推荐精品语文鄂教版小学五年级下册《海上日出》优质课教案
小学语文优质课教案《海上日出》
小学语文优质课教案《海上日出》教学目标：1. 能够读懂课文《海上日出》并理解课文中的意思。
2. 能够用简短的语言描述课文中的情节。
3. 能够运用自己的想象力，发表自己的感受和观点。
教学重难点：1. 学生能够读懂课文《海上日出》。
2. 学生能够用简短的语言描述课文中的情节。
教学准备：1. 课文《海上日出》的复印件。
2. 小黑板或者白板、粉笔或者白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅关于海上日出的图片，向学生展示，并问学生你们认为海上日出是什么样子的？2. 学生回答后，教师引导学生进一步讨论，激发学生对于课文的兴趣。
二、阅读课文（10分钟）1. 教师让学生先默读课文，理解课文的大意。
2. 学生默读后，教师请学生集体朗读课文。
3. 学生齐读后，教师对生词进行解释和讲解。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问学生，课文中的故事讲述了什么？2. 学生回答后，教师请学生详细叙述课文中的情节。
3. 学生叙述完毕后，教师与学生一起进行讨论，如：你们觉得主人公和其他人物的举动如何？你们投资养什么感情？为什么？四、运用想象力（15分钟）1. 教师提问学生，如果你们是故事的主人公，你们又会如何做？2. 学生回答后，教师请学生进行表达，可以运用手绘、配乐、语言等方式进行展示。
3. 其他学生观看时，做好记录和反馈。
五、小结（5分钟）1. 教师进行课文的小结，总结课文主要情节和人物形象。
同时，教师也可以总结学生们的想象展示。
2. 教师鼓励学生课后多读，多用自己的方式理解和表达课文。
课后作业：1. 阅读课文《海上日出》一遍，按照你们的理解，用自己的方式进行整理和归纳。
2. 完成阅读理解题。
5年级《海上日出》公开课优质教案
5年级《海上日出》公开课优质教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级下册第四单元《海上日出》。
教学内容包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会作者描绘日出的方法和表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景色的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握作者描绘日出的方法，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海上日出的图片，引导学生关注大自然的神奇，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解课文大意，圈出生字词，借助工具书预习。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，指导朗读，体会作者描绘日出的方法。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，想象并描述自己看到的海上日出。
5. 例题讲解：分析课文中的重点句子，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：学生进行朗读、仿写、讨论等实践活动，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海上日出》2. 生字词：光芒、渐渐、辉煌、照耀等。
3. 课文结构：总—分—总七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘方法，写一篇关于海上日出的短文。
太阳慢慢地从海平面上跃出来，金色的光芒洒在海面上，波光粼粼。
渐渐地，阳光越来越强，海面变得金黄一片，辉煌壮观。
这景象让人感叹大自然的神奇魅力。
2. 课后阅读：阅读其他描绘自然景色的文章，积累词汇和表达方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然的其他美景，进行观察、描述，提高他们的语文素养。
鄂教版小学五年级语文下册《海上日出》教案
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
过程与方法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。
课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
情感态度与价值观：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。
教学重难点：1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
教学重难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
教学设计：个性化备课：一、引入新课1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明此文转自斐.斐课件.园在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文二、检查预习1.检查学生生字掌握情况，听写生字。
2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
《海上日出》的教案（精选5篇）
《海上日出》的教案《海上日出》的教案（精选5篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《海上日出》的教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
鄂教版五年级语文下册教案 海上日出
鄂教版五年级语文下册教案海上日出目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2 —3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4 —5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4 —5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边… …把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1 练习背诵课文2 识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2 —3自然段完成思考练习23、指导背诵4 —5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课。
鄂教版五年级语文下册教案海上日出
鄂教版五年级语文下册教案：海上日出一、教学目标1.了解课文中的人物、情节并理解其中的道理。
2.能够正确朗读课文，掌握语音、语调和语速。
3.提高学生的语言表达能力，能够口头讲述课文中的故事情节。
二、教材分析1. 教材时态教材时态为“现在时”，便于学生阅读、理解和记忆。
2. 教材类型本课为一篇记叙文。
它以多个主人公的视角，描绘了一次海上日出的情景，生动地刻画出了大海和人的关系，并以此引出了诗意的道理：“有信念，海纳百川；无信念，神仙难救”。
3. 教学重点1.理解课文中的主人公们的情感和心态。
2.通过朗读，熟悉语音语调和语速。
4. 教学难点1.能否理解诗意及其中含义。
2.能否较为熟练的口头讲述课文情节。
三、教学过程1. 课前准备教师播放海上日出的视频，让学生从视觉上感受海上日出的美景，培养学生感性认识大海，并引发学生内心的所思所感。
2. 导入新课1.教师抛出一个问题：大海是怎么样的一个存在，它的作用是什么？2.学生进行自由发挥，一起探讨出大海是如何关乎人的生命和发展的。
3. 粗读课文1.听课文大声朗读，并销毁一些陌生的生词（尤其是“豪横”和“信念”等）。
2.学生进行创想，“我们为什么要坚持信念？假如没有信念会发生什么？”3.通过阐述，学生明白了父母、教师、麻将、信念等等是大人世界的，而他们又是儿童，所以保守本身的信念是非常必要也非常应该的事情。
4. 深度阅读1.学生自己阅读课文，并回答一些问题，如“为什么在大海上看日出会让人更有信心和决心？”2.教师让学生手写良好的语汇，如“纵横”、“大海”、“日出”等，以降低学生学习程度的强度。
同时，用生动、形象的手势配合语言表达方式，带领学生审核语音语调等基本特征。
3.学习“有信念，海纳百川；无信念，神仙难救”的格言。
请学生表达，以让学生知道课文的主旨是什么。
5. 课堂延伸1.学生自行寻找并背诵相关经典诗句。
2.带领学生制作描绘早晨美景的画作、翻译中英文、录制视频等，以锻炼学生多方面的语言技能和发现美好的视角。
五年级下册语文教案1海上日出∣鄂教版
1海上日出教学目标：1.感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2.学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3.学习本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4.朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：挂图、投影片教学时间：两课时第一课时教学目标：1.感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2.学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习1.分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2.指名分段读课文，要求读准字音。
3.出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1.指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？2.学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3.讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4.讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。
五、作业1.朗读课文。
2.识记生字词。
第二课时教学目标：1.理解本课生字新词；并听写。
2.背诵课文。
教学过程：一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段，做有关练习。
1.朗读第二三段。
2.完成思考练习。
3.自读第二三段，想象，背诵。
4.练习背诵第二三段。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
五年级语文《海上日出》优质教案(精选6篇)
五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案1一、教学目的1、知识技能〔1〕学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
