部编版新人教版三年级上册数学教案

知识与技能：
通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
会进行一些简单的时间计算。
过程与方法：
1.猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。
2.通过数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
求经过时间的方法
教法与方法：
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬
四、课堂总结。
教学板书
计算经过的时间
计算经过时间的方法：
1.看钟面，数格后计算
2.结束时刻-开始时刻=经过的时间
教学后记：
练习课
教学内容：练习课
（3）选择书上例1的问题，加以解决。
先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们说说各自的看法。
35+34=
（4）互相交流算法。
30+4=3435+30=6565+4=69
30+5=3530+4=3430+30=60
5+4=960+9=69
（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？说一说！
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
课堂总结
今天的学习你有什么收获？
小结：今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位及退位的区别。
课堂作业
1.引导学生完成教材第11页“做一做”。
（1）独立计算。
（2）集体订正。
课后作业
完成练习二第5至第8题。
板书设计
两位数减两位数的口算
1.不退位计算
2.退位计算
学生集体复习。
学生在老师拨秒针的过程中仔细观察分针的动向，在老师拨分针的时候仔细观察时针的动向。
1.问题导入：2时=（ ）分
2.探究换算方法。
1时是60分，2时是2个60分，也就是120分。
3.解决问题。
老师小结：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。
1.在观察上面活动的基础上，自己动手拨针，并思考如果拨动两圈会是怎样的结果，自己手动操作一下。
师总结：同学们观察得很仔细，1分=60秒。
5.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
请同学们谈谈自己的感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
6.出示课本第4页“做一做”第2题，了解1分钟有多长，可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？
3.教师演示课件，拨出不同的时刻，如：5时、3时等。
4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）
二、自主探索，体验新知。
1.教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意。
2.老师：小明从家到学校用了多长时间呢？
3.学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。
4.老师总结方法，根据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
老师小结： 计算经过的时间的方法：（1）看钟面，数格后计算；（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。
三、巩固练习。1.填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。
二．进行新课
1.拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
2.在钟面上怎样表示1秒呢？
1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。
教法与方法：
教法：谈话法、讨论法、讲授法
学法：自主学习法、合作学习法
教学准备：
PPT课件、钟表
教学过程：
1.复习旧知识
回顾时、分、秒之间的进率：1时=60分，1分=60秒。
2.老师板书进率的关系，用钟表将秒针拨1圈，观察分针走多少，再将分针拨1圈观察时针走多少。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。
教法与方法：
教法：谈话法、讨论法、讲授法
学法：自主学习法、合作学习法
教学准备：钟表课件、实物钟表
教学过程：
一．情景导入
引出秒的概念。
1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！）
师说明：同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢？
（秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学仔细观察。
3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，并且分针走了一小格，分针走一格是1分，所以1分=60秒。）
尝试计算39+44并说说算法。
（6）对比两个算式，老师要提醒大家注意些什么？
提醒：注意进位！
（7）引导完成。
课堂作业
引导学生独立完成练习，集体评议。
1.教材P10页做一做。
2.练习二第1题。
3.练习二第2题。
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
小结：今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口算中要注意不进位与进位的区别。
教学反思：
解决问题
教学内容：教材15页例4、练习三第5~8、13题。
教学目标
知识与技能：
使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算。
过程与方法：
进行据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
重点难点
1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
教学准备：
多媒体及课件
教学过程：
情境导入
1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：
50+7030+6030+40
20+7060+4080+90
说出怎么计算的。
2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想参加吗？
3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
4.可是美丽的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
作业：习一的1~3，5，6题。
板书设计
秒的认识
1分=60秒半分钟=30秒
教学反思
时、分、秒之间的进率
教学内容：时、分、秒之间的进率
教学目标
知识与技能：
明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。
过程与方法：
使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等活动，培养初步的数学思维能力。
教法：谈话法、讨论法、讲授法
学法：自主学习法、合作学习法
教学准备：
教具准备：PPT课件、钟表。
学具准备：钟表模型。
教学过程：
一．引入新课
1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。
2.教师拿出钟面并提问。
（1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？
（2）分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？
重点难点：
能熟练的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区别。
教师准备 多媒体。
教法与方法：
教法：讨论法、讲授法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程：
情境导入
1.引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。完成上节课的复习。
13+46=27+9=46+17=
34+18=15+78=24+12=
答案：9时15分+25分=9时40分。
三．布置作业
教材第 6 页第1、3题，第7页第8题。
四．课堂总结
1.总结学生对知识的掌握情况。
2.完成教材第 6~8页第4、5、10、11题。
板书设计
教学后记：
两位数加两位数
教学内容：教材第10页的例1及“做一做”，练习二
教学目标
知识与技能：
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
9分○90秒
1分15秒○65秒
分析：1分=60秒，9分就是9个60秒即540秒，所以9分>90秒 ；1分15秒是60秒+15秒=75秒，75秒大于65秒。
3.求结束时间。课件出示教材第8页“练习一”第9题。
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？分析：晚点25分钟就是准点起经过25分钟后到达。所以9时15分是起始时刻。方法一：数大格，经过25分钟走了5大格。方法二：起始时刻+经过时间=结束时刻。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
过程与方法：
培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。