作文海上日出作文(15篇)在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的海上日出作文，欢迎大家分享。
海上日出作文1天还没有亮昏，蒙蒙的。
岸边，有许多人在耐心等待着，原来他们是要看日出呀！此时，天空还是一片淡灰，我也迫不及待要看日出。
突然，只见对面的海有一点金光，太阳公公害羞地在海后和我们玩捉迷藏。
转眼间，第一缕金光从海面上照射而来，太阳公公已经露出了半张脸，我目不转睛地看向那里。
过了一小会儿，太阳公公迈着沉重的步伐，一步一步不急不慢地走向了天空。
这时的`太阳虽然很红、很亮，但是还不太刺眼。
这是它冲出云霞，将笑脸对着我们。
它的笑把天空染成了“血天”，把大海染成了“火海”，把大地染成了“红地”，美丽的霞光与我们合为了一体。
正在飞翔的海鸟看见了，兴奋地围着太阳转，正在玩耍的小朋友看见了开心的嘻嘻笑，太阳公公看着我们，也乐的开了花。
很快，太阳公公升上了天空，它的金光滋润着万物，滋润着国土，滋润着世界的每个角落，这道金光驱云散雾，让人流连忘返，我赶紧拿出手机记录了这个美丽的时刻。
这缕金光照得大地充满了生气，我贪婪地呼吸着清新的空气，海浪打在我的小腿上，心里也十分快乐。
啊！日出！多么美，多么奇，多么醉，我爱日出，这个充满朝气的日出。
海上日出作文2有人喜欢多姿多彩的夕阳，有人留恋洁白无瑕的月亮，而我喜欢那美妙绝伦的海上日出。
暑假在秦皇岛旅游时，为了观海上日出，我们一早就赶到海边。
来到海边，东方刚刚泛出鱼肚白，海边却已人流如潮。
人们迫切地等待着朝阳的升起。
现在，太阳是不是在享受着舒服的海浴呢？过了一会儿，海面上出现了一道红霞。
渐渐地，红霞的范围越来越大，越来越亮，太阳露出了小半边脸，像害羞的.新娘，染红了一片海域，染红了孩子们的小脸蛋儿，染红了身边的云儿。
它们是不是新娘柔美的纱衣呢？天空渐渐变成了橘红色。
海上日出生字组词并造句
海上日出生字组词并造句
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
扩扩大扩张这件事的影响正在扩大。
范范围模范赵大伯是全国劳动模范。
努努力努嘴要想取得好成绩就得好好努力。
刹刹那宝刹刹那间，那栋楼倒塌了。
烂灿烂破烂今夜星光灿烂，月色皎洁。
替交替替换工作和休息要交替进行。
镶镶嵌镶金星星像一颗颗宝石镶嵌在空中。
紫紫色青紫碧绿的草地上开满了紫色的花。
仅不仅仅存这张桌子不仅美观，而且实用。
1。
海上日出知识点总结
海上日出知识点总结
海上日出是指从海洋的水平面上升起的太阳，是一种非常美丽的自然景观。
以下是海上日出的一些知识点总结：
1. 海上日出的形成：海上日出是由于太阳出现在地球的东面而形成的，当太阳从水平面上升起时，它会把天空和海洋染成黄金般的颜色。
2. 海上日出的时间：海上日出的时间通常是在早晨的第一光，在不同的季节和地点，海上日出的具体时间会有所不同。
3. 海上日出的观赏：海上日出是一个非常美丽的景观，可以让人们感受到早晨清新的感觉和大海的壮美，很多人会跟着太阳上升一起出发，观赏海上日出。
4. 海上日出的影响：海上日出对人们的生活和社会有很大的影响，在旅游业、摄影、拍电影等方面都有着很重要的作用。
5. 海上日出的文化：在不同的地区和国家，海上日出都有着独特的文化和传统，如在日本，观看海上日出是新年传统的一部分，人们会在海边和亲友一起迎接新的一年的到来。
海上日出知识点
海上日出知识点海上日出知识点海上日出是指在海洋上所看到的日出景象。
由于海洋环境的特殊性质，海上日出的景色非常美丽，深受人们的喜爱。
在了解海上日出的相关知识点后，人们才能更好地欣赏并解释这一景象。
下面是海上日出的相关知识点：一、海上日出的原理日出是指太阳从地平线上升起的现象。
在海上观看日出，是由于海平面比陆地低，所以在天空光线扩散作用下，能够看到太阳熠熠发光的景象，形成了美丽的海上日出景象。
二、观看海上日出的最佳时机观看海上日出的最佳时间是在清晨，太阳初升时分，此时黄昏前30分钟到1小时，即为红色光较强烈的时间段。
而且天气需要晴朗，云量少，才能看到瑰丽的海上日出景象。
三、海上日出的地点选择在海上观看日出的地点应该选择靠近海岸线的地区，这样既能够在海上欣赏到日出的美景，又能够借助海岸线的辅助来增强观看体验。
如果想要更加深入地观察海上日出，还可以选择在游艇上欣赏这一瑰丽景象，更为远离陆地，可获得更好的视角。
四、如何捕捉美丽的海上日出在海上捕捉到美丽的日出景象，需要选择合适的拍摄时机。
在日出前后1小时内，天空光斑最为美丽，气氛也相对温暖。
此时选择合适的曝光时间、快门速度与光圈等参数，即可拍摄到鲜艳夺目的海上日出景象。
五、欣赏海上日出的注意事项在观看海上日出时，需要注意个人安全问题。
由于日出时分地形较暗，要保持清醒，不要因为追求美景而不注意个人安全问题。
同时，在船上观看海上日出时，需要稳定身体和强健人体，以避免意外。
还要提前做好防晒和应急准备工作，确保游艇上的人员安全。
海上日出是一种自然景象，而为了欣赏这一景象，人们需要了解相关的知识点。
只有合理地选择地点与时机、注意身体安全和拍摄技巧，在海上看到一轮绚丽多彩的日出，才能真正感受到自然的美妙和人类的小小。
《海上日出》优秀教案优秀6篇-最新
《海上日出》优秀教案优秀6篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
为朋友们整理了6篇《《海上日出》优秀教案》，希望能够满足亲的需求。
课文《海上日出》教案篇一一、学习目标：1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学习过程设计（一）启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3、范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
海上日出课件(共23张PPT)
动
动
小 阅读4、5自然段，思考都是写
脑 筋
太阳升上天空后的景色，作者分 两段写，这两段有什么不同？
整体感知
大声朗读课文，边读边想：这篇 课文是按照什么顺序来写的？
时 间 日出前 顺 序
日出时
日出后
本文按照（ 早晨太阳变化）的顺序，记叙 了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写 （ 晴朗）天气的日出和（ 天边有云 ）情况下的 日出，表达了对这一自然奇观的（喜爱 ）之情 。
拟人：具体地写出了太阳升起时的位置变 化和动态变化过程，表达了作者对日出的喜 爱之情。
仿写唯美日落
天空像正在燃烧的火焰，夕阳那微弱的 光芒给大地披上了蝉翼般的光彩。云朵披上 了光辉，像少女一样姗姗而行，渐渐靠近海 面，天边飘着几朵白云，宛如鲜艳夺目的彩 缎，装饰着红蓝色的天空。
刚开始时，天空是（ 一片浅蓝 ）。转眼间， 出现了（一道红霞 ）。 过了一会儿，太阳只露出了 （小半边 ）脸，呈现出（红）色，却没有（亮光） 。然后太阳一步步，慢慢地（努力上升）。最后，太 阳终于（冲破云霞），完全（ 跳出了海面），颜色由 （深红）变成了万丈光芒，四周的云片也被照得灿烂 。
人文主题：按游览的顺序写景物
语文要素 习作要求
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——《忆江南·江南好》白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ——《暮江吟》白居易
