八年级语文上册第四单《落日的幻觉》教案新人教版
《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)1《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)导言：教育教学是一个系统性的过程，需要在科学性，合理性，可行性等方面考虑全面。
而教学设计就像是这个过程中不可缺少的一环。
本文以人教版八年级上册语文课本中的《落日的幻觉》为例，探讨如何实现在教学中达到全面发展，培养学生多元思维能力，提高学生文学鉴赏能力的最佳教学设计。
第一部分：教材分析1.1 课文类型及主题《落日的幻觉》是一篇记叙文。
本文通过描写一个发生在作者身上的故事，揭示人们在幻觉和现实之间的矛盾感受，以及生命的短暂和珍贵。
1.2 课文难点课文的读者是中学生，他们需要通过本文的学习，提高其文学鉴赏能力，更好地理解、分析和欣赏这篇记叙文。
在本文中，我们需要解决以下几个难点：一、词汇理解与运用能力。
二、理解作者的情感倾向和写作意图。
三、分析和阐释本文的艺术特色和文学特点。
第二部分：教学目标基于对本文的深入分析，我们制定如下教学目标：2.1 知识目标掌握生词、词组及生造词汇的意思和用法，能够在具体语境中准确运用。
了解本文的写作背景与内在含义，理解作者的写作意图。
分辨记叙文的结构、语言特点和修辞手法，并发掘课文的美感特征。
2.2 能力目标训练学生的多元思维能力，如观察、比较、归纳、分析和辨别能力。
提高学生写作能力与表达能力，培养学生对文章进行评价和欣赏的能力和习惯。
2.3 情感目标培养学生热爱读书的兴趣，提高对艺术珍品的欣赏能力。
增强学生对生命的珍视，提高生命有限而美好的认识，倡导回归自然、简单的生活态度。
第三部分：教学内容3.1 教学策略将课堂教学与课外阅读相结合，通过集中读书，小组商讨，合作分享等形式激发学生的学习兴趣和阅读体验。
构建学生中心的教学模式，鼓励学生主动参与教学过程，提高课堂交流与互动的积极性。
关注学生思维过程，引导学生形成多元思维习惯，加强学生对教学内容的理解和应用，提高学生的认知能力。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一要求1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：2课时教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学过程：第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。
绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。
绚xuan丽：灿烂美丽。
殷yan红：带黑的红色。
殷yin勤殷殷yin变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
八年级语文上册第四单元20落日的幻觉教案新版新人教版
落日的幻觉学科 语文年级 八年级课题落日的幻觉第１课时总计节 教学环节 教学内容及要求知 识 回 顾 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
学 习 目 标1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性自 主 学 习自学指导（一）快速阅读课文，整体感知课文 5.分钟。
1、给下列加点字注音 。
2分钟。
幻觉 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 殷勤 坠落 堕落 日薄西山气息奄奄 2、理解下列词语的意义 。
2分钟。
幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉。
殷红：带黑的红色。
绚丽：灿烂美丽。
变化多端：形容变化很多，千姿百态。
日薄西山，气息奄奄： 绮丽: 夕阳无限好只是近黄昏：（二）快速默读课文：先思考，6分钟后回答。
1、用一句话概括本文内容。
2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些? 3、产生这些幻觉的原因分别是什么?学科 语文课题落日的幻觉第 1课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第节得分1给加点字注音。
4坠．落 堕．落 日薄．西山 气息奄．奄 绮．丽 绚．丽 殷．红 殷．勤2、理解下列词语的意义 6幻觉：殷红：绚丽： 衰减:日薄西山，气息奄奄：夕阳无限好只是近黄昏：题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自主学习4.指出所运用的本文的说明方法。
绮．丽绚．丽殷．红殷．勤夕阳无限好只是近黄昏：桦甸六中教案主备人李淑梅备课组长李成香二次备课人李淑梅学科语文年级八年级课题《落日的幻觉》第１课时总计节授课时间月日教学媒介出缺席情况教学目标1理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
：2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
落日的幻觉人教版语文八年级上册教案
落日的幻觉人教版语文八年级上册教案人们都爱好观赏日出，无不称赞太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描画。
原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气味奄奄”。
以下是作者整理的落日的幻觉人教版语文八年级上册教案，欢迎大家鉴戒与参考!《落日的幻觉》教案教学目标知识与技能：1、知道积存“美丽、殷红、气味奄奄”等词语。
2、浏览课文，掌控课文主要内容，提炼信息语句。
3、掌控有关说明文的学习方法进程与方法：1、了解掌控说明文学习方法2、课文准确、生动、形象的语言特点情感态度与价值观：让学生能正确对待文学观赏与科学理论，让学生明白自然界的秘密是无穷无尽的，培养学生善于视察、探究身边自然现象的能力。
重点难点：1、掌控课文主要内容，提炼信息语句2、掌控说明文学习方法3、品味课文准确、生动、形象的语言特点4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力一、导入让学生视察“筷子变折”的现象，提问“为何会有这种现象?”筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。
老师很爱好唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言纯朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么?(出示幻灯片)--落日怎么会是扁的?就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。
