鲁教版化学-九年级上册 第四单元 我们周围的空气教材分析 鲁教版
（3）根据化学式进行简单的计算
3、化合价是教学中的一个难点，教学的着 眼点应该是让学生在记忆化合价的基础上， 会用化合价书写化学式，而不是去花大力 气去明白化合价的实质。
4、根据化学式的计算关键是让学生明确化 学式的含义，明确宏观与微观的联系，加 强巩固训练。以避免学生越学学觉得迷糊。
单元编排的形式：
1、引导学生通过实验探究总结出质 量守恒定律；
2、通过分析、比较得出化学方程式 是表示化学反应的最简明且通用 的方法；
3、通过对化学方程式中各物质的质 量关系的分析，进行有关化学反 应的计算。
单元编排的特点：
1、利用学生已经学过的化学反应，借助分 子结构模型、定量实验去认识质量守恒定 律； 2、通过列举表示化学反应的各种方法：文 字表示法、图像表示法、化学式表示法， 让学生体会到化学反应的最佳表示方法。
第二节 物质组成的表示
教学分析：
1、本节内容对学生来说难度较大，应做好充 分思想准备，避免手忙脚乱，根据学生的实际 情况增减课时。
2、学生前面已经知道一些熟悉物质的化学 式，如水、二氧化碳、氧气、氢气等，如何 在此基础上让学生明确化学式的含义。
（1）从化学式引出化合价，从化合价回归 到如何书写化学式。
铁丝燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射，生成 黑色固体。
注意事项：集气瓶里要预先装少量的水或铺 一薄层细沙。
目的：防止溅落的熔化物炸裂集气瓶底。
5、空气污染：
⑴污染空气的有害物质 粉尘——可吸入颗粒物 气体——SO2、CO、NO2
⑵治理 减少有害物的排放： ①工业废气要进行消烟除尘和无公害处理 ②逐步实行集中供热，将居民用煤逐步改为煤 气 ③大力发展公交事业 ④不焚烧垃圾 ⑤双面使用纸张…
11、氧气的制取：
⑴工业制取：分离液态空气法（利用各组分 的沸点不同——蒸馏法）， 物理变化。
⑵实验室制取：双氧水分解（二氧化锰作催 化剂），化学变化。
①反应原理：过氧化氢 H2O + O2
水 + 氧气 ； H2O2
②装置气密性检验：用弹簧夹夹紧橡皮管， 向长颈漏斗中加水，过一
会儿，漏斗内液面不下降，说明装置气密性 良好。
单元编排的形式：
1、以学生熟悉的空气作为单元学习的切入点， 引导学生进一步探究空气的组成，关注空 气质量，了解空气的用途和空气的发现史；
2、由元素符号引入化学式、有相对原子质量 引入相对分子质量及根据化学式进行计算；
3、回到研究空气的主要成分之一——氧气的 制取和性质上。
通过以上三点就把“物质组成的表示”这
注意：催化剂是反应条件；催化剂改变化学 反应速率（不一定是加快）；化学性质不 变（物理性质可能改变）。
9、组成与构成：
⑴组成与构成是分别从宏观（不可数）和微观 （可数）角度认识物质的两种说法。
⑵从宏观的角度分析，物质由元素组成，故元 素名称前不能加数量词，因为元素属于宏观 的不可数名词；
从微观的角度分析，物质是由基本微粒（原 子、分子或离子）构成，如果答每个分子构 成时，必须叙述由几个什么原子构成。
③收集方法：排水法；向上排空气法。
④验满：用带火星的木条放在集气瓶口，若 木条复燃则证明已集满。
12、化学式的计算： ①相对分子质量的计算：要求准确无 误 ②元素质量比：Al2O3 2Al:3O = 2×27:3×16 = 9:8 ③某元素质量分数的计算：如： NH4NO3中氮元素的质量分数
×100% = ×100% =
教学建议：三课时
1、化学式的意义部分，书上内容较少，建 议增加:
(1)单质及常见化合物的化学式书写方法
（2）复习元素符号，概括化学式的意义， 并举一反三达到熟练掌握
2、化合价与化学式：
（1）只要让学生明白化合价是元素在形成 化合物时的一种数值即可；
(2) 化合价的记忆可引入口诀，以避免杂 乱引起混淆；
2、教师可让学生先自己尝试写，通过对书写 进程进行反思，再得出书写化学方程式的 步骤及注意事项；
3、采取先易后难的书写方法，先书写学生学 过的简单的化学反应，再层层递进进行熟 练。
教学建议：两课时
1、学生必须熟练掌握了元素符号、化学式后， 本节才能较为好学，所以复习巩固是前提；
2、化学方程式的配平方法不宜引入过多，尤 其是学生刚接触时，以防止学生思维混乱， 要明确告知学生，不管哪种方法配平时关 键
（3）最后要设计适量的有梯度的训练题， 使学生学分析：
1、学生对氧气的某些用途已有了初步了解， 所以在引入学习时可直接提问学生对氧气 知道那些？然后步步递进进入本节学习。
2、重视实验在学习中的引领作用，保证实验 的全部进行，尤其是氧气的制取实验将对 学生今后的学习有指导和启示作用，要通 过实验引导学生去概括思路和方法。为今 后学习二氧化碳的制取奠定基础。
