SECI模型在知识共享和知识转移中的应用
seci模型的教学模式
seci模型的教学模式SECi模型是一种有效的教学模式，它由四个阶段组成，分别是分享（Share）、探究（Explore）、概念化（Conceptualize）和应用（Apply）。
这四个阶段互相依赖，形成了一个循环往复的教学过程。
首先是分享阶段。
在这个阶段，教师会引入新的知识或概念，并与学生分享相关的信息。
教师可以通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授基础知识。
这个阶段的目的是为了激发学生的兴趣，唤起他们的前置知识，并为后续的探究做好铺垫。
接下来是探究阶段。
在这个阶段，学生将根据教师的引导，进行自主的探究和实践。
他们可以进行实验、观察、调研等活动，以积极参与并发现新的知识。
教师的角色是引导者和指导者，帮助学生发现问题、解决问题，并培养他们的探究能力和自主学习能力。
然后是概念化阶段。
在这个阶段，教师将引导学生总结归纳他们在探究过程中获得的新知识，并帮助他们建立起概念框架。
教师可以通过提问、讨论、整理思维导图等方式，帮助学生深入理解和把握新知识的本质。
这个阶段的目的是帮助学生形成系统的知识结构，为应用阶段打下基础。
最后是应用阶段。
在这个阶段，学生将运用他们掌握的知识，解决实际问题或完成任务。
他们可以进行项目设计、模拟实践、创新思考等活动，将所学知识应用到实际中去。
教师可以提供指导和反馈，帮助学生完善他们的应用能力，并培养他们的创新意识和解决问题的能力。
SECi模型的教学模式具有以下几个优点。
首先，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。
其次，它能够帮助学生深入理解和掌握知识，而不仅仅是机械地记忆。
再次，它能够培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作和交流，提高学生的学习效果。
最后，它能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
SECi模型的教学模式在各个学科和教育阶段都可以应用。
无论是科学、数学、语言还是艺术等学科，都可以通过SECi模型来进行教学设计和实施。
知识转移模型(SECI)在学科馆员知识服务中的应用
当代教育实践与教学研究知识转移模型（SECI）在学科馆员知识服务中的应用青岛滨海学院 王凌默 魏祥艳摘 要：现阶段绝大部分图书馆现行的知识管理模式远不能适应时代进步，严重制约了图书馆知识的发展和进步。
学科馆员服务是图书馆学科化，知识化服务的必然要求。
本文尝试利用 SECI 知识转化模型，实现学科馆 员内部知识转化，改善学科馆员知识服务行为。
有助于提高图书馆学科知识服务层次，为学科服务建设奠 定理论与实践基础。
关键词：学科馆员 SECI模型 知识服务文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0232在现代图书馆建设中，首当其冲的是学科馆员队伍建设。
学科馆员制度在国际上已有几十年的历史，并取得了巨大的成功。
我国的学科馆员制度建设有十几年的发展，特别是在今天互联网时代，各高校图书馆对学科馆员的服务模式也都在进行积极的探索。
SECI是日本学者对知识创造和知识管理提出了一个新颖的认识。
知识转移模型（SECI）在学科馆员中的知识服务，是适用于学科馆员发展的路线，利用SECI理论知识来指导学科馆员知识服务应用。
通过知网检索发现学科馆员方面的文章比较多，但是与SECI相结合的文章较少。
在知网中用高级检索主题词为SECI 并含学科馆员去检索时，发现仅有一篇。
在以检索词为SECI并含图书馆去检索时相结合的文章也仅有十几篇说明研究的少，这正是本文的创新之处。
