2022年部编版五年级上册语文第八单元教学设计25 古人谈读书 优质教案
统编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课堂教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文，通过古代文人对于读书的认识和理解，让学生感受到读书的重要性和乐趣。
课文内容丰富，包括了古人读书的方法、态度和心得，对于提高学生的语文素养和阅读兴趣有着重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文内容能够进行自主学习和思考。
但是，对于一些文言文的表达方式和古代文化背景可能还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入学习。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，了解古人读书的方法和态度。
2.能够流畅朗读课文，感受课文的韵律和美感。
3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和表达能力。
四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和古代文化背景的理解。
2.课文中一些生僻字的认读和书写。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境、师生互动和问题启发，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生僻字的注音和解释。
3.与课文相关的古代文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一些关于读书的名言警句，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文的韵律和美感。
同时，对课文中的生僻字进行认读和书写练习。
3.操练（10分钟）教师设置一些与课文内容相关的情境，引导学生进行角色扮演和讨论，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和回答，巩固所学知识。
同时，让学生进行一些与课文内容相关的练习题，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）教师提供一些与课文相关的古代文化背景资料，引导学生进行自主学习和思考，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师对本次课堂教学进行小结，强调课文中的重点知识和学习方法，提醒学生课后进行复习和巩固。
25《古人谈读书》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《古人谈读书》教学目标：1. 通过阅读《古人谈读书》，理解文中的名言警句，体会古人读书的方法和态度。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学会文中的生字词，理解词语的意思。
4. 懂得读书要用心，要虚心，要有所选择的道理。
教学内容：1. 学习课文《古人谈读书》，理解课文内容，体会古人读书的方法和态度。
2. 学习课文中的名言警句，引导学生在日常生活中运用。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会古人读书的方法和态度，学习课文中的名言警句。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和哲理，引导学生运用到日常生活中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考：古人是怎么看待读书的？2. 引入今天的新课《古人谈读书》。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
2. 老师讲解课文，解答学生的疑问。
3. 学生齐读课文，体会古人读书的方法和态度。
三、学习名言警句（5分钟）1. 引导学生找出课文中的名言警句。
2. 让学生说说这些名言警句的意思，并引导学生在生活中运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。
2. 老师批改练习题，及时给予反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何将这些方法和态度运用到自己的学习中。
板书设计：《古人谈读书》1. 古人读书的方法和态度2. 名言警句作业设计：1. 熟读课文，背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
在本节课中，作业设计起到了重要的作用。
作业设计要求：1. 熟读课文，背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】古人谈读书教案设计设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
部编版语文五年级上册第25课《古人谈读书》教学设计
部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.认识“耻、寝、矣、岂”5个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】1.能借助注释，理解课文大意。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；收集整理《论语》、朱熹的相关资料。
【教学课时】 2课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神，导入课文。
导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。
