家庭教育个案

用理解和关爱塑造健康孩子

——单亲家庭学生教育个案研究

薛燕

玛纳斯县一中

理解宽容关爱

——单亲家庭学生教育个案据权威资料数据披露，中国各省市2012年最高离婚率达39%，近四成。如此高的离婚率，让我们老师不得不直视单亲家庭学生的教育问题。单双亲家庭学生的心理、情绪、行为上有明显的差异。在单亲家庭学生中虽然也有奋发向上、成绩优良者，他们克服了许多困难，在意志上比双亲家庭学生更加坚定。但相对来说，单亲家庭学生出现心理问题的比例要比双亲家庭学生的比例大。我们班共52名学生，其中单亲家庭学生就有8位，那么如何正确引导其正确对待生活和学习以及为人，便成为了一项很重要的工作。

一基本资料

姓名：王XX 性别：男年龄：16岁

二主要问题概述

（1）学生成绩波动很大：王XX在进校时为我班实验班学生，但高一在实验班的月考成绩，期中考试班级均在二十名开外，期末考试时从实验班到了平行班。

（2）纪律散漫：上课注意力不集中，特别爱睡觉，也有时候因为个人原因迟到，作业不交。有几次下课时间或中午打篮球影响下一节课的学习。具同学反应有沉迷网络游戏的趋势，放学喜欢去网吧打游戏。

（3）师生关系：王XX与同学关系相处一般，有死党，也有一部分同学不愿意与其接触，对其反感。在群体中过于自信，要求以他

意志为中心。班主任找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触，对任课老师的批评教育总不服气。

三、背景资料

（1）家庭背景：

1、家庭成员母亲：中年、现在在一工厂上班

2、家庭教育情况：王XX同学住校，母亲个把星期回来一次，回来主要准备一些日常用品和孩子几天的食物，在物质上最大限度地满足孩子的一切需求，用这种方式来表示对孩子的关心和疼爱，却很少与王XX同学有深入交流。当发现孩子在校出现问题时有时能与孩子谈心，但由于文化程度有限，教育过程中过于罗嗦且不能说到孩子的心理，使得孩子很反感。

（2）学校背景

1、班级环境：虽然是平行班但学习风气较好，有对学习差、纪律散的学生排斥的现象。

2、科任老师看王XX：a.认为王XX自我意识较浓烈，什么都有自己的一套方法和态度，不轻易接受老师的批评和帮助，不让其受到强烈的挫折，很难有所改变。b.认为王XX成绩较好，只要好好引导，有转变的可能性。

3、同学看王XX：a.一些同学认为王XX学习成绩可以，头脑不笨，用点心会是个好学生。b.一些同学认王XX只有学习还不错，平时班级活动很不积极。c.一些同学与他一起玩，觉得王XX同学是个能玩到一起的朋友。

（3）王XX自诉

懂得母亲对自己的爱，但无法与之沟通，要钱就发短信。对于老师喜欢讨好老师，也想得到老师的认可，对同学都想以自己为中心，要别人服从他。由于母亲常年在外，自己在家的生活能自理，培养一些自理能力，但还是一个未成年人，约束力较差。有时也想端正自己的学习态度，用心学习，今后考个好学校，干一番大事业。

四、王XX问题的分析

（一）基本需要满足的缺乏

1、亲情的需要。母亲能给他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，父亲没有给他一个完整的家。由于单亲家庭孩子一直缺乏父爱爱，且不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而王XX更需要从集体及老师处充分满足社会需要作为补偿。

2、正常与人的交往。由于王XX的性格脾气，在班上与很多同学有隔阂。随着年龄的增长，他有一定的自我反省意识，在班上他的地位并没有真正地得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。这也是他喜欢玩游戏的原因之一，因为打游戏并且能够玩的比较好，使得个别男同学很羡慕他，这样能使他表现自我，获得承认与尊重的需要得到满足。

（二）诊断

根据当前的状况，基本属于家庭环境以及周围环境对他产生的不良影响，他有一种孤独感，急需别人理解。同时，性格倔强、任性，属于易怒型的欠自律问题学生。

五、辅导情况与实现

（一）辅导策略1、根据王XX的具体情况，首先与他母亲联系共同调整他的逆反心态，约束他的不良行为。2、直接找其谈心，与他交朋友，尽量让他能说出自己内心的想法。3、遇到突发的事件，要及时进行教育，同时用巧妙的语言让学生感到愧疚，从而认识错误、改正错误。4、多组织一些同学聚会，让他能感受到集体的温暖，并从中学会如何与人交往，学会宽容。

（二）具体辅导情况刚入学的第一次小测验，他的成绩很不理想，位列班级三十多名，相对入学成绩差距很大。我第一回找他谈话，他给人的感觉是自尊心很强，特别傲慢。对老师的话似乎并不在意，要答不答，对成绩也表现的可有可无。但我还是让他作为他们学习小组的组长，我要求他增强责任感、自勉自强、努力向上。他觉得老师还是比较重视他。学习委员工作挺负责任，对班主任的态度比较好。