3、通过学习，学生应增长那些知识和技能？ 如何进行教学设计，学生最感兴趣，收获 最大。
教学建议: 两课时
1、充分利用学生已经知道的知识，让学生说 出他所认识的空气组成，空气污染的危害， 然后教师通过设疑，播放空气污染的相关视 频，激发起学生强烈的求知欲望。
2、测定空气中氧气的含量是本节的一个重 要实验，因为此时学生对物质与氧气的反应 认识较少，因此不必过多分析为何用铜，只 需说明要将空气中的氧气完全消耗掉即可。
（1）不要怕实验结果不准确，正好可利用 误差，激发学生去分析造成此结果的原因。
（2）扩展实验引入，红磷在广口瓶（或集 气瓶）内的燃烧。
测定空气的成分实验，
（1）将燃烧匙中的红磷点燃放入集气瓶中， 能观察到的现象是
_______________________________ ______________________。 （2）反应停止后打开止水夹，烧杯中的水会 _______________，大约达到集气瓶体积 _________为止。 （3）此实验说明集气瓶中___________， 大约占__________体积剩余_________ 体积主要是______气。
2、实验探究一定要去做，不能只说说；
3、质量守恒定律要明确要点，而不是记住就 好
参加 质量总和 生成 质量总和
4、及时紧跟学生容易混淆的试题训练，尤其是有 气体参加或有气体生成的化学反应的解释。
镁条在氧气中燃烧生成固体氧化镁
0.486g
0.806g
第二节 化学方程式
教学分析：
1、学生已经学习了元素符号、化学式 及其表示的意义，如何用化学式表示化 学反应并且遵守质量守恒定律哪？
一教学难点融入到了学生熟悉的、也是最 感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和 性质的探究性活动之中。使学生始终处于 一种积极向上的学习状态。
单元教学特点：
1、采取学生主体活动的方式进行学习 2、科学思想、科学方法贯穿始终 定量法（测定空气中氧气的含量） 对比实验法（通风不畅环境中空气与新鲜
空气的区别） 科学精神（空气成分的发现史）
10、测定空气中氧气含量， 误差分析：
⑴注射器中剩余气体偏少（或测量氧气 含量偏高）
①装置漏气 ②活塞与注射器内壁之间摩擦 力过大
③盛铜丝的玻璃管内含有一些空气
⑵注射器中剩余气体偏多（或测量氧气 含量偏低）
①活塞与注射器内壁之间摩擦力过大 ②铜丝 量不足，未能将氧气充分反应 ③铜丝被氧 化，未能将氧气充分反应 ④加热温度不够 ⑤加热时间不够长 ⑥活塞推动速度太快 ⑦装置未充分冷却，便进行观察。
首先由原子抽象、概括出组成物质的最基本 成分——元素，进而有元素符号到化学式， 建立起宏观物质——微观构成——化学符号 之间的联系，让学生逐步学会用化学的视觉 看世界，提高其科学素养。
2、以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物 质之一——氧气作为学习的范例，从氧气的 存在、性质、制取、用途四个方面入手，设 计实验较多，使学生始终保持浓厚的兴趣并 从中获得积极地情感体验，同时也在实验中 学的一些科学方法。
3、在学生熟悉书写步骤后，应布置学生将前 面学过的化学反应用化学方程式完整书写 出来，然后再逐步拓展难度较大的化学方 程式的书写。
第三节 化学反应中的有关计算
教学分析：
1、引导学生从定量的角度认识化学方程式， 明确化学反应中有关计算的依据是化学方 程式，建立起化学反应中宏观物质、微观 粒子与符号间的联系，是教学的起点。
35%
第一节 空气的成分
教学分析：
1、学生在小学已经学习了空气是由氮气和 氧气组成的。通过电视、报纸等媒体也能 及时了解全国各主要城市和当地的空气质 量状况，也一定感受到了空气污染的危害。
2、学生感兴趣的是：除氮气、氧气外空气中 还有那些物质；如何通过实验探究空气的 组成；空气的污染与防治与化学有何关系；
提高空气自身的净化能力：大搞植树造林，使 空气净化
6、氧化反应：物质跟氧气发生的化学反应。
氧化反应和化合反应是从不同的角度对化 学反应进行分类，二者之间没有固定的关 系。
7、氧化物：由两种元素组成，其中一种元素 是氧元素的化合物。
8、催化剂：在化学反应中，能改变化学反应 速率，而本身的质量和化学性质没有发生 改变的物质。
快，也可能减慢）；
（3）化学性质不变；（物理性质可能改变） （4）质量不变；（不是体积不变）
2、氧气的制取要让学生参与到实验中进行 操作，教师的作用是进行正确的指导、补 充：
（1）归纳实验操作步骤
（2）学会检验氧气、验满方法、收集方 法
3、氧化反应：氧化反应和化合反应是从不
同的角度对化学反应进行分类，二者之间 没有固定的关系。
第五单元 化学发应的表示
