三年级语文下册教案习作2_苏教版
三年级下语文教案习作2_苏教版
习作2我们的教室
一、教学目标：
1、能读懂“例文”《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
2、按课本上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
3、明确本次习作要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
二、教学重点：
1、能读懂“例文”，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
2、参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
三、教学难点：
明确本次习作要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
四、教学时间：
两课时，其中第二课时用于书面习作。
五、教学准备：
挂图。
教学过程：。
三年级下册语文教案习作2苏教版
三年级下册语文教案习作2 苏教版教学目标：1.通过“猜猜他是谁”的环节，使学生正确明白得特点的含义。
2.采纳现场观看的形式，指导学生通过对比、多角度等方式学习抓住人物特点的方法。
3.修改原文，抓住人物特点进行外貌描写。
教学重点：抓住人物特点进行外貌描写。
教学难点：把握抓人物特点的方法。
教学设计思想：以学生进展为全然，采取多种形式调动学生的积极性，培养学生发散思维，在比较求异中把握人物特点。
力求教学民主、轻松和谐，充分表达自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学预备：学生描写的同学容貌片段。
教学过程：一、情境导入：一猜体会特点同学们，你们喜爱做游戏吗？（喜爱）好，看谁坐得最端正。
（老师扫视）那个游戏的名字就叫——“猜猜他是谁”。
课前我们都用手中的笔为自己熟悉的同学画了一张像，现在我请几名同学读自己写的片段，我们来猜猜他写的到底是谁呢？其他同学可要认真地听，看谁的耳朵最灵。
（读文，学生猜猜。
）预设(一)：生1：（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
（猜一次）师：猜不到（猜不准）没关系，我们再来猜一个。
生2（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
师：我现在感到惊奇了，你们在一个班级一起学习了近四年的时刻，彼此应该相当熟悉，可什么缘故你们猜不到（猜不准）呢？（因为好多同学长的差不多上如此。
）（生回忆叙述）都哪儿一样呢？我们想想，这两个片段描写眼睛的时候，差不多上如何写的？（大大的眼睛）师：世界上没有两片相同的树叶，确实是双胞胎也有区别，如何会人人差不多上大大的眼睛呢，事实上他们都犯了一个毛病——大眼睛病。
师：再想想他们差不多上如何样描写头发的呢？（黑黑的头发）师：他们又犯了——黑头发病。
师：正是由于他们的画像都犯了大眼睛病和黑眉毛病，因此就分不清你我他了。
你们想，假如每个人长的都一样，走在街上谁也认不出来谁，那会闹出多少见笑来呀。
那么什么缘故画出的像都一样呢？生：没有抓住特点来写。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——习作2教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握小学三年级语文习作的基本要素与方法。
•能力目标：学生能够运用所学知识，完成一篇简短的自由写作。
•情感目标：培养学生积极向上、自信自强的学习态度，激发他们写作的兴趣。
2. 教学内容•习作写作方法；•习作基本要素；•《习作2》范文分析；•精彩语句及用法。
3. 教学重点和难点•教学重点：习作写作方法、习作基本要素；•教学难点：如何在写作中运用所学方法与技巧。
4. 教学过程4.1 课前准备•确定教材及范文；•准备黑板，写出教学过程中的重点难点。
4.2 课堂讲授1.习作写作方法首先，教师向学生讲解习作写作的方法、基本要素，并结合范文介绍写作要求和技巧，让学生明确写作目的、主题、人物、情节等方面的要求。
2.习作基本要素教师根据课本要求，讲解习作基本要素：情节、环境、人物、语言四个方面，特别是语言这个部分的写作技巧与方法，并让学生运用到写作中去。
3.《习作2》范文分析引导学生与教师一起分析范文的结构组成、情节、人物刻画、语言表达等方面，帮助学生理解写作要素的内容和要求。
4.精彩语句及用法教师让学生把范文中出现的比较简单但精彩的语句抄在作业本上，并解释其所表达的意思，让学生掌握好使用语言表达思想的技巧。
4.3 课后作业•练习习作写作；•仿写范文，体悟范文中的技巧；•抄写精彩语句，背诵语言表达技巧。
5. 教学效果及评价•教学方法：采用了多种教学方式结合灵活多变的讲解、互动、学生自主探究与作业等教学方法，全面提高了学生的语文素养和写作水平；•教学效果：学生明确了习作写作的基本方法和要素，能写出比较完整的习作，表现出对范文中精彩语句的理解和掌握；•教学评价：教学上从教学目标的制定、教材和范文的筛选、课堂讲授、课后作业等方面全面评估学生的语文水平与写作能力，做到了全面、公正的评价。
三年级语文下册习作2教案苏教版