晋代的车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代的孙康冬天常利用雪的反光读书。
这两个人物的故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。
其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。
2.板书课题，理解课题。
明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。
二、初读课文，检测预习1.学生自主朗读第一篇，圈画出读不准的字音和不理解的字词。
2.课件出示生字词，指名认读。
教师纠正字音，帮助学生识记生字。
识字方法：“耻”可采用查字典的方法进行识记，“诲”可采用形近字辨析的方法来识记。
3.教师引读，学生跟读，做到读准字音、读通句子。
三、再读课文，品读感知1.教师介绍出处，补充相关的文学常识。
《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，较为集中地反映了孔子的思想。
南宋理学家朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
2.教师指导点拨文中重点词语的意思。
［是知也］这就是智慧。
知，同“智”，智慧。
［好（hào）］喜好。
［耻］以……为耻。
［下问］向地位、学问不如自己的人请教。
［默而识之］默默地记住（所学的知识）。
识，记住。
［厌］满足。
［诲］教诲。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案
部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案一、教学目标知识与技能目标1.能够理解《古人谈读书》的大意和主题；2.能够分析文章结构和语言特点；3.能够掌握文章中的重点词汇和短语；4.能够运用课文内容进行朗读和复述。
过程与方法目标1.培养学生的阅读理解能力；2.激发学生对中华传统文化的兴趣；3.提高学生的思辨能力和表达能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.理解并掌握课文内容；2.了解古代人对读书的看法；3.理解文中的名言警句。
教学难点1.对古代文化及其价值观的理解和把握；2.理解文中象征性的语言表达。
三、教学过程一、导入通过引言和提问引导学生思考：在古代，读书对于人们的意义是什么？为什么要读书？二、学习1.阅读课文《古人谈读书》，教师逐段进行讲解和解读，重点讲解生词和名言。
2.学生分组进行课文朗读，并进行小组讨论，探讨每段的理解与感悟。
三、总结学生展示小组讨论的成果，每组选举一名代表进行总结发言，分享自己对课文的理解和体会。
四、拓展老师可以引导学生对比古代与现代的阅读方式、态度和效果，引导学生思考现代人应该如何看待读书。
四、板书设计•《古人谈读书》•名言警句•读书内容•读书方式五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古代人的读书观念有了更深入的了解，提高了对中华传统文化的认知和理解。
同时，学生在小组讨论和分享中，加深了对课文内容的理解和感悟，培养了团队意识和表达能力。
以上文档仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和完善。
部编版五年级语文上册25《 古人谈读书》教学设计
作业布置：
《同步》练习
教学后记
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.读课文，想一想怎样读好这样的课文？
2.学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。
五、研读文本，品味词句（小组合作）
（一）参考注释，自学课文，用自己的话说说每句话的意思。（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）
2.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
情感态度与价值观
力争让学生对读书充满兴趣，把阅读作为生活中的重要部分，使阅读成为生命内在的需求，培养终身学习的良好习惯。
教材分析
重点
能理解课文的意思，借助注释读懂课文内容，并初步体会古义的异同。
三、解题释题，介绍背景
《论语》：是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
1.延伸交流：练习自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
2.推荐阅读。
（1）书读百遍，其义自见。——陈寿
（2）读书以过目成诵为能，最是不济事。――郑板桥
七、巩固训练，内化知识(推荐阅读或读后练笔)
1.推荐阅读读书名句。
板书设计
古人谈读书
论语读书有三到读书三要
学习态度心到要有志
学习方法眼到要有识
五、生字教学，自主读记
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第2
课时教案（集体备课）
一、【教学目标】
1.了解古人如何看待读书与学习；
2.能够理解古代智者对学识的重视；
3.培养学生的阅读能力和品德修养。
二、【教学重点】
1.学习古人的读书心得；
2.探讨学习的重要性。
三、【教学难点】
1.理解古代智者的学识观念；
2.思考如何将古人的智慧应用到现代学习中。
四、【教学准备】
1.课本《古人谈读书》；
2.多媒体设备。
五、【教学过程】
（一）导入
1.通过提问，引导学生回顾上节课知识，准备进入本节课内容。
（二）学习与讨论
1.讲解古人谈读书的内容，引导学生理解古人的思想观念。
2.分组讨论：学生分组讨论古人的读书心得，并分享给全班。
3.引导学生思考，现代学习是否可以借鉴古人的学识观点。
（三）练习与表达
1.师生互动：老师提出问题，学生回答并进行相互讨论。
2.学生个人小结：每位学生写下对古人读书心得的个人理解。
（四）展示与总结
1.学生展示个人小结，老师进行点评和总结。