二、自读课文，解决生字词(出示幻灯片)绮(qǐ)丽:色彩美丽，多用来形容风景。
殷(yān)红:带黑的红色。
日薄(bó)西山，气味奄奄(yǎn):出自晋李密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人行将死亡或腐朽的事物行将衰败。
薄：迫近，靠近。
气味奄奄：形容呼吸柔弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物行将衰败。
夕阳无穷好，只是近傍晚：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无穷美好，惋惜的是已接近傍晚时刻。
三、细读课文，初步感知课文内容1、提问：学习一篇说明文，应注意什么?--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言(板书)提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文?它的说明对象是什么?2、这篇文章怎么安排结构?--开头引用诗句(问：引用的作用?)--描写落日景象--过渡段--阐释原因明确：结构清楚，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生应能了解美国社会和人物的生活和性格，进一步了解美国文化。
2.情感态度与价值观：通过阅读和分析课文，激发学生的情感和思想，使学生形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学重点及难点1.理解文本的表层含义和含蓄含义；2.理解及运用不同的修辞手法；3.熟悉并理解文本的情节以及对文本中人物的性格及社会生活的描绘。
三、教学方法1. 归纳法：帮助学生理解文本内容的中心思想。
2. 比较法：通过对文本中的多个人物和事件的对比，来加深学生对文本的理解和思考。
3. 互动式教学法：通过提问、讨论、活动和辩论等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1.热身（1）通过放映一些与美国文化和历史相关的影视片段，引起学生的兴趣和关注。
（2）通过介绍课文的标题和内容，以及讨论课文背景，激发学生对课文的思考。
2.阅读理解（1）学生分组朗读课文，描述文本的情节。
（2）老师利用幻灯片或其他方式展示文本中的关键词语、段落、图像，引导学生理解文本的细节和含义。
（3）运用归纳法和比较法，帮助学生总结和分析课文中的主题和情节。
3.修辞分析（1）运用幻灯片或其他辅助手段，介绍修辞手法，包括比喻、象征、擬人、表意和反讽等。
（2）通过问题探究的方式，引导学生在文本中找到并分析各种修辞手法的运用。
4.情感语言通过提问的方式，引导学生发现文本中的情感语言，如怀旧、幸福、感慨和哀怨等。
并通过分组活动，让学生创作情感语言的短文或诗歌。
五、板书设计1.主题：《落日的幻觉》教案(人教版八年级)2.内容：（1）主要人物和情节的介绍。
（2）课文中的修辞手法和情感语言。
（3）通过学习和思考，学生应当掌握的知识和技能。
（4）教学过程中的重点和关键点。
六、教学评估通过课堂的讨论、活动和小测验等多种方式，评估学生在课堂教学中的理解和掌握情况。
八年级上册语文《落日的幻觉》教案设计
八年级上册语文《落日的幻觉》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）学会如何从自然景观中领悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然景观的热爱。
（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的人生态度。
（3）懂得用智慧的眼光看待事物，不被表面的现象所迷惑。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文主题和写作手法。
2.教学难点：（1）课文中所涉及的地理知识和科学原理。
（2）如何从自然景观中领悟人生哲理。
三、教学过程1.导入新课（1）展示日落图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们眼中的日落景象。
（3）简要介绍课文背景和作者简介。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主学习课文中的重点词语和句型。
（3）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.合作探讨（1）分组讨论：课文中的写作手法和主题。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4.深入讲解（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）讲解课文中所涉及的地理知识和科学原理。
（3）引导学生从自然景观中领悟人生哲理。
5.课堂练习（1）让学生运用所学知识，进行口头练习。
（2）选取课后练习题，进行书面练习。
（3）教师批改作业，及时反馈纠正错误。
6.课堂小结（2）强调课文中的重点词语和句型。
（3）强调从自然景观中领悟人生哲理的重要性。
四、课后作业1.熟读课文，巩固知识点。
2.完成课后练习题。
3.结合自己的生活经历，写一篇关于自然景观的作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】《落日的幻觉》教案篇一教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学目的：1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法。
3、感悟落日之美，培养观察事物、透过现象看本质的意识，体悟幻想和想象的意义。
教学重点引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：了解掌握说明方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师直接导入课题，并就课题《落日的幻觉》简单阐述，形成学生对于文本的第一印象。
诗意导入：唐代诗人杜牧在《西江怀古》里说：“千秋钓舸歌《明月》，万里沙鸥弄夕阳。
”今天，我们不妨也来做做这万里沙鸥，弄弄这夕阳落日，看看能不能也弄出诗人情怀出来。
二、初读理思路。
幻灯出示初读要求，学生自由朗读课文，解决生字词，梳理文章的写作思路：先描写落日的景象，再解释幻觉的成因，引导学生把握由现象到本质的逻辑顺序。
观落日之景。
梳理作者所描写的落日景象，并整理到学案表格的第一列。