第二回因为没有带书，和地理老师发生了冲突。当我接到地理老师电话后立马赶到班级，然后带了他回到办公室。经过很长时间的交谈，他也理解到这件事里面他所犯的错误，表示以后绝对不会发生这样的错误，并主动向地理老师道歉认错。

通过一段时间（差不多三个月年）的接触、沟通，因为他对我的信任增强，所以他本人有什么想法和事情都愿意和我说。这期间，我还借了《不抱怨的世界》、《秘密》等书给他看，看完后，他还向我借了《钢铁是怎样练成的》书看，看完后，他还跟我说了他的看法，同时他的性格脾气比较稳定。而且现在他也重新对学习提起了兴趣，表

现比较良好，上学期期末考试成绩也回到了班级和年级的前列。

六、结果与思考

通过和王XX半年多的沟通和接触表明：第一，王XX的学习成绩有一定的提高；第二，王XX和同学关系较好，有较强的班级荣誉感，开始积极参加班级活动，特别是运动会，报名参加了无人问津的三千米长跑，甚至在某些活动中表现出色；第三，能够体谅母亲在外工作的辛苦，能跟母亲做沟通，性格好转；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了，明确了自己生活和学习的目标。

环境对学生的发展影响很大，单亲家庭学生的心理问题主要有以下几个方面：1抑郁孤独逆反粗暴； 2怯懦自卑、狭隘自私；3心理偏位、放任对抗； 4情绪不稳、厌学严重等等。老师个人的魅力对学生的影响也很大，特别是只要用心用时间对待他们，设身处地的为他们着想，多与他们接触、沟通、交往，给与他们更多的关爱，更要大胆的信任他们，许多事情可以放手让他们尝试，这样才能充分发挥他们独立、自立的能力。因为信任可以使人自尊、自爱，进而才可使人有自重的制约力。坚持不懈就能使问题学生养成自律的行为规范。

家庭教育个案指导

做个好孩子 ——小兵家庭教育个案指导一、个案研究背景现代社会物价上涨，人民币贬值，钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。尤其像我们这种民工子弟学校，每位家长外来打工，往往在自己的工作岗位上忙于奔跑，疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。更有家长对孩子是放手不管，促使学校成了教育的承包机构，造成家庭教育学校化，也造成众多的孩子们输在家庭教育上。二、家庭基本情况个案姓名：小兵（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：孩子从小和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的溺爱宠坏了他，他有许多的坏毛病，如：不完成作业，偷东西，说脏话，爱打架……爸爸工作繁忙，很少管教孩子，认为孩子还是顺其自然成长的好。妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加，不舍得打骂，导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。三、个案存在的主要问题 1、在校总是不合群，常和其他的同学闹矛盾，甚至是打架。对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。不流利的普通话中还常带有脏话。 2、在家贪玩，或者说是个贪玩的勤奋小子。他很厌恶写作业，家庭作业总是很少见他完成。偶有偷零用钱的坏习惯。 3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故，他的年龄长与其他同学，他总认为自己是“大侠”。父母在他看来就是自己的保护神，无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。老师的话他似懂非懂，甚至是爱理不理。同学们在他的眼里只是受欺负的对象，他不懂团结、友爱，他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。刚转入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他独尊”。四、造成问题孩子的家庭教育原因 1、由于爷爷奶奶的年纪大了，小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好，原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。也许由于某些知

家庭教育指导师培训心得感悟6篇_家庭教育指导师培训心

家庭教育指导师培训心得感悟6篇_家庭教育指导师培训心得体会参加了这次家庭教育指导师的培训，听专家讲座，看家庭教育案例，心灵上很受触动。谈谈本次培训心得，下面提供家庭教育指导师的培训心得感悟，仅供参考。家庭教育指导师培训心得感悟篇一：学校良好的软硬环境和孩子对学校与老师的热爱证明我们的选择是正确的，老师们的循循善诱和因材施教给我们留下了深刻的印象，通过家长学校这个平台，我们更直接充分地感受到了学校追求一流和全面素质教育的努力，感受到学校良好的教学氛围，我们为孩子能拥有这么多好的老师感到高兴，老师们的真诚、奉献、进取、负责、公正等良好品质是对孩子心灵最好的滋润与呵护，相信孩子在学校里一定能够身心健康的快乐学习和成长。家长和学校的良性互动是孩子成长的重要保证，家长学校不仅使学校和家长的心拉近了，更重要的是为家长提供了一个系统学习和良好沟通的渠道，开办家长学校是学校自信和决心的表