➢质量守恒定律 ➢化学方程式 ➢化学反应中的有关计算 ➢单元探究活动
单元设置的目的：
1、质量守恒定律是初中学生需要掌握的重要 定律，引导学生通过实验探究的方法得出 质量守恒定律，并从微观角度认识其实质。
《我们周围的空气》 说课稿
（2）认识氧气的性质和用途，能正确书写与氧气相关的化学方程式。
（3）了解空气污染的原因和危害，知道防治空气污染的措施。
2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）测定空气中氧气含量的实验
详细讲解实验的原理、装置、操作步骤和注意事项，并组织学生分组进行实验。实验结束后，引导学生对实验结果进行分析，讨论产生误差的原因。
（3）氧气的性质
①物理性质：通过展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态、气味，并通过溶解性实验，让学生了解氧气在水中的溶解性。
②化学性质：组织学生进行实验，如木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验，让学生观察实验现象，写出相关的化学方程式，并总结氧气的化学性质。
4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
5、布置作业
（1）完成课本上的课后习题。
（2）查阅资料，了解更多关于空气的知识，写一篇小短文。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过实验探究、讨论交流等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的实验操作能力和思维能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在实验操作环节，部分学生操作不够规范，影响了实验结果的准确性；在讲解化学方程式的书写时，部分学生理解不够透彻，需要在今后的教学中加强练习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握化学知识。
教材首先介绍了空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，让学生对空气有一个初步的认识。接着，通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。然后，教材阐述了氧气的性质和用途，使学生了解氧气在生产生活中的重要作用。此外，还介绍了空气污染及防治的相关知识，增强学生的环保意识。
九年级化学知识点(鲁教版)第四单元 我们周围的空气
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、空气的组成空气的成分(体积分数）：氮气（N2）：78%氧气（O2）：21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）：0.03％其他气体和杂质约占0.03％【知识解读】1.空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。
2.要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。
一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。
二、空气中氧气的体积分数的测定1.基本思路：用一种物质与空气样品中的氧气反应，消耗完空气样品中的氧气，则反应后样品减少的体积就等于样品中氧气的体积。
2.药品的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。
常用铜丝(铜粉）、红磷、白磷来除去气体中的氧气。
3.通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：实验原理：4P + 5O2 点燃2P2O5实验装置：实验现象：红磷燃烧，产生浓厚的白烟，释放出大量的热量；待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。
实验注意事项：①实验前应检查装置的气密性，如果气密性不好装置漏气，所测结果会偏小；②红磷要过量，否则不能将集气瓶内的氧气耗尽，结果偏小；③点燃红磷后，塞瓶塞动作不要太慢，否则红磷燃烧释放出的热量将瓶内部分空气排出，致使结果偏大；④要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹，否则结果偏小；⑤最好实验前，导管里先注满水。
