怎样在数学课堂上实施素质教育
初中数学教学中实施素质教育的途径
初中数学教学中实施素质教育的途径一、培养学生数学兴趣及学习兴趣，引导学生自主学习素质教育注重培养学生的兴趣，使学生在学习中树立自主学习的观念，数学教学中也是如此。
数学是一门抽象概念类的学科，学生既可以通过理性思维去解题，又可以通过直观感受去理解问题，数学教师可以通过利用丰富的例子和引人入胜的故事来增加学生对数学的兴趣。
教师在教学中可以使用丰富多彩的教学方法，如游戏教学、探究性学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
让学生在学习中感受到数学的乐趣，愿意主动去学习，这是素质教育的一种体现。
二、注重培养学生的数学思维能力及解决问题的能力数学教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
素质教育要求学生具有自主学习和解决问题的能力，数学教学中也应该注重培养学生的数学思维能力及解决问题的能力。
教师应该营造良好的学习氛围，让学生能够主动思考和探究问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。
在教学中，可以引导学生进行分组合作，让学生通过小组互动，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
数学素养是指学生对数学知识的掌握程度和对数学知识的运用能力。
素质教育要求学生具有综合素质，包括数学素养和实践能力。
数学教师在教学中应该注重培养学生的数学素养和实践能力，让学生能够真正掌握数学知识，能够把数学知识应用到实际问题的解决中。
可以通过设置丰富多彩的数学实践活动，让学生能够主动运用所学的数学知识来解决实际问题，培养学生的实际动手能力和综合能力，达到素质教育的目的。
四、注重培养学生的情感态度及价值观素质教育要求培养学生的情感态度及价值观，数学教学中也应该注重培养学生的情感态度及价值观。
教师应该营造和谐的师生关系，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在数学教学中，教师可以引导学生发现数学在现实生活中的应用，增强学生对数学的认同感，从而促进学生对数学学习的热爱和兴趣。
初中数学教学中实施素质教育的途径
初中数学教学中实施素质教育的途径素质教育在初中数学教学中的实施是培养学生的综合素质，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
以下是一些实施素质教育的途径：1.创设良好的学习环境：为了实现素质教育目标，初中数学教室应该创设一个积极、阳光、关爱的学习环境。
教室布置应简洁舒适，让学生在一个宽敞明亮的空间里进行学习。
教师应注重个别学生的关注，让学生感受到他们的关心和尊重。
2.实施个性化教学：学生个体差异较大，所以教师应根据学生的兴趣、能力和特点，设计不同的教学方案，满足每个学生的学习需求。
教师可以采用小组合作学习、个别辅导等方式，帮助学生充分发展自己的潜能。
3.鼓励探究和创新：数学是一门探究性的学科，教师应该鼓励学生主动参与数学问题的解决过程，培养他们的探究精神和创新思维能力。
可以通过启发性教学、问题情境教学等方法，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
4.注重实际应用：数学是一门实用性很强的学科，教师应该将数学知识与实际生活联系起来，培养学生的实际应用能力。
可以引导学生进行数学建模、实地考察、实验探究等活动，让学生亲身体验数学的重要性和应用价值。
5.培养合作精神：数学是一门需要团队合作的学科，教师应该鼓励学生之间的合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
可以通过小组合作解题、讨论等活动，让学生学会倾听他人意见、提出自己的观点，培养团队协作能力。
6.评价多样化：传统的数学教学评价主要侧重知识的掌握程度，而素质教育强调学生的综合素质发展。
教师应该采用多种评价方式，如考试、项目作业、口头表达等，全面了解学生的学习状况和发展情况，并及时给予反馈和指导。
7.关注学生的情感发展：素质教育注重学生的全面发展，教师应该关注学生的情感发展，关心学生的成长和思想变化。
可以通过课堂关怀、心理辅导等方式，帮助学生解决学习和生活中的困惑，培养他们的自信心和积极心态。
初中数学教学中实施素质教育需要教师关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
在人教版数学教学中实施素质教育
