家校共同联手 营造美好未来---家访心得体会

家校共同联手营造美好未来
家访心得体会
连续家访，虽然孩子们所在的年级不一样，学习情况不一样，家庭背景也不一样，但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎，从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的用心。

我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细地了解学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希望。

通过家访活动，我不但如此近距离的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不但增强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育所不能比拟的。

家访准备：了解所访学生家庭情况。

实行家访前，我们首先对所访学生家庭情况实行尽可能深入的了解。

因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提升教育工作的针对性。

向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。

向家长介绍学校展开的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存有的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

向家长提出建议，为其实施家庭教育提供协助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

家访经过：四年级二班的朱心棣同学，经过在班主任那里了解，他在班里面学习成绩不是很好，但是他很听老师的话，不打架，对于学校或者班级的活动都会积极的参加，老师布置的作业基本会按时完成。

经了解他的妈妈是为了孩子读书在歇马打工，他的爸爸也有一份辛苦工作。

当我们到达他家时，他的父母都在家，也非常热情的接待了我们。

但是因为平时都是妈妈在管孩子的学习，所以在家访的过程中，基本上都是妈妈在回答我们的问题，我们能够看得出这是一位很用心的家长。

在家访的过程中，我们问到了家长对孩子的教育，从他的妈妈回答中我发现他们在孩子身上很用心，但是孩子正处于叛逆期，对于家长的话又是当作耳边风，这个点让他们很无奈，但是他们对孩子的成绩不是很在意，他们仅仅希望孩子能够快快乐乐的学习知识，而不是被压迫着学习。

其实我觉得她懂得该
何时给自己的孩子施压，而不是一直让他处于压力当中。

虽然这位学生的成绩不是很好，但是我觉得像她的妈妈这样给他时间让他成长，自己学会学习，也是一种很不错的教育方法，或许以后他会超越很多人，但是前提是他充足努力，他能够理解到学习的重要性，其实并不是所有的家长都能够放宽孩子的成绩的，一旦孩子的成绩有所下家他们就开始采取措施，跟任课老师交流也好，自己给孩子买习题做也罢，目的就是让孩子的学习成绩提升。

家访体会：文化水准高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子实行学习生活上的指导。

这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化水准不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。

这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化水准低，对自己的子女又过于溺爱。

随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。

其父母根本管不了，仅仅希望通过学校教育来改变孩子。

学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。

放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干，动手实践水平相对较差，必将影响其未来的发展。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这个系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。

通过一段时间的家访，我们得到了很多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地展开家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！
让孩子在课堂上实现生命的飞扬。

读《教育激扬生命》有感
生本教育是一种崭新的教育理念，我们从刚开始的不适合，到适合，再到积极的研究适合学生的生本教育方式，在这个过程中我们以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在课堂中扮演一个“纠错者”和“评价者”，而不是课堂的主导者。

首先，课堂上彻底转换师生角色，由传统的“师本教育”转变为“生本教育”。

曾有人形象地比喻生本教育就是让牛看见草，主动向草奔跑过去，降低鞭子的作用，力求做到“先学后教，以学定教”，最终达到“不教而教”。

为此，我们学校制订了“三段六环”教学模式。

第一步，前置学习，课堂上让学生自主预习，发现问题，找到重难点。

教师根据学生对知识的掌握情况，实行合理的教学活动，答疑解惑。

第二步，合作交流，让学生小组内交流，展示预习成果，并在小组内和小组间展开竞争。

第三步，巩固提升，教学过程中，根据进度，合理安排学生做一至两次作业。

结合错题本，把单元教学过程中出现的问题实行二次消化和补救。

通过三步教学法，真正做到把课堂还给学生，营造一个平等、民主、宽松、和谐的生本课堂。

从而培养学生课堂思维的深刻度，提升学生主动学习的水平，养成良好的学习习惯。

其次，充分信任学生，尊重学生，发挥学生的主体作用，给学生以体现自我的机会。

以前在课堂上，怕学生听不懂，教师总是不厌其烦的反复讲解，学生会了的不想听，不会的也听不进去，时间长了会产生厌烦心理。

有时课堂提问，只要学生一答不好，为了节约时间，教师就包办代替，不注重引导鼓励，唯恐完不成教学任务。

即使课堂上有简单的对话交流，也只不过是让学生按课本分角色去背，不敢让学生去自主编写，拓展表演。

久而久之，学生形成了依赖思想，丧失了独立思考的自觉性，课堂气氛如一潭死水。

然后，合理展开小组活动，提升合作意识。

新课程理论要求培养学生的自主、合作、探究水平，而小组合作学习是培养学生自主、自学水平的良好途径。

首先，将全班同学分成十个平衡小组，为了提升课堂效率和作业检查的覆盖率，充分发挥组长的引领作用，让同等水平学生展开活动和竞争。

最后，老师要学会以“诚”待人。

良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。

每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。

我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。

同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。

读完《教育激扬生命》一书，作为一名教师，我要重新审视自己，需要反思的地方的确很多。

生本教育，任重而道远，“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，在今后的教学中，怎样更好地把握生本理念的精髓，恰当地将它融入自己的教学活动中，让孩子在自己的课堂上实现生命的飞扬。