一年级下册科学认识空气
一年级科学下册教案 第一单元《4 认识空气》 冀人版
4、认识空气教学设计一、教学目标：科学知识1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2．能说出空气的基本特征。
3．能说出空气和水的相同与不同。
科学探究1．能借助其他物体感知空气的存在。
2．能初步感受到科学探究需要制订计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4．能用简单的词语描述空气的特征。
5．能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2．能如实描述空气的特征。
3．能从多个角度对空气和水进行比较。
4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。
二、教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。
教师准备1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。
2．与本课相关的图片。
学生准备《科学学生活动手册》、笔。
(一)创设情景，激趣导入：1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书课题）（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。
二、探究与发现：活动一：找空气1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？生：不能。
2、师：是的，空气是看不到的，摸不着的它藏在我们周围的每个角落，那你用什么方法证明空气就在我们身边呢？（用塑料袋兜空气使塑料袋变鼓）看老师找到了空气，老师是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你们有什么办法？3、师、既然大家有这么多的方法证明空气的存在，你们想不想亲自动手试一试空气？（想）看一下老师都给你们准备的材料都是什么。
一年级下册科学第一单元第课认识空气教案
第一单元第2课认识空气一、教学目标1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。
2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。
3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。
二、【教学准备】塑料袋若干饮料瓶杯子蚊香气球蜡烛三、【教学时间】一课时四、【教学过程】（一）、空气的特性1、出示充了气的气球与未充气的气球。
师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁（气球）2、观察两种气球有什么不同师：a：你们看看，这两个气球有什么不同呢b：是什么让气球变得圆鼓鼓的（空气）2、把气球里的气放出来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的什么颜色摸一摸闻一闻小结：①空气是看不见，摸不着，无色无味的。
②探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。
（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。
1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。
”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗到哪里捉”（这是一个冲突点。
一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。
教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。
孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。
这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。
”）2、学生捉空气。
教师提问：“你们认为还有空气吗哪里有”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让学生跟说“试试才知道”，并要求学生到刚才猜想的地方去捉。
教师关注学生：一是捉的地点。
二是捉的过程。
针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做”三是有没有捉到。
3、学生回到座位，组织交流。
（1）孩子相互交流：捉到了吗在哪里捉到的（2）集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。
（在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。
教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。
学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。
2.观察、操作等方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。
3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。
2.准备实验材料，如气球、水等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。
如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。
认识空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案
认识空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解空气是什么，以及它的特点和作用；2.知道如何保护空气，让它更加清新和健康；3.养成爱护环境，保护自然的好习惯。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握空气的基本概念和特点，了解它的作用；2.难点：引导学生认识到自己的环境意识，减少污染，让空气更加清新健康。
三、教学准备1.课件；2.空气质量检测工具；3.实践类案例；4.化学实验器具。
四、教学过程1. 环节一：认识空气1.通过课件的展示和简短的讲解，让学生认识空气是由哪些气体组成的；2.引导学生思考，让学生根据人类和动物需要呼吸空气等角度，让他们深入认识空气的重要性；3.小组竞赛，学生们用绘画的方式描绘空气，互相展示，以加深记忆。
2. 环节二：了解空气的成分1.带领学生去户外或是室内测量空气的气体成分；2.对比不同的环境空气，判断哪一个更适合人类居住；3.从成分分析的角度引导他们认识到，保护空气的重要性。
3. 环节三：空气的作用1.在给出实例的情况下，让学生掌握空气传递热量的过程；2.在化学实验的辅助下，让学生明白空气对燃烧的重要性；3.让学生体验空气的压强，进而让他们明白空气的重要性。
4. 环节四：保护清新空气1.引导学生了解危害环境和空气的行为；2.通过小组讨论使学生意识到自己应该如何保护周边环境和空气；3.引导学生让家庭和同学采取一些小措施，改善周边环境和空气。
五、教学方法1.知识点展示法；2.实验教学法；3.互动小组探讨法；4.知识巩固练习法。
六、教学反思通过实践教学，学生们对空气的概念和了解更加深入，加强了生态环境教育的培育。
能够引导他们从进行保护的角度思考自己的环境意识，以及用行动来改善环境，达到环境保护的实际目的。
一年级科学下册认识空气教案
1.4 认识空气【教学目标】一、科学概念目标1.空气是无色、无味、透明的气体。
2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
二、科学探究目标1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。
三、科学态度目标1.发展学生对探究物质世界的兴趣。
2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
四、科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】教学重点：空气是无色、无味、透明的可流动性气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明玻璃杯、学生活动手册等。
【教学过程】一、复习提问：回忆一下，我们描述水的特征有什么？（从颜色、气味、形状等角度回答）二、观察空气（一）出示一个空玻璃杯，让学生观察）1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
2.教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：空气）3.教师提问：你认为空气是什么样的？引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……4.教师提问：我们能不能逮住空气呢？老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？让学生尝试用塑料袋装空气，再用皮筋绑住，塑料袋就把空气吃到圆鼓鼓的肚子里了。
5.我们“逮”到了空气，怎么观察空气的特征呢？想想我们有很多身体部位，眼睛、手等，是不是都可以来观察空气呢？教师引导学生用感官来观察空气，让学生想到用手“摸一摸”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”，用鼻子“闻”等。
（板书：无色、透明、无味、摸不到、很轻等）6.教师拿出玻璃杯，装一点水，提问：这个杯子里有什么？学生：水和空气。
7.那水和空气我们都观察过了，谁来说一说它们之间的区别？用眼睛观察水看得见，空气直接看不见。
用手触碰，水能摸到，空气摸不到。
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时《认识空气》。
旨在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
二、教学目标【科学概念】：知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
【科学探究】：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
【情感态度价值观】：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【教学难点】：指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
四、说学情空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
2024新大象版科学一年级下册第四单元 空气《空气知多少》优质课件
4.1 空气知多少
第四单
6
7
制作纸风车
安全提示
小心使 用剪刀和大 头针，不要 伤到自己和 别人。
8
9
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
10
谢谢观看 !