作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、 翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上 海、南京等地求学，从此开始了他长达半个 世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予 “人民作家”荣誉称号。
跨学科学习
为什么日出日落的时候太阳是红色的？
我们看到的太阳光实际上是由七种颜色的光合成的 。阳光照到地上需要穿过厚厚的云层，这时，不同颜色 的光穿透能力不同，其中，红色光的穿透能力最强。在 日出日落时，天上的云层是一天之中最厚的时候，也只 有穿透力最强的红色光可以穿透云层。所以，日出日落 时我们看到的太阳是红色的。
《海上日出》PPT说课课件
在草原看日出，令人精神舒畅； 在田野看日出，使人心旷神怡； 那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的 感受呢？著名作家巴金爷爷写下的《海上日出》 回答了这个问题。
（六）说教学设计
(一)启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新 明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自 己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
(二)读议结合，探索求知，升华情感
（三）说目标
教学目标： (一)知识与技能 1.根据字词句体会作者所表达的意思。 （突出重点的字词句讲解并体会，学生可以通过图片观察学习体会意思） 2.有感情地朗读课文，背诵课文。（多种形式读，体会作者对大自然的喜爱以及 对光明的追求，雨作者情感共鸣，达到有感情的朗读） (二) 过程与方法 1.学习作者按照一定顺序写景的方法; （根据时间，颜色，形状的变化，了解按时间顺序描写事物） 2.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 (三) 情感态度价值观 1、渗透点感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 （欣赏日出视频直观的体会日出的全过程，感受日出的壮观之美） 2、让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
（二)说学情
• 对于四年级的学生来说，特别要重视朗读的指导，教学时应让 学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至 5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读 中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋 点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
《海上日出》课文原文
《海上日出》课文原文《海上日出》课文原文《海上日出》别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
下面是小编精心整理的《海上日出》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?《海上日出》课文赏析：1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，去巴黎留学。
他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
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《海上日出》教案1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。
阅读点：课文的2—5自然段。
板书设计1．海上日出这不是伟大的奇观吗？太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观！教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、整体感知1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
四、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？五、练习朗读全文。
六、作业1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时一、导语引入，复习提问。
同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。
今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容？1、整体感知。
（放录像片）2、复习提问。
（板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观）二、交待任务。
通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。
那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。
海上日出这一自然的伟大奇观的呢？我们这节课就未深入学习。
三、学习新课。
1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。
（具体讲一讲晴天日出的景象。
2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。
（板书：一片浅蓝，一道红霞）3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。
那么，太阳出来时又是怎样的景象呢？结合录像中的画面，继续学习。
①板书：小半边脸（看画面）②幻灯出示：“太阳……使劲儿向上升。
”一句。
a谈理解。
b欣赏画面。
朗读体会。
③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。
4、小结。
5、朗读第二段。
6、尝试背诵。
7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢？首先，作者是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。
正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。
晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢？下面结合预习中的第三题，同学自己学习。
（二）学习第三段。
1、以小组为单位讨论学习。
2、检查自学情况。
①小黑板出示课后三题中的两个句子。
②读题。
③填空。
④这两个句子描绘的是怎样的画面呢？请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。