该实验的一些变形实验：4.用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数：实验原理：2Cu+O2≜2CuO实验装置：实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气空气的成分
第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
一、教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二、重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四、实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
五、教学课时：2课时
七、完成作业：
八、教学反思：。
初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气氧气
第三节《氧气》第三课时【教学目标】1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
【教材和学情分析】第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木炭、铁丝、蜡烛等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生认识上的特点，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
【重点难点】重点：氧气的化学性质。
难点：1.培养学生的探究意识；2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
【教学准备】多媒体、用双氧水制取氧气的装置各一套。
三瓶氧气（其中一瓶留少量水）。
木炭、石蜡、铁丝、澄清石灰水、燃烧匙、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴。
【教学方法】自主探究、问题讨论法。
【教学过程】2.与铁丝反应3.与石蜡反应反应的文字表达式：碳+氧气二氧化碳（二）铁丝在氧气中燃烧（实验探究4-3）边演示边提示学生观察、记录实验现象：1.观察铁丝的颜色、状态；2.观察集气瓶底放的是什么？3.将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？4.观察生成物的色态。
抽学生回答后评价、归纳实验现象：①剧烈燃烧、火星四射；②放出热量；③生成一种黑色固体。
强调：为什么集气瓶底部要装少量的水或铺一层细沙？反应的文字表达式：铁+氧气四氧化三铁（三）蜡烛在氧气中燃烧（实验探究4-3）边演示边提示学生观察、记录实验现象：抽学生回答后评价、归纳实验现象：①蜡烛在空气中燃烧发黄光，在氧气中燃烧发白光；②放出热量；③集气瓶内壁有水雾；④生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
九年级化学鲁教版上册空气的成分课件
空气本是混合物,体积分数要牢记;氮七八,氧二一,零点九四是稀气;还有二氧化碳和杂气。
探究点二 测定空气中氧气的含量 活动1:仔细视察“实验探究4-1”,回答下列问题。 你对测定空气中氧气的含量的实验是怎样认识的? (1)实验装置
(2)实验原理:在加热条件下,铜和氧气可生成 氧化铜 。 (3)实验步骤 ①测量硬质玻璃管内空气的体积。②组装仪器,检查装置气密性,装入药品,连好装置,在注射 器中留下一定体积的气体,并做好记录。③用酒精灯在铜粉部位加热,并不断推拉注射器。④ 停止加热后,待玻璃管冷却至室温,将气球内的气体全部挤出,待注射器活塞稳定后,记录注射 器中气体的体积。 (4)实验现象:铜粉由红色变成 黑色 ,冷却后,整个密闭系统内气体体积减小约 1/5 。 (5)实验结论:说明氧气约占空气体积的 1/5 。
(1)说说空气中有哪些成分。 空气主要是由 氮气 、 氧气 和稀有气体(主要为氩气)组成的,另外还含有少量的二氧
化碳和极少量的其他气体。
(2)视察图片,说一说各组分气体的大约体积分数。
气体 体积分数
氮气 78%
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
氧气 21%
氩气 0.934%
二氧化碳 0.034%
其他 0.002%
[例1] (202X潍坊)下列气体在空气中体积分数最小的是( D ) A.氮气 B.稀有气体 C.氧气 D.二氧化碳
装铜粉的玻璃仪器中 反应前注射器中空气 充分反应后注射器中 实验测得空气中氧气
空气的体积
体积
气体体积
的体积分数
25 mL
15 mL
9 mL
?