（培养学生筛选关键信息的能力）三、赏落日之美：无论落日的形体还是颜色，总之一个字——美。
那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用课本上的词加以概括。
幻灯出示美读要求，学生美读文章的第一二两个自然段。
感受壮观、绮丽、神秘、迷人之美。
穿插学生美读文章，体悟作者对落日的喜爱之情。
思考把落日之美写得如在眼前的原因，引导学生归纳：表达方式中描写的运用和说明方法中摹状貌的运用会让说明文形象生动。
引导体会落日的忧伤之美，引导学生归纳：引用古诗文可以让说明文充满诗情画意，具有可读性。
八年级《落日的幻觉》教案
【教学内容】课文阅读与理解，语言点梳理，写作和讨论【教学目标】1.了解并掌握课文《落日的幻觉》的内容。
2.理解日本作家川端康成的写作风格与文化特色。
3.提升学生的阅读和理解能力，学会分析和解决问题。
4.培养学生的写作和表达能力，提供讨论和互动的机会。
【教学重点】1.学习并掌握课文的内容和主旨。
3.进一步发展学生的阅读和写作能力。
【教学难点】1.分析探讨作者的写作手法和表达意图。
2.引导学生自由进行讨论和写作。
【教学准备】幻灯片，教学素材，课文版教材，课堂板书。
【教学过程】1. Class Opening（5分钟）-向学生介绍本节课的主题和目标。
-引导学生回顾上节课所学内容。
2. Pre-reading activity（10分钟）-分组讨论关于落日与幻觉的概念和特点。
-各小组报告讨论结果。
3. While-reading activity（30分钟）-在幻灯片中展示课文并一起阅读。
-分组合作回答阅读理解问题。
-展示学生订正答案。
-教师解释和讲解重点语言点和难点。
4. Post-reading activity（15分钟）-分组讨论课文中的情节和主题。
-选择一个小组进行汇报并展示。
-全班讨论和解析。
5. Writing activity（25分钟）-学生个人准备一篇文章，讲述一个他们经历的幻觉或者梦境。
-学生互相交流和互相修改。
-学生在黑板上展示自己的写作成果。
6. Closing（5分钟）-教师总结本节课的内容和学习成果。
-引导学生反思和总结自己的学习收获。
【教学延伸】。
八年级语文上册 第四单元 第20课《落日的幻觉》教案 (新版)新人教版
第二十课落日的幻觉教学目标1.阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。
2.明确文章的说明内容、方法、顺序等。
3.正确对待文学欣赏与科学理论，明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养善于观察、探究身边自然现象的能力。
教学重点、难点阅读文本，掌握文本说明顺序和说明方法，理解说明语言的作用。
形成独特感悟，辨证对待幻觉，培养学生的科学精神和态度。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】筷子断折是一种光学现象，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。
老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.熟读课文，圈画文中生字词。
绮．(qǐ)丽殷．红(yān) 日薄．西山(bó) 气息奄奄．(yǎn)2.理解课文中的重点词语的意思。
绮丽:颜色美丽，多用来形容风景。
殷红:带黑的红色。
日薄西山：意思是太阳快要落山了；比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄：迫近，靠近。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子；也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】（一）整体感知1.欣赏落日图片，快速默读课文，试用一句话概括本文内容。
【交流点拨】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。
2.本文的说明对象是什么？【交流点拨】这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。
3.落日的幻觉集中在哪段？落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？（点学生朗读课文，其它同学拿起笔，画出有那些幻觉，注意抓住关键词。
组内交流，根据课文内容填写下表。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】《落日的幻觉》教案篇一教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；1、理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三基础知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么？五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格。
2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
《落日的幻觉》教案篇二（一）基础知识1、给下列加点的字注音绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（）2、解释下列词语（1）、日薄西山（2）、气息奄奄（3）、夕阳无限好，只是近黄昏（4）、绮丽（5）、衰减3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。
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《落日的幻觉》教学设计
【教学目标】
1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山” “气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。
2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。
3,以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。
【教学重点】
理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。
突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。
【教学难点】
以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。