现，体现了对家长和孩子高度负责的精神，感谢学校的努力，通过学习收获颇多，主要心得如下：对于孩子的学习，无疑每个家庭都十分重视，家长学校是根指挥棒，让素不相识的家长们走到一起，让大家走进学校近距离关注孩子们的进步与老师们与时俱进的教育实践。家长学校系统而翔实的讲座不仅梳理了作为家长应具备的科学教育理验和基本教育方法，更向家长提出了长期学习的要求，因为仅有爱心是不够的，爱心不能脱离理性的轨道，更何况教育是动态的。作为家长不能按照教育规律来配合学校的教育，就是对孩子犯罪，更谈不上培养出优秀的下一代。作为家长不仅要接受基本的教育方法与经验，更要不断实践，实现教育规律与孩子的有机结合。在以往的家庭教育中，我和爱人也有许多需要改进之处，也有急噪毛病，特别是对孩子往往耐心说理得少，严格强制得多，而事实上这很可能扼杀孩子的想象力，或导致孩子的逆反心理，于孩子学习与身心发展多有不利，今后家庭教育要多坚持民主作风，多听取孩子的想法与建议，鼓励孩子发表自己的想法并给予及时的肯定。良好的习惯可以使孩子终生受益。养成良好的习惯就是为孩子播下一生幸福的种子。但是单纯要求和督促孩子养成良好的学习、生活、思考习惯是远远不够的，因为家长的榜样不能确立，对孩子就没有说服力。

家庭教育指导师指导发言稿

家校携手共建和谐校园武安九中刘世凯我和其他兄弟学校的几位同仁一起参加了家庭教育指导师培训学习。虽然时间不算太长，但对我的思想触动很大，可以说是经历了一次灵魂的洗礼。具体汇报如下：育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育，是对孩子的初加工，学校教育是主体性的教育，对孩子是具有一定延续性的深加工，社会教育其实就是人文性教育，具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去，首要的抓手应该是家庭教育，对学校来说，这才是真正的起跑线。没有问题的孩子，更没有问题的家长，出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长

看孩子的高度和角度，更需要学校重视家庭教育，并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。反思自己，过去在事业上付出的更多，忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法，现在看来是很不妥的。教师更应该既种好事业的田，又育好自家的园。作为教师家长，你也是和孩子一起成长的，更应该学习、学习、再学习，掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动，荒了自家的园的教师应该是不称职的家长，更不能够称之谓称此外，各班级利用周五下午家长接孩子的时机，轮流在学校报告厅召开学生和家长共同参与的主题班会，形式新颖，特色鲜明，很好地和家长进行了交流。同时各班利用平时还要分层召开有针对性的小型家长会，有意让学生参加并亲身感受到老师和家长对自己成长的关心和帮助，面对面地解决问题，这样就能激发学生奋发向上、自主教育的意识。

总之，家长会要在举办形式、举办时间、举办手段上进行不断的探索，注重实效，勇于创新，不搞形式主义，真正使家长会在学校教育中发挥越来越重要的作用。（二）家校互动，广开言路家校互动，广开言路，保证家校之间沟通的顺畅无阻，使家校双方都能了解对方的动态。 1、 5 （三）重视家访工作。教师必须定期进行家访，了解学生在家的表现，核实学生言行在家里和学校一致性情况，及时调整教育对策；了解学生在家的学习条件和生活环境；和家长交流学生的教育方案；给家长提供合理性的建议等。?

家庭教育指导案例1.docx

家庭教育指导案例：不会交往的一帆商丘市实验幼儿园张琳一、引言：幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。二、案例背景： 2012 年 12 月的一天，园的案接到了一封由全班家署名的家来信，信中道：“尊敬的园，你好！我是中五班孩子家，有一个情况一直想向你反映。在不得不，我班有一个孩子叫“王一帆” ，常在班上打的小朋友，可以么，班上 40 多个孩子，没有一个没挨他的打的，并且个孩子不知重，一不意就打人的、、嘴，更不要孩子的身上了。我也老反映多次，老也和家沟通多次，反来的果是：他孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、、姥姥??我很无。其个情况在小班的候就常生，我想可能是个孩子不适幼儿园生活，后来才，个孩子是情商，不会表达。本来孩子之有一些摩擦，可以理解，可是个孩子太不正常、太特。在我的孩子常不想上幼儿园，起“王一帆”孩子就害怕，我都怕下去孩子心里会有阴影，以至于孩子在在幼儿园，我是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么。有一次，我班上的

一位去接孩子，孩子看到了句：“ ，今天王一帆没打我。” 当就哭了。我的孩子在家也是宝，也是我的心肉。我只想孩子能快的成，不想孩子受委屈，更不想孩子在担惊受怕中度他的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决。希望幼儿园能我的孩子安心的在幼儿园学，也我能安心工作??” 走以及和家的，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四半，他和爸爸、、奶奶住在一套元房中，爸爸做木材生意，高中文化。平忙生意，和孩子很少有交流，偶有交流的候，都是言、粗狂，嗓很大，大多数由教养，奶奶和姥姥、姥都非常溺他，可以一切由孩子了算，孩子在祖面前随心所欲，甚至任由孩子打姥姥、姥，他也不会怪孩子一句，然有管教孩子的意，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平在家最玩奏快、比激烈的游，很喜其中的暴力情，常在生活中行模仿。从而，使王一帆身上出了很多行。三、案例描述：通王一帆的日常行察，我，王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍，他所表出来的攻性行，他交友困、被同伴排斥，而王一帆缺乏交往、自主解决的能力，以及与人交往沟通的技巧，而他不知道如何解决些，所以只能以自己 .

