登鹳雀楼公开课教案
登鹳雀楼市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
登鹳雀楼教案一、教学目标1.了解《登鹳雀楼》这首古代诗词的背景和作者，并理解其主要意义和美学价值。
2.运用所学的诗词分析方法解读《登鹳雀楼》，从中领悟诗人的创作意图和审美追求。
3.通过学习《登鹳雀楼》，提高学生的鉴赏能力和文学欣赏水平，培养学生对文化传统和人文情怀的理解和感受。
二、教学重点1.理解并把握《登鹳雀楼》的主要内容和意义。
2.运用合适的方法和术语分析《登鹳雀楼》的艺术形式和意义。
三、教学难点1.学生对于古代文学作品的理解和欣赏。
2.学生对于诗词的分析和解读能力。
四、教学方法1.导入法：通过引入相关的背景知识或情境引发学生的学习兴趣。
2.讲解法：通过老师的讲解和解读分析文本的内容和形式。
3.讨论法：通过师生互动，引导学生思考和表达自己的观点。
4.自主学习法：通过个人或小组自主阅读、分析和解读文本，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程1.导入（10分钟）a.展示一张描绘登鹳雀楼的图片，提问学生对于这幅画的第一印象是什么？b.引导学生思考并回顾一些诗词的基本知识，如作者、创作背景等。
2.讲解《登鹳雀楼》的背景和作者（15分钟）a.简要介绍王之涣的生平和文学成就。
b.讲解《登鹳雀楼》诗词的创作背景，如乐府、古风等。
c.解读《登鹳雀楼》的基本内容和主题。
3.分析《登鹳雀楼》的艺术形式（15分钟）a.讲解诗词的结构和特点。
b.分析《登鹳雀楼》的意象和抒情手法。
4.讨论《登鹳雀楼》的意义和价值（20分钟）a.引导学生思考《登鹳雀楼》表达的思想和感情。
b.讨论诗词中的一些关键词和形象，如“白日依山尽，黄河入海流”等。
c.探讨《登鹳雀楼》的艺术价值和文化意义。
5.个人或小组分析和解读《登鹳雀楼》（30分钟）a.学生独立或小组自主阅读《登鹳雀楼》。
b.学生通过分析诗句、抒发对于诗句的感受和理解等方式进行解读。
6.学生分享和总结（10分钟）a.学生依次分享自己对于《登鹳雀楼》的解读和感受。
b.老师对学生分享的观点进行总结和点评。
《登鹳雀楼》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课6个生字：穷、目、更、层、登、鹳。
（2）认识4个字：鹳、雀、依、楼。
（3）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方式，理解诗歌的意境和哲理。
（2）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：（1）领悟“站得高，看得远”的哲理，激发学生的进取精神。
（2）体会诗人王之涣的壮志豪情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解诗歌的意境和哲理。
2. 教学难点：（1）领悟“站得高，看得远”的哲理。
（2）培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件，包括诗歌背景、诗句意境等。
（2）生字卡片、朗读课文录音带。
2. 学生准备：（1）预习课文，掌握生字读音和意思。
（2）思考诗歌的意境和哲理。
四、教学过程（一）导入1. 谈话提示课题：同学们，你们知道我国第二大河黄河吗？它从哪里流过？最后流入哪里？2. 介绍鹳雀楼：鹳雀楼位于山西永济县，是一座著名的高楼。
一千多年前，诗人王之涣登上这座楼，写下了千古名篇《登鹳雀楼》。
（二）学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生跟读生字，注意字音和字形。
3. 教师讲解生字的意思和用法。
（三）朗读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和停顿。
3. 教师指导学生朗读课文，纠正发音和节奏。
（四）理解诗歌意境1. 学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解。
2. 教师引导学生结合诗句，描绘诗中的画面。
3. 学生再次朗读课文，体会诗歌的意境。
（五）领悟哲理1. 教师讲解“站得高，看得远”的哲理。
2. 学生结合自身实际，谈谈对这句话的理解。
3. 教师引导学生树立远大理想，努力学习。
（六）总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：（1）背诵《登鹳雀楼》。
关于登鹳雀楼教案6篇
登鹳雀楼教案关于登鹳雀楼教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的登鹳雀楼教案6篇，希望对大家有所帮助。
登鹳雀楼教案篇1教学目标：1．能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3．认识本课的八个生字，学会笔画竖折，并学写山、日。
学习重点：1．能借助拼音认字读古诗。
2．正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。
学写生字。
培养学生的阅读和识字能力。
教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：录音带、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1．今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2．看课文中的图，说说景象如何？3．有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》4．你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5．自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6．这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思1．我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2．你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3．见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4．我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼5．谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？（字词课件）1．文中白日依山尽变红，指名读。
登鹳雀楼优秀教案（通用8篇）
登鹳雀楼优秀教案登鹳雀楼优秀教案（通用8篇）登鹳雀楼优秀教案篇1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）欲（欲望）（欲念）穷（贫穷）（穷人）层（云层）（层次）瀑（瀑布）（飞瀑）布（一匹布）（瀑布）炉（火炉）（炉子）烟（烟雾）（烟气）遥（遥远）（遥望）川（山川）（四川）三、学习生字出示生字。
古诗登鹳雀楼公开课教案
古诗《登鹳雀楼》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
（2）理解古诗《登鹳雀楼》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《登鹳雀楼》。
（2）学会通过想象和联想，体会古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 理解古诗《登鹳雀楼》的内容，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 体会古诗的韵律美和意境美。
2. 学会通过想象和联想，体会古诗的意境美。
四、教学准备1. 课件：古诗《登鹳雀楼》的图片、译文、注释等。
2. 教学素材：相关古诗词、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示鹳雀楼的图片，引导学生观察图片，激发学生对鹳雀楼的好奇心。
（2）简介诗人：介绍王之涣的生平和创作背景，引导学生了解诗人的创作风格。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《登鹳雀楼》，感受古诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解古诗的内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对古诗《登鹳雀楼》的理解和感受。