在人教版数学教学中实施素质教育数学教育一直以来都是教育工作者和家长们非常重视的一项教学内容。
而随着素质教育的提倡和实施，人教版数学教学也在不断探索更加全面、多元化的教学方法，以培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
那么，在人教版数学教学中如何实施素质教育呢？本文将围绕这一问题展开探讨。
一、注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心，也是素质教育的重要内容之一。
在人教版数学教学中，老师们应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过思考、推理和分析等方式解决问题。
可以在课堂上设置一些开放性的问题，让学生通过讨论和思考来解决，而不是简单地教授解题方法。
还可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣，从而培养其对数学的探索和思考能力。
四、注重培养学生的团队合作能力团队合作能力是21世纪学生需要具备的重要素质之一，也是素质教育的核心内容之一。
在人教版数学教学中，老师们应该注重培养学生的团队合作能力，引导学生通过小组活动和合作探究来培养其相互合作、共同进步的意识和能力。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论和合作实验，让他们通过相互合作和交流来解决问题，培养其团队合作能力。
五、注重培养学生的社会责任感社会责任感是素质教育的重要内容之一，也是培养学生全面发展的关键。
在人教版数学教学中，老师们应该注重培养学生的社会责任感，引导学生通过实际行动来践行社会责任。
可以在课堂上引导学生思考数学知识与社会问题的联系，开展一些与社会实际相关的数学活动，让学生通过实际行动来践行社会责任，培养其社会责任感。
在人教版数学教学中实施素质教育，不仅能培养学生的综合素质，还能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师们应该结合数学教学的实际情况，根据学生的特点和需求，有针对性地设计教学内容和活动，引导学生全面发展，实现素质教育目标。
在初中数学教学中实施素质教育的途径
在初中数学教学中实施素质教育的途径素质教育强调培养学生的全面发展，关注学生的综合素质提高。
在初中数学教学中实施素质教育可以促进学生数学素养的提高，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
下面是一些在初中数学教学中实施素质教育的途径。
1. 引导学生积极参与课堂活动。
在课堂上，老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学问题，引导学生积极思考和参与讨论。
通过小组合作学习和分角色学习等方式，激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
2. 鼓励学生独立思考和创新。
在数学教学中，老师要让学生充分发挥自己的思维能力，鼓励他们提出自己的问题，并寻找解决问题的方法。
通过启发式教学、探究式学习等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 给予学生合理的评价和反馈。
在数学教学中，老师要注重学生的个体差异，充分尊重每个学生的发展潜能。
通过多样化的评价方式，如综合评价、自我评价等，给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们建立自信和自主学习的能力。
4. 加强与家长和社会的联系。
数学教育不仅仅是在学校中进行，还需要与家庭和社会的支持和配合。
学校可以组织家长会、数学展览等活动，让家长了解学生的学习情况，加强家校合作；同时也可以组织学生参加数学竞赛、社会实践等活动，让学生将所学数学知识应用于实际中，提高解决问题的实践能力。
5. 培养学生的数学思维能力。
在数学教学中，不仅要注重学生的计算能力，还要培养他们的逻辑思维和推理能力。
老师可以设计一些逻辑推理题目，让学生从不同的角度思考问题，培养他们的抽象思维和推理能力。
6. 引导学生关注数学的应用。
在数学教学中，应该注重数学的应用性和实用性。
老师可以通过具体的例子，让学生了解数学在现实生活中的应用，并引导学生思考数学知识与实际问题的联系。
通过实际问题的引入，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
在初中数学教学中实施素质教育的途径
在初中数学教学中实施素质教育的途径素质教育是指培养学生综合素质和全面发展的教育理念和教育方法。