家庭教育指导师案例分析一

家庭教育指导师案例分析一基本情况：李明（化名），男，高二年级学生。母亲，幼儿园教师；父亲，工人。李明，尊重老师，团结同学，热爱劳动，爱好体育运动，关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差，对待学习没有毅力和钻研的精神，而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动，在课堂上不能安安静静地听讲，不能跟随老师的思路进行思考，课下不能认真系统地对所学知识进行复习，而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差，学习成绩也不是很理想。李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候，只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现，全国各地奔走为他四处求医，悉心照料，最终将他从死亡的边界拉回来。因此，父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求，比较惯孩子。明阳天下国际教育培训案例分析：一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好，父母对孩子的要求可以适当降低，但是降低要求不等于没有要求，这样就容易对孩子产生溺爱，降低他的责任意识。随着时间的推移，李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别，母亲逐渐对李明的学习有了要求，可是因为基础不好，所以李明对学习也是没有兴趣，力不从心，而且每当母亲提到学习成绩的时候，不仅仅李明

内心有反感，连他的父亲也觉得没有必要。所以父母之间对于他学习成绩态度的不一致必然会导致他更倾向父亲一边。二、孩子在日常生活和学习中反差过大。在生活中，李明是一个很乐观的孩子，尊敬师长，团结同学，经常主动帮老师发作业、发资料，也经常主动帮值日的同学擦黑板，可以说生活中李明是大家的“开心果”。但是一提到学习成绩，李明要么嘻嘻哈哈遮掩过去，要么不再说话，表现出一种自暴自弃的态度。措施及实施过程：一、和家长进行沟通。与孩子的父母进行联系，使父母转变他们的教育理念和方法。首先，母亲对于李明的学习不用太过着急，毕竟基础不好，对他要求过高反而会增强他对学习的反感、丧失自信心，于是我和他的母亲对于李明的学习制定了一个计划，虽然高一已经结束，但是距离高考还有一段时间，从简单的基础学习应该还来得及，这一过程主要就侧重在课本，使李明在对课本的又一次学习中培养自信心。其次，李明的父亲对于他的学习一直都是不管不问的态度，所以，要让父亲意识到对于孩子的教育应该是父母两个人共同的责任而不是单方的责任，即使父亲在学习上对孩子不能进行辅导，也不应该持与母亲相反的态度，可以对孩子的学习进度进行督促。二、对孩子进行赏识教育。在语文课堂上，一些系统的知识对于李明来说有点儿难度，所以我就从背诵、默写开始，在早自习鼓励他背古诗，每背完一首便立刻检查，检查过后他自己都能感受到成功的喜悦，觉得自己也不是一无是处。在课堂上，给他机会到黑板上默写，而且

问题学生的家庭教育个案研究方案

问题学生的家庭教育个案研究方案问题的提出：问题学生一般是指道德品质差、行为习惯不良、心理不健全、表现明显异于同龄人的学生。这类学生一般纪律涣散，缺乏自我管理能力，学习成绩差，有自卑、戒备、逆反、冷漠，情绪不稳定，易冲动等心理问题。打架斗殴、寻衅滋事，擂肥逃学等也常常是问题学生，他们的行为往往造成严重的社会后果，甚至导致恶性刑事犯罪，让社会和家庭都为之忧心忡忡，也严重影响了学校的教学秩序和教育质量。我校是一所城郊农村初级中学，由于城市化进程的加快和社会转型时期的各种纷扰，学生存在着比较严重的适应不良等心理问题。2003－2006年，为了加强青少年的心理健康教育，我校开展了“城郊中学生心理障碍调查分析与学校辅导策略研究”。在研究过程中，我们发现：针对问题学生的心理辅导策略的实际效果不如人意，在家校协作层面，问题学生的家庭教育存在各种各样的问题，不能很好的与学校教育实现整合，形成合力。学校教育受到问题学生家庭教育的极大困扰。问题学生的家庭教育在最近十年越来越受到家庭、学校和社会的关注。由于问题学生得不到科学的引导和教育最终导致违法犯罪几乎成为社会公害。党和人民对加强和改进未成年人思想道德建设寄予厚望。在这样的情势下，学校和教师理所当然应该承担起教育问题学生的重任。然而，事实表明问题学生的思想品德教育、行为习惯养成教育以及心理健康教育尽管是学校德育工作的热点和重点，但也是困绕广大教师的一大难题。为了解决这一难题，曾经有不少单位和个人对问题学生教育开展过方方面面的研究，包括问题学生的家庭教育研究，但是从近年来问题学生不断增多，青少年违法犯罪率不断升高的严峻局势看来，问题学生的帮教和感化工作成效有限，没有能找到从根本上解决问题的途径和办法。因此，继续开展问题学生的家庭教育研究，深入探索问题学生的家庭教育个案与问题学生的心理和行为问题成因，非常有现实性。作为初中学校也急需有新的思路和对策研究解决此类学生的教育问题。这一课题的研究将使本校更加深入系统地关注问题学生的教育问题，这对于学校提高教育质量，减少和预防未成年人违法犯罪，探究正确科学的家庭教育方式，都具有十分重要的理论和应用价值。研究这一课题将提高学校德育和心理健康教育工作的针对性、实效性，具有非常重要的现实意义。二、研究依据和假设： 1、政策依据：中共中央国务院《关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。当前末成年人思想道德教育面临许多新问题：未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在；随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。由此可见，研究问题学生的家庭教育，促进学校教育与家庭教育的整合，加强学生的思想道德教育是初中学校义不容辞的职责。 2、理论依据国内相关研究表明：问题学生的“问题”都可以在其家庭教育中找到依据和成因。其中14-17岁是问题学生不良行为的高发期，最容易导致违法犯罪。初二和高一年级行为问题发生率最高。两成以上的问题学生来自单亲或离异家庭，半数问题学生的家长只有初中以下文化程度。有七种家庭教育方式会导致学生产生心理问题：