〔2〕探究理解文中重点语句的含义。
〔3〕可以有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法〔1〕通过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
〔2〕通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和才能。
〔3〕在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资，指导学生进展自主探究学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论才能。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读才能，并培养学生的观察才能及表达才能。
六、教学过程〔一〕视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？〔播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段〕。
2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生畅所欲言〕是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？〔这不是很伟大的奇观吗？〕“奇观”是什么意思？〔少有罕见的景观〕为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！〔二〕合作探究，初读课文。
海上日出教案优秀7篇
海上日出教案优秀7篇《海上日出》教案篇一【教学目标】1、自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。
读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。
2、正确流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解课文按须顺序写景的方法4、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。
【教学重难点】1、了解课文按须顺序写景的方法。
2、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。
【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日出吗？生发言…（1）出示图片：欣赏海上日出景象海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？是啊，多美的日出呀。
有一位老爷爷和我们一样特别喜欢日出，你们猜猜他是谁？（2）出示图片：作者图片—巴金我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一起去欣赏美丽的海上日出吧！（3）出示课题：16、海上日出（板书课题、齐读）二、初读课文，学习字词1、自渎课文下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。
好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）2、检测字词（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小教师带读。
（2）学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。
微课学完了我要出一道题来考考大家。
准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！（3）学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。
教师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。
3、指导书写那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。
三、浏览课文，整体感知1、学习一自然段从一自然段中，你了解到哪些信息？你从“常常”一词体会到什么？是啊，巴金先生不仅仅常常早起欣赏日出，并且用文字记录下了不一样天气里的日出美景，2、默读课文，想一想：作者描述了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1海上日出
【教学目标】
1.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2.理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
【教学重、难点】
1.课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化。
2.培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
【教学素材】
1.课件
2.有关海上日出的图片
3.海上日出的视频
4.描写日出的其它文章
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
同学们，你们看过日出吗？在哪看过的？谁来和大家分享一下。
今天，我们来欣赏著名作家巴金爷爷笔下的《海上日出》，它又是一番怎样壮观景象呢？
二、范读全文，发挥想象
1.听老师读课文，学生想象画面。
2.指名说一说，你脑海中都涌现出了哪些画面？
三、自读课文，问题导学
1.轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2.画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3.默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
四、检查效果，突破重点
1.分别观察图画1和图画2，说说图上描写了怎样的景象。
2.指名读课文，要求读准字音。
读后全班评议，正音。
3.出示生字词卡片，检查读音。
交流反馈自学情况。
4.讨论思考题。
（1）引导学生先概括每一个自然段的意思。
（2）师生总结：课文2—5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
五、学习课文，感受奇观
1.第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静
2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。
）
3.这一段，与下文有什么关系？（开头总起）
4.最后一段，齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”
那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）
那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。
六、布置作业，课后延伸
继续观察日出的景象，并做详细记录。
第二课时
一、抓住“奇观”，复习导入
1.齐读课文最后一个自然段。
2.引导质疑：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
二、精读课文，感受“奇观”
1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？
2.用笔勾画出表示日出前天空景色变化的, 并展开想象。
（展示课件第四屏步骤一至四）
3.教师课件演示日出前天空景色的变化
4.四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何
变化？勾画出重点词句。
5.指名交流，指导理解
（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。
（2）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”这句。
思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？
小结，整体导读：
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
（3）在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。
（4）学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。
（5）有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？
想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？
（6）这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
）
三、指导背诵，积累语言
1.说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）
2.选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、总结全文，得法练写
1.《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。
学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2.学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
板书
日出前——浅蓝、红霞、越来越亮
伟大的奇观日出时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西
日出后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边【教后反思】
本文是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。
文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。
学习课文时，先安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。
这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。
语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。
学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。
这节课以学生为
主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。
本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。