2024/2/11
11
小学科学学习方法：如何培养科学思维和实验能力？
小学科学学习是培养学生科学思维和实验能力的重要阶段，以下是一些方法和建议，可以帮助学生培养科学
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
12
思维和实验能力：
1. 掌握科学基本概念
学生需要掌握科学的基本概念，例如科学方法、科学实验、科学理论等等。通过掌握这些基本概念，学生可
以更好地理解和掌握科学知识，从而更好地培养科学思维和实验能力。
2. 培养科学探究能力
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
新青岛版(五四制)科学一年级下册第一单元 空气《认识空气》优质课件
8
没有颜色，透明的 没有气味 能流动
9
10
扇一扇你能感觉到 风的存在吗？
11
பைடு நூலகம்
12
√
13
找一找生活中空气流动 的现象，把观察到的现象画 下来，和同学一起交流。
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2024/4/7
16
新青岛版(五四制)科学一年级下册
2. 认识空气
第一单元 空气
猜猜看
• 说个宝，道个宝， • 大家一刻离不了。 • 看不见，摸不着， • 说它宝贵到处有。 • 动物植物离不了， • 越往高处越稀少。
——空气
2
通过（
）我们发现空气（
）。
3
通过（
）我们发现空气（
）。
4
1.以小组为单位，每一个小组先由一名 同学来操作，其他同学进行观察，然后 再进行交换。 2.轻轻捏矿泉水瓶。 3.小组内进行交流，有什么发现呢？你 的发现说明了什么？
5
通过（
）我们发现空气（
）。
6
我们用塑料袋装上矿泉水瓶，再用塑料袋装上空气，有什么发现？ 小组交流，各抒己见。 装瓶子的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起 来， 。这说明空气虽然看不见，却和瓶子一样实实在在存在的。
7
空气能让 袋子…
把物品放 入袋子里…
装瓶子的时候，塑料 袋鼓起来了。装空气 的时候，塑料袋也鼓 起来。这说明空气虽 然看不见，却和瓶子 一样实实在在存在的。
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2.《认识空气》教学设计
【教材分析】
《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。
本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，
【学生分析】
空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
情感态度价值观：
1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解空气与人类生活的关系。
【重难点】
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【器材准备】
学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等
教师准备：课件、火柴等
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。
看不见，摸不着，越往高处越稀少。
它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。
板书：认识空气（板书课题）。
二、活动过程
（一）认识空气的特点。
1.我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。
2.学生讨论后汇报。
[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录。
3.学生探究。
4.研究后汇报。
哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。
）
（1）认识空气是没有颜色、透明的。
师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？
生：白色。
师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？
生：看不到。
师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？
生：看得到。
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？
生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？
生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？
生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？
生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
……
5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？
[PPT 4 出示]小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.[PPT 5 出示]出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（二）认识空气是流动的。
1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？
2.[PPT 6 出示]解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？
3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？
学生实验，观察。
师：谁来对大家说一说你的发现？
生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？
生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. [PPT 7、8 出示]师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？
生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？
师：可是我们看得见空气吗？
生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
[PPT 9 出示]师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。
想一想，你可以用这些物品，怎样更好的观察空气流动？小组内互相说一说。
（小组内交流讨论。
）
师：哪个小组来说一说你们的方案？
生：点燃蚊香。
师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？
生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动。
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空气的流动。
引导：
⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。
⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。
师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察的现象记录在活动手册上。
师：我们开始吧！
（师巡视指导）
师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。
（三）认识到空气是实实在在存在的。
[PPT 10 出示]师：我们用塑料装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？
（学生做实验观察现象。
）
师：说一说你们的发现？这说明什么？
生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来。
生：装空气的时候，塑料袋鼓起来。
生：说明空气虽然看不见，空气和玩具一样是实实在在存在的。
（四）汇报总结。
师：通过以上的活动，你知道空气有哪些特点吗？
生：我们知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
[PPT 11 出示]课件展示结论：空气是没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）的气体，空气会（流动）。
三、巩固应用，拓展创新。
1.师：我们这节课研究了空气，以前的学习中我们认识了水，水和空气有什么不同呢？
你们先猜一猜。
生：我觉得水沉一些。
2.师：我们通过实验来验证我们的猜测是否正确。
3. [PPT 12 出示]师：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。
试一试，它们有什么不同？
【板书设计】
2.认识空气
没有颜色
空气的特点
没有气味
没有味道
透明
会流动。