家庭教育案例分析

家庭教育案例分析教育中的作用力与反作用力小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，甚至在年级中也数一数二。照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。在校的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。原来，小辰有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常害怕他。另外，小辰有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人后果不堪设想。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢一．个案基本情况：小辰，男，民族：汉族，出生年月：二．个案背景父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有工作在，家庭经济收入一般。由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。三．个案分析事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。这是一方面的提示。仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子心服口服。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。正如我们在物理中学过的经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。你打我，我打猫是孩子潜意识中典型的反作用力心态。该怎么办呢我想起了大禹治水的故事。据传说，禹的父亲鲧花了９年时间治水，没有把洪水治服。因为他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是堵的办法。结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验，采用了疏导的方法，开渠排水，疏**道，使滔天洪水决九川，距四海，把洪水引到大海中去，结果治服了洪水。当孩子表现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，并能像大禹治水那样，从源头上给予疏导和正确的引导，使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。

家庭教育指导师案例分析

家庭教育指导师案例分析一学员：陈卓基本情况：李明（化名），男，高二年级学生。母亲，幼儿园教师；父亲，工人。李明，尊重老师，团结同学，热爱劳动，爱好体育运动，关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差，对待学习没有毅力和钻研的精神，而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动，在课堂上不能安安静静地听讲，不能跟随老师的思路进行思考，课下不能认真系统地对所学知识进行复习，而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差，学习成绩也不是很理想。李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候，只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现，全国各地奔走为他四处求医，悉心照料，最终将他从死亡的边界拉回来。因此，父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求，比较惯孩子。明阳天下国际教育培训案例分析：一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好，父母对孩子的要求可以适当降低，但是降低要求不等于没有要求，这样就容易对孩子产生溺爱，降低他的责任意识。随着时间的推移，李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别，母亲逐渐对李明的学习有了要求，可是因为基础不好，所以李明对学习也是没有兴趣，力不从心，而且每当母亲提到学习成绩的时候，不仅仅李明

2、家庭教育案例分析

家庭教育案例分析家庭教育中如何给力库尔勒市第三中学王玉娟引子：小洋是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。刚进学校上初一年级，他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅。本来这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。在校的老师觉得他很让人头痛，同学也很反感他。小洋有个坏毛病，喜欢插别人的话，小辰还有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，还特别爱接嘴，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人？后果不堪设想。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢？一．个案基本情况：小洋，男，民族：汉族，出生年月：1997.10.2 二．个案背景父亲是建筑工地包工头，长期在外地工作，家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有工作。由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲

的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。三．个案分析事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。这是一方面的提示。仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。正如我们在物理中学过的经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。“你打我，我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。该怎么办呢？我想起了大禹治水的故事。据传说，禹的父亲鲧花了９年时间治水，没有把洪水治服。因为他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是“堵”的办法。结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验，采用了疏导的方

家庭教育优秀案例17个小故事doc

家庭教育优秀案例17个小故事教育孩子，首先应该做一个有教养的家长。在家里要孝敬孩子的爷爷奶奶，让孩子知道敬老爱老是中华民族的传统美德；在社会上要遵守公共道德，养成勤俭节约的好习惯，教育孩子不要在同学中去比阔；要让孩子有羞耻感，同时，要知错必改；要养成团结协作的好习惯，在社会上乐于助人。教育孩子，就应该做一个有进取心的家长。要教育孩子“勤”字当先，从力所能及的事情做起，不断进步；要教育孩子用正确的心态面对失败和挫折，不要逃避责任；要鼓励孩子大胆创新，勇于探索；要培养孩子的自信心，遇事不人云亦云，而是拿出自己解决问题的办法。教育孩子，就应该创造一个良好的家庭氛围。要建立平等互助的人际关系，不要动不动就以家长自居发号施令；在发现孩子的长处时要及时表扬，相反，在发现他的行为规范出现偏差时，要及时批评；要杜绝言行不一致的事情，如自己邀人在家里打麻将，却叫孩子关起门来做家庭作业，效果怎么会好？！我会用几个故事来教育孩子。以下，就是我教育孩子的几个故事。 1、土拨鼠哪去了在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说： “兔子不会爬树。” “一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” ……直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。 “在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。 “同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。” 2、鹅卵石与钻石 “为什么我们非要学习这些没用的东西呢？”