2.对本节课学习内容进行归纳总结，引导学生反思。
六、【课后作业】
1.回家复述古人谈读书的内容；
2.思考如何在日常学习中培养好的学习习惯。
七、【教学反思】
本节课主要通过古人的智慧引导学生思考学习的重要性，希望学生能够从中获得启发，并将古人的智慧运用到日常学习生活中。
以上为《古人谈读书》第2课时教案（集体备课）内容，希望本节课能够帮助学生更加深入地理解古人的学识观念，并在学习中不断进步。
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第八单元导学【单元导教】【单元教学目标】字词句:1.认识32个生字,读准5个多音字的字音,会写18个字,会写15个词语。
2.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。
3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点,欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态,感受汉字和书法的魅力。
阅读:1.背诵《古人谈读书》《观书有感》。
2.能借助注释,理解课文大意。
3.了解读书求学的态度和方法,能联系自己的读书体会,说出课文中读书方法带来的启发。
4.能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法,体会作者从读书、作文中悟出的道理。
5.能梳理、总结如何找书读的方法和心得。
6.能借助比喻句表达自己对书的看法。
口头表达:1.能分条讲述,把喜欢的人物介绍清楚。
2.听人说话能抓住重点。
书面表达:1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
25.古人谈读书【课前解析】关注选文出处:《论语》,是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集,成书于战国前期。
全书共20篇492章,以语录体为主,叙事体为辅,较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
关注作者:孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日）,子姓,孔氏,名丘,字仲尼,祖籍宋国栗邑（今河南省商丘市夏邑县）,生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。
中国著名的思想家、教育家、政治家,与弟子周游列国十四年,晚年修订六经,即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
朱熹(农历1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。
祖籍江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中。
关注文言文的诵读方法:在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。
第一, 通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。
第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。
第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。
第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。
【教学目标】1.会认“矣、耻”等4个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释,理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
【教学重点】能借助注释,理解课文大意。
【教学难点】能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“耻、寝”2个生字,掌握多音字“识”,会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释疏通第一则文言文的文意,说出课文内容带来的启发。
【教学过程】一、师生谈话,带入新课（出示课件3）教师引导:同学们,你知道哪些古人读书的故事？给大家讲一讲？预设1:顾炎武读书破万卷。
预设2:孙敬苏秦悬梁刺股。
预设3:车胤勤学不辍。
预设4:欧阳修借阅典籍。
预设5:宋濂深夜苦读。
预设6:张曜拜妻为师。
学生讲述故事过程中教师加以引导和评价。
教师过渡:古人喜欢读书,经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来,供后世参考。
今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。
教师板书课题（25古人谈读书）,学生齐读课题。
（设计意图:通过讲述古人读书的小故事引入本课,引起学生的学习兴趣,通过谈对孔子和《论语》的认识为深入理解课文打基础）二、初读课文,自学字词1.学习认字。
（出示课件4）教师引导:自由朗读课文,用借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法,读准字音,读通句子。
指名读课文。
教师引导正音:同学们,这篇课文中几个字的读音大家要格外注意。
（1）耻:耳+止=耻。
可组词“羞耻、耻辱”,意思是羞辱、侮辱。
（出示课件5）（2）寝:宀+丬+ =寝。
可组词“就寝、寝宫”,意思是睡。
（出示课件6）（3）矣:挨-扌=矣。
（4）岂:可组词“岂敢、岂有此理”,意思是难道、哪里。
（出示课件7）（5）多音字。
①识:是多音字。
在课文中读zhì,表示记住。
还可组词为“博闻强识”。
它的另一个读音是shí,可组词“认识、相识、老马识途”。
（出示课件8）②“敏而好学”中的“好”读hào,意思为喜好。
③“是知也”中的“知”是一个通假字,同“智”,意思是智慧。