一、研究背景SECI模型的最初原型是野中郁次郎（Ikujiro Nonaka）和竹・弘高（Hirotaka Takeuchi）于1995年在他们合作的《创新求胜》（《The Knowledge-Creating Company》）一书中提出。
野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。
野中认为在企业创新活动的过程中隐性知识和显性知识二者之间互相作用、互相转化，知识转化的过程实际上就是知识创造的过程。
知识转化有四种基本模式——潜移默化(Socialization)、外部明示 (Externalization)、汇总组合(Combination)和内部升华 (Internalization)，即著名的SECI模型。
SECI模型在知识共享和知识转移中的应用
SECI模型在知识共享和知识转移中的应用在我国社会经济快速发展的今天，人才的培养模式面临极大的挑战。
如何根据社会对人才需求的特点，探索人才培养的有效途径，是人才培养面临的一个现实问题。
本文从培养对象和社会需求两方面入手分析人才培养模式创新的必要性。
运用野中郁次郎的SECI知识创新模型，分析知识转换的一般规律，对人才综合素质和创业能力培养施加影响。
在此基础上构建大创业体系的系统模型，SECI模型是组织知识创造是经由内隐与外显知识的互相转换，经由转换的过程，可同时扩展内隐与外显知识的质与量。
一、SECI模型·SECI模型中的四个知识转化阶段，要遵循社会化，外在化，内在化和组合化4个过程，通过这四个过程来完成创业知识的共享，使传业者的知识逐渐积累、增长，随着创业组织不断发展、进步，最终实现农业的发展目标。
创业知识共享过程的实现主要包括以下途径。
这4个组成部分。
第一种模式：“社会化“指的是隐性知识向隐性知识的转化。
它是一个通过共享经历建立隐性知识的过程，而获取隐性知识的关键是通过观察、模仿和实践，而不是语言。
比如说我们刚开始创业的时候，要先借取别人优秀的经验，找到合适自己的项目，在模仿中不断探索，实践适合自己的道路。
第二个阶段是“外部化”，知识的外化指隐性知识向显性知识的转化，它是一个将隐性知识用显性化的概念表达为清晰语言的过程其转化手法有隐喻类比概念和模型等，这是知识创造过程中至关重要的环节。
第三个阶段是“组合化”，指的是显性知识和显性知识的组合。
它是一个通过各种媒体产生语言或数字符号，将各种显性概念组合化和系统化的过程。
通过一些数据的显示，分析，补充，展示等，消费者的购买偏好等决定出创业者对所销售产品的选择偏好。
第四个阶段“内部化”，即显性知识到隐性知识的转化。
它是一个将显性知识形象化和具体化的过程，通过“组合”产生新的显性知识被组织内部员工吸收、消化，并升华成他们自己的隐含知识。
二、实现传业者隐性知识转化对于创业者而言，当然不是所有的知识都要共享的，对于资本，劳动力这些关键要素是可以不用知识共享的。
SECI模型在知识共享和知识转移中的应用
SECI模型在知识共享和知识转移中的应用我们生活在一个知识社会，在这个社会中知识是一种最有价值的资源。
作为一种特殊的经济资源，知识可以通过交流、共享以发挥更大的作用，知识共享范围越广，其利用、增值的效果越好。
目前，知识共享对农业知识共分享的研究还处在一个起步的阶段。
将知识共享、SECT只是模型应用到农业信息化研究中，可以为农业知识共享的开展提供一种新的思路。
基于SECT模型的农业知识共享对于农民知识水平的提高和综合素质的全面提升，对于改进农业生产经营方式、促进农业可持续发展，促进农村信息化建设及农村经济的又好又快发展都有着不可估量的作用，一、SECT模型对于只是创造、转移、共享机制的研究，被引用最广泛的核心理论是日本著名的知识管理专家野中郁次郎和竹内弘高提出的。
野中认为知识共享是通过隐性知识和显性知识相互转化的过程，知识转化有四种基本模式——群化隐性知识到隐性知识转化、外化隐性知识向显性知识转化、融合显性知识向显性知识转化、内化显性知识向隐性知识转化、即SECT模型。