习作２【习作指要】：1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。
【教学要求】：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。
【教学重点、难点】：重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
【教学过程】：一．导入1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二．画像指导1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4．学生提起手中的画笔，为别人画像。
三．例文引路1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3．学生讨论，指名交流。
4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。
5．学生分别练说自己画像中的人物。
6．集体交流。
7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
四．学生习作1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
[全]《习作2》三年级下苏教版教学设计
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《习作2》三年级下苏教版教学设计一、教学目标教学要求:通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
二、学情分析三年级学生,已经有了一定的写作基础,但是思路还不是很清楚。
三、重点难点重难点:抓住人物的特点描写四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、揭示话题,激发兴趣师:同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?(课件逐句出示)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显示一副威武霸气的样子,一对火眼金睛炯炯有神,透露铲除一切妖魔的决心。
生:孙悟空师:恭喜你,答对了!了不起。
师:刚刚没难倒你,别得意,我这里还有一个高难度的,敢不敢继续猜?(逐句出示课件)他,是一位语文老师,总喜欢穿着一件黄格子的休闲西装。
高高的个儿,瘦精精的,白白的皮肤,黑黑的头发,那一头自来卷的“小波浪”发型,谁见了都以为他在理发店里烫的。
他特爱打篮球,学校篮球场经常会看到他的身影。
师:他是谁?你又根据哪些内容才出来的!课件出示图片师过渡:(两段同时出示)无论是吴承恩笔下的孙悟空,还是褚老师,我们都很有自己的特点,所以你们一下子就猜中了。
今天,我们就来学习怎样写好身边熟悉的人!让我们一起走进习作2给别人画像活动2【讲授】新授二、欣赏例画例文,学习写作方法。
1.出示习作要求师:请同学们把课本打开到33页,我请一位同学给我们读一读习作要求(指名读)其他同学思考从习作要求中我们知道了给谁画像?(别人、同学、老师和家长)写的时候要写出什么?板书:(外貌、性格、爱好)师:有一位小朋友,叫赵建设,他有一个同名的好朋友叫武建设,(出示武建设的图片)他们从一年级就在一起,整天形影不离。
赵建设就为武建设画了一张画像还写了一篇文章,用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》,看看小作者是从哪些方面介绍武建设的?学生交流后小结:小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。
1、师:怎样介绍武建设同学的外貌的?让我们对照插图,再来读读例文的第二自然段!哪位同学愿意读?(出示例文)交流:(板书:体形、长相、穿着)2、师小结:大家来看,在介绍武建设外貌的时候,作者先介绍了武建设整个人的体形,接着又介绍了他的容貌,最后又写到了他的穿着。
苏教三下《习作2》教学设计
苏教三下《习作2》教学设计在苏教三下《习作2》教学设计中，我将重点关注如何引导学生在写作过程中，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
本课程将分为以下几个部分：引言、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、课堂练习、作业布置、教学反思。
引言：写作是提高语言表达和思维能力的重要途径，通过《习作2》的教学设计，旨在帮助学生掌握写作的基本方法和技巧，培养他们的写作能力。
教学目标：1.了解写作的基本要素和结构。
2.培养学生的观察和思考能力。
3.提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
教学内容：1.写作基本要素：主题、目的、内容、结构。
2.写作技巧：段落衔接、修辞手法、逻辑推理。
3.写作类型：叙事文、说明文、议论文。
教学过程：1.导入：通过相关图片或视频引入主题，激发学生兴趣。
2.讲解：详细讲解写作的基本要素和技巧，引导学生理解。
3.示范：老师进行写作示范，让学生直观感受写作过程。
4.练习：学生进行写作练习，根据不同写作类型展开创作。
5.展示：学生相互展示作品，互相学习、交流。