根据实验数据测得空气中氧气的体积分数为 15% 。
(3)以下是某同学对自己实验结果的分析,其中解释不合理的是 A A.可能是使用的铜粉过量 B.可能是没有反复推、拉注射器的活塞,装置内氧气没有充分反应 C.可能是没有冷却至室温就读数 D.可能是装置气密性不好,冷却时外界空气进入
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版
学习资料九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版班级：科目：空气的成分今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节,课题为《空气的成分》。
下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明.一、教材分析1 教材的地位和作用空气是学生非常熟悉的气体,与人类的生活关系密切相关。
通过对它的认识和了解，学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘.选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育"的原则。
本节课的学习,可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2 教材内容分析(1）教学内容本课题包括空气的组成、空气是一种重要的资源和关注空气质量三部分.教材以空气的成分为核心，通过测定空气中氧气的含量的实验，介绍了空气的各种成分及其用途,并通过介绍空气质量状况，引起学生保护环境的意识。
（2）教学目标化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养.本着这个原则，我是这样设计本课题的教学目标的.知识与技能目标：①了解空气的主要成分及其用途；②了解空气质量状况的主要内容。
过程与方法目标：①通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成，培养实验探究的精神；②通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作,观察和分析，了解实验误差对实验结果造成的不同影响；情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点;③养成关注环境，热爱自然的情感。
（3)教材的重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途,并认识空气污染的危害；难点：指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法.（4）教学用具:多媒体课件、硬质玻璃管、铁架台、酒精灯等化学仪器。
二、学情分析1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课对空气已经有了一定的认识，但是学生对具体的成分及其用途缺乏系统了解，对空气质量状况的内容也不是很清楚。
鲁教版九年级化学第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 教案
授课日期：2012年10 月31日星期三第4节课课型：新授课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时课标要求：1、本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；2、增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
内容和学情分析：九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这也恰恰是我们引导学生去探究的。
学习建议：（助学）1、认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。
2、采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。
（后附单元知识树）学习目标：1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解空气的发现史。
知识点（重点、难点）：重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数难点拓宽思维，采用不同方法测定空气中氧气含量，并进行实验误差分析。
教学准备：铁架台、具支试管、气球、酒精灯、注射器、铜粉、广口瓶、单孔塞、燃烧匙、红磷、烧杯、水等教学流程：教学环节导入：从验证空气存在，引入新课环节一：了解空气发现史，原始大气演化史环节二：创设问题情境，让学生设计实验探究空气中氧气含量环节三：拓展思维，探究其他测定空气中氧气含量方法环节四：课堂小结及检测活动内容让学生设计实验，证明空气不“空”观看多媒体图片，及原始大气演化的动画，了解现在大气成分分组实验，分析实验现象，并进行误差分析通过方法对比及可行性分析感受测定氧气含量一般方法。
2019最新鲁教版初中化学九年级上册精品教案：第4单元我们周围的空气教案