由于知识的共享是知识交流个体、群体或组织在一定的场所或情境中进行的，野中以场的概念来具体说明场所、情境与知识共享的相互关系，将场定义为知识被创造、转移、共享时所处的场所、情境。
场是物质空间、虚拟空间和精神空间，或者是三者的组合。
场有4种类型，每一种场支持一种知识转化的模式，相当于知识转化4种基本模式的场，分别为原始场、对话场、系统场和练习场。
二、农业知识共享内涵及类型农业知识主要是指与农业活动直接相关的隐性知识与显性知识的总称。
所谓农业知识共享是指农业个体、群体和组织通过电信网、广播电视网、互联网、报刊杂志以及人际关系等方式，在一定机制的激励下，实现农业隐性知识和显性知识相互转化、转移、吸收和创新的过程。
农业知识共享是集农业知识共享主体、客体、手段和过程四位一体的概念和活动。
其内涵包括四个方面。
1、农业知识共享主体。
即农业个体、群体组织、主要包括普通农户、农业技术人员、农业专家、种植养殖大户、农业龙头企业、农业合作组织、农业协会及非农组织等。
SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用
SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用【摘要】本文探讨了SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用。
首先介绍了SECI模型的基本概念，然后重点分析了其在成本会计学教学中的实际运用，包括知识社区的构建和知识转移机制。
通过案例分析，阐明了SECI模型在提升学生学习效果和教学质量方面的重要性。
总结了成本会计学教学的优化效果和SECI模型的重要性，展望未来在教学实践中的广泛应用前景。
通过本文的研究和分析，可以为成本会计学教学提供新的思路和方法，促进知识的创造和共享，提高教学效果和学习体验。
【关键词】SECI知识创造模型、成本会计学、教学应用、知识社区、知识转移机制、案例分析、教学优化、重要性、未来展望1. 引言1.1 背景介绍现代社会，知识经济时代已经到来，知识管理已经成为组织发展和竞争力的关键。
而作为知识的主要载体之一，知识创造在组织中扮演着重要的角色。
SECI知识创造模型是非常著名的知识管理理论之一，提出了四种知识转化的方法，即社会化、外化、组织化和内化，为组织内部的知识共享和创新提供了有效的框架。
随着经济的全球化和信息化程度的提高，企业对于成本控制和管理的需求也越来越迫切。
而成本会计学作为管理会计的重要分支，主要关注企业内部成本的计算、分析和控制。
在成本会计学的教学中，如何引入知识管理理论，如SECI知识创造模型，将成本管理与知识管理有效结合起来，对于培养学生的创新思维、团队协作能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。
本文将探讨SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用，从知识社区的构建、知识转移机制到具体案例分析，探讨如何通过SECI模型的理念和方法，来优化成本会计学的教学，提高学生的综合能力和跨学科应用能力，为未来的知识经济社会培养更具竞争力的人才做出贡献。
2. 正文2.1 SECI知识创造模型概述SECI知识创造模型是由日本学者非桥康雄提出的一种知识管理理论，是指知识在组织内部传递和共享的过程。
知识转化过程的SECI模型：社会化、外部化、联合化和内部化
知识转化过程的SECI模型：社会化、外部化、联合化和内部化学问管理的对象就是学问，学问可以分为显性学问（Explicit knowledge）和隐性学问（Tacit knowledge）两种类型，因此我们认为，学问管理的内容应当包括对显性学问的管理、对隐性学问的管理，以及对两种类型学问的转化过程的管理这三个方面。
（1）显性学问。