在初中数学教学中实施素质教育不仅能够提高学生的学习能力和数学素养，还能够培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作意识。
下面是在初中数学教学中实施素质教育的一些途径：1. 注重培养学生的逻辑思维能力：数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的逻辑思维能力对于他们的数学学习非常重要。
在教学中，可以通过设计一些逻辑推理题目来激发学生的兴趣，动手解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 强调学生的数学实践能力：数学不是只学习知识，更重要的是学会运用这些知识解决实际问题。
在教学中，可以引导学生进行一些实际探究活动，如测量、调查、图表分析等，让学生亲身实践，提高他们的数学实践能力。
3. 培养学生的解决问题能力：解决问题是数学学习的核心能力之一。
在教学中，不仅要教给学生如何做题，还要培养他们解决问题的思维方式和方法。
可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考解决的方法和步骤，提高他们的解决问题能力。
4. 倡导合作学习：数学是一门需要团队合作的学科，通过合作学习可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在教学中，可以设计一些小组合作的活动，让学生共同探讨问题、解决问题，培养他们的团队合作精神。
5. 引导学生批判性思维能力：批判性思维是培养学生创新能力和分析问题能力的重要途径。
在教学中，可以引导学生对知识进行思考、质疑和探索，培养他们的批判性思维能力。
可以通过讨论问题的不同解决方法和思路来激发学生的批判性思维能力。
6. 关注学生的情感教育：数学教学不仅仅是传授知识，还要关注学生的情感教育。
在教学中，可以采用情感教育的方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
可以通过讲述数学中的一些历史故事或者数学家的故事，激发学生对数学的情感投入。
7. 实施多元评价：传统的考试评价只能考察学生的记忆和运算能力，无法全面评价学生的素质。
可以采用多种评价方式，如平时作业、小组合作项目、口头报告等，实施多元评价，全面了解学生的学习情况和素质发展。
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。
以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。
可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。
2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。
可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。
二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。
还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。
2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。
可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。
2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。
可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。
谈初中数学教学中进行素质教育的方法
谈初中数学教学中进行素质教育的方法1. 以问题驱动学习：在教学中提出具有实际应用背景、思维拓展的问题，引导学生主动思考、探索并解决问题。
通过让学生参与讨论、合作、总结的过程，培养学生的合作意识、创新意识和解决问题的能力。
2. 运用数学思维培养学生的逻辑思维能力：在课堂上引导学生运用数学思维解决问题，培养学生的观察力、分析能力和推理能力。
可以设计一些逻辑推理题目，引导学生运用逻辑推理方法来解答问题，提升学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生进行实践探究：通过实际操作、观察和实验等方式，让学生亲身体验数学知识，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