所以在这里读zhì,这是通假字的读音规则。
（出示课件9）2.学习写字。
（出示课件10）教师组织学生交流写字方法,先同桌间交流,再全班交流。
（出示课件11）点拨:“诲、谓、诵”都是言字旁,书写的时候注意左窄右宽。
“岂”,注意下半部分是“己”。
学生练写生字,教师巡视指导。
三、学习第一部分1.读好停顿教师过渡:本课总共由两个部分组成,第一部分选自《论语》,第二部分是朱熹谈读书。
这节课我们学习第一部分《论语》六则。
教师板书（论语）（出示课件12）教师提出要求:朗读课文第一部分,读好停顿,注意长句子的断句（提示:可以先借助注释猜一猜句子的意思,再读文言文,和同学相互交流读法,注意断句）。
学生自由练读。
（出示课件13）教师引导:我们重点来看这几个难读的句子,读下面的长句子,说说为什么这样断句。
知之为知之,不知为不知,是知也。
我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
教师播放音频范读,学生自由朗读,交流断句的理由。
（设计意图:让学生借助停顿符号读课文,把课文读通读顺并掌握文言文的朗读节奏,帮助学生一步步读通、读准、读熟课文,加深对课文的理解。
）2.介绍作者。
（出示课件14）孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。
著名思想家、政治家、教育家,儒家思想创始人。
3.介绍相关资料。
（出示课件15）《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子的言行。
与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
4.交流讨论,理解意思。
（出示课件16）教师布置学习任务:（1）默读第一则文言文,结合注释,试着用自己的话说说每句话的大意。
（2）遇到不理解的词语或句子,可以结合注释或上下文先猜一猜,也可以跟同学交流一下。
全班交流,教师逐句加以引导。
（出示课件17）教师提问:谁来说说第一句的大意？预设:知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧的。
教师追问:这句话中有两个“知”字,分别是什么意思？预设:第一个“知”是“知道”的意思,第二个“知”是“智慧”的意思。
教师引导:学习中怎么做是一种智慧？预设:知道就是知道,不知道就是不知道。
教师相机板书（求实）教师总结:文言文中常有一字多意的现象,在这句话中两个“知”的读音不同,意思也就不同了,因此同学们在学习文言文的时候一定要根据句子的意思判断字的意思。
（出示课件18）教师提问:谁来说说第二句的大意？预设:聪敏而又好学,不以向地位低、学问不如自己的人请教为耻。
教师相机板书（谦虚）教师评价:词语理解很到位,句子解释得也非常准确。
注意“敏”指聪敏,“耻”理解为“以……为耻”。
（出示课件19）教师引导:第三句话中的“默”,可以组词“默读、默写、默默”,在这句话中解释为“默默”更为合适,那么谁来说一说“默而识之”的意思？预设:默默地记住所学的知识。
（出示课件20）教师提问:谁来把这一整句话连起来说说是什么意思？预设:默默地记住知识,学习不感到满足,教诲别人不知疲倦。
教师相机板书（勤奋）教师引导:你来给大家解释一下这里的“厌”和“倦”分别都是什么意思？预设:“厌”是“满足”的意思,“倦”是“疲倦”的意思。
（出示课件21）教师提问:谁来说说这句话的意思？预设:我不是生下来就什么都知道的人,而是喜好古代文化,靠勤勉求取知识的人。
教师引导:这一句中的“敏”和第二句中的“敏”意思相同吗？预设:这两个“敏”字意思不相同。
这句中的“敏”是“勤勉”的意思。
教师相机板书（勤勉）（出示课件22）教师提问:谁来说说这句话的意思？预设:学习知识就像追赶不上那样,又会担心丢掉什么。
教师相机板书（不知满足,主动进取）教师点拨:所以“及”的意思是赶上。
（出示课件23）教师提问:谁来说说这句话的意思？预设:我曾经整天不吃,整夜不睡,用来思考问题,（但并）没有益处,不如去学习。
教师点拨:这里的“尝”是“曾经”的意思。
“以”是“用来”的意思。
教师引导:孔子在这里说他的心得体会,他说想没用,不如好好的读圣贤书,求学。
请你联系生活实际,谈谈“思”和“学”的关系。
教师相机板书（学习与思考）学生讨论交流。
（出示课件24）教师小结:通过刚才的学习,同学们准确理解了重点字词和句子的意思,也初步感知了其中所包含的道理。
接下来请同学们再次阅读《论语》六则。
（设计意图:结合注释正确理解句子的意思,让学生把握重点字的理解,从而达到对内容的理解和把握。
）5.讨论交流,感悟道理。
（出示课件25）教师引导:通过阅读这则文言文,你得到了哪些启发和收获呢？预设:我们在学习上,要有良好的学习态度,请教问题要不耻下问。
对于不明白的问题,懂就是懂,不要不懂装懂。
学习要把知识牢记于心,不能自满。
要时刻保持一颗求知向学的心。
教师小结:《论语》六则告诉了我们很多有关学习的方法,每一个同学都有很多收获。
让我们带着自己的理解和思考再来读一读。
（设计意图:进一步探讨《论语》中所蕴含的学习上的态度和方法,使学生尽快掌握主要内容的同时,还能理解其中的含义,感悟其中道理。
）6.背诵指导。
（出示课件26、27）教师引导:试着填一填,相信你一定能很快背诵下来。
知之为_______,不知为______, 。
敏而好学, 。
_________,学而______,诲人。
我非 ,好古,_____________。
学如_______,犹恐失之。
吾尝__________,_________,______,_____,不如学也。
预设:知之不知是知也不耻下问默而识之不厌不倦生而知之者敏以求之者也不及终日不食终夜不寝以思无益四、课堂小结,巩固练习,布置作业1.（出示课件29）教师小结:这节课我们学习了古人关于读书、学习的言论,懂得了读书应该具有的态度,还了解了读书方法。
2.（出示课30—32）课堂演练。
3.（出示课件33）布置课后作业。
（1）熟练背诵课文,说一说课文大意。
（2）工整书写本课生字。
五、板书设计第二课时【教学目标】1.借助注释,理解第二则文言文。
会认会写剩下的生字。