我们将通常能够以书面文字、图表和数学公式等加以表述的学问称为显性学问。
显性学问是客观有形的，能够用肯定的信息化形式表达或进行编码，因此，这类学问能够便利地在人们之间进行沟通和传递。
对显性学问的管理往往体现为对学问本身的管理。
（2）隐性学问。
在行动中所蕴含的未被表述出来的学问，称为隐性学问。
野中郁次郎认为，隐性学问是一种高度个人化的学问，难以规范化，不能通过语言、文字、图表或符号明确表述，它是人类非语言智力活动的成果，包括个体的思维模式、价值观等，因此不易在人们之间进行沟通与传递。
由于隐性学问是存在个人头脑中的，它的主要载体是个人，不能通过正规的形式（例如，学校教育、大众媒体等形式）进行传递，因此，对隐性学问的管理主要体现为对人的管理。
（3）学问转化过程。
对显性学问和隐性学问之间变化的管理体现为学问转化模式的建立，日本学者野中郁次郎提出了SECI模型，即社会化、外部化、联合化和内部化，说明白显性学问和隐性学问这两类学问之间的相互转化过程。
社会化指的是通过社会性的相互作用实现由隐性学问向隐性学问的转化。
主要通过观看、仿照和亲身实践等形式使隐性学问得以传递。
它是一个通过共享经受建立隐性学问的过程，而猎取隐性学问的关键是通过观看、仿照和实践，而不是语言。
学徒制就是一种个人间共享隐性学问的典型形式。
外部化指的是隐性学问向显性学问的转化，例如清楚地表述最佳实践。
它是一个将隐性学问用显性化的概念和语言清楚表达的过程，将其转化为别人简单理解的形式，其转化手法有隐喻、类比、概念和模型等。
这是学问制造过程中至关重要的环节。
SECI螺旋的知识量和知识水平研究
SECI螺旋的知识量和知识水平研究SECI螺旋是由日本学者野中郁次郎在1995年提出的知识管理模型，它将知识管理分为四个阶段：社会化（Socialization）、外化（Externalization）、组合（Combination）和内化（Internalization），这四个阶段形成了一个螺旋形的循环。
这个模型描述了知识在组织中的转移和转化过程，是知识管理领域中的经典模型之一，深受学术界和实践界的重视。
社会化阶段是指将隐性知识（即个体内部的知识）转化为显性知识（即表达出来的知识），这一阶段主要是通过分享经验、交流观点、联合问题解决等方式来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过学习和参与“学徒制”来获得新的知识，同时也可以通过与其他人的交流来加深对知识的理解和应用。
外化阶段是指将显性知识转化为隐性知识，这一阶段主要是通过记录经验、创作新知识、制定方案和流程等方式来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过撰写报告、制作视频、举办培训等方式来分享自己的知识，进而向组织推广和传播新知识。
组合阶段是指将不同的显性知识进行组合和整合，以创造出新的知识和价值。
这一阶段主要是通过信息系统、知识库、协同工具等工具来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过搜索不同来源的信息，整理不同的知识点，并在其中发现新的联系和潜在的价值。
内化阶段是指将显性知识转化为隐性知识，并将其运用到实践中，进而创造新的隐性知识。
这一阶段主要是通过实践、学习和反思来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过实际应用新的知识和技能，从中获得新的经验和洞察。
同时，他们也可以将这些经验和洞察分享给其他人，进而促进知识的更深入的传播和应用。
SECI螺旋模型的知识量和知识水平研究如下：一是知识量的研究。
SECI螺旋模型说明了知识的流动和转化是一个复杂的过程，需要在不同的阶段中运用不同的工具和方法来实现。
因此，知识量的研究包括了对不同阶段的知识来源、知识制造和知识输出等方面的研究。