在学习几何图形的过程中，可以用实际的图形模型，让学生通过拼图、折纸等方式进行实践操作，从而加深对几何图形的认识。
4. 运用游戏化教学方法：通过设计有趣的数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏可以是针对数学知识点的小游戏，也可以是通过数学问题进行的团队竞赛。
通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提升学生的合作能力和竞争意识。
5. 鼓励学生自主学习和分享：帮助学生建立自主学习的意识和习惯，鼓励学生主动参与学科研究和讨论。
可以让学生结合自身的兴趣和实际问题，自主选择研究课题，并组织学科研究小组，带领学生进行深入的学科研究和分享。
通过这种方式，提升学生的自主学习和合作能力，培养学生的科研精神和创新意识。
6. 培养学生的数学思维习惯：在教学中注重培养学生的数学思维习惯，如观察、抽象、推理和创新等习惯。
可以在解题过程中引导学生进行观察、找规律，鼓励学生多角度思考和通过多种方法解决问题。
通过培养学生的数学思维习惯，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学教学中进行素质教育的方法可以多种多样，既要注重培养学生的数学基础知识和技能，也要注重培养学生的逻辑思维能力、创新意识和解决实际问题的能力。
通过上述的方法，可以促使学生在数学学习中不仅仅是追求分数，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力，为他们未来发展奠定坚实的基础。
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施一、培养数学思维，注重思维品质在小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维是至关重要的。
数学思维是指学生在进行数学学习与实践活动时，在脑海中形成的与数学有关的思维活动。
它包括辩证思维、实证思维、联想思维、推理思维、建模思维等。
注重培养数学思维需要教师和学校方面克服功利主义的观念，不再只以学生是否升学为根本目标，而是关注学生的数学素养和思维品质的培养。
在学校教育改革中，培养学生的数学思维必须紧密结合素质教育理念，采取多种途径和教学方式。
在数学教学中，教师应该注重激发学生探索、思考、发现、解决问题的欲望，培养学生的创造能力和创新意识。
在教学中，可以以教探究为主，由学生自己分析、探索问题解决方法，培养学生的数学问题解决能力，提高学生的数学思维水平。
二、注重学生的情感态度培养小学数学课堂教学中，注重学生的情感态度培养是素质教育理念的具体体现。
数学是一门抽象的学科，学生在学习中容易产生焦虑、疲劳等不良情绪，因此教师需要在教学中特别注重培养学生对数学的积极情感态度，增强学生学习数学的兴趣和动力。
这不仅有利于学生学习数学，还有助于学生全面发展。
在数学教学中，教师可以通过设计生动、趣味性的教学活动，使学生在轻松的氛围中学习数学知识，从而激发学生对数学的兴趣。
教师也要注重培养学生的自信心和合作精神，学会正确认识自己，珍视自己，培养敢于挑战和创新的精神。
只有学生学会积极面对困难，主动参与学习，才能培养出优秀的素质和态度。
三、注重全面发展，强化应用能力在小学数学教学中，注重全面发展，强化学生的应用能力也是素质教育实施的重要内容。
素质教育要培养学生多维素质，包括知识与技能、学习兴趣和动机、学习方法和策略、学习态度和价值观念等，使学生在学习数学的过程中全面发展。
教师也需要强化数学知识的应用能力，让学生在教学中学会把所学的知识应用到实际生活中去解决实际问题。
在教学中，教师可以运用多种教学方法，如以问题为起点的教学、以项目为载体的教学等，来促进学生的实践动手能力，培养学生的应用能力。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样在数学课堂上实施素质教育
摘要：激发兴趣，优化课堂环境、巧设导语，激发兴趣、引发好奇，激发兴趣、抓好课堂知识教学、抓好“三基”。
三基是指基础知识教学，基本技能，技巧的训练，基本思维方法的培养、课堂上注意培养差生素质、给情感――密切师生关系、给信心――客服自卑，产生勇气、给方法――学生获得成功的钥匙。
关键词：好奇兴趣；培养差生素质；情感；勇气；方法；三基
我们知道，素质教育就是要面向全体学生，要求每一个人学生的素质得到提高。
要提高学生的整体素质，就要在良好的课堂环境中，通过系统、科学、有效的教学过程，促使学生轻松愉快、生动、活泼的学习。