家庭教育指导师论文

当我们手上有块玉时摘要：家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算，都必须从改变家长开始。家长教育理念上的“一念之差”，可以让孩子的命运有“千差万别的不同”。所以任何一名家长都要学习做家长的智慧。家庭教育指导的学习使我懂得家庭教育的关键：了解男女不同，营造和谐家庭；进行自我觉察，建立真诚亲子关系。 2011年元月参加了郑州涵博为期三天的家庭教育指导课程，在那里接受了不少新的家庭教育观念也结识了几位因为家有“问题儿童”而忧心重重的妈妈。每当想起她们愁云惨淡的样子我就情不自禁地忆起自己读过的一则寓言。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可是他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。我们年轻的父母也得到一块玉----可爱的孩子----多年后的结果却是，一些人得到了满意的作品，一些人眼瞅着玉石越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。可在作品不见雏形之前谁会认为自己笨呢？现代人都很自信。物化的人心和过度的竞争使得我们变得心浮气躁，眼前既得的利益成为我们追求的目标，难得有父母静心思考自己的教养方式带给孩子长久的影响是什么。一个有心的小伙夫可以成为一名高级厨师，一个有心的妈妈也可以成为一名儿童教育专家。那个孩子不需要有教育素养的父母呢？情况恰恰相反，家长们害怕孩子输在“起跑线上”对孩子都用心了，但用的都不是地方，主要以管教为主，处处充满痕迹深重的干涉，儿童所体会的多是强制，而不是教育。当我们手中有块玉时，怎样才能有心而无痕的雕琢其重要性自不待言。一、营造爱的环境房子里有爱才是家。我们中国人很在乎房子在婚姻中的重要性。结婚时，城市人要买房农村人要盖房。有了房结了婚就成了家吗？当今的父母们常常想给孩子赞更多的钱，甚至留更多套房子。殊不知，孩子对一个充满爱的家庭，成长中的幸福感的需要远远大于物质上的丰富。我认识一家人，夫妻两都是不错的人，夫妻两都是公务员，科级干部，自由恋爱结的婚，有一个可爱的女儿。他们的生活在外人看来应该很幸福。但是两口子却两天一小吵三天一大吵，彼此间也很在意对方。就是在一些鸡毛蒜皮的小事上也相互不服输，常发生争执，总认为对方

小学家庭教育案例分析

小学家庭教育案例分析 The following text is amended on 12 November 2020.

家庭教育案例分析案例：李齐（化名）是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且长得胖乎乎的，非常讨人喜欢。他的接受能力和诵读能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。老师无不见他直摇头，同学见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。原来，他有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常害怕他。另外，他有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况。在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人后果不堪设想。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢一、个案基本情况：李齐，九岁，孟家庄小学三年级学生。二、个案背景：父亲是长途客运司机，长期在外工作，母亲也时常在外打工，家中只剩爷爷奶奶和他三人。爷爷奶奶负责照顾料理他的生活，但对他学习进行的辅导和督促很少。由于父母很少在家，因此李齐跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。李齐的父亲文化程度也较低，平时只要李齐犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父

母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说李齐生活在一个不够安定和睦的家庭环境中。所以他与同学的矛盾和在校表现常常有暴力倾向。三、个案分析事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是孩子模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。所以在孩子面前必须时刻注意自己的言行。仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。当孩子表现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，并能像大禹治水那样，从源头上给予“疏导”和正确的引导，使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。四、个案指导（一）停下来，等一等让孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的，转而和父母搞好关系。好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却

家庭教育指导案例教学文案

家庭教育指导案例

家庭教育指导案例：不会交往的一帆商丘市实验幼儿园张琳一、引言：幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。二、案例背景： 2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表

达。本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。现在我们的孩子经常不想上幼儿园，谈起“王一帆”孩子就害怕，我们都怕这样下去孩子心里会有阴影，以至于孩子现在在幼儿园，我们总是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么问题。有一次，我们班上的一位妈妈去接孩子，孩子看到妈妈说了句：“妈妈，今天王一帆没打我。”妈妈当时就哭了。我们的孩子在家也是宝贝，也是我们的心头肉。我们只想让孩子能快乐的成长，不想让孩子受委屈，更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决问题。希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习，也让我们能安心工作……” 经过走访以及和家长的约谈，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四岁半，他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中，爸爸做木材生意，高中文化。平时忙生意，和孩子很少有交流，偶尔有交流的时候，都是语言简单、粗狂，嗓门很大，大多数时间由妈妈负责教养，奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他，可以说一切由孩子说了算，孩子在祖辈面前随心所欲，甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷，他们也不会责怪孩子一句，妈妈虽然有管教孩子的意识，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏，很喜欢其中的暴力情节，经常在生活中进行模仿。从而，使王一帆身上出现了很多问题行为。