基于SECI模型的供应链知识共享研究
献 的基 础 上提 出 实现 供 应 链 知 识 共 享 的主 要 措 施 。这 一 研 究 有 助 于加 深 国 内企 业 对供 应 链 知 识 共 享 的认 识 ，使 我 国的供
应 链 知 识 共 享得 到较 大 的 改善 和加 强 。 关键词 ： 应链 供 知识共享 知 识 转化 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ０— ９ ８ ２ １ ） １— ０ ９—０ １ ０ ４ ９ （０ ０ １ ０ ５ ４
即组 织 间 的 知 识 流 动 和 共 享 ，是 供 应 链 知 识 管 理 的 核
② 为 成 员 企 业 提 供 快 捷 有 效 的 知 识 来 源 ， 同 时 降
低 Ｘ－ 取 知 识 的 成 本 ； ． 获
心 内 容 】 虽 然 知 识 共 享 是 供 应 链 获 得 持 续 竞 争 优 势 。
基 于
ＳＥ Ｉ模 型 的 供 应 链 知 识 一－享 研 究 Ｃ ４ ． １
口 孙武斌 口 于 兆 良
７０ ２ １ １９ ７０２ ｌ １９
１ 西北工业大学 人事处 ．
西安 西安
２ ．西北 工 业 大 学 管 理 学 院
摘
要 ： 分 析 供 应 链 知 识 共 享 的价 值 基 础 上 ， 建 一 个知 识 转 化 与 知 识 共 享 相 互 螺 旋提 升 的过 程模 型 ， 在 已有 文 在 构 并
囚徒 困境 的尴尬 局面 。
所 以对 供 应 链 中 的 所 有 企 业 来 说 ，如 何 有 效 认 识
２ 供 应 链 知 识 共 享 的作 用模 式
供 应 链 知 识 共 享 是 一 个 过 程 ，是 各 节 点 企 业 传 播
和 交 换 信 息 、 法 、 验 等 显 性 知 识 和 隐 性 知 识 ， 相 想 经 并
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S E C I模型在知识共享和知识转移中的应用在我国社会经济快速发展的今天，人才的培养模式面临极大的挑战。
如何根据社会对人才需求的特点，探索人才培养的有效途径，是人才培养面临的一个现实问题。
本文从培养对象和社会需求两方面入手分析人才培养模式创新的必要性。
运用野中郁次郎的SECI知识创新模型，分析知识转换的一般规律，对人才综合素质和创业能力培养施加影响。
在此基础上构建大创业体系的系统模型，SECI模型是组织知识创造是经由内隐与外显知识的互相转换，经由转换的过程，可同时扩展内隐与外显知识的质与量。
一、SECI模型
·
SECI模型中的四个知识转化阶段，要遵循社会化，外在化，内在化和组合化4个过程，通过这四个过程来完成创业知识的共享，使传业者的知识逐渐积累、增长，随着创业组织不断发展、进步，最终实现农业的发展目标。
创业知识共享过程的实现主要包括以下途径。
这4个组成部分。
第一种模式：“社会化“指的是隐性知识向隐性知识的转化。
它是一个通过共享经历建立隐性知识的过程，而获取隐性知识的关键是通过观察、模仿和实践，而不是语言。
比如说我们刚开始创业的时候，要先借取别人优秀的经验，找到合适自己的项目，在模仿中不断探索，实践适合自己的道路。
第二个阶段是“外部化”，知识的外化指隐性知识向显性知识的转化，它是一个将隐性知识用显性化的概念表达为清晰语言的过程其转化手法有隐喻类比概念和模型等，这是知识创造过程中至关重要的环节。
第三个阶段是“组合化”，指的是显性知识和显性知识的组合。
它是一个通过各种媒体产生语言或数字符号，将各种显性概念组合化和系统化的过程。
通过一些数据的显示，分析，补充，展示等，消费者的购买偏好等决定出创业者对所销售产品的选择偏好。
第四个阶段“内部化”，即显性知识到隐性知识的转化。
它是一个将显性知识形象化和具体化的过程，通过“组合”产生新的显性知识被组织内部员工吸收、消化，并升华成他们自己的隐含知识。
二、实现传业者隐性知识转化