（2）全班交流：选取代表性的讨论结果，进行全班交流，共同探讨古诗的意境美。
4. 想象与联想（1）让学生发挥想象，联想自己曾经见过的风景，体会古诗的意境美。
（2）分享感受：让学生分享自己的感受，感受古诗的美妙之处。
5. 背诵与默写（1）让学生朗读古诗《登鹳雀楼》，要求正确、流利、有感情。
（2）让学生默写古诗《登鹳雀楼》，检查学生的背诵效果。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调古诗《登鹳雀楼》的韵律美和意境美。
7. 作业布置（1）让学生回家后向家人分享所学古诗《登鹳雀楼》。
（2）布置相关古诗词的阅读作业，提高学生的文学素养。
六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写自然风光的古诗，如《望庐山瀑布》、《春望》等，与《登鹳雀楼》进行对比学习，让学生体会不同诗人不同的表达方式和意境。
【必备】登鹳雀楼教案3篇
登鹳雀楼教案【必备】登鹳雀楼教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的登鹳雀楼教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登鹳雀楼教案篇1教学目标：1.学会本课6个生字。
认识登、鹳、雀、依4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到站得高，才能看得远的道理。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学步骤：一、导入新课。
1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2．（放课件）看图，听录音，整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
1．自由读，画出生字和不明白的地方。
2．出示生词卡片，检查生字读音。
3．指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1．自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2．小组讨论、交流上述问题。
3．质疑、解疑，重点理解：目：看。
欲：想要。
穷：尽。
4．说说欲穷千里目，更上一层楼有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、指导朗读、背诵。
1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。
2．指名读，集体评议。
3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．重点指导：入：与人的区别。
穷：部首是穴（穴宝盖）3．指导学生在田字格里书写。
登鹳雀楼教案（精选14篇）
登鹳雀楼教案登鹳雀楼教案（精选14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的登鹳雀楼教案，欢迎阅读与收藏。
登鹳雀楼教案篇1教学目标1、知识与技能：学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的涵义。
2、过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3、情感态度价值观：理解“欲穷千里目，更上一层楼。
”其蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
学习资源分析：1、教学资源分析：王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗。
首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没；次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。
三、四两句“欲穷千里目，更上一层楼。
”把诗篇推向了更高的境界，向读者展示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。
2、学生资源分析：这首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟与心，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。
若要二年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，因为古今文字存在的差异，使学生很难通过诗文中单个的字来理解意思，所以我将诗歌的模糊美与学生形象思维占优势的特点结合起来，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
教学重难点：重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
教学准备：鹳雀楼图片、录象教学过程：一、谈话导入，理解题意。
1、小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2、今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。
（师板书课题）3、小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生字“楼“，并指导书写）4、课题还有不理解的吗？5、结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。
登鹳雀楼教案(优秀6篇)
登鹳雀楼教案（优秀6篇）《登鹳雀楼》教案篇一教学要求1.会读会写6个生字，认读4个生字。
2.理解诗句内容，回答课后问题。
体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备挂图、生字卡片、CAI课件。
教学时数二课时教学过程第一课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。
前面可以望见中条山，下面临近黄河。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。
楼共三层，是当时文人游览的胜地。
此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。
题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。
）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导：楼：lóu，读边音。
“木”字作偏旁时，捺要写成点。
入：rù，独体字，两笔。
注意和“人”区别开。
穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。
目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。
更：gèng，读后鼻音。
独体结构。
有7笔。
层：céng，读平舌音，后鼻音。
五、课堂练习1.组词：人日入目2.在练习本上抄写生字。
第二课时一、复习齐读课文。
二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意1.指名学生朗读后，逐行导读。
2.指名试读试讲后，教师精讲点拨：第一句：白日：此处指傍晚的太阳。
依：挨着，靠着。
山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。
尽：完。
这里指落日渐渐沉下去了。
黄河：是我国第二大河，仅次于长江。
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过渡：(师贴上王之涣人物图)有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢?咱们一起去看看。(贴上小朋友人物图)
1、请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么?