教学方法：1.启发式教学法：通过启发学生思考，引导他们主动学习。
2.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同进步。
3.案例分析法：通过案例分析帮助学生理解写作技巧。
课堂练习：1.小组合作写作：学生分成小组，合作撰写一篇文章。
2.写作比赛：举办写作比赛，激励学生提高写作水平。
3.写作评比：老师对学生的作品进行评选，给予建设性意见和评价。
作业布置：1.完成《习作2》教材中的相关练习题。
2.书写一篇短文，展示自己的写作水平。
3.阅读相关文学作品，写读后感。
教学反思：1.总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2.反思自己的教学方法和教学内容，不断改进提高。
3.根据学生反馈，对今后的教学进行调整和改进。
通过以上教学设计，希望能够有效提高学生的写作能力，培养他们的观察力和思维能力，让每个学生都能够写出优秀的作品，展现自己的独特思想和感悟。
感谢您的阅读。
三年级下语文教案习作2_苏教版
三年级下语文教案习作2_苏教版
一、教学目标：
1、能读明白“例文”《爸爸的书房》，了解要紧内容，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
[来源:ZXXK]
2、按课本上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步明白得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
[来源:学.科.网]
3、明确本次习作要求，观看教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
二、教学重点：
能读明白“例文”，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
2、参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步明白得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
三、教学难点：
明确本次习作要求，观看教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
四、教学时刻：
两课时，其中第二课时用于书面习作。
五、教学预备：
挂图。
教学过程：。
苏教版语文三年级下册教案：习作2
④、第三部分写了什么？（列举了一件小事，说明武建设喜爱篮球是名副其实的主力。）
3、看看例画，读读例文。图文对照，明确此次习作的目的。
四、尝试写作，迁移运用。
1、再次明确写作要求。
2、完成或修改自己的绘画。
3、抓住人物特点来写，如说话的声音，生活学习的习惯等。
课题
习作2
课时
3-1
授课日期
教学
目标
1、观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2、仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重难点
仿例画像，学例写文。
抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
2、，图文一致，并写出人物性格、爱好。
。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁 注
三、学习例画与例文。
1、看图说话，说说图中的武建设是什么样子？
2、交流例文：
①、哪些内容是画上有的？哪些没有？
②、例文中哪部分写得详细？（第二部分）
③、第二部分都介绍了武建设的什么特点？
板书设计
习作2
教具
学具
挂图、投影。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁 注
一、游戏导课，激发兴趣。
1、让学生为别人画像，不告诉别人画的是谁，但要让别人看了画能猜出画的是谁。（两名学生板画。
2、师生评议。
二、明确习作要求。
过渡：今天，我们不仅要用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像
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习作2这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。
教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的图和文。
小作者抓住特点为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。
例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。
第二部分点明了本次作文的内容和要求。
1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的；感受习作的乐趣，激起学生对习作的欲望。
2. 学习留心观察身边的人物，学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法，逐步养成善于观察的好习惯；初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。