3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹！（三）学习最后一段。
1、齐读。
2、（幻灯出示）学生谈理解。
3、改成陈述句后与原句比较。
4、朗读。
四、总结全文。
同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？（学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。
要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。
如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》这样优美的文章来的！鄂教版语文五下：《暴风雨》教案教学目标：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。
教学难点：体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
教学切入点：抓住课文第12自然段中“狂暴的大自然”和“绚丽的早晨”展开阅读。
阅读点：课文的7—11自然段。
教学课时：1板书设计：2、暴风雨大自然如此神奇大自然那顽强的生命力教学过程：一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
2、老师先给大家看一段片子。
（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。
二、分小组进行学习。
要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3、检查第一次自学情况：（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）②黎明雨过天晴的景象（由近及远）4、第二次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风声音—力量（震撼人的心灵）④写雨（有何不同？）由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论三、大组交流1、、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
2、小结：你们的朗读给课文增色不少。
你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。
我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。
3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力。
（对比读、个别读、齐读。
）4、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。
那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）5、总结：学完这篇课文，希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。
四拓展学习：1、介绍《海燕》这篇文章2、听歌曲《阳光总在风雨后》鄂教版五年级下：《青海湖，梦幻般的湖》教学设计学习目标1．认识本课的8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
学习重点、难点理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。
教学准备青海湖风景图（挂图或网络）教学课时一课时教学过程一、导入新课：1．你知道我们中国有哪些著名的湖泊？2．今天我们要欣赏的是青海湖（板书），作者还说它是梦幻般的湖（板书）。
你想了解它吗？二、学生自主阅读：1．学生选择自己喜欢的学习方式（个人，小组等）阅读课文，想想并讨论作者从几个方面描写了青海湖。
2．找出自己喜欢的部分，认真读一读。
3．小组内谈谈自己的看法。
三、全班交流：重点解决以下问题：1．教师引导：作者来到青海湖畔，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”。
作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”，长满“黄灿灿的油菜花”和“无边无际的蓝色的湖水”，但相比之下，重点写的是什么？2．（1）这节开头的“抬眼望去”，望见了什么？（2）眼前的美景使作者想到了什么？（3）作者幻想到了什么情景？3．从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富？4．组织讨论：“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。
引导学生根据并联系课文内容来讲。
5．交流朗读自己喜欢的部分，说说自己喜欢的原因，并有感情地读一读。
朗读时要把惊奇、赞美、被陶醉的感情表达出来。
四、课外延伸：1．鼓励学生摘录、背诵文中的好词佳句。
2．鼓励学生课外去寻找有关青海湖的资料，有兴趣的同学还可以支寻找其他湖泊的资料鄂教版语文五下：古诗诵读《江南春》教案教学目标：1、学会本课4个生字；2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；3、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；4、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生观察能力和想象能力。
教学过程：第一课时一、诵读导入L、指名读诗。
2、描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1、《江南春》：江南的春天。
2、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
三、自学古诗1、自由诵读古诗。
2、借助工具书，自己理解诗意3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果（1）指名朗读。
（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。
5、《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）6、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
7、后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8、有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
9、背诵古诗四、小结两首诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
五、布置作业1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、抄写生字词两遍。
4、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。