家庭教育指导师考试试题和答案解析

WORD 格式整理家庭教育指导师考试试题及答案说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100 分，考试时间为 120 分钟。一、填空题 (每空 1 分，共 20 分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借 ___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点： ______________，执行具有内潜性， _______________。对象具有观念性、结构具有简缩性 3、皮亚杰的研究表明，在 10 岁以前，儿童的道德主要处于 _________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的 ____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和 _____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb 后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社

会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是 ____，在国外，启发式教学始于古希腊的 _______。孔子 ;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境二、单项选择题（ 10 分） 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/ 反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程 4、遗传素质是人身心发展的(C ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 5、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 6、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。

家庭教育典型案例

家庭教育典型案例孩子性格活泼，开朗，语言天赋较好，在幼儿园小班时，学校举行了闽南童谣、小百灵卡拉ok大赛等，女儿在比赛中取得了不错的成绩。一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈妈，我真不明白，老师为什么要请XX参加升旗，当主持人，而不请我。“xx声音比较大，说话比较大胆，适合当主持人”我说。“可是她的声音很小，我们都听不到，老师让她念了好几遍都记不住她要说的，我都记住了呢？而且我的声音也很大，老师要是让我主持就好了”，孩子说的兴起，站起来大声的朗诵了升旗的时候主持人的话！我一直在思考如何回答孩子，才能不打击她的积极性又能抚平她的不满呢？我说：“妈妈觉得你们老师很了不起，她能发现每个孩子的优势，比如宝宝记忆力好，唱歌很棒等，那老师也要发现别的小朋友的优势啊！也要给别的小朋友表现的机会啊！你和XX都是很优秀的小朋友，只是分工不同，这次是她，你要好好表现，下次就会轮到你了！”听到我这么说，孩子沮丧的情绪没有了，又高高兴兴了。通过这件事情，事后反思：好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子总有他的优势领域，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把“所为”做得更好。家长在教育孩子努力追求目标的时候，一定要分析孩子的具体情况，毕竟孩子不是全才。同时要注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作；良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，“孤军奋战”型的人将被现代社会所淘汰。同时一些问题值得我们思考，孩子为什么会有这种情绪呢？一：好胜心强，太自我。孩子认为自己个方面都很好，所以什么事情都要争第一，事事都要参加。现在都是独生子女，在家的时候，全家都围着她一个人转，所以就养成了凡事都从自我考虑，不懂得为别人着想。二：对老师的做法觉得不公平，而孩子天生是追求公平的，认为自己做的好，就应该得到机会。对合作、分享这些孩子还不能很好的理解。对于这件事情，我也想了很多，甚至想到要去找老师要个说法，但是我最终还是没有这么做。原因是多方面的，主要是：一，我最自己的孩子充分了解，知道她的优势是什么，劣势是什么，

家庭教育指导师考试复习大纲

“家庭教育指导师”职业培训（高级）考试复习大纲（草稿）前言： 1. 什么是家庭教育指导师？作为家庭教育指导师应具备哪些素质？（答案要点）家庭教育指导师是运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要的说，家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。 2. 五元家教法的理念与方法是什么？（答案要点） 1）现代的教育理念2）科学的教育方法3）健康的心理4）良好的生活方式5）平等和谐的亲子关系家庭教育理论篇：第一章 1. 什么是家庭教育? （答案要点）家庭教育是指在家庭生活中,家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育影响。狭义是指父母等成年人对子女,尤其是对未成年子女的教育；广义是指对包括父母在内的所有成员的教育。 2. 家庭教育的基本特征是什么? （答案要点）家庭教育体现着家庭群体在孩子成长过程中的特殊价值和作用，具有以下几个特征： 1）教育内容的全面性2）伴随家庭生活而进行的3）是以亲子为中心的3. 家庭教育的局限性有哪些? （答案要点） 1) 家庭间的条件差异,造成家庭教育效果良莠悬殊；2) 家庭人际关系的特殊性容易使家庭教育感情用事； 3) 家庭生活范围狭窄,教育内容和方式受到限制。第二章 1. 家庭教育是家庭履行社会职能的载体表现在哪些方面? （答案要点）第一,人类的社会生活是以群体为特征的,家庭是人类群体的一种特有形式；第二,人类的社会生活是规范化的,为了实现人类生活的规范化，人们制定了各种复杂而有系统的行为规则；