3. 仿照例子，为自己熟悉的人或想象中的人画像，并运用从例文中学到的写法进行习作，试着写出自己的情感；并初步学习分段，能一个段落围绕一个意思来写。
4. 尝试习作，先打草稿，再反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。
【重点】1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，初步学习抓住人物特点绘画和写作的方法，感受习作的乐趣。
2. 为自己熟悉的人或想象中的人画像，并运用从例文中学到的写法进行习作，试着写出自己的情感。
【难点】学会抓住人物特点、按一定顺序进行习作的方法；学习运用事例来表现人物特点；学习给习作分段。
三年级的孩子最善于模仿，借助例文，仔细学习，不仅让学生领悟到习作技巧，还能让他们对习作不再有畏惧之感，从而让每个孩子都能大胆地习作。
但是，例文并非佳作、美文，在使用时，我既以其为例，学习其成功的写作方法；同时，借助它，引导学生发现它的不足，拓宽学生思路，这样能更好地提升学生的习作能力。
【教师准备】1•阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。
2. 根据学生的实际生活，为学生选择一些有代表性的图片和文字，可以是学生准备的相关图画、文字，按课堂指导顺序做好课件，为学生营造好习作环境。
【学生准备】1. 为自己熟悉或喜欢的人物画像，可以是自己的同学、亲人，可以是自己看过的电视中的人物，可以是自己读过的故事中的人物，也可以是自己想象的人物。
2. 自己或请家长收集描写人物的优美词句品读，并制作手抄报。
2课时第I课时1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的；感受习作的乐趣，激起学生对习作的欲望。
2. 学习留心观察身边的人物，学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法，逐步养成善于观察的好习惯；初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。
1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的；感受习作的乐趣，激起学生对习作的欲望。
2. 学习留心观察身边的人物，学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法，逐步养成善于观察的好习惯; 初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。
方法一导入主题, 激发兴趣谈话:同学们,你们喜欢看《西游记》吗?老师说几个人物,你能谈谈这些人物给你的印象吗? （出示“孙悟空、猪八戒”的图片）指导学生谈, 引导学生把孙悟空与猪八戒对比谈, 使学生初步理解什么是“特点” 。
（板书: 特点）[ 设计意图] 揣摩怎样抓住人物特点来绘画和写作; 感受习作的乐趣, 激起学生对习作的欲望。
方法二引入话题:生活中有许多人在我们心中留有深刻印象, 有的是他们的外貌, 有的是他们的性格、爱好, 有的是他们的品质精神。
如果我们把这些印象通过我们的绘画、写作表现出来, 那怎么表现呢?（让生自由谈）[ 设计意图] 生活中有许多人在我们心中留有深刻印象, 有的是他们的外貌, 有的是他们的性格、爱好, 有的是他们的品质精神。
我们把这些印象通过我们的绘画、写作表现出来, 谈话激发学生写作的热情, 侧重减轻压力, 鼓励参加。
1.PPT 出示“习作2”要求。
生自由读, 读后回答: 本次习作的内容是什么?有哪些要求?2.（板书:为别人画像）审题: 根据你的习作经验, 你认为本次习作的内容是什么?可以从哪些方面去写?过渡: 同学们谈得都很好。
刚才我们是在审题, 这可是成功习作的第一步。
通过审题,我们正确把握了习作的内容、体裁及相关要求。
那么究竟怎样画、怎样写呢?我们先来看看一个小朋友是怎样画画、习作的。
一、借助例文, 感知写法。
1. 出示“赵建设给朋友画的像” ,生仔细观察图画,交流: 画上的武建设给你留下了怎样的印象?（指生谈）引导按一定顺序观察:观察一个人的时候, 你认为首先观察到的是什么?然后呢?再深入观察呢?指导学生按一定顺序回答, 领悟观察人的方法, 同时明白画像、习作都要按一定顺序去观察、去写。
（板书: 按一定顺序）2. 再次观察图画,交流: 你能用积累的词句按一定顺序来描述一下图中的武建设吗? 指生回答, 鼓励学生大胆运用自己积累的词句按刚才指导的顺序正确描述。
3. 读例文, 悟写法。
（1）学生自读例文, 要求读正确、读通顺。
（2）指生读,其他同学边听边思考:例文中主要写了武建设的什么?哪些内容是画上有的, 哪些是画上没有的?引导学生感知: 文章第一、三自然段是画上没有的, 第二自然段是从画上观察到的内容。
（3）再读例文, 思考: 小作者从几方面向我们介绍了武建设?指生回答。
（板书:外貌爱好）（4）读例文第二自然段, 学习“外貌描写” :a. 出示语句, 生自由读句子。
b. 交流:这一段有几句话?分别描写了武建设的什么?按照怎样的顺序来写的?生逐句读, 讨论交流。
（板书: 身材、发型、举止、衣着）c. 讨论:写人的外貌, 除了从这几个方面来写, 你认为还可以写什么?（生回答）（板书: 神态）d. 再次读例文, 交流: 小作者又是怎样写好武建设的外貌的?生讨论回答。