培养提高学生的知识素质。
心理素质、思维素质、能力素质、思想素质等等。
这些素质的提高主要是通过课堂教学达到的。
因此课堂教学是素质教育的主渠道，素质教育应从课堂教学抓起。
一、激发兴趣，优化课堂环境
兴趣是发展智力的重要因素，它使学生的智力开足马力，它能推动学生主动地探索知识，努力学习，尤其在中小学阶段，教师要特别注意激发学生兴趣，引导学生积极思维，
从而达到知识传授的目的。
1.巧设导语，激发兴趣。
好的导语可以安定学生的情绪，吸引学生的注意力。
如我在教有理数加减运算一节时问同学们“大家从小学升入初中一定都会进行加减运算那么遇到2-3怎么办？”同学们议论纷纷，有的说：“2-3不够减。
”这时我就告诉同学们：“这道题在小学是没有办法进行计算的，可是，今天我们就要办法了，我就是本节课我们要研究的内容。
”揭示课题，有理数加减运算，通过引导，创设情境，激发了学生的兴趣，巧妙地引出新知识，起到了安定学生情绪，营造学习氛围的作用。
好的导语还能让学生温故而知新，促进新旧知识的迁移。
教学具有很强的逻辑性和系统性，往往前面已学过的内容时后面要学内容的前提，后面要学的内容是前面已学内容的引申，发展和提高。
因此，在传授新知识之前要注意设计以“旧带新”型的导语，使学生一开始就能抓住新旧知识的连接点去学习，这样的导语既有效减缓学生接受新知识的困难，由加强了新旧知识之间的内在联系，有利于学生获取系统知识，形成合理的知识结构。
2.引发好奇，激发兴趣。
心理学家告诉我们：少年儿童的兴趣，往往和好奇心连在一起，越是对某个问题产生好奇，越容易产生兴趣，成
为推动他们探求知识的动力。
我在教数学课时，尽量把课上得生动有趣，不仅自己编一些实际生活中的例题，有时还利用顺口溜“找朋友”等方式进行教学，如教初一代数同类项一节时，我利用自编的顺口溜“同类项，同类项，字母次数都一样，若有系数不相同，仍有它们朋友当。
”使学生在欢乐愉快的气氛中学习知识，主动的多思多想，不仅学得扎实，而且学的灵活，智力也得到发展。
取得了良好的教学效果。
二、抓好课堂知识教学
1.抓好“三基”。
三基是指基础知识教学，基本技能，技巧的训练，基本思维方法的培养。
以数学为例，其中的基本概念，基本性质，基本定理，基本方法，加减乘除的计算，应用题的分解等属于“三基”内容必须准确传授，使学生理解掌握，学生在掌握“三基”的基础上就能进行迁移推理，完成从旧知识到新知识的过渡。
2.抓好两个关键教学环节。
一堂课的教学过程包括知识复习，知识形成，知识结论的分析，知识的应用等多个环节，其中最主要最关键的是知识的形成和知识的应用两个环节。
合理延长学生认知时间，可采用出思考题的方式引导学生一步步完成初学，再学思考讨论，答问，质疑，小结，评价等多个步骤，使新知识在学生头脑中反复多次，停留多次。
关于知识的应用环节，
主要指解题练习，课堂上教师应按照多样式，异要求，步步高的原则，设计练习题。
3.抓教学效果。
传授给学生的知识，应及时反馈，检查学生掌握的情况如何，其方法一，可进行问答检查。
二，抽样检查，请一些学生到黑板上做题，先检查他们的学习效果，再检查全班学生的效果，以此了解学生掌握知识情况和发散思维情况。
三、课堂上注意培养差生素质
为了有效的转化差生，提高差生的素质，首先要研究差生心理，以便根据差生的类型因材施教。
差生一般可以分为自卑型、懒惰型、逆反型和惧怕型等。
在课堂教学中可根据差生的心理，满足差生的心理需求。
（1）给情感――密切师生关系。
教学活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系直接制约着差生的情感和意志，影响着差生的认知活动。
教学实践使我深刻地认识到，爱是教学成功的保证，因此，提高差生素质首先要从师生情感入手，使他们信任教师，热爱教师，产生一种爱屋及乌的连锁反应。
（2）给信心――客服自卑，产生勇气，马卡连柯曾说：“培养人就是培养他们对前途的希望”。
孩子正需要给他们信心，勇气和力量，教师要及时把握住孩子们的这些特征，想方设法发现差生的闪光点，多给他们创造获得成功的
情境。
（3）给毅力――让差生有成功的经验，根据数学学科的特点，我采用“分步评价法”即在教学中不是以一个完美无缺的发现或解答作为评价学习成果的唯一标准，而是对学生思维，解答中的某一步及一个数据，一个符号的正确都加以肯定，让差生享受到成功的乐趣
（4）给方法――让差生获得成功的钥匙。
交给预习课本的方法，即预习时做到看、做、思结合。
交给听课的方法，即在课堂上应注意集中注意力，全神贯注的听教师讲课，眼睛盯着老师的嘴，看教师的嘴，看老师的板演，耳朵听教师讲课的内容，头脑思考老师所讲的内容。
交给复习的方法。
复习不光是把学习过的内容再看一遍，还要进行总结归纳整理学习内容。