第三,人类社会生活是靠各种社会关系来维持的,社会中各种事物联系的方式不同，所以关系性质也不同。 2. 为什么家庭教育是一切教育的起点和基础? （答案要点）第三章 1. 举出5部我国历史上家庭教育名著和作者。（答案要点）袁采的《袁氏世范》司马光的《温公家范》颜之推的《颜氏家训》朱栢庐的《治家格言》陈鹤琴的《家庭教育——怎样教小孩》 2. 我国传统家庭教育的精华是什么？（答案要点） 1) 重视家庭教育；2) 提倡早期教育；3) 注重教子做人；4) 爱而有教； 5) 强调以身作则；6) 重视环境熏陶。 3．注重教子做人体现在哪些方面？（答案要点） 1) 勉子立德；2) 诫子自立；3) 教子孝亲；4) 训子以俭。第四章 1．家庭教育的目的和基本目标是什么？家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程, 要把受教育者培养成什么样的人。家庭教育的基本目标是人的社会化。. 第五章 1．父母的角色特点和教育行为规范是什么？（答案要点）角色特点：第一，天然的不可转移性；第二，角色的持续性；第三，父母角色和子女角色的对偶性；第四，对子女影响的深刻性。教育行为规范： 1) 树立为国教子、以德育人的思想，自觉履行抚养和教育子女的法律责任和道德义务；2) 培养子女增强爱国情感,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感； 3) 教育子女树立正确的理想信念,为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备；4) 培养子女良好的道德品质和文明行为,学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；5) 培养子女的劳动意识、科学精神和法制观念,帮助子女增强自学、自理、自护、自强、自律能力；6) 确保子女接受义务教育,鼓励子女参加健康有益的文化体育活动,促进子女身心健康全面发展；7) 树立正确的家庭教

家庭教育优秀案例

注重细节调动情感 ——家庭教育的成功关键五（3）班洪滔家长洪秀东教育孩子的问题,实际上是一个将孩子社会化的问题。鲁迅曾经批评一些人只会做孩子之父，不会做人之父。按照鲁迅的意思，一个孩子呱呱坠地，这还不是真正意义上的人，而是一个人胚；只有这个孩子进入人类社会，获得了一定程度的社会化（接受了人类的语言、情感、生活常识、基本文化等），才成为真正意义上的人。孩子的社会化化得优还是劣，这和孩子的监护者和教育者密切相关。孩子从小生活在父母身边，父母是孩子的起始性长期性的监护者和教育者，是造成孩子社会化优劣的重要因素。有的父母极不善于教育孩子，对孩子的社会化所起的积极作用很少，所以鲁迅批评他们只会做孩子之父，不会做人之父。人的社会化是有层次的。学会在社会中生活与交往所需的基本语言、情感、礼貌、生活常识、文化知识等，这种社会化层次可称为“基层次”；在基层次基础上，还历练了但任县乡领导、经营中小企业、协调小范围人事关系的较好素质，这种社会化层次可称为“中层次”；在基层次和中层次基础上，还造就了担任省、部、军团领导、经营大型企业、战略性协调大范围人事关系的基本素质，这种社会化层次可称为“高层次”；在高层次的基础上，更生升华了能引领社会的政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、气质等，这种社会化层次可称为“顶层次”。孩子从小生活在父母身边，帮助孩子实现基层次社会化的重要人物是父母。在帮助孩子实现基层社会化这件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因为基层次社会化的内容是一般社会成员都能具备的，而从父母具备引起孩子具备，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有对孩子的良好的感染力、引导力和细致的行动。在这里，成功的关键是注重细节、调动感情，即善于从细节上培养孩子的思想认识和行为习惯，从调动孩子的积极情感上加速孩子的社会化。请看两位农家母亲与自己的孩子的相处状态：母亲甲带着四岁的儿子小敏洗菜、做饭、用餐。整个过程从坐在庭院里剥豆荚开始。母亲说：“小敏，你拿条小凳来给妈妈坐，妈妈的脚蹲痛了。”“噢，我去拿。”“妈妈，给你！”“哦，谢谢小敏，小敏真乖。”“妈妈，我也来剥豆荚！”“好的。”“哇，小敏剥了一个这么大的豆荚呀！这么大，里面有几颗豆子呀？”“妈妈，有五颗。”“哦，小敏能干，能数五颗豆子了。”“妈妈，这个豆荚这么小呢！”“哦，这么小，里面有几颗豆子呀！”“妈妈，二颗。”“噢，大豆荚包着五颗，小豆荚里包着二颗，五颗多还是二颗多呀？”------菜烧好摆到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，母亲说：“小敏，今天你舅舅要到我们家来吃饭的，舅舅是客人，应该等客人来了一起吃，这是礼貌。”“懂礼貌的孩子是聪明的孩子，是吗妈妈？”“是，小敏真聪明，小敏是世界最聪明的孩子！” 母亲乙带着四岁的女儿小慧洗衣、做饭、用餐。整个过程从站在洗衣池边洗衣服开始。小慧拿过一只袜子学着妈妈擦肥皂洗起来，母亲历声说：“别动！你去玩！”小慧放下袜子呆了一会走开了，用一根棒子去拨大盆子里的小鸡。“别动！揍死你！”母亲又严厉的说。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一会儿就把裤子玩湿了。“你一下犯这样一下犯那样！看，裤子全弄湿了！”母亲走过来“啪”的一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上。不声不响的小慧这时“哇——”的一声赖在地上哭起来，大而单调的哭声在这个庭院里孤零零的响了半晌。母亲却感到自在，其中或骂一句：“死哭！”并不怎么理会他。饭还有烧好，两碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜来了。吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎，待父带着客人回家吃饭，桌子上已“半边席散”。