学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。
【教学方法】
1．阅读教学法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的内容。
2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。
3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、导入
伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。
同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。
下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。
（附图）
二、初读课文，整体感知
1，自读课文，初步了解课文内容。
学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。
交流反馈，鼓励学生有自己的见解。
（1）．字词积累。
1）读准下面加点字的读音。
吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi）
2）理解重点词语的含义。
①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
②吟咏：有节奏地诵读诗文。
③殷红：带黑的红色。
④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。
多端，多种多样。
⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近，靠近。
（见第160页注释②）
⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
（见第160页注释②）
⑦夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏。
（见第160页注释③）
⑧绚丽：颜色美丽。
⑨衰减：减弱，减退。
（见第162页注释①）
2．简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的表格。
三、阅读课文，探究问题
1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。
你觉得这个诗句有没有问题？造成这种现象的主要原因是什么？那么这句诗要不要改？
学生讨论、交流、反馈。
鼓励学生自由表达自己的见解。
教师点评：应该是长河落日“扁”，是光线的折射原理造成的。
不需要改正。
诗毕竟是诗，何况王维当年也不一定能认识到。
但是我们要学会观察生活，要有探索精神，要学会透过现象看本质。
2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出科学解释。
再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？
学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。
3．生活中你还发现了哪些“幻觉”？现在能用所学进行解释吗？
如：站在姚明的身边，1.80米的人都成了小朋友了。
4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不知道其中的快乐。
探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。
同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！
四、精读课文，评析语言
1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。
请同学们结合课文语言谈一谈。
（1）通俗性。
作比较说明方法的运用。
如：①第四段：“阳光中的短光波……要比长光波——红色光强10倍以上。
”②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。
”③第七段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半。
”
（2）准确性。
①第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。
去掉后太过绝对，与事实不符。
）②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性。
）
（3）生动性。
如第一段从生活现象入手，运用了对比、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。
2．教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。
（1）①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
（①句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情。
）
（2）①可惜这种美丽的紫光并不多见；②但是这种美丽的紫光并不多见。
（用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。
）
小结：让句子生动起来的方法：①多用修辞；②巧用富有感染力的词；③多用描写性语句。
五、联系生活，小试身手
请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读第二段，大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。
既然日落的幻觉如此美奂美仑，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
例：
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢不张开眼睛直视。
过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。
那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式，这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到。
——黄秋六、作业设计
《两小儿辩日》里除了告诉我们一个太阳的大小问题，还有一个凉暖的问题，其实这也是幻觉。
请写一段话来说明它。
板书设计。