2019最新鲁教版初中化学九年级上册精品教案：第4单元我们周围的空气教案课题1 空气一、教学目标1、了解空气的主要成分；2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物4、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
养成关注环境、热爱自然的情感。
二、教学重、难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
三、教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；四、课时安排 2课时五、教学过程第一课时六、作业布置：1、记忆空气的成分。
2、书上P33页第一题、第二题七、板书设计课题1 空气 (第一课时)空气的组成1、测定空气中氧气的含量：(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，点燃打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1／5的地方。
(2)文字表达式：红磷+氧气───→五氧化二磷结：2、混合物与纯净物八、教后小记___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 授课时间:200 年月日课题1 空气第二课时板书设计(第二课时)二、空气是一种宝贵的资源1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。
物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。
三、保护空气1、污染物质：有害气体和烟尘。
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。
鲁教版初中化学九年级上册第四单元我们周围的空气全套ppt课件
+n
-n
RR
-2
例如：O 用化学用语表示-2价的氧元素。
注意： （1）化合价有正价和负价之分。
（2）化合物里正负化合价的代数和为0。 （3）单质里，元素的化合价为0。 （4）原子团的化合价在数值上等于原子团 所带的电荷数。
化合价的一般规律
（1）在化合物里氢元素通常显+1价、氧元素-2价。
（2）金属元素在化合物中通常显正价。 （3）非金属元素与氢元素和金属结合形成化合物时 显负价、与氧元素结合时显正价。
注意：①原子团不能单独存在； ②带电荷的原子团也是离子。
根： NaOH、 Ca(OH)2 、Cu(NO3)2、NH4NO3、 BaSO4、CaCO3、 H3PO4
OH－： 氢氧根离子 CO32－： 碳酸根离子 离子： NH4＋：铵根离子 SO42－： 硫酸根离子
NO3－：硝酸根离子 PO43－： 磷酸根离子
鲁教版九年级 (上) 教学课件
想一想：
“H2O”
“水”
从化学的角度，哪一种符号表示更好？
感知化学式
①由分子构成的物质
水
水分子的聚集
水分子
H2O
化学式
感知化学式
②由原子构成的物质
金属铜是由 许多的铜原子直接构成的
金属铜
铜原子聚集
铜原子
Cu
化学式
感知化学式
③由离子构成的物质
食盐（氯化钠）是由许多的 钠离子和氯离子聚集而成的。
(1)单质化学式的写法：
①由原子构成的单质，直接用元素符号表示。
金属单质
如Fe、Al
某些固态非金属 如P 、 C
稀有气体单质 如He、Ne、Ar
②由分子构成的单质，如气态或液态非金属 单质，用元素符号及其右下角的数字表示， 如O2、N2、H2、Cl2 。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版
3. 结合生活实例，讲解空气污染的危害，引导学生关注环保，增强社会责任感。
4. 设计课堂互动，让学生计算空气质量指数，分析空气质量状况，提高问题解决能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动形象的语言，讲解空气的组成、性质及测定方法，激发学生学习兴趣。
b. 针对小组讨论：对各小组的讨论成果给予肯定，指出优点和不足，提出改进建议，鼓励学生在下一次讨论中发挥更好的团队协作能力。
c. 针对随堂测试：分析测试成绩，了解学生的知识掌握情况，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的重点知识。
d. 针对课后作业：对完成作业认真的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行点评，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分说课稿 鲁教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分说课稿（鲁教版）
1. 空气的组成成分
- 氮气（N2）
- 氧气（O2）
- 稀有气体（如氩、氦等）
- 二氧化碳（CO2）
1. 设计反思活动：在课后组织学生进行小组讨论，让他们回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和困惑。同时，鼓励学生提出对教学过程的建议，以便我了解教学效果并识别需要改进的地方。
2. 改进实验环节：针对实验操作不熟练的问题，我将在下一次实验课前，提前为学生提供实验操作视频和讲解，让他们在课前熟悉实验步骤。此外，在实验过程中，增加巡回指导的频率，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。