对于创业者而言，当然不是所有的知识都要共享的，对于资本，劳动力这些关键要素是可以不用知识共享的。
但是对于知识库的形成和应用是以企业用户为基础的，企业把有用的知识进行汇整挖掘，企业知识的积累永远的核心中的核心，对于创业者应该注重知识的共享性，对于产品信息的收集能力，协作能力，自我满足的管理模式都是应该注意到的问题。
像是，对于产品信息的收集能力，就是必不可少的，尤其是对于同行业的竞争者产品信息的收集能力显现的尤为重要；协作能力，一个项目成败的关键是项目成员，合作伙伴和顾客定期地了解到对产品的新特性，建立良好的协作能力，促进了交互性。
最终达到销售的目的；
自我满足的管理模式，创业者的管理模式不同于一般意义上的公司企业，要找到最适合自己的模式。
才是最好的。
组织的知识创造过程起始于对隐性知识的分享，大致与社会化过程相对应。
隐性知识很难进行语言交流和传递，主要是通过体验获得，大量蕴藏在个体的头脑里。
为了让具有不同背景、不同观点和不同动机的众多个人分享隐性知识、分享他们的情绪、感情和心智模式，组织需要建立一个个体彼此之间能够通过面对面对话进行接触的“场所”。
自组织团队是典型的互动场，来自不同职能部门的成员为实现共同目标而一起工作，每个成员享有共同的信息，并共享各自对组织意图的不同解读。
管理层则通过设定富有挑战性的目标以及向团队成员赋予高度自主权，在组织内部引进创造性混沌。
社会化过程相对应。
隐性知识很难进行语言交流和传递，主要是通过体验获得，大量蕴藏在个体的头脑里。
为了让具有不同背景、不同观点和不同动机的众多个人分享隐性知识、分享他们的情绪、感情和心智模式，组织需要建立一个个体彼此之间能够通过面对面对话进行接触的“场所”。
自组织团队是典型的互动场，来自不同职能部门的成员为实现共同目标而一起工作，每个成员享有共同的信息，并共享各自对组织
意图的不同解读。
管理层则通过设定富有挑战性的目标以及向团队成员赋予高度自主权，在组织内部引进创造性混沌。
对于企业的隐性知识（内部化知识）很难用文字，语言或者公式来精确的表达。
隐性知识的共享需要创业者密切的交流与合作，创业团队的隐性知识的共享效率将受到隐性知识的可显性化程度，彼此之间的默契度的影响。
因此，成功地共享知识的创业者需要在充分发挥人力资源管理部门的作用，在组织结构中的设置、员工培训、激励与考核机制、职业生涯发展规划、企业文化等方面做好准备，才有可能创造知识共享的可能性，也只有这样，知识共享才能最终达到为创业者赢得可持续竞争优势目标。
三、四种知识转化模式
第一种模式：潜移默化”(社会化)即个体间隐性知识转移即指的是创业者隐性知识向隐性知识的转化。
它是一个通过共享经历建立隐性知识的过程，而获取隐性知识（共感知识）的关键是通过观察、模仿和实践，而不是语言。
即在刚开始创业的时候，要先借取别的创业者优秀的经验，找到合适的项目，在模仿中不断探索，在实践中寻找适合自己的道路。
第二种模式：“外部明示”(外化)即个体隐性知识向组织显性知识转化，即指的是隐性知识向显性知识的转化。
它是一个将隐性知识用显性化的概念和语言（概念知识）清晰表达的过程，其转化手法有隐喻、类比、概念和模型等。
即在创业运行的过程中摸索出一天适合自己的理论知识，然后将模糊的个体隐性知识转化为概念性的组织显性知识。
第三种模式：“汇总组合”(组合化)即指的是创业者显性知识和显性知识的组合。
它是一个通过各种媒体产生的语言或数字符号，将各种显性概念组合化和系统化的过程。
即将创业者所总结出来的组织显性知识转化为通过媒体产生的语言数字等符号的文字统化的过程。
第四种模式：“内部升华”（组织显性知识想个人隐性知识转化]）即指得是创业者的显性知识到隐性知识的转化。
它是一个将显性知识形象化和具体化的过程，通过“汇总组合”产生新的显性知识被组织内部员工吸收、消化，并升华成他们自己的操作知识。
即将创业者的显性知识通过被组织内部员工的再次升华再次转化为显性知识的过程。