（板书:抓住特点）交流: 武建设的外貌有哪些特点?生结合句子自由谈, 再次体会小作者是如何抓住特点来写的。
看板书小结: 外貌描写,就像给人画像一样, 抓住人物特点, 按一定顺序观察,仔细刻画, 重点部分多描几笔, 多写几句, 这就是写人物外貌常用的一种方法——描写。
（板书: 描写）e. 学以致用: 咱班的小朋友都喜欢段老师, 我想段老师的形象也已深深印在你们脑海中。
那你们能用刚才我们学的方法来描述一下段老师的外貌吗?（指生谈, 指导学生用词用句）过渡: 刚才我们学习了人物的外貌描写, 外貌只是一个人的外壳, 要想让这个人物更生动, 形象更丰满, 还要介绍这个人物内在的东西。
刚才小朋友介绍孙悟空时, 不仅说出了他的外貌还说出了他的本领、品质等, 这就是一个人物内在的东西。
这些东西怎样向人介绍呢?（5）读例文写“特长”的语句:a. 出示语句, 生自由读句子。
b. 交流:武建设的特长是什么?小作者是用什么方法介绍他的特长的?讨论交流。
（板书: 举事例）问: 你认为这个事例好不好?能不能说明武建设很爱打球?（生回答）指导学生选用事例要有说服力。
小结:有一句话说得好, “事实胜于雄辩” 。
你说一个人怎么样,只有拿出证据别人才信服, 这证据就是——事例。
c. 再读例文, 交流:作者是怎样写好事例的?哪些语句最能说明武建设打球技术高?（生回答）（板书: 叙述完整、清晰）（6）读“第一自然段” , 悟开头方法:出示语句, 生自由读句子。
交流:这一段能不能不要?为什么?它有什么作用?通过交流, 引导学生认识第一自然段的作用, 同时学习如何写好文章开头。
4. 讨论:通过读例文, 你学到了哪些写人的技巧?（生回答）师指板书小结写法:（1）从外貌、性格、爱好、品质等几方面描写;（2）举事例;（3）抓人物主要特点, 按照一定顺序。
二、指导选材, 构思习作。
1. 交流话题, 确立主题: 你最想画的人、最想写的人是谁?为什么想写他（她）?（生交流, 师指生回答）2. 构建思路:你打算从哪些方面来画他（她）、写他（她）?要抓住他（她）的什么特点来表现他（她）?（生交流）3. 出示著名人物的肖像, 欣赏, 引导学生体会如何抓人物特点画像。
4. 生绘画:提示: 用线条勾画出人物特点即可。
5. 习作指导:导入: 同学们都为自己喜欢的人画好了像,那怎样把你喜欢的人介绍给别人呢?怎样让别人通过读你的文章就能深刻认识你喜欢的人呢?（1）指导写人物外貌:a. 交流:如何才能抓住人物特点描写?指生说, 评议。
b. 出示例子1, 评析: 这是不是抓住了人物特点?出示:有这样一个人, 个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄, 耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁?引导学生避免犯此类错误。
小结:要想把人物写活, 就要写出每个人物的特点,千万不能千人一面。
c. 学生在草稿本上各自拟写。
（2）指导学生从“性格、爱好、品质”等方面去写, 学习用举事例的方法写。
a. 交流:写完外貌, 你打算再从哪些方面来介绍?你认为怎样写才能介绍具体?（指生说）b. 交流:怎样列举事例呢?怎样才能把事例写好呢?引导:《李广射虎》一文, 作者为了表现李广的神勇无比,列举了什么事例?《花瓣飘香》一文中,作者写小女孩的懂事、有孝心, 用了什么事例?作者又是怎样叙述这些事例的?学生联系学过的课文体会如何选取事例, 写好事例。
小结:俗话说“察言观色、看行动” ,叙述事例时, 除了把事情的经过写完整、写清晰,还要注意运用人物的语言、动作、心理活动等细节描写来表现人物特点。
（板书: 有细节）c. 交流:你打算写他（她）的哪些方面?分别用怎样的事例?（生交流）1. 请回顾刚才我们学习的过程, 把你刚才练说的内容写下来。
如果你有困难, 可以小声和同位或老师交流。
2. 学习积累语言。
出示学生课前收集的一些相关的优美词语:PPT出示：冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿亭亭玉立仪表堂堂玉树临风鹤发童颜眉清目秀慈眉善目健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星大摇大摆呆若木鸡目瞪口呆神采奕奕全神贯注聚精会神大喜过望欢天喜地喜笑颜开低眉顺目眉开眼笑大惊小怪大惊失色从容不迫心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气局促不安忍俊不禁哑然失笑幸灾乐祸若无其事若有所失若有所思和颜悦色和蔼可亲垂头丧气悠然自得得意忘得意扬扬惊恐万状a. 学生读, 思考这些词语都是什么意思, 描写哪些方面的。
b. 借鉴或模仿到自己的习作中。
3. 学生动笔习作,教师巡视指导。
重点帮学困生, 鼓励他们大胆习作,运用教师教的方法去写; 同时, 关注优秀生,鼓励他们有创新性地去写作, 写出自己独特的见解。
课下继续完成自己的作文。
第2课时1. 仿照例子，为自己熟悉的人或想象中的人画像，并运用从例文中学到的写法进行习作，试着写出自己的情感；并初步学习分段，能一个段落围绕一个意思来写。
2. 尝试习作，先打草稿，再反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。