【学生自由读诗的时候，单凭诗句去感受诗人所描绘的景物，那是很困难的，因为二年级孩子对语言文字的接触不深，他们很难从短短的两行诗文十个字中感悟到什么。于是有效利用插图这个教学资源，在学生与诗文之间构筑一个平台，将诗句与画面相链接，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。】
【读读诗、画画图，再读读诗，看似游戏，其实课堂上许多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。最后用猜一猜的形式充满童趣地理解了诗意。这种自然轻松、和谐无痕的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。这里需要强调的ห้องสมุดไป่ตู้，这个作画的过程不是很形式地将课文
插图进行翻版，而是借助作画帮助学生将知识进行内化的过程。】
引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘)
登鹳雀楼公开课教案
《登鹳雀楼
》由王之涣
创作，被选入《唐诗
三百首》。
教学目标
1、知识与技能：学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的涵义。
2、过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌
的丰富意蕴。
3、情感态度价值观：理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
媒体播放，印证解读。
在看一看，画一画的过程中学生已然理解了诗意，鹳雀楼前的美丽景象也如电影
般在脑海播放，那么真实的情景是否如想象的一样呢?在教学结束，我安排了电脑小博士放映影片，再次感受“白日依山尽，黄河入海流”的磅礴气势，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。使图、文、声立体同时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。
4、继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢?(学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。)
想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二
(2) 小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么?(看看文中的图，想象一下)
如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。
我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的‘打火石’。 ‘明像’才能‘入境’;‘入境’方可‘悟情’。” “古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理，但低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。
4、课题还有不理解的吗?
5、结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(师贴图)
【在轻松愉悦的氛围中自然地进入情境，将鹳雀楼的图片呈现，拉近了学生与诗文的距离。】
在教学中，我通过以下几点来落实。
读诗看图，感受诗意。
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地读读诗看看图，说说这首诗描写了哪些景物。有了课文插图的提示，学生一下就知道了诗句描写的景物。
画一画诗，解读诗意。
从现有的插图感受诗意，这是浅层次的理解，是感受，不是感知。要想让学生深切地体会“白日依山尽”这种落日冉冉而降，依依不舍的情态，光凭课文插图是不够的。我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是靠着山很近的，一点一点落下去的。在作画的过程中，学生轻而易举地就感悟到了“依”感悟到了“尽”。
2、学生资源分析：这首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟与心，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要二年级的学生单凭诗句
来领会诗文的意境是有困难的，因为古今文字存在的差异，使学生很难通过诗文中单个的字来理解意思，所以我将诗歌的模糊美与学生形象思维占优势的特点结合起来，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
联系学生的生活实际，体其情、悟其道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
教学重难点：
重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验
将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
教学准备：鹳雀楼图片、录象
教学过程：
一、谈话导入，理解题意。
1、小朋友，喜欢背古诗
吗?谁来背两首听听。
2、今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。(师板书课题)
3、小朋友，课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生字“楼“，并指导书写)
看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?
教师动情地以描绘作结：太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽!(指导学生朗读)
【对这句诗的处理，教师没有把“白日”、“依”、“尽”逐字逐句地讲解，尤其对“白日”没有强调是傍晚的太阳，而是保留了诗句的整体性和模糊美，突出了诗句所展现的一幅幅连续的充满动感的画面，让学生在丰富的联想中去感悟诗的意境，去体味自然所赋予我们的美。】
2、交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢?
在交流过程中相机地送一些词语
帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。
3、作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗?
(1) 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。
学习资源分析：
1、教学资源分析：王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没;次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。三、四两句“欲穷千里目，更